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3 Esta obra ha sido creada en el Departamento de Ediciones de A-Z editora S.A. Jefa de Edición: Norma A. Sosa Pereyra Edición: María Belén Molina y Vedia, Soledad A. Gillio Diseño de Tapa e interiores: Equipo AZ Diagramación: María Florencia Garaventa La reproducción total o parcial de este libro en forma textual o modificada, por fotocopiado, medios informáticos o cualquier otro procedimiento sin el permiso previo por escrito de la editorial, viola derechos reservados, es ilegal y constituye delito. A-Z editora S.A. Paraguay 2351 (C1121ABK) Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina Tel.: (+54 11) Fax: (+54 11) contacto@az.com.ar az.com.ar Libro de edición argentina Hecho el depósito según la Ley Derechos reservados

4 Índice Presentación... 4 Cómo son los libros de Ciencias Naturales 4, 5 y 6?... 4 Planificación anual Ciencias Naturales 4 Bonaerense... 8 Planificación anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense Planificación anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense Planificación anual Ciencias Naturales 4 nación Planificación anual Ciencias Naturales 5 nación Planificación anual Ciencias Naturales 6 nación

5 Presentación La enseñanza de las Ciencias Naturales en el segundo ciclo se enmarca en el enfoque para el área desarrollado en el Marco General de este Diseño curricular. Organización de contenidos Los contenidos están organizados en torno a grandes núcleos temáticos que constituyen recortes del mundo natural. A su vez, cada núcleo temático puede estar dividido en subnúcleos. Los materiales Los seres vivos El mundo físico La Tierra y el universo Cómo son los libros de Ciencias Sociales 4, 5 y 6? Para la organización de cada capítulo, se tuvieron en cuenta los conceptos estructurantes de las Ciencias Naturales (los materiales, los seres vivos, el mundo físico y el universo) y su aplicación a situaciones de exploración, investigación, experimentación y reflexión sobre el mundo en el que vivimos. En el diseño de la propuesta didáctica, el trabajo cooperativo, es decir, de construcción grupal junto con los aportes personales y familiares, es una de las claves de los libros. Otra de estas claves es el uso de estrategias que propician la construcción del conocimiento de la naturaleza por medio del uso de fuentes diversas (ilustraciones, imágenes, esquemas, tablas, gráficos) aplicadas a la vida cotidiana. 4

6 Cada capítulo comienza con una situación para pensar y conversar entre todos sobre lo que saben del tema que se desarrollará a continuación. De ese modo, se confrontan sus conocimientos previos y experiencias personales y familiares para descubrir qué saben y qué aprenderán. Los capítulos presentan textos acordes con las edades escolares, poseen una serie de recursos variados que facilitan la comprensión de los textos, su análisis y desarrollo a partir de los siguientes elementos. Textos, imágenes, datos extra, definiciones, tablas y otros recursos que ayudan a una mejor comprensión de los contenidos, para aprender a observar, a comparar y a sacar conclusiones. Actividades de recuperación de los saberes, de fijación de los contenidos, de investigación, de observación, de interpretación. Experimentos para realizar en grupo o en forma individual que permiten anticipar resultados, comprobarlos; registrar datos y conclusiones. 5

7 Las técnicas de estudio proveen herramientas para buscar información, organizarla, resumirla. Así, enseñan a estudiar en forma individual y grupal, para entender ampliamente los temas de cada capítulo. Las prácticas ciudadanas son un espacio para reflexionar sobre el cuidado del planeta, de los seres vivos, de la tierra que habitamos. Focalizan en los modos de participación y en las diferentes acciones de los futuros ciudadanos, mediante problemáticas contemporáneas que permiten la reflexión y la acción en su vida cotidiana. Un proyecto de cierre al final de algunos capítulos que permite saber qué aprendieron. 6

8 Al final de otros capítulos, hay una infografía, una oportunidad de ver para saber, con imágenes acompañadas por textos breves. Sección especial sobre naturaleza argentina al final del libro. 7

9 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Bonaerense Los materiales Propiedades de los materiales. Los materiales y el calor, la electricidad y el magnetismo. Familias de materiales: metales, cerámicos, plásticos. El mundo físico Fuerzas y movimiento. Las fuerzas y sus efectos. La diversidad de fuerzas. Los seres vivos La diversidad de los seres vivos. Características y clasificación de los seres vivos. Una forma de clasificación en grandes grupos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos. Las funciones en los seres vivos. Reproducción y desarrollo en plantas y animales. Estructuras de sostén en plantas y animales. 1 Los materiales y el calor (marzo) Diferencia entre objeto y material. Los materiales y el calor. La transmisión del calor. El equilibrio térmico. El termómetro. La conducción del calor a través de los objetos. Materiales buenos conductores del calor. Materiales malos conductores del calor o aislantes térmicos. Estudio del termo. Actividades que permiten explorar la acción del calor sobre los materiales. Confección de listas de materiales que componen determinados objetos. Interpretación de la información y aplicación a ejemplos cotidianos. Actividades que permiten establecer relaciones entre los materiales que componen los objetos y su uso. Investigación sobre los tipos de sistemas de calefacción y elaboración de textos y esquemas. Experimentos que permiten comparar la facilidad de la conductividad del calor en distintos materiales. Intercambio de los resultados y elaboración de conclusiones. 2 La electricidad y el magnetismo (abril) Los materiales y la electricidad. Las cargas eléctricas. Creación de artefactos eléctricos. La electricidad estática. La corriente eléctrica. La conducción de la electricidad a través de los objetos. Materiales buenos y malos conductores de la electricidad. Relación entre la conductividad de la electricidad y del calor de los materiales estudiados. Los materiales y el magnetismo. La interacción entre los materiales y los imanes. Polos de un imán. Interacción entre imanes. El uso de la brújula. Preguntas que ponen en juego lo que saben acerca de las pilas, los imanes, las brújulas. Confección de una lista de artefactos eléctricos con sus funciones. Lectura sobre la electricidad estática y descripción de acuerdo con lo entendido. Experimentación con la transmisión de las cargas entre los materiales mediante el frotamiento. Explicación del funcionamiento de los circuitos eléctricos mediante textos y esquemas. Exploraciones sistemáticas de las interacciones de los imanes con distintos objetos y entre sí. Representación de un campo magnético. Exploración del funcionamiento de las brújulas y construcción de una casera. 8

10 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Bonaerense 3 Familias de materiales (mayo) 4 Los seres vivos (junio-julio) Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias de materiales. Propiedades de los materiales. Los metales: propiedades (brillo, ductilidad, maleabilidad); metales puros y aleaciones; obtención y transformación. Los cerámicos: propiedades (fragilidad, opacidad o transparencia, porosidad); cerámicos porosos y no porosos; historia; transformación; el vidrio y la arcilla. Los plásticos: diversidad de propiedades específicas según su uso; usos más comunes y ventajas y desventajas de ellos; reciclaje; plásticos biodegradables. Estudio de las monedas. Comparación de los metales, cerámicos y plásticos en cuanto a su origen y a sus propiedades en relación con el calor, la electricidad y el magnetismo. Las características de los seres vivos. Características comunes: nacen, se desarrollan, se alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales, mueren. La clasificación de los seres vivos. El sentido de la clasificación en biología. Los criterios de clasificación y su relación con la finalidad de estudio. Una forma de clasificación en grandes grupos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos. El uso del microscopio para el estudio de los microorganismos. Reconocimiento de los materiales que componen los objetos y establecimiento de relaciones con sus usos. Análisis de la pertinencia de la clasificación de los materiales en metales, cerámicos y plásticos teniendo en cuenta sus propiedades. Comprobación de las propiedades de los cerámicos mediante el estudio de una tiza y de la arcilla. Confección de una lista con los objetos hechos de plástico para dar cuenta de la enorme variedad que existe y de la relación que guardan con su uso. Fabricación de plástico casero. Observación y puesta en común de lo ocurrido. Reflexión acerca de la importancia del reciclado de ciertos materiales para el cuidado del ambiente. Experiencia sobre la resistencia a la tensión de un material plástico y uno metálico. Actividades de clasificación de los seres vivos según criterios propuestos por los alumnos. Observación de imágenes para distinguir seres vivos y agruparlos de acuerdo con características comunes y diferentes. Confección de afiches sobre los grupos de animales. Observación y descripción de las estructuras de los vegetales: musgo, helecho y cebolla de verdeo. Observación y comparación de diferentes frutos y semillas. Actividades de distinción entre plantas y hongos. Búsqueda de información sobre algunos microorganismos. Exploraciones sobre el crecimiento del moho en determinadas condiciones de humedad y temperatura. Intercambio de resultados y elaboración de conclusiones. 9

11 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Bonaerense 5 La reproducción de los seres vivos (agosto) 6 Sostén y movimiento de plantas y animales (septiembre) Reproducción y desarrollo en plantas y animales. Diversas formas de reproducción y desarrollo en las plantas. Requerimientos para el desarrollo. Diversas formas de reproducción y desarrollo en animales. Estructuras de sostén en plantas y animales. Estructuras de sostén en plantas. Sistemas de conducción para nutrirla y para mantenerla erguida. Esqueletos externos e internos en animales: funciones de sostén, movimiento y protección. Actividades que ponen en juego lo que saben acerca de la reproducción y desarrollo de las plantas y de los animales. Intercambio de puntos de vista y argumentación de afirmaciones. Redacción de informes grupales sobre la reproducción asexual de las plantas. Observación del interior de una flor y reconocimiento de los principales órganos sexuales. Redacción de textos explicativos sobre la germinación de la semilla y otros ciclos de vida. Actividades que permiten demostrar lo aprendido sobre la reproducción de los animales. Confección de un cuadro comparativo respecto de la reproducción de los animales de acuerdo con su tipo de fecundación y desarrollo embrionario. Experimentos que permiten observar el ciclo de vida de una planta y un animal. Registro de las observaciones en distintos momentos del año. Formulación de anticipaciones acerca de las funciones de las diversas estructuras de sostén. Observación a simple vista y con lupa de tallos y hojas de un clavel en relación con sus funciones de nutrición y sostén. Experimento con colorantes y registro de lo ocurrido. Observación de tallos herbáceos y leñosos. Descripción y representación gráfica de lo visto. Repetición de la experiencia con los mismos tallos luego de algunos días. Redacción de un informe sobre lo ocurrido y elaboración de conclusiones. Experimentación con porotos para observar fenómenos del tropismo. Redacción de textos descriptivos sobre las estructuras de sostén, movimiento y protección en animales. Elaboración de un cuadro comparativo entre las distintas estructuras de sostén y locomoción en animales. Experimento sobre la resistencia de los huesos ante ciertas condiciones. Elaboración de predicciones, puesta en común y arribo a conclusiones. 10

12 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Bonaerense 7 Fuerzas (octubre) 8 Diversidad de fuerzas (noviembre) Las fuerzas y sus efectos. La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (por contacto) y cambio del estado de movimiento de los cuerpos. Aplicación de más de una fuerza. La representación de las fuerzas mediante flechas. La diversidad de fuerzas Fuerzas por contacto y fuerzas a distancia. La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento: la imposibilidad del movimiento continuo. Actividades para aproximarse a la idea de fuerza. Esquematización para representar los aspectos de una fuerza. Clasificación y elaboración de gráficos sobre el tipo de trayectorias que presentan distintos elementos. Realización de una cinchada y análisis de las fuerzas involucradas y sus efectos. Experimentación sobre lo que sucede con el movimiento de los cuerpos (distintas semillas) cuando rozan con el aire. Anticipación de resultados, observación y registro de lo ocurrido, comprobación y justificación. Construcción de un submarino para analizar su funcionamiento y la relación con la presión hidrostática. Actividades para fijar los contenidos vistos. Actividades que propician el análisis de distintas situaciones relacionadas con las fuerzas y sus efectos. Exploraciones con diferentes objetos, como globos e imanes, para reconocer en qué casos se ponen en juego los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia) y cómo lo hacen. Elaboración de conclusiones acerca de la gravedad, la electricidad y el magnetismo como fuerzas que actúan a distancia, y no por contacto. Construcción de un dinamómetro para explorar la fuerza de gravedad y el peso. Actividades para fijar los contenidos vistos. 11

13 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense Los materiales Propiedades de los materiales. Los materiales y el calor. Estados y cambios de estado en los materiales. Los seres vivos La diversidad de los seres vivos. Los organismos unicelulares y pluricelulares. Un grupo particular de seres vivos: los microorganismos. Las funciones en los seres vivos. La organización del cuerpo humano. Los alimentos. Composición e importancia. Las transformaciones de los alimentos. El mundo físico El sonido y los materiales. Las fuentes de sonido. La propagación del sonido. Diversidad de sonidos. El proceso de audición. La Tierra y el universo La esfericidad de la Tierra. Movimientos aparentes de los astros. Movimientos reales: rotación, traslación. Las estaciones del año. El universo. El sistema solar. 1 Los materiales y el calor (marzo) Diferencia entre calor y temperatura. El equilibrio térmico. La dilatación térmica. Los termómetros. La transferencia de calor. Conducción, convección, radiación. El estado de los materiales (materiales sólidos, líquidos y gaseosos). Los cambios de estado. Estudio de la energía geotérmica. Búsqueda de información sobre el equilibrio térmico. Elaboración de resumen y ejemplificación. Actividades experimentales para comprobar la dilatación térmica en objetos metálicos. Utilización de termómetro de laboratorio para medir y comparar las temperaturas de distintos materiales. Actividad para comprobar cómo varía la transferencia de calor según los materiales. Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Clasificación de elementos en buenos y malos conductores del calor. Actividades para responder sobre transferencia del calor. Comprobación de los cambios de estado en el agua. Desarrollo de conclusiones a partir de los resultados de la experiencia. 12

14 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense 2 Células y microorganismos (abril) 3 La organización del cuerpo humano (mayo) La célula. Diferencia entre células procariotas y eucariotas. Célula animal y célula vegetal. Los microscopios. Partes de un microscopio óptico. Organismos unicelulares y pluricelulares. Organización celular. Los microorganismos: alimentación, reproducción, formas de desplazamiento. Los microorganismos y el ser humano. Microorganismos benéficos y perjudiciales. Los virus. La primera vacuna. Estudio del proceso de biodigestión. Los sistemas de órganos. Los sistemas de nutrición y sus funciones. El sistema digestivo. El sistema respiratorio. El sistema circulatorio. El sistema excretor. El sistema osteoartromuscular. El sistema reproductor. Los sistemas de control y relación. El sistema nervioso. El sistema endocrino. El sistema inmune. Funciones principales de cada sistema y algunas relaciones entre ellos. Actividades de interpretación de la información relacionada con los distintos tipos de células; organismos unicelulares y pluricelulares. Elaboración de una lista para conocer los saberes previos de los alumnos sobre los órganos que integran el cuerpo humano. Actividad experimental de observación de microorganismos mediante el uso del microscopio. Elaboración de conclusiones y puesta en común entre los alumnos. Búsqueda de información en otras fuentes (Internet, enciclopedias, etcétera) sobre la mononucleosis. Recuperación de la información sobre cómo se inventó la primera vacuna. Investigación en diversas fuentes sobre el uso de los microorganismos en áreas como la ecología y la agricultura. Descripción de las glándulas anexas que intervienen en la digestión. Construcción del modelo de la caja torácica para observar los movimientos de inspiración y espiración. Elaboración de informe. Análisis de situaciones relacionadas con el sistema nervioso. Elaboración de un cuadro para registrar las funciones de las glándulas en el sistema endocrino. Actividad grupal para el armado de un esqueleto mediante el uso de radiografías. 13

15 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense 4 La alimentación en los seres vivos (junio) 5 Los alimentos (julio-agosto) La importancia de la alimentación. Distinción entre organismos autótrofos y heterótrofos. La fotosíntesis. Relaciones alimentarias. Cadena y red alimentaria. La alimentación de los animales (animales herbívoros, carnívoros y omnívoros). Estrategias para obtener e incorporar el alimento. La alimentación de las aves. La alimentación de los insectos La importancia de la alimentación en el ser humano. Distinción entre comida y alimento. Nutrientes. Funciones principales de cada uno. Tipos de alimentos. La información nutricional. Una alimentación equilibrada y saludable. El óvalo nutricional. Enfermedades vinculadas a la alimentación (la desnutrición, la obesidad). Enfermedades transmitidas por los alimentos. Alimentos naturales y elaborados. Alimentos derivados. La transformación de los alimentos y los microorganismos. La conservación de los alimentos. Métodos de conservación. Estudio del proceso productivo de la miel. Definición y ejemplificación sobre organismos autótrofos y heterótrofos. Actividad para detectar la presencia de clorofila en hojas de acelga. Búsqueda de información (Internet, enciclopedias, etcétera) sobre la forma de alimentación de las ballenas. Representación de una red alimentaria en una lámina. Elaboración de una ficha organizativa de cada integrante de la red alimentaria. Exposición oral para explicar la lámina realizada y las principales características de los seres vivos que integran la red. Investigación para comparar las costumbres alimentarias de la cultura oriental y occidental. Actividad experimental de observación para comprobar que las proteínas se solidifican al recibir calor. Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Lectura e interpretación de etiquetas y envases para conocer la composición nutricional de diferentes alimentos. Realización de una tabla para comparar la composición nutricional y el valor energético. Confección de una lista con los alimentos consumidos por los alumnos durante una semana para luego clasificarlos. Elaboración de una conclusión del alumno sobre su propia alimentación. Investigación e informe sobre la anorexia y la bulimia. Clasificación de alimentos naturales y elaborados. Actividad para preparar dulce de leche y observar la transformación química que se produce en su elaboración. Elaboración de pan casero para comprobar cómo actúan las levaduras en ese proceso. Producción de un cuadro para clasificar y comparar las características de los distintos métodos de conservación de alimentos. Encuesta sobre hábitos de alimentación. 14

16 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense 6 Los materiales y el sonido (septiembre) El sonido. Las fuentes de sonido. La propagación del sonido en diferentes medios (sólidos, líquidos y gaseosos). Materiales que aíslan el sonido. El eco. La ecolocalización. El proceso de audición en el ser humano. Diversidad de sonidos (timbre, tono e intensidad). Realización de una lista con ejemplos de diferentes sonidos conocidos por los alumnos. Ejemplificación de distintos tipos de fuentes sonoras y su clasificación en fuentes naturales o artificiales. Construcción de una fuente sonora artificial. Actividades experimentales para observar la velocidad de propagación del sonido según el medio líquido, sólido o gaseoso donde se propague. Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Elaboración de conclusiones. Análisis de situaciones relacionadas con los materiales que aíslan el sonido. Actividades relacionadas con el eco y la ecolocalización. Resumen sobre el proceso de audición. Búsqueda de información sobre la función del estetoscopio. Producción de generadores de sonido y clasificación de los sonidos según el tono e intensidad que generan (graves, agudos, fuertes, débiles, etcétera). 15

17 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense 7 El planeta Tierra (octubre) Concepciones sobre la forma de la Tierra. La forma geoide de la Tierra. Modelos de representación. Líneas imaginarias de la Tierra. La gravedad. El cielo de día. Movimiento aparente del Sol. El cielo de noche. Estrellas y constelaciones. Movimientos reales de la Tierra. Traslación. Rotación. Las estaciones del año (solsticios y equinoccios). Las estaciones en los hemisferios. Estudio de la Luna. Investigación sobre las diferentes concepciones sobre la forma de la Tierra que tenían otras culturas (egipcios, babilonios, aztecas). Realización de resumen y cuadro comparativo. Observación de globo terráqueo y planisferio para estudiar la Tierra. Análisis de situaciones relacionadas con la fuerza de gravedad. Búsqueda de términos en el diccionario relacionados con el cielo de día. Construcción de un reloj de sol. Investigación sobre la función del espectrómetro. Actividad de observación para determinar la variación de la posición de las estrellas. Actividad experimental para representar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Redacción de un resumen sobre las causas de la sucesión de las estaciones del año. Ejemplificación. Construcción de un telescopio. 16

18 Planificación Anual Ciencias Naturales 5 Bonaerense 8 El sistema solar (noviembre) Antigua concepción del universo. Las galaxias. El sistema solar. El Sol. Los planetas sólidos. Los planetas gaseosos. Otros cuerpos celestes: satélites naturales, planetas enanos, asteroides, cometas, meteoros y meteoritos. Los eclipses de Luna y de Sol. La forma de las órbitas planetarias. Movimientos reales de los planetas. Actividad grupal de búsqueda de información sobre alguna galaxia y confección de un afiche para exponer en clase. Investigación sobre el origen de cada uno de los nombres de los planetas y confección de un cartel. Realización de tabla para comparar las características de los planetas (diámetro, temperatura, distancia al Sol, unidad astronómica). Investigación sobre el meteorito más grande que cayó en la Tierra durante el siglo XX. Actividad para representar los tipos de eclipse. Análisis de tabla para comparar el tiempo de duración de los movimientos de rotación y traslación de los planetas. Elaboración de modelo del sistema solar y participación de los alumnos para los movimientos de cada planeta alrededor del Sol. 17

19 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense Los materiales Interacciones entre los materiales. Sistemas materiales heterogéneos y homogéneos. Las mezclas heterogéneas y las soluciones. Soluto y solvente. Métodos de separación de mezclas. Transformaciones en los materiales Cambios físicos y químicos. El mundo físico La luz y los materiales. La propagación de la luz. La interacción entre la luz y los objetos (transparentes, translúcidos y opacos). Los colores. La reflexión de la luz. Espejos. La refracción de la luz. Lentes. Instrumentos ópticos. La Tierra y el universo La Tierra. La estructura de la Tierra: interna y externa. Los cambios en la Tierra a lo largo del tiempo: procesos endógenos y exógenos. La historia de la Tierra. Sedimentos, estratos y fósiles. El universo. Los movimientos de la Tierra. Las fases de la Luna. Los eclipses. Los astros vistos desde la Tierra. Instrumentos de exploración del universo. Los seres vivos Interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Los ambientes que habitan los seres vivos. Biomas. Organización de los seres vivos y relaciones que se establecen entre ellos. Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos. La adaptación al medio y a la temperatura. La nutrición de los animales. Relación entre el sistema digestivo y el circulatorio. La reproducción. Reproducción asexual y sexual. La reproducción y desarrollo en humanos. 18

20 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense 1 Materiales y sistemas materiales (marzo) 2 Transformaciones en los materiales (abirl) Los sistemas materiales homogéneos y heterogéneos. Las mezclas heterogéneas y las soluciones. Diferencias entre mezcla heterogénea y solución en cuanto a las características visibles a simple vista, con lupa y con microscopio. Componentes de una solución: solvente y soluto. Distintos solventes. Soluciones diluidas, concentradas y saturadas. Los métodos de separación de las mezclas. Métodos mecánicos y de fraccionamiento. El agua como solvente universal. Usos del agua, contaminación, enfermedades y potabilización. Cambios en los materiales. Transformaciones físicas: soluciones y cambios de estado. Transformaciones químicas: la oxidación, un tipo de cambio químico; la combustión, un proceso de oxidación rápido; y la corrosión, un proceso de oxidación lenta. Estudio de los combustibles y el ambiente. Tipos de llamas. Actividades de recuperación de saberes sobre los materiales, estados, mezcla y separación. Reflexión sobre la importancia del agua. Propuestas que permiten elegir el modo más adecuado para separar los componentes de determinados mezclas. Experimento sobre la cromatografía: separación de los componentes de tinta. Investigación grupal sobre las viviendas humildes asentadas en las costas de los ríos contaminados y las condiciones de vida. Preparación de sistemas materiales. Propuesta de situaciones en las que se plantean transformaciones físicas y químicas de modo de analizar los cambios que se producen y por qué. Ejemplificación de transformaciones físicas en los materiales. Esquematización de los cambios de estado en los materiales. Representación del ciclo del agua en un afiche en el que se relacione las etapas del mismo con los cambios de estado. Comparación de las transformaciones físicas y químicas. Realización, observación y análisis de las experiencias de interacción entre materiales en las que se produzcan transformaciones químicas. Descripción y comparación de los materiales iniciales y finales. Análisis de un objeto oxidado. Experimentación para observar cómo actúa la combustión y sus resultados. Actividad que permite ver cómo se va transformando la energía. 19

21 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense 3 Los materiales y la luz (mayo) 4 Los seres vivos y el ambiente (junio) La luz. La luz blanca. Espectros electromagnético y visible. La propagación de la luz. Fuentes de luz y objetos que la reflejan. La trayectoria rectilínea de la luz: cómo vemos los objetos. La interacción entre la luz y los objetos. Objetos transparentes, translúcidos y opacos. Los colores de los objetos como resultado de su interacción con la luz. Síntesis aditiva y sustractiva. La reflexión de la luz. Espejos: características y tipos. Ley de reflexión de la luz. La refracción de la luz. La desviación que sufre la luz al propagarse de un medio a otro. La formación de imágenes debido a la desviación de la luz a través de las lentes. Lentes: características y tipos. Instrumentos ópticos construidos con lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio. Los ambientes que habitan los seres vivos. Clasificación de distintos tipos de ambientes. Biomas: características. La organización de los seres vivos: comunidad, población, individuo. Noción de especie. Las relaciones entre los seres vivos. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. La alimentación en los ecosistemas. Productores, consumidores y descomponedores. Reflexión y exposición de argumentos acerca de la relación entre el recorrido que sigue la luz y la visión de los objetos. Elaboración de esquemas para apoyar las explicaciones. Actividades para pensar acerca de los colores que existen, los que podemos ver y qué les sucede ante la ausencia de luz. Análisis de los objetos que permiten la reflexión. Búsqueda de información sobre la dispersión de la luz y su relación con el arcoíris. Descripción y ejemplificación de los tipos de materiales. Explicación del recorrido de la luz en relación con ellos. Experimento con los colores que se ven en las pantallas y los que se ven en materiales impresos. Actividades que permiten demostrar el recorrido en línea recta de la luz y análisis de casos en los que la luz se desvía. Estudio de situaciones en los que la luz rebota. Exploración de los diversos resultados que se dan al reflejarse en una cuchara de metal (a modo de espejos curvos). Descripción de los tipos de lentes, efectos que provocan y de qué objetos forman parte y por qué. Experimentación con la reflexión de la luz. Análisis de situaciones en las que los seres vivos se relacionan. Intercambio de ideas y argumentación acerca de la diversidad de ambientes y sus características, así como de sus componentes. Investigación sobre un ambiente en particular para describir de qué tipo de ambiente se trata, qué relación tiene con el agua, clima, flora, fauna. Búsqueda de información sobre los ambientes acuáticos de agua dulce y salada para la realización de dibujos y esquemas. Ubicación de los biomas aprendidos en un mapa de la Argentina. Descripción y ejemplificación de los niveles de organización de los seres vivos: comunidad, población e individuo. Análisis de diversos casos en los que las poblaciones sufran modificaciones. Estudio de las relaciones entre los seres vivos, mediante la descripción y ejemplificación de cada uno, y la comparación entre ellos. Lectura de una situación en la que se reconocen distintas relaciones entre los seres vivos. 20

22 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense 5 Cambios en los seres vivos y en el ambiente (julio) 6 La nutrición de los animales (agosto) La adaptación de los seres vivos al medio: acuático, terrestre y aéreo; al frío y al calor. Diversidad de estructuras (características internas y externas) y funciones comunes en los organismos animales y vegetales que habitan un mismo tipo de ambiente. Diversidad de comportamientos en las distintas especies que habitan un mismo ambiente. Relación entre diversidad de estructuras y conductas con la diversidad de ambientes en los que habitan los seres vivos. Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos. Cambios naturales: periódicos y bruscos. Cambios causados por el ser humano: deforestación, uso de pesticidas, contaminación, caza, pesca, introducción de especies exóticas. La biodiversidad y su equilibrio. Áreas protegidas. Áreas protegidas de la Argentina. Extinción de especies animales y vegetales. Nutrición y alimentación de animales. Los procesos de la nutrición. Noción de alimentación y nutrición. Sistema digestivo. La digestión en los seres humanos: componentes y funciones principales. La digestión en otros animales: peces, aves y mamíferos. Sistema circulatorio. La circulación en los seres humanos: circuitos menor y mayor y funciones principales. Sangre, vasos sanguíneos y corazón. Tipos de sistemas circulatorios: abierto y simple, y cerrado. Relación entre los sistemas digestivo y circulatorio. Tipos de alimentos. Reflexión y argumentación acerca de la interacción de los seres vivos y el medio donde viven. Búsqueda de información sobre la teoría de la evolución de Darwin y la relación con la adaptación de los seres vivos al medio. Análisis de la influencia de las actividades humanas en el equilibrio de los ambientes. Descripción de la noción de adaptación. Estudio de casos particulares en los que los animales se adaptaron a alguna característica del ambiente. Descripción de la respiración y la locomoción de seres vivos en distintos medios. Explicación de las causas de los cambios que sufren los ambientes. Reflexión sobre los motivos que tiene el ser humano para intervenir en el estado natural de los ambientes y reflexión sobre las consecuencias. Confección de afiches acerca de la contaminación, sus causas y consecuencias. Reflexión y argumentación acerca de la influencia de los cambios ambientales en la posibilidad de reproducirse y alimentarse. Búsqueda de información sobre el concepto de especies amenazadas y exploración de los posibles modos de evitar la extinción de las especies. Deliberación acerca del cuidado del ambiente y de la preservación de las especies. Expresión de puntos de vista y argumentación de afirmaciones acerca de la importancia de los alimentos y la función de la digestión. Explicación de los procesos que se llevan a cabo desde que se ingiere el alimento hasta que es utilizado y desechado y qué sistemas del organismo humano participan. Descripción de las principales características de los órganos del sistema digestivo en relación con la función que cumplen. Construcción de una maqueta del sistema digestivo. Búsqueda de información sobre los componentes y las funciones de digestión en distintos grupos de animales, y su comparación mediante la confección de tablas. Preparación de afiches del sistema digestivo de un animal a elección. Exploración del cambio de ritmo cardíaco al realizar una actividad física. Descripción y comparación de los tipos de sistemas de circulación de sangre. Establecimiento de relaciones entre el sistema digestivo y el circulatorio. Experimentación con alimentos en relación con la presencia o ausencia de almidón. 21

23 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense 7 La reproducción de los seres vivos (septiembre) 8 El planeta Tierra (octubre) La función biológica de la reproducción. Reproducción asexual. Partogénesis, división binaria, división múltiple, gemación, gemulación y fragmentación. Reproducción sexual. Gametos, fecundación y desarrollo embrionario. Estrategias reproductivas en los vertebrados. Reproducción y desarrollo en los seres humanos. Sistema reproductor femenino y masculino. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Función de las hormonas en el desarrollo. Desarrollo y madurez sexual. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo, nacimiento y lactancia. Nuestro planeta Tierra. Subsistemas terrestres: atmósfera, hidrosfera, biosfera y geosfera. La estructura interna de la Tierra. Capas de la Tierra según unidades estáticas: corteza oceánica y continental, manto y núcleo. Capas de la Tierra según unidades dinámicas: litosfera, astenósfera, mesósfera, y núcleo externo e interno. La estructura externa de la Tierra. Teoría de la deriva continental. Teoría de las placas tectónicas. La geología. Los cambios en la Tierra a lo largo del tiempo. Procesos endógenos y exógenos. Procesos que modifican el paisaje lentamente (tipos de erosión, surgimiento de cadenas montañosas, glaciaciones) y violentamente (erupciones volcánicas, terremotos). La historia de la Tierra. Noción de sedimentos, estratos y fósiles. Relación entre cambios ocurridos en la Tierra y hallazgos paleontológicos. La edad de la Tierra. Escala relativa y absoluta. El origen de la vida. La historia de la Tierra y la evolución de la vida. Introducción a la noción de eras geológicas. Actividades de recuperación de saberes acerca de los modos de reproducción. Experimentación sobre la formación de los seres vivos. Análisis de diversas situaciones en las que aparecen nuevos seres vivos para, mediante la búsqueda de más información, explicar cómo sucedió. Descripción e ilustración de los modos de reproducción asexual y las ventajas y desventajas que presentan. Descripción e ilustración de los modos de reproducción sexual de animales. Confección de un cuadro comparativo respecto de la reproducción de los animales de acuerdo con su tipo de fecundación y desarrollo embrionario. Y ejemplificación de cada uno. Estudio de la reproducción en los seres humanos, órganos, cambios físicos y psíquicos, embarazo. Elaboración de conclusiones acerca de la necesidad de una sexualidad responsable. Búsqueda de información para describir el planeta Tierra: edad, estructura, composición, movimientos. Reflexión grupal sobre cómo pudo haber ido cambiando la Tierra a través del tiempo, y cómo es posible conocer los hechos antes de la existencia del ser humano. Confección de una tabla con los componentes que creen que van a encontrar en cada subsistema terrestre. Formulación de ideas acerca de la estructura interna de la Tierra. Intercambio de puntos de vista y construcción de modelos o representaciones que den cuenta de lo que imaginan. Descripción de los subsistemas terrestres. Ubicación de cadenas montañosas y volcanes en un mapa físico argentino para dar una posible explicación a su disposición. Descripción de los procesos endógenos y exógenos que afectan la Tierra y las consecuencias que provocan. Explicación de la relación entre sedimentos, estratos y fósiles. Estudio introductorio a la historia de la Tierra y al origen y evolución de la vida. 22

24 Planificación Anual Ciencias Naturales 6 Bonaerense 9 El universo (noviembre) El universo. La Vía Láctea. El sistema solar. La Tierra y sus movimientos. Traslación y rotación. La Luna. Fases. Eclipses. Solar y lunar. Los astros vistos desde la Tierra. Instrumentos de exploración del universo: telescopios refractor y reflector. La observación y exploración del espacio: telescopio espacial, sonda espacial, binoculares y radiotelescopio. Actividades de recuperación de los saberes sobre el universo, la Tierra, la Luna, el Sol y la relación entre ellos. Búsqueda de información sobre la estructura de las galaxias. Esquematización de la Vía Láctea. Búsqueda de información sobre los componentes del sistema solar. Descripción e ilustración de los mismos. Investigación sobre las causas del paso de las estaciones del año y las causas del año bisiesto, y posterior redacción de un informe. Representación de los eclipses mediante la interacción de dos esferas de telgopor de distinto tamaño (que representan la Luna y la Tierra) y una linterna (que representa el Sol). Investigación sobre la función que cumple la Luna durante las mareas. Descripción de los instrumentos utilizados para observar el espacio y análisis de las ventajas y desventajas. Construcción de un contador de estrellas. 23

25 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación Los materiales y sus cambios Materiales Clasificación de acuerdo con su origen: materiales naturales y producidos por el hombre. Características que condicionan sus usos. Propiedades de los materiales Los materiales y el calor, la electricidad y el magnetismo. Clasificación de acuerdo con sus propiedades: familias de materiales: metales, cerámicos, plásticos. Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios Los seres vivos Características de los seres vivos. Una forma de clasificación en grandes grupos de seres vivos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos. Ambientes aeroterrestres Ambientes de otras épocas, ambiente desértico cálido, ambiente de la selva. Adaptaciones de animales a los diferentes ambientes aeroterrestres. Estructura y función de sostén y locomoción en el hombre. Fenómenos del mundo físico Fuerzas por contacto y a distancia. El magnetismo Imanes, atracción o rechazo, potencia, polos, campo magnético. Estudio de la brújula. La electrostática Cuerpos electrizados, cargas eléctricas, atracción o rechazo. La Tierra, el universo y sus cambios El planeta Tierra La Tierra, nuestro astro. Forma, tamaño y movimientos. Tierra, Luna y Sol: tamaños y distancias relativos. La geosfera Los subsistemas terrestres. Características de la geosfera: composición y dinámica. Causas y consecuencias del movimiento de las placas tectónicas: formación de cadenas montañosas, terremotos y volcanes. Según el Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires. 1 Los materiales (marzo) Diferenciación entre objeto y material. Objetos y materiales, iguales y diferentes. Diferenciación entre materia y sustancia. Clasificación de los materiales. Materiales naturales: de origen animal, vegetal y mineral. Materiales artificiales. Estudio de la producción de ladrillos. Actividades de recuperación de saberes e interpretación de imágenes y situaciones planteadas. Reconocimiento de los materiales que constituyen los objetos del aula y posterior composición de una tabla. Justificación de las respuestas y puesta en común de las mismas. Agrupación de materiales de acuerdo con características semejantes y diferentes propuestas por los alumnos. Análisis de fotografías y clasificación de materiales según sean naturales o manufacturados. 24

26 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación 2 Propiedades de los materiales (abril) Diversidad de materiales. El estado de los materiales: sólido, líquido y gaseoso. Cambios de estado. Propiedades de los materiales. Los metales: puros y aleaciones, obtención. Relación con el calor, la electricidad y el magnetismo. Los cerámicos: porosos y no porosos, historia. Los plásticos: usos más comunes, reciclaje. Presentación de las características de los materiales sólidos, líquidos y gaseosos. Experimentación sobre los cambios de estado a través del agua. Enumeración de algunas propiedades de los materiales y ejemplificación. Actividades de anticipación de los resultados ante la interacción de los imanes con diferentes materiales. Comprobación y elaboración de conclusiones. Comprobación de las propiedades de los cerámicos mediante el estudio de una tiza. Confección de una lista con las ventajas y desventajas de los plásticos. Experiencia sobre la resistencia a la tensión de un material plástico y uno metálico. 3 Los seres vivos (mayo) La biodiversidad. Clasificaciones de los seres vivos: antiguas y actuales. La clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados. La clasificación de las plantas: árboles, arbustos y hierbas. Partes de las plantas. La fotosíntesis. Los hongos macroscópicos. La clasificación de los microorganismos. El uso del microscopio para el estudio de los microorganismos. Actividades para clasificar los seres vivos según criterios propuestos por los alumnos. Observación de imágenes para distinguir seres vivos y agruparlos de acuerdo con características comunes y diferentes. Lectura de las propuestas de clasificaciones de los seres vivos en distintos momentos de la historia de la ciencia. Confección de afiches sobre los grupos de animales. Actividades que permiten una mejor apreciación de las diferencias entre plantas y hongos. Búsqueda de información sobre algunos microorganismos. Exploraciones sobre el crecimiento del moho en determinadas condiciones de humedad y temperatura. Intercambio de resultados y elaboración de conclusiones. 25

27 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación 4 Ambientes aeroterrestres (junio-julio) Los ambientes que habitan los seres vivos. Tipos de ambientes, componentes y la relación entre ellos. La adaptación de los seres vivos al medio. Tipos de adaptación. Ambientes aeroterrestres: ambientes de otras épocas, ambiente desértico cálido, ambiente de la selva. Sostén y movimiento de los seres vivos en los ambientes aeroterrestres. Adaptación de los animales y de las plantas. Estudio del sistema de sostén y locomoción del ser humano. Búsqueda de información en diversas fuentes, como enciclopedias e Internet, sobre la teoría de la evolución y la selección de las especies. Ensayo de diversas posibilidades sobre las consecuencias en los seres vivos ante un cambio de hábitat. Anticipación de las características de los seres vivos para mantenerse erguidos y moverse. Observación de fotos para identificar los componentes de los ambientes y las posibles relaciones que se establecen entre ellos. Interpretación de los textos presentados para elaborar una explicación sobre la adaptación de los seres vivos al ambiente. Análisis de las estrategias de adaptación de los organismos a determinadas situaciones. Argumentación de las respuestas. Observación de imágenes de distintos ambientes para el reconocimiento de las condiciones en las que se encuentran (humedad, temperatura, suelo, seres vivos). Elaboración de cuadros para registrar las condiciones de los ambientes de otras épocas, los desiertos, las selvas. Preparación de modelos de hábitats, exposición de ellos al sol para estudiar en qué medida se calienta cada uno Construcción de un modelo de hábitat desértico y posterior plantado de dos especies de plantas. Seguimiento y registro del crecimiento. Reconocer las características adaptativas de algunos seres vivos de acuerdo con determinadas actividades que llevan a cabo. 26

28 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación 5 El magnetismo (agosto) 6 La electrostática (septiembre) Las fuerzas. Fuerzas por contacto: empuje, presión, rozamiento, elasticidad. Fuerzas a distancia: el magnetismo, la gravedad, la electrostática. El magnetismo. El poder de un imán. Atracción y rechazo con respecto a los imanes. Los polos de un imán. Campo magnético. Nuestro planeta Tierra como un gran imán. La aguja orientada de la brújula. La fuerza de gravedad. Fenómenos comunes que se relacionan con la electrostática. La electrostática. Cargas positivas y negativas, intercambios. Estudio de los rayos de tormenta. Actividades que ponen en juego lo que saben acerca de los imanes. Observación de imágenes que incluyen imanes que interactúan con otros objetos para determinar si se trata de situaciones posibles o no. Debate grupal y elaboración de conclusiones. Experimentos que permiten hacer interactuar diferentes objetos con imanes. Elaboración de hipótesis, comprobación y arribo a conclusiones. Búsqueda de información en libros, revistas o Internet sobre los usos de los imanes para la preparación de un afiche. Elaboración de una lista de metales con una pequeña descripción de cada uno. Experimentaciones que permiten descubrir qué es lo que determina la potencia de un imán. Fabricación de un imán temporal. Exploración de las interacciones entre los polos de un imán. Registro de las observaciones y conclusiones. Construcción de una brújula casera a partir de un imán temporal. Representación de un campo magnético. Actividades que permiten indagar sobre algunos fenómenos comunes causados por la electrostática. Experiencias grupales a partir de ensayos con globos y otros materiales. Puesta en común de los resultados y búsqueda de explicaciones para los fenómenos observados. Búsqueda de información sobre distintos dispositivos relacionados con la electrostática. Construcción de alguno de ellos. 27

29 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación 7 El planeta Tierra (octubre) La Tierra, nuestro astro. La forma y el tamaño de la Tierra. Diferentes concepciones a lo largo del tiempo hasta la actualidad. El modelo esférico y sus líneas: el globo terráqueo. Tamaño del Sol y de la Luna. Movimientos de la Tierra. El cielo de día y de noche. El movimiento aparente del Sol y de las estrellas. La rotación terrestre. Estudio de la sombra de la Tierra. Eclipse de Luna. Actividades que permiten inferir algunas características de nuestro planeta, como forma y tamaño. Lectura y ampliación de información (mediante la investigación en diversas fuentes) sobre las percepciones de la Tierra a través de la historia. Realización de dibujos y anotaciones que representen cómo se imaginan que verían nuestro planeta desde el espacio exterior. Presentación oral de lo trabajado. Simulación y análisis de las observaciones, hechas por los fenicios, de las embarcaciones a medida que se alejan en el mar. Búsqueda de fotos e información sobre la Tierra para responder preguntas. Actividades que permiten el uso y exploración del globo terráqueo, así como las distancias que en él se representan. Construcción de modelos de la Tierra, la Luna y el Sol para una mejor comprensión de la diferencia de tamaño entre ellos. Ensayos con el globo terráqueo y luces que demuestran la rotación de la Tierra, el movimiento aparente del Sol y el transcurso del día. Experimento que indica la relación entre la forma de la Tierra y su movimiento de rotación. Observación y elaboración de dibujos que señalen la rotación de nuestro planeta y el movimiento aparente de las estrellas. 28

30 Planificación Anual Ciencias Naturales 4 Nación 8 La geosfera (noviembre) La Tierra, nuestro sistema material. Los subsistemas terrestres. La geosfera. El interior de la Tierra: unidades estáticas y dinámicas. La corteza terrestre y su dinámica. Movimiento de los continentes y de las placas tectónicas. La formación de las cadenas montañosas, terremotos y volcanes. Identificación y clasificación de los subsistemas terrestres a través de la observación de ambientes y/o de imágenes. Esquematización de los sistemas que componen nuestro planeta. Realización de una maqueta de la Tierra en la que se pueda apreciar sus diferentes secciones o unidades. Redacción de un relato en el que se describa un viaje al interior de la Tierra. Actividades que permitan explorar los posibles movimientos de los continentes a lo largo del tiempo. Búsqueda de datos sobre la cordillera de los Andes y establecimiento de relaciones con el desplazamiento de las placas tectónicas. Investigación de los lugares de nuestro país y del exterior que sufran sismos. Construcción de un volcán y de un sismógrafo. 29