GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: PROCESO DE BIORREMEDIACIÓN

Transcripción

1 GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: PROCESO DE BIORREMEDIACIÓN Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante revisará los contenidos asociados con los conceptos básicos sobre procesos de biorremediación Temáticas a desarrollar: Biorremediación, contaminantes orgánicos y procesos de biorremediación Número de semanas: 1 Fecha: Febrero 08 Febrero 21 Momento de evaluación: Inicial Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial Entorno: Entorno de evaluación y seguimiento la actividad colaborativa Lectura de los contenidos asociados con conceptos básicos y generales sobre contaminantes y procesos de biorremediación El estudiante debe resolver el Quiz de reconocimiento y conceptos generales que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento. Esta actividad tiene una ponderación de 25 puntos (5%). No 1

2 Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante debe hacer una revisión bibliográfica sobre los procesos de biorremediación, analizando las técnicas de biorremediación, los organismos vivos que se utilizan y los tipos de contaminantes que son tratados. Temáticas a desarrollar: Biorremediación, contaminantes orgánicos, metales pesados, bioventeo, landfarming, bioestimulación, bioaumentación, metabolismo aerobio, metabolismo anaerobio. Número de semanas: 3 Fecha: Febrero 22 Marzo 13 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo El estudiante debe realizar una investigación en la red y en su contexto, con el fin de analizar los conceptos básicos de biorremediación y los factores que afectan los procesos de biorremediación y los contaminantes que pueden ser tratados. Para ello el estudiante debe analizar diversas fuentes de información. En el entorno de conocimiento se suministran algunas fuentes de documentación. Sin embargo se requiere que el estudiante investigue en otros recursos como la biblioteca virtual de la UNAD o las bases de datos académicas (revisar el entorno de gestión). Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia El estudiante de manera individual entregará un documento en formato pdf que debe contener los siguientes elementos: Portada con nombres y apellidos completos, código y CEAD al que pertenece. Tabla comparativa con la información solicitada Reporte de bibliografía en normas APA. Cada tema solicitado en la guía debe contener su citación dentro del cuadro comparativo. Las referencias citadas debe coincidir con el reporte de bibliografía. Recomendaciones la actividad colaborativa El estudiante debe entregar un cuadro comparativo que de incluir los siguientes temas: Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ. Definición de cada técnica Ventajas y desventajas de cada técnica Factores químicos, físicos y biológicos que afectan cada técnica. Contaminantes que pueden ser tratados con cada técnica. Fuente: Arial 12. Interlineado de Párrafos justificados. Márgenes: 3 cm izquierda, 3 cm superior, 2 cm derecha y 3 cm inferior. El trabajo debe ser entregado en el entorno de evaluación y seguimiento en el link Tarea 1. Esta actividad tiene una ponderación de 100 puntos (20%). Su evaluación se hace con base a los criterios de la Rubrica. 2

3 Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante debe realizar la lectura de un artículo en ingles sobre un caso de biorremediación, para posteriormente realizar un análisis delas técnicas de biorremediación y los organismos vivos empelados en el artículo, y los tipos de contaminantes tratados. Temáticas a desarrollar: Biorremediación, contaminantes orgánicos, metales pesados, bioventeo, landfarming, bioestimulación, bioaumentación, metabolismo aerobio, metabolismo anaerobio. Número de semanas: 4 Fecha: Marzo 14 Abril 13 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo El estudiante debe analizar la siguiente situación de contaminación: En una planta de tratamiento de aguas residuales, se ha logrado disminuir la contaminación de un río urbano en un 80%. De estos procesos físicos y químicos sale el agua para que siga corriendo por el lecho y diariamente quedan 100 toneladas de un lodo al que los técnicos llaman biosólido. El biosólido contiene nitrógeno, fósforo, potasio y otros elementos que lo convierten en un excelente y barato abono que se distribuía en 20 fincas lecheras. Sin embargo, el biosólido también contiene metales pesados como cromo, plomo, zinc, mercurio y cobre. Estos resultan de los procesos industriales de empresas, en especial curtiembres, y que podrían ser cancerígenos. Esto generó preocupación, pues los lodos estaban siendo utilizados como abono sin tener la plena certeza de que no ocasionaran ningún daño al medio ambiente y en la salud humana. Por lo tanto, se prohibió utilizar los biosólidos a más fincas, y en aquellas donde ya se habían distribuido los biosólidos se tomaron diferentes muestras para ser analizadas en el laboratorio. A partir Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia 3 El estudiante de forma individual debe enviar al foro que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo denominado Tarea 2, un aporte significativo (consulta individual), el cual permita la apropiada construcción del taller. El aporte debe contener la información debidamente citada, con toda la bibliografía utilizada y la redacción debe ser de su autoría. Prohibido copiar y pegar de cualquier fuente externa. Los estudiantes deben realizar la propuesta al caso de estudio planteado en forma de artículo científico. Esta propuesta corresponde al Trabajo colaborativo No. 1 la actividad colaborativa En GRUPO deben entregar un documento en formato pdf que debe contener los siguientes elementos: Titulo. Resumen: en español y en ingles. Palabras claves: en español y en ingles. Introducción. Propuestas de biorremediación: debe incluir mínimo tres de las técnicas descritas en el curso, justificación de la técnica de biorremediación seleccionada, la cual debe estar soportada por reportes bibliográficos, costos de inversión y beneficios ambientales Conclusiones. Bibliografía según normas APA. Las fuentes bibliográficas utilizadas deben ser recientes (2010 en adelante) y deben utilizar en las referencias como mínimo 5 artículos en ingles. Recomendaciones: Fuente: Arial 12. Interlineado de 1.15.

4 de los resultados obtenidos en el laboratorio, se determinó que la concentración de Cr en las muestras de lodos analizadas es bastante alta y, por consiguiente, puede tener efectos negativos en el medio ambiente y la salud humana. Frente a esta situación Cuál es su propuesta de biorremediación? La propuesta se debe realizar en forma de artículo científico y debe incluir mínimo tres de las técnicas descritas en el curso (bioventeo, bioestimulación, compostaje, landfarming, Atenuación Natural Monitoreada, bioaumentación, fitorremediación, etc). Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 4 Párrafos justificados. Márgenes: 3 cm izquierda, 3 cm superior, 2 cm derecha y 3 cm inferior. Reporte de bibliografía en normas APA. El trabajo debe ser entregado en el entorno de evaluación y seguimiento en el link Tarea 2. Esta actividad tiene una ponderación de 100 puntos (20%). Su evaluación se hace con base a los criterios de la Rubrica. Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante debe hacer un análisis de un estudio de caso, en el cual se presenta una situación de contaminación y el estudiante es llamado a proponer una alternativa de tratamiento Temáticas a desarrollar: Biorremediación, contaminantes orgánicos, metales pesados, bioventeo, landfarming, bioestimulación, bioaumentación, metabolismo aerobio, metabolismo anaerobio. Número de semanas: 3 Fecha: Abril 14 Mayo 15 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Entorno de aprendizaje practico El estudiante debe analizar la siguiente situación de contaminación: Un oleoducto transporta crudo de los Llanos Orientales Colombianos hacia un puerto en la costa Atlántica, el cual sufre una avería que genera una fuga y pasan 5 minutos antes de que se cerrara el flujo de crudo por las tuberías averiadas, dejando un tramo de 2 km de largo por aproximadamente 450 m de ancho con derrame de crudo superficial. Se generó un grave problema ambiental que requiere solución en tierra firme debido a que peligra tanto la vegetación, la fauna y las personas que derivan su sustento de esta zona. La empresa dispone de los recursos suficientes para hacer una limpieza y Fase de la estrategia de aprendizaje: Final El estudiante de forma individual debe enviar al foro que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo denominado Tarea 3, un aporte significativo (consulta individual), en el cual haga una discusión sobre cada una de las temáticas de la propuesta. El aporte debe contener la información debidamente citada, con toda la bibliografía utilizada y la redacción debe ser de su autoría. Prohibido copiar y pegar de cualquier fuente externa. Los estudiantes deben realizar la propuesta al caso de estudio planteado. Esta propuesta corresponde al Trabajo colaborativo No. 2 la actividad colaborativa En GRUPO deben entregar un documento en formato pdf que debe contener los siguientes elementos: Propuesta: Portada con nombres y apellidos completos, código y CEAD al que pertenece. Introducción (1 página). Marco conceptual (2 páginas). Opciones de tratamiento (1 página) Selección de una alternativa incluyendo justificación y los posibles costos (2 páginas).

5 remediación del daño, por lo tanto quieren realizar el proceso más rápidamente posible pero sin involucrar costos excesivos y hace una licitación para realizar el tratamiento. Los estudiantes deben presentar una propuesta de biorremediación frente al caso de contaminación plantedo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Recomendaciones Fuente: Arial Narrow 12. Interlineado de Párrafos justificados. Márgenes: 3 cm izquierda, 3 cm superior, 2 cm derecha y 3 cm inferior. Reporte de bibliografía en normas APA. El trabajo debe ser entregado en el entorno de evaluación y seguimiento en el link Tarea 3. Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Esta actividad tiene una ponderación de 150 puntos (30%). Su evaluación se hace con base a los criterios de la Rubrica Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes El curso consta de dos trabajos colaborativos, en el primer trabajo colaborativo se debe realizar una propuesta de biorremediación frente a un caso de contaminación planteado en forma de artículo científico. En el segundo trabajo colaborativo se debe realizar una propuesta con base al caso de estudio planteado. Se recomienda hacer una tabla comparativa de las técnicas de biorremediación, en la cual se puedan reconocer los atributos de cada una de ella por ejemplo: requerimientos de oxígeno, nutrientes, tipos de contaminantes que se tratan, rangos de operación, etc. Posteriormente se debe construir el trabajo con base en los lineamientos de esta guía integrada y finalizar con la construcción grupal. Durante todo el trabajo: En cada trabajo cada estudiante tiene un rol de liderazgo para sus entregas individuales. Para las entregas grupales se debe seleccionar un líder quién será responsable por enviar el trabajo y velar por el cumplimiento de la metodología. El líder debe velar por la justicia en el trabajo de forma que no se pueden anotar personas que no hayan trabajado de forma oportuna y significativa. Es importante tener un adecuado manejo del tiempo, dado que no se aceptan trabajos de último momento. Cualquier aporte realizado solo en el lapso de los últimos cuatro días no se considera oportuno y tendrá cero en la actividad. El líder debe coordinar la consolidación del trabajo grupal construido a partir de los aportes de los demás compañeros al mejor aporte individual. 5

6 Recomendaciones por el docente: Recuerde el uso de la n-etiqueta Para aquellos estudiantes que ingresan faltando cuatro días o menos para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones, para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho. En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final. Acuerdos del curso deben cumplirse: Navegabilidad por lo entornos para tener un panorama del curso, lectura del Syllabus, reconocimiento de contenidos, lectura de guías y rúbricas, Asumir rol, realizar aportes evitando el plagio, utilizar las normas de presentación de trabajos, presentar trabajos de alta calidad Para dar solución a situaciones que se originen en el desarrollo de las actividades académicas, la primera instancia es la solución del conflicto entre los estudiantes involucrados, basada en el respeto entre los estudiantes. Si la situación persiste se sugiere que el docente tome una acción directa en la solución del conflicto y finalmente si no es posible la medicación se sugiere la intervención del director del curso como instancia final. La mejor forma de comunicación es el correo interno o el correo institucional (diana.rubiano@unad.edu.co) Uso de la norma APA, versión 3 en español Para resolver inquietudes sobre la citación puede visitar la página: En el entorno de conocimiento también encontrará un tutorial sobre el manejo de la información bibliográfica. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 6