EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PROGRAMACIÓN CURSO

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1 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PROGRAMACIÓN CURSO

2 INDICE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL... 3 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA... 3 INTRODUCCIÓN... 3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS... 3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS... 4 OBJETIVOS GENERALES (los del BOCYL): PRIMER CURSO CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: APRENDIZAJES BÁSICOS 1º E.S.O TERCER CURSO CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN: METODOLOGÍA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: APRENDIZAJES BÁSICOS DE 3º E.S.O TEMPORALIZACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1º, y 3º E.S.O CUARTO CURSO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: APREDIZAJES BÁSICOS DE 4º E.S.O PROGRAMACIÓN DE DIBUJO TÉCNICO DE B.C.N.S CURSOS: 1º B.C.N.S. y 1º del BACH INTERNACIONAL INTRODUCCIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN APRENDIZAJES BÁSICOS PROGRAMACIÓN DE DIBUJO TÉCNICO DE B.C.N.S CURSOS: 2º B.C.N.S. y BACH INTERNACIONAL OBJETIVOS CAPACIDADES CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA APRENDIZAJES BÁSICOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL (ESTUDIO) DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS TEMAS TRANSVERSALES

3 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA INTRODUCCIÓN El Decreto del Currículo de la E.S.O. de la Comunidad de Castilla y León, recoge la importancia del desarrollo integral del individuo, anotando que éste se realiza a partir de estímulos de naturaleza visual y táctil. Esa información proviene del entorno, de la naturaleza, del arte, y, en la actualidad, de los medios de comunicación. Para que dicha información pueda ser asimilada, es necesario reflexionar críticamente, por eso el punto de partida del área deberá relacionarse con dicha información. Así el análisis de esta realidad cotidiana es lo que consideramos el fundamento de nuestra asignatura. En esta programación se mantienen los cinco bloques de contenidos en los que se agrupan los diferentes temas que van a ser tratados. En la descripción de cada uno de los temas se incluyen métodos y diferentes procedimientos. La adaptación de los contenidos oficiales que hacemos en esta programación se hace para poder desarrollarlos en función de los medios que tenemos (materiales, espacios, alumnado, etc.). Tras una reflexión previa y con el fin de despertar la sensibilidad del alumno, se seleccionarán los recursos más adecuados: audiovisuales, proyección de diapositivas, vídeo, fotografía, revistas ilustradas, experiencias visuales, etc. Podrán realizarse trabajos prácticos de forma individual o en grupo, de los que se obtendrán distintas soluciones en función del nivel de aprendizaje. Los trabajos se revisarán durante su elaboración, estimulando y resolviendo los problemas que vayan surgiendo, para poder finalizar con una puesta en común. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La Educación plástica y visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artística y cultural. En esta etapa se pone el énfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas que siempre que fuera posible, tendrían que ligarse con el sustrato cultural de Castilla y León. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen. La Educación plástica y visual colabora en la adquisición de autonomía e iniciativa personal dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en un producto. Colabora estrechamente en desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación, y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal. Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. 3

4 La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisición de la competencia en tratamiento de la información y en particular al mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visual es sino que a su vez colabora en la mejora de la competencia digital. La educación plástica y visual contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural. Por último, aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico es objetivo del área, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas. Las capacidades descritas, anteriormente, contribuyen a que el alumnado adquiera competencia matemática. Toda forma de comunicación posee unos procedimientos comunes y, como tal, la Educación plástica y visual permite hacer uso de unos recursos específicos para expresas ideas, sentimientos y emociones a la vez que permite integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicación. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU VINCULACION A LOS CRITERIOS DE EVALUACION COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Una parte muy importante de la producción artística actual y de los productos estéticos que nos rodean se conforma no solo de registros de colores y formas sino también del lenguaje oral completamente integrado en ellos. Se puede contribuir a través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, de la explicación de los procesos que se desarrollan, del vocabulario especifico de la materia, así como en la argumentación sobre las soluciones dadas y en la valoración de la obra artística. Criterios de evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con -Reconocer los distintos Bloque 1. Observación -La utilización de recursos del lenguajes visuales en las -Exploración de los posibles significados de lenguaje visual para expresarse, Imágenes del entorno y una imagen según su relacionando a este con otros clasificarlos según su contexto expresivo y referencial, y lenguajes. descripción de los modos expresivos. -El uso del léxico propio del finalidad. lenguaje plástico y visual. -Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Bloque 4. Expresión y creación -Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico; mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Actividades tipo La superposición, la variación de tamaño y la pérdida de intensidad del color para crear sensación de profundidad espacial. El punto: Tensiones visuales. La línea: Estructura y dirección. Aplicaciones: El encajado. El Plano: Sensación de espacio tridimensional. Monografias de artistas actuales cuyos lenguajes han contribuido a la diversidad de estilos y tendencias del arte actual. 4

5 EVALUACION DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. COMPETENCIA MATEMÁTICA La resolución de problemas técnicos que precisan muchos proyectos artísticos, conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos, propios de las matemáticas. Por otro lado, no podemos olvidar que la historia del arte está llena de encuentros con el pensamiento matemático y viceversa. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con -Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional con la aplicación de técnicas graficas y plásticas para conseguir resultados concretos en función de una intenciones en cuanto a los elementos visuales, (Luz, sombra, textura, color) y de su relación. Bloque 2. Experimentación y descubrimiento. -Representación de formas y figuras planas, Geometría plana. -Utilización de las escuadras, compas y transportador de ángulos. Trazados elementales: Líneas verticales, horizontales, paralelas, hallar la mediatriz, bisectriz, división de segmentos en partes iguales (Teorema de Thales. -Reconocer y dibujar los triángulos según sus lados y según sus ángulos. -Reconocer y dibujar los cuadriláteros (paralelogramos) y trapecios. -Reconocer y dibujar las curvas técnicas, utilizando métodos sencillos. -Pentágono regular. Segmento Áureo. -El círculo y la circunferencia. -División de un segmento. Thales. Transformaciones geométricas. Equidistancias.Escalas -Representación de formas volumétricas básicas: cubo tetraedro, prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. -Representación del volumen. Cónica -Sistemas de representación. -Adquisición de nociones básicas de los sistemas de representación. -Saber dibujar la planta, alzado, y perfil de figura y cuerpos sencillos. -Saber la importancia y trascendencia en la vida cotidiana de este conocimiento y su utilización como forma de comunicación científica. -El uso del lenguaje simbólico. El estudio y aplicación de los axiomas geométricos fundamentales, de los polígonos, de las tangencias y las curvas técnicas, de la proporción, la utilización de medidas y escalas. etc. -Al conocimiento y aplicación de los sistemas proyectivos para la representación del espacio en el plano. Actividades tipo Construcción de polígonos regulares conocido el lado, conocido el radio. Polígonos estrellados. Tangencias y enlaces. Elipse y Parábola. Proporción y estructuras modulares. La igualdad Simetría y Semejanza. Escalas. Redes Modulares. El Modulo. Sistemas de representación. Perspectiva cónica frontal y oblicua. 5

6 EVALUACION DE LA COMPETENCIA MATEMATICA Lo consigue (4puntos) Responde a la actividad creando aplicaciones graficas correctas y con precisión, atendiendo a los valores de delineación y al buen uso de los instrumentos y materiales del lenguaje grafico. No totalmente (3puntos) Utiliza bien los materiales pero sus aplicaciones no son del todo precisas Con dificultad(2puntos) Dificultad en la utilización de los materiales y en las aplicaciones graficas. No lo consigue (1punto) No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Los nuevos soportes de información y comunicación se articulan, en una altísima medida, sobre la imagen y el sonido. Consideramos también que el lenguaje digital se pueda utilizar para producir mensajes con valor estético en la vida cotidiana. La producción artística cuenta cada vez más con un soporte tecnológico donde la competencia artística y la digital se encuentran entrelazadas. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con Actividades tipo -Reconocer los distintos lenguajes visuales en las Imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. -Elaborar y participar en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videografícas o plásticas de gran tamaño (Murales), aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Bloque 1. Observación Interés por la observación sistemática: Observación, descubrimiento y experimentación. Valoración de la imagen como medio de expresión, creación y comunicación. El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. En la lectura, análisis e interpretación de imágenes de nuestro entorno audiovisual y multimedia. La valoración crítica de la publicidad. En la producción de imágenes haciendo uso de la tecnología digital. La comunicación visual. Partiendo de una misma fotografía, interpretarla mediante dos composiciones con tratamientos técnicas distintas, con la intención de transmitir un mensaje diferente en cada una de ellas. La primera, por ejemplo con ceras y la segunda con rotuladores. El lenguaje visual artístico. Reproducir una imagen del entorno y transformarla en una imagen artística. Modificando para ello los colores y los diferentes elementos visuales. 6

7 -Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. -Elaborar y participar en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videografícas o plásticas de gran tamaño (Murales), aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Boque 4. Expresión y creación -Experimentación utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. -Realización de proyectos creativos mostrando iniciativa personal e imaginación. -Elaboración de propuestas creativas sobre temas elegidos de forma consensuada. -Análisis, lectura y valoración de manifestaciones graficas en la prensa, en folletos de propaganda, en la publicidad, etc. Lenguaje audiovisual. El lenguaje cinematográfico. Crear la sensación de movimiento, descomponiendo este mediante una secuencia de imágenes, de manera similar a los fotogramas empleados en el cine. El plano cinematográfico. A partir del plano general de una imagen, realizar bocetos que muestren los distintos planos, medio y primer plano. Story board. Se puede elegir una película de dibujos animados y diseñar el story boardde una de las escenas. EVALUACION DE LA COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. 7

8 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER El área de Educación plástica y visual colabora promoviendo el trabajo a través de proyectos en los cuales el alumnado se enfrenta a la toma de decisiones, a la búsqueda de los recursos adecuados, a la reflexión sobre los pasos a dar y a la argumentación de las razones que le llevan a tomar esas decisiones, así como de hacer balance de los aprendizajes que realiza. El proyecto artístico converge con la investigación reflexiva. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con Actividades tipo Diferenciar y reconocer los Bloque 1. Observación La reflexión sobre los procesos y la Análisis de la forma. procesos, técnicas, Interés por la observación experimentación creativa. Formas casuales. El trazo. estrategias y materiales en sistemática: Observación, La observación de la naturaleza y la Partiendo de imágenes descubrimiento y realizar la estructura imágenes del entorno toma de apuntes del natural. experimentación. básica mediante trazos audiovisual y multimedia El lenguaje y la comunicación El conocimiento de las propias finos gruesos, quebrados, -Elegir y disponer de los visual: finalidad informativa, capacidades, recursos y la utilización de discontinuos con materiales más adecuados comunicativa, expresiva y los errores como instrumento de diferentes materiales. para elaborar un producto estética. aprendizaje y mejora. Apuntes del natural. visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a Croquis de objetos de estructura geométrica. la autoevaluación continua Expresividad de las formas. A partir de del proceso de realización. modelos propuestos formar figuras geométricas básicas. -Elaborar y participar en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videografícas o plásticas de gran tamaño (Murales), aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico Boque 4. Expresión y creación- Experimentación utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. -Análisis, lectura y valoración de manifestaciones graficas en la prensa, en folletos de propaganda, en la publicidad, etc. -Creación colectiva de producciones plásticas. Periódicos escolares, carteles publicitarios.etc El lenguaje publicitario. Análisis, distribución de los cuatro elementos: Titular, ilustración textos y elementos de la firma. Realización de carteles publicitarios. El collage. EVALUACION DE LA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. 8

9 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO La utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la observación la experimentación el descubrimiento, el análisis, la reflexión posterior. El arte y los productos de la cultura visual constituyen una forma más de aproximación a la realidad y al mudo físico. El arte aparece, además, como un espacio privilegiado que posibilita la reflexión y la crítica sobre los problemas de todo tipo referidos a nuestro entorno físico y natural: ecología, sostenibilidad, degradación ambienta Criterios de evaluación - Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. - Reconocer los elementos constitutivos de diferentes obras artísticas, analizando de forma elemental las relaciones entre figurafondo, los posibles sistemas de composición, la simetría, el color y las texturas - Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. - Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. - Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura, color) y de relación. Contenidos Bloque 1. Observación -La percepción visual. - Elementos configurativos de los lenguajes visuales. - Procedimientos y técnicas usados en los lenguajes visuales. - El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. - La imagen representativa y la imagen simbólica. Bloque 2. Experimentación y descubrimiento -La proporción. -Representación del volumen. -Espacio y volumen. Concepto de espacio: percepción y representación. -Representación subjetiva: representación bidimensional y tridimensional. -Representación objetiva: vistas, perspectiva. Sistemas de representación. -Relación cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamaño, por superposición y por contraste. -Perspectiva cónica. Punto de vista, línea de horizonte y puntos de fuga. -Incidencia de la luz en la percepción. Valor expresivo y representativo de la luz en formas y ambientes. -La organización del espacio visual. Nuestra materia contribuye con -La práctica de conocimientos relacionados con el método científico: observación, experimentación, descubrimiento y análisis. -El estudio de la percepción visual y el descubrimiento del entorno real y artístico. -El uso de diferentes técnicas plásticas para obras propias, el análisis de las ajenas y la conservación del patrimonio, introduciendo valores de sostenibilidad y reciclaje. Actividades tipo -Análisis de formas. Realizar composiciones de tipo futurista, realizando previamente varios boceto a lápiz, hasta dar con la composición adecuada. -Composición: formato e iluminación: Realizar el encajado a partir de una imagen propuesta ampliándola a una escala y llevando a cabo variaciones lumínicas. -Aplicación de la técnica del clarooscuro. Monografías de artistas actuales cuyos lenguajes han contribuido a la diversidad de estilos y tendencias del arte actual. 9

10 EVALUACION DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERCCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Los hechos artísticos no pueden entenderse al margen de la cultura de origen o de los contextos de producción: valores, claves económicas, ideologías, técnicas. Pero el arte y los productos de la cultura visual, no solo suponen un reflejo de la sociedad, sino que además ayudan a conformar miradas sobre el mundo y sobre las personas y contribuyen a la conformación de identidades individuales y colectivas. El respeto, la aceptación de las producciones ajenas, la valoración de las diferentes formas de responder al mundo y de entenderlo a través del arte, en las diferentes culturas y entre diferentes personas, son igualmente valores que ha de desarrollarse dentro de esta materia. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con -Reconocer y diferenciar los Bloque 1. Observación procesos, técnicas, estrategias y -Valoración de la imagen como medio de materiales en las imágenes del expresión, creación y comunicación. entorno audiovisual y multimedia, -El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, mostrando actitudes solidarias. expresiva y estética. -Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videograficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. -Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videograficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. Bloque 4. Expresión y creación -Elaboración de propuestas creativas sobre temas elegidos de forma consensuada. -Creación colectiva de producciones plásticas (periódicos escolares, carteles publicitarios etc. -Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual y colectiva). -La realización de trabajos en equipo, valorando la tolerancia, respeto, cooperación y flexibilidad dentro del grupo y reconociendo las posibilidades expresivas del mismo. -La aceptación de las diferencias, a través del desarrollo del pensamiento creativo y búsqueda de la diversidad de respuestas y expresiones ante un mismo estimulo. -La comprensión a través del arte, de la realidad histórica y social del mundo, de su evolución, logros y problemas. Actividades tipo Construcción de polígonos regulares conocido el lado, conocido el radio. Polígonos estrellados. Tangencias y enlaces. Elipse y Parábola. Proporción y estructuras modulares. La igualdad Simetría y Semejanza. Escalas. Redes Modulares. El Modulo. Sistemas de representación. Perspectiva cónica frontal y oblicua. 10

11 EVALUACION DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Lo consigue (4puntos) Responde a la actividad creando aplicaciones graficas correctas y con precisión, atendiendo a los valores de delineación y al buen uso de los instrumentos y materiales del lenguaje grafico. No totalmente (3puntos) Utiliza bien los materiales pero sus aplicaciones no son del todo precisas Con dificultad(2puntos) Dificultad en la utilización de los materiales y en las aplicaciones graficas. No lo consigue (1punto) No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Tiene que ver, con la particular forma de acercamiento a la realidad que los hechos artísticos suponen y han supuesto para los seres humanos. Está ligada específicamente tanto al desarrollo de los procesos de pensamiento y las actitudes implícitas en este tipo de respuesta al mundo, como en la habilidad para el manejo de recursos materiales y técnicos para su puesta en práctica. Del mismo modo, se liga al conocimiento de los caminos andados por la sociedad en las prácticas artísticas y a los usos y funciones que esta sociedad le ha dado y le da. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con Actividades tipo - Identificar los elementos configurativos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad tales como: variaciones cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones estructurales. - Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas, estrategias y materiales en las imágenes del entorno audiovisual y multimedia mostrando actitudes solidarias. - Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videograficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. Bloque 1. Observación -La percepción y la visualización: la construcción cultural de la mirada. -Interés por la observación sistemática: observación, descubrimiento y experimentación. -La imagen real y la imagen simbólica. -Explotación de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial, y descripción de los diferentes modos de expresión. -Valoración de la imagen como medio de expresión, creación y comunicación. -El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. -Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión.) -La valoración del saber científico como dimensión fundamental en la Cultura y el Arte -El estudio de los elementos configurativos del lenguaje visual: el punto, la línea, la mancha, el color, la textura, la luz, etc.. -El análisis de las formas y el estudio de la proporción, los módulos, el ritmo, etc. -El estudio y conocimiento de la sintaxis visual: la composición. -La representación objetiva de formas tridimensionales. Los sistemas de representación espacial: S. Diédrico, S. Axonométrico, ortogonal, la perspectiva caballera, la perspectiva cónica. -El conocimiento, experimentación y la utilización de diversas técnicas plásticas como medio de expresión. -La apreciación de los valores estéticos y culturales de las diversas manifestaciones artísticas. El disfrute, defensa y conservación del patrimonio artístico y cultural del Estado Español y de la Comunidad de Castilla y León. La comunicación visual. Partiendo de una misma fotografía, interpretarla mediante dos composiciones con tratamientos técnicas distintas, con la intención de transmitir un mensaje diferente en cada una de ellas. La primera, por ejemplo con ceras y la segunda con rotuladores. El lenguaje visual artístico. Reproducir una imagen del entorno y transformarla en una imagen artística. Modificando para ello los colores y los diferentes elementos visuales. - Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo la diversidad cultural, e incluyendo nuestras relevantes de Castilla y León. 11

12 -Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. -Elaborar y participar en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videografícas o plásticas de gran tamaño (Murales), aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. - Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo la diversidad cultural, e incluyendo nuestras relevantes de Castilla y León - Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura, color) y de relación. -Elegir y disponer de los materiales adecuados para elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. Boque 4. Expresión y creación -Experimentación utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. -Realización de proyectos creativos mostrando iniciativa personal e imaginación. -Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación ( desde la idea inicial hasta la elaboración de imágenes), facilitando la autoreflexión, autoevaluación y evaluación. -Elaboración de propuestas creativas sobre temas elegidos de forma consensuada. -Importancia del uso correcto del lenguaje-visual tanto en la expresión como en la producción. Lenguaje audiovisual. El lenguaje cinematográfico. Crear la sensación de movimiento, descomponiendo este mediante una secuencia de imágenes, de manera similar a los fotogramas empleados en el cine. El plano cinematográfico. A partir del plano general de una imagen, realizar bocetos que muestren los distintos planos, medio y primer plano. Story board. Se puede elegir una película de dibujos animados y diseñar el story boardde una de las escenas. EVALUACION DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. 12

13 COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL El hacer frente a un proyecto creativo exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas y barajas posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, a la búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad, pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. La expresión artística, como forma de emitir respuestas abiertas, admite las diferentes opciones personales y colectivas, permite la afirmación de la autoestima, de la propia identidad y trabaja con las emociones, con la afectividad y colabora en la gestión de dichas respuestas. El trabajo artístico permite indaga en nuestros sentimientos y en los ajenos, releerlos y reelaborarlos, adaptándolos a nuestra propia experiencia. Criterios de Evaluación Contenidos Nuestra materia contribuye con - Reconocer y diferenciar los procesos, Bloque 1. Observación técnicas, estrategias y materiales en Experimentación y las imágenes del entorno audiovisual y exploración de los elementos que estructuran formas e multimedia mostrando actitudes imágenes (forma, color, solidarias. textura, dimensiones, etc.). - Elegir y disponer de los materiales adecuados para elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. - Identificar los elementos configurativos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad tales como: variaciones cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones estructurales. - Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas, estrategias y materiales en las imágenes del entorno audiovisual y multimedia mostrando actitudes solidarias. - Elaborar y participar en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videografícas o plásticas de gran tamaño (Murales), aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Boque 4. Expresión y creación -Experimentación utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. - Realización de proyectos creativos mostrando iniciativa personal e imaginación. - Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de imágenes), facilitando la autoreflexión, autoevaluación y evaluación. -Análisis, lectura y valoración de manifestaciones graficas en la prensa, en folletos de propaganda, en la publicidad, etc. Una disciplina formadora de un espíritu personal y crítico, indispensable en toda expresión artística. El aprendizaje de la metodología creativa en el arte, la planificación seleccionando la técnica, la investigación y experimentaciones con los elementos del lenguaje plástico y la evaluación autocrítica de los resultados. La búsqueda de soluciones personales al enfrentarse representaciones plásticas desarrollando la capacidad creadora, la autoestima, la perseverancia, la autocritica, el control emocional, la responsabilidad, la capacidad de elegir. Actividades tipo Análisis de la forma. Formas casuales. El trazo. Partiendo de imágenes realizar la estructura básica mediante trazos finos gruesos, quebrados, discontinuos con diferentes materiales. Apuntes del natural. Croquis de objetos de estructura geométrica. Expresividad de las formas. A partir de modelos propuestos formar figuras geométricas básicas. El lenguaje publicitario. Análisis, distribución de los cuatro elementos: Titular, ilustración textos y elementos de la firma. Realización de carteles publicitarios. El collage. - Elegir y disponer de los materiales adecuados para elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. 13

14 EVALUACION DE LA COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Lo consigue (4puntos) No totalmente (3puntos) Con dificultad (2puntos) No lo consigue (1punto) Responde a la actividad creando imágenes originales e imaginativas, utilizando los materiales correctamente. Utiliza bien los materiales pero sus creaciones no son imaginativas responden a ciertos estereotipos. Imágenes estereotipadas y una cierta dificultad en la utilización de los materiales. No responde a la actividad propuesta, aunque la realiza. OBJETIVOS GENERALES (los del BOCYL): 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus posibilidades de comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. 5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas, valorando el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies, y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación. 10. Conocer y valorar el patrimonio artístico de Castilla y León, y participar en la realización de trabajos basados en alguna de esas obras artísticas, especificando los contenidos que se han de desarrollar. Aceptar la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas. 11. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios. 14

15 PRIMER CURSO CONTENIDOS. Bloque 1. Observación. La percepción visual. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. Procedimientos y técnicas usados en los lenguajes visuales. El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. La imagen representativa y la imagen simbólica. Bloque 2. Experimentación y descubrimiento. El color. Definición. El color como medio de expresión, de representación y como sistema codificado. Colores pigmento. Medios aglutinantes y disolventes. Gamas cromáticas. Armonías y contrastes. Las texturas. Definición. Texturas naturales y artificiales. Texturas visuales y táctiles. Las texturas en el entorno. La línea como instrumento geométrico. Punto, línea y plano. La línea como elemento que configura y define la forma. Relación entre direcciones: paralelismo, perpendicularidad, ángulos, bisectriz y mediatriz. Representación de formas y figuras planas. Geometría plana: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares inscritos, convexos y estrellados. Elementos. Construcciones particulares y generales. Pentágono regular. Segmento áureo. El círculo y la circunferencia; fundamentos del uso del compás; división de la circunferencia. La medida: concepto. Instrumentos. Transporte. La proporción. División de un segmento: Teorema de Tales. Equidistancias. Igualdad y semejanza. Transformaciones en el plano; simetría, traslación, giro, inversión y homotecia. Escalas: tipos, construcción y determinación. Representación del volumen. Espacio y volumen. Concepto de espacio: percepción y representación. Representación subjetiva: representación bidimensional y tridimensional. Representación objetiva: vistas, perspectiva. Sistemas de representación. Relación cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamaño, por superposición y por contraste. Perspectiva cónica. Punto de vista, línea de horizonte y puntos de fuga. Incidencia de la luz en la percepción. Valor expresivo y representativo de la luz en formas y ambientes. La organización del espacio visual. Formas planas. Elementos estructurales básicos. Composición en el plano y en el espacio. Simetría central. Simetría axial. Asimetría. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Peso visual. Líneas de fuerza, equilibrio visual, ritmo y modulación bidimensional. Realización, experimentación. Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. 15

16 Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráfico-plásticos (papel, madera, cartón, etc.). Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.). Bloque 3. Entorno audiovisual y multimedia. El lenguaje visual. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad, televisión, diseño gráfico, artes plásticas y tecnologías de la información. Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el cómic, los dibujos animados, la televisión, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales. Experimentación y utilización de recursos informáticos y nuevas tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas. Bloque 4. Expresión y creación. Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. Bloque 5. Lectura y valoración de los referentes artísticos. Lectura de imágenes a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. Aceptación y respeto hacia las obras de los demás. TEMPORALIZACIÓN Trimestre 1º: Bloques 1, y 2 Trimestre 2º: Bloques 3 y 4 Trimestre 3º: Bloque 5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se partirá de una metodología activa y constructivista, se proporcionara al alumno los elementos de búsqueda e investigación para llegar a los contenidos de la asignatura. Se darán a conocer los conceptos básicos bien definidos y acotados, evitando ambigüedades. Estos conceptos habrán de fomentar la capacidad de abstracción evitando caer exclusivamente en el trabajo manual o instrumental. La consecución de los objetivos se tratará de lograr mediante la realización de trabajos prácticos, reuniendo las siguientes características: 1. Serán abiertos, adaptándose a las capacidades de los alumnos. 2. La dificultad será proporcional a las habilidades logradas en cada momento. 3. Se intentará fomentar el trabajo en equipo para que el alumno entienda la importancia de la responsabilidad hacia el resto del grupo. 4. Estimularán la creatividad y la expresión de la sensibilidad personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. 2. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. 3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos. 4. Reconocer los elementos constitutivos de diferentes obras artísticas, analizando de forma elemental las relaciones entre figura-fondo, los posibles sistemas de composición, la simetría, el color y las texturas. 16

17 5. Representar formas geométricas simples, valorando la limpieza y exactitud del resultado final. 6. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura, color) y de relación. 7. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1 Asimilación de conceptos teóricos calificados por medio de exámenes. 40 % 2 Trabajos: Se valorará la creatividad, la sensibilidad por la limpieza y el rigor en la elaboración de trabajos gráficoplásticos. 40 % 3 Participación en el aula, trabajo personal y actitud positiva frente a la asignatura. ( Dentro de este apartado se incluye el cumplimiento de los plazos de entrega de los ejercicios propuestos). 20 % -Estos criterios no serán aplicables en el caso de que la conducta y la convivencia en el aula sea reiteradamente negativa e intolerante y si de forma habitual no se realicen y/o no se entreguen los trabajos que se proponen durante el curso. -Un 10% de faltas no justificadas por evaluación supondrá el suspenso automático de la misma, por lo que el alumno deberá realizar un examen global de la evaluación o del curso entero, al final de curso en las fechas que se establezcan. -Se realizara un examen global de recuperación antes de la evaluación de final de curso, para aquellos alumnos cuya nota media no llegue al 5. Este examen incluirá los bloques del programa de la asignatura. APRENDIZAJES BÁSICOS 1º E.S.O. Se llevara a cabo una graduación de los contenidos en cada uno de los cinco bloques, siempre teniendo en cuenta el perfil académico de aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Esto se analizará y llevara a cabo a través del departamento de Educación Plástica y Visual en colaboración con el departamento de Orientación. El Departamento de Educación Plástica y Visual considera que los aprendizajes básicos fundamentales son los siguientes: Coordinación de elementos básicos para la realización de un dibujo, encaje, sombreado y trazo. Obtención de distintos valores cromáticos mediante mezclas sustractivas. Nociones básicas del dibujo técnico, tanto instrumentales como conceptuales. Comprensión de los distintos lenguajes visuales. 17

18 TERCER CURSO CONTENIDOS Bloque 1. Observación. Exploración de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. Valoración de la imagen como medio de expresión. Interés por la observación sistemática. Bloque 2. Experimentación y descubrimiento. El color. El color. El color como fenómeno físico y visual: mezclas aditivas y sustractivas. Colores complementarios. Valor expresivo, representativo y codificado. Contraste: simultáneo, de cualidad, de tonos, sucesivo. Valores emotivos del color y de la luz. Visibilidad de los colores. Color luz. Color pigmento. Gamas cromáticas. Tono, saturación, luminosidad. Sensibilidad entre los estímulos cromáticos. Técnicas pictóricas. Técnicas grasas y acuosas. Materiales pictóricos. Soportes, pigmentos, aglutinantes. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y húmedas. Identificación y utilización de distintos soportes, según las intenciones expresivas y descriptivas de la representación. La textura. La textura: cualidades expresivas. Texturas orgánicas y geométricas. Texturas naturales y artificiales. Texturas visuales y táctiles. Elaboración de texturas visuales y táctiles. Expresividad de las texturas. La línea. La línea como definidora de geometría y de formas. La línea como elemento expresivo. Análisis y representación de formas. Formas geométricas y formas orgánicas. Formas poligonales. Formas curvas en la naturaleza y en el arte. Las construcciones fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Teorema de Tales. Triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y estrellados (áureo). Óvalos, ovoides y espirales. Tangencias y su aplicación en el mundo del diseño. Curvas cónicas: elipse, hipérbola y parábola. Representación del volumen y del espacio. Representación objetiva de formas tridimensionales en el espacio por medio de los distintos sistemas de representación codificados. Sistema diédrico. Sistema axonométrico (cilíndrico ortogonal, perspectiva caballera y militar). Sistema cónico (fundamentos; perspectiva central y con dos puntos de fuga). La utilización de los sistemas de representación en los procesos artísticos y de diseño. La proporción y la escala. La proporción. Estudio geométrico de la proporción. Proporción directa e indirecta. La proporción áurea en el arte, en el diseño y en la naturaleza. La proporción en la figura humana. Módulos de unidad empleados para la representación de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano como unidad de medida. Escalas. Tipos de escalas. Construcción de escalas. La composición. 18

19 Organización de la forma y su entorno en el plano. Repetición y ritmo. Modulación, ritmos, simetría, asimetría. Formas modulares bidimensionales básicas. Redes poligonales. Simplificación geométrica. Formas tridimensionales. Figuras enmarcadas en las tres direcciones. Aplicación y experimentación. Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos. Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos. Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales. Interés por la búsqueda de nuevas soluciones. Bloque 3. Entorno audiovisual y multimedia. El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen como medio de comunicación y conocimiento y expresión. Reconocimiento y valoración de la imagen en nuestro tiempo. Símbolos y signos en los lenguajes visuales. Signos convencionales y señales. Significantes y significados. Anagramas, logotipos, marcas y pictogramas. Tipos de lenguajes visuales según su función: informativos, descriptivos, exhortativos, estéticos. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial. Bloque 4. Expresión y creación. Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación. Creación colectiva de producciones plásticas. Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva). Bloque 5. Lectura y valoración de los referentes artísticos. Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc. Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables. TEMPORALIZACIÓN: Trimestre 1º: Bloques 1, y 2 Trimestre 2º: Bloques 3 y 4 Trimestre 3º: Bloque 5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se partirá de una metodología activa y constructivista, se proporcionara al alumno los elementos de búsqueda e investigación para llegar a los contenidos de la asignatura. Se darán a conocer los conceptos básicos bien definidos y acotados, evitando ambigüedades. Estos conceptos habrán de fomentar la capacidad de abstracción evitando caer exclusivamente en el trabajo manual o instrumental. La consecución de los objetivos se tratará de lograr mediante la realización de trabajos prácticos, reuniendo las siguientes características: 1. Serán abiertos, adaptándose a las capacidades de los alumnos. 2. La dificultad será proporcional a las habilidades logradas en cada momento. 3. Se intentará fomentará el trabajo en equipo para que el alumno entienda la importancia de la responsabilidad hacia el resto del grupo. 19

20 4. Estimularán la creatividad y la expresión de la sensibilidad personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Conocer distintos soportes y técnicas de expresión gráfico plásticas. 2. Distinguir y experimentar con las posibilidades de la línea, el color y la textura para la descripción analítica de la forma. 3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno mediante la utilización de distintos materiales y la aplicación de las propiedades de tono, saturación y luminosidad. 4. Reproducir y aplicar las texturas más adecuadas en función de las finalidades expresivas de éstas, y diferenciar entre texturas táctiles y visuales. 5. Construir formas geométricas básicas como base de configuraciones más complejas, tanto de la naturaleza como del entorno, valorando especialmente la exactitud y la creatividad en las composiciones. 6. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación en sistema diédrico de sus vistas fundamentales. 7. Representar una forma sencilla sobre el plano, mediante la utilización, como recurso gráfico, de la axonometría y la perspectiva cónica. 8. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. 9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. 10. Elaborar y representar una historia o narración por medio de imágenes secuenciadas. 11. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. 12. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1 Asimilación de conceptos teóricos calificados por medio de exámenes. 40 % 2 Trabajos: Se valorará la creatividad, la sensibilidad por la limpieza y el rigor en la elaboración de trabajos gráficoplásticos 40 % 3 Participación en el aula, trabajo personal y actitud positiva frente a la asignatura. ( Dentro de este apartado se incluye el cumplimiento de los plazos de entrega de los ejercicios propuestos). 20 % -Estos criterios no serán aplicables en el caso de que la conducta y la convivencia en el aula sea reiteradamente negativa e intolerante y si de forma habitual no se realicen y/o no se entreguen los trabajos que se proponen durante el curso. -Un 10% de faltas no justificadas por evaluación supondrá el suspenso automático de la misma, por lo que el alumno deberá realizar un examen global de la evaluación o del curso entero, al final de curso en las fechas que se establezcan. -Se realizara un examen global de recuperación antes de la evaluación de final de curso, para aquellos alumnos cuya nota media no llegue al 5. Este examen incluirá los bloques del programa de la asignatura. 20

21 APRENDIZAJES BÁSICOS DE 3º E.S.O. Se llevara a cabo una graduación de los contenidos en cada uno de los cinco bloques, siempre teniendo en cuenta el perfil académico de aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Esto se analizará y llevara a cabo a través del departamento de Educación Plástica y Visual en colaboración con el departamento de Orientación. El Departamento de Educación Plástica y Visual considera que los aprendizajes básicos fundamentales son los siguientes: Estudio crítico de algún mensaje visual. Dominio y aplicación de los sistemas de representación. Utilización del color con fines concretos. Realización de composiciones equilibradas y originales. Conocimiento de las técnicas básicas de la fotografía, el grabado y del diseño por ordenador. TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre: de la unidad 1.1 a la 1.2 Segundo trimestre: de la unidad 2.4 a la 3.2 Tercer trimestre: de la unidad 4.1 a la 4.2 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1º, y 3º E.S.O. En algunos de los contenidos del programa de Educación P. y V. los alumnos suelen mostrar un nivel menos homogéneo, tal es el caso de la comprensión espacial y en los niveles de ejecución más especializados. Tener en cuenta esta realidad supone dar oportunidades de recuperación de lo no adquirido en su momento, para asegurar un nivel mínimo para todos los alumnos al final de la etapa. En este sentido se programan actividades de refuerzo para aquellos alumnos que las precisen. Por otra parte, la presencia de contenidos en la práctica diaria hace que cada alumno pueda profundizar en cada campo en función de sus capacidades o reforzar los aspectos que no domina en el nivel exigido. La atención a la diversidad en el área de plástica y visual se basa en las siguientes medidas: -Pruebas iníciales, con el fin de detectar distintos grados de dificultad. -Selección de objetivos y contenidos (la programación mediante los mínimos exigibles contempla todos aquellos contenidos en los que se ha detectado un nivel menos homogéneo y que en cierto modo representan alguna dificultad en el aprendizaje.) -Programación cíclica, consiste en retomar los contenidos considerados básicos en los diferentes cursos, procurando que estos sean asimilados por todos los alumnos en la finalización de la etapa. -La evaluación permite la posibilidad de detectar las diferencias que los alumnos van mostrando en las diferentes actividades que aplican los conceptos, procedimientos y actitudes. -Recuperaciones. 21

22 CUARTO CURSO CONTENIDOS I. Los lenguajes visuales 1. El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia. 2. Interacción entre los distintos lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual. 3. Acercamiento a los medios y nuevas tecnologías. 4. El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas. 5. La fotografía. Estilos fotográficos. Géneros fotográficos. 6. Cine. Juguetes ópticos. Elementos cinematográficos. Labor de equipo. 7. La televisión. Comunicación de masas. 8. El cómic. Elementos. Elaboración. 9. Diseño. Proceso de creación. Boceto, croquis, dibujo de taller, perspectiva y maqueta. 10. Utilización de programas informáticos aplicados al mundo del diseño: Dibujo lineal ( quiere decir diseño vectorial?). Retoque fotográfico. Animación. II. El color El color. Simbolismo y sicología del color según cada campo: industrial, artístico, señales. Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas. El color como configurador de ambientes. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Materiales y técnicas gráfico-plásticos (bi y tridimensionales). Los pigmentos. Los aglutinantes. Los disolventes. La materia en la forma volumétrica. Experimentación con el color materia. Escalas cromáticas y acromáticas. Mezclas ópticas. Contraste mezclado. Colores fríos y cálidos. Armonía y discordancia. Simbolismo de los colores. Técnicas pictóricas. Óleo, acrílico, grabado, huecograbado, linóleo, metacrilato y monotipos. III. Texturas 1. La textura. Utilización de técnicas específicas (tramas, plantillas). Texturas naturales y artificiales. Texturas en el arte y en el diseño. Texturas geométricas. La luz y el color en la textura táctil. IV. La línea como instrumento geométrico 1. Representación técnica de formas planas, polígonos regulares y curvas.2 Análisis y representación de formas. 2. Estructura de la forma. Estructura de formas naturales complejas: ramificación, traslación, expansión. 3. Los elementos gráfico-plásticos como vehículo para el análisis y creación de imágenes. 4. La línea. La línea como elemento estructurador de la forma: encaje. 5. La línea como abstracción de la forma. Carácter expresivo del trazo y el grafismo en la utilización de la línea. 6. Aplicación de la geometría plana en el mundo del diseño. V. Representación del volumen 1. Percepción y representación. El volumen. Formas tridimensionales. Sistemas de representación. Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico. Formas modulares tridimensionales. 2. Proceso de creación. Fases de una obra. Boceto, guión, maqueta. Realización. Acabado. Fases de un proyecto técnico. Croquis. Proyecto. Presentación final. 3. Representación subjetiva del volumen. El claroscuro. Técnicas del claroscuro. Experimentación con claroscuro. 22

23 4. Representación objetiva del volumen. 5. Poliedros regulares. Desarrollo. VI. La proporción 1. 1 Comparación de la forma. Concepto de canon, medida o módulo Proporcionalidad y escalas Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: des-proporciones 4. y deformaciones Aplicación de escalas en el mundo del diseño tridimensional. VII. La organización del espacio visual 1. La composición. Criterios de composición. Elementos que deben tenerse en cuenta: plano básico, centro visual, leyes de composición. 2. Retratos. Canon rostro humano. Canon cuerpo humano. Movimiento. 3. Realización de un diseño gráfico con efectos tridimensionales. Cuentos troquelados. Realización de un diseño industrial. Vistas, perspectiva y volumen (maqueta). Realización de un diseño de arquitectura efímera. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen. 2. Realizar un proyecto, y seleccionar, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión; utilizando, a lo largo del proceso creativo del proyecto, bocetos, croquis, estudios de color y representaciones acotadas. 3. Analizar e interpretar críticamente los valores expresivos de diferentes medios de comunicación, con valoración de actitudes solidarias y comprensivas en los planteamientos. 4. Cambiar el significado de una imagen por medio del color, teniendo en cuenta la capacidad expresiva, simbólica y psicológica del color. 5. Seleccionar el tipo de línea y textura, adecuarlo a la finalidad expresiva de la representación gráfica. 6. Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas plásticas y visuales. 7. Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales, e identificar sus elementos esenciales. Componer diseños volumétricos, mediante la aplicación o no de módulos tridimensionales que faciliten su relación con la figura humana. 8. Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales. 9. Analizar la estructura de formas de la naturaleza, y determinar ejes, direcciones y proporciones. 10. Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, y tener en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. 11. Diseñar secuencias rítmicas, con la utilización de conceptos de simetría, traslación y giro, a partir de un módulo sobre una base cuadrangular o triangular, y valorar la creatividad y expresividad de las aplicaciones cromáticas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1 Asimilación de conceptos teóricos calificados por medio de ejercicios prácticos. Se valorará la creatividad y la sensibilidad por la limpieza y rigor en la elaboración. (Dependiendo del tipo trabajo se pedirá a los a los alumnos la elaboración de un dossier con: bocetos, información sobre el ejercicio, técnicas, apuntes, etc.). 40% 2 Participación en el aula, trabajo personal y actitud positiva frente a la asignatura. (Dentro de este apartado se incluye el cumplimiento de los plazos de entrega de los ejercicios propuestos). 40 % 3 Cuidado por el orden, la limpieza del recinto de trabajo y la conservación de los materiales propios y del centro. 20 % 23

24 -Estos criterios no serán aplicables en el caso de que la conducta y la convivencia en el aula sea reiteradamente negativa e intolerante y si de forma habitual no se realicen y/o no se entreguen los trabajos que se proponen durante el curso. -Un 10% de faltas no justificadas por evaluación supondrá el suspenso automático de la misma, por lo que el alumno deberá realizar un examen global de la evaluación o del curso entero, al final de curso en las fechas que se establezcan. -Se realizara un examen global de recuperación antes de la evaluación de final de curso, para aquellos alumnos cuya nota media no llegue al 5. Este examen incluirá los bloques del programa de la asignatura. APREDIZAJES BÁSICOS DE 4º E.S.O. Se llevara a cabo una graduación de los contenidos en cada uno de los cinco bloques, siempre teniendo en cuenta el perfil académico de aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Esto se analizará y llevara a cabo a través del departamento de Educación Plástica y Visual en colaboración con el departamento de Orientación. El Departamento de Educación Plástica y Visual considera que los aprendizajes básicos fundamentales son los siguientes: Estudio crítico de algún mensaje visual. Dominio y aplicación de los sistemas de representación. Utilización del color con fines concretos. Realización de composiciones equilibradas y originales. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 4º E.S.O. En algunos de los contenidos del programa de Educación P. y V. los alumnos suelen mostrar un nivel menos homogéneo, tal es el caso de la comprensión espacial y en los niveles de ejecución más especializados. Tener en cuenta esta realidad supone dar oportunidades de recuperación de lo no adquirido en su momento, para asegurar un nivel mínimo para todos los alumnos al final de la etapa. En este sentido se programan actividades de refuerzo para aquellos alumnos que las precisen. Por otra parte, la presencia de contenidos en la práctica diaria hace que cada alumno pueda profundizar en cada campo en función de sus capacidades o reforzar los aspectos que no domina en el nivel exigido. La atención a la diversidad en el área de plástica y visual se basa en las siguientes medidas: -Pruebas iníciales, con el fin de detectar distintos grados de dificultad. -Selección de objetivos y contenidos (la programación mediante los mínimos exigibles contempla todos aquellos contenidos en los que se ha detectado un nivel menos homogéneo y que en cierto modo representan alguna dificultad en el aprendizaje.) -Programación cíclica, consiste en retomar los contenidos considerados básicos en los diferentes cursos, procurando que estos sean asimilados por todos los alumnos en la finalización de la etapa. -La evaluación permite la posibilidad de detectar las diferencias que los alumnos van mostrando en las diferentes actividades que aplican los conceptos, procedimientos y actitudes. -Recuperaciones 24

25 PROGRAMACIÓN DE DIBUJO TÉCNICO DE B.C.N.S. CURSOS: 1º B.C.N.S. y 1º del BACH INTERNACIONAL. INTRODUCCIÓN. El Dibujo Técnico es un medio de expresión utilizado tanto en los procesos de investigación científica como en los proyectos tecnológicos cuyo fin es la creación y fabricación de objetos. En nuestra cultura dos disciplinas han desarrollado un lenguaje propio con un sólido cuerpo metodológico, éstas son la Arquitectura y la Ingeniería. A la construcción de ese lenguaje han ido contribuyendo otras materias, otros saberes, como la Geometría y las Matemáticas, y a su vez esos códigos de expresión han ido adaptándose a otras actividades de la ciencia y la tecnología como la Topografía, la Industria aeronáutica, la Geometría computacional... Desde el punto de vista formativo el Dibujo Técnico, por el uso riguroso de leyes geométricas, por la utilización de formas de representación objetivas y precisas, es un buen aliado para un sistema educativo que quiera, además de informar a los alumnos de determinadas leyes y convencionalismos, desarrollar en ellos capacidades de análisis y de investigación y, a su vez, dotarle de una herramienta que les permitirá comunicarse y expresarse dentro del mundo de las ideas y de las formas. Dibujar la realidad implica una actitud de reflexión sobre aspectos singulares de esa forma que se quiere representar, valorar, comunicar.. de forma que todo dibujo (boceto, proyecto, representación de un objeto técnico, de un plano con curvas de nivel, etc) implica un proceso, a la vez mental y pragmático, para llevar a buen término la representación de la realidad de forma objetiva, que sea en definitiva el objetivo más preciso de esta disciplina. OBJETIVOS (Del Real Decreto70/2002 de 23 de Mayo. B.O.C.Y.L.) 1. Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas ante problemas plantados en el mundo de la técnica, de la construcción, de las artes y del diseño. 2. Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones. 3. Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico, sus recursos, convenciones y normativa, para aplicarlos tanto a la lectura e interpretación de los diseños, planos y productos artísticos, como a la representación de formas. Resolver problemas geométricos, formales y espaciales, habituales en el campo de la técnica y del arte. 4. Valorar tanto la normalización como la utilización de recursos, códigos y convencionalismos gráficos, de necesaria utilidad para abstraer y simplificar la información que se tiene que transmitir con garantías de certeza, precisión y objetividad. 5. Comprender y representar formas, de acuerdo con las normas UNE e ISO. 6. Fomentar el método gráfico y el razonamiento lógico a través del dibujo técnico, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas, artísticas o del mundo del diseño industrial y arquitectónico. 7. Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico, tanto los tradicionales como los nuevos sistemas informáticos de dibujo asistido por ordenador. 8. Valorar la precisión, elegancia, y el correcto acabado del dibujo; así como fomentar la emulación crítica ante las mejoras que ofrecen las diversas técnicas gráficas y los medios informáticos en la representación. 9. Potenciar el trazado de croquis, bocetos, apuntes y perspectivas a mano alzada, para alcanzar la destreza y rapidez imprescindibles en la expresión gráfica. 10. Fomentar la visión espacial y el control formal, para poder representar formas, espacios y volúmenes tridimensionales sobre el plano; comprendiendo que para ello necesitamos conocer y dominar tanto los sistemas de representación cilíndricos, como el sistema cónico. 25

26 11. Aplicar los contenidos de la materia, y las habilidades en la resolución de problemas gráficos -en los distintos sistemas de representación- mediante los nuevos sistemas informáticos de dibujo asistido por ordenador. CONTENIDOS I. Arte y Dibujo Técnico 1. Los principales hitos históricos del Dibujo técnico. 2. La geometría en el Arte. Relación a lo largo de la historia 3. La estética del dibujo técnico. Recursos estéticos.diferencia entre Arte y Diseño Industrial. Dibujo industrial. Características estéticas del producto industrial: forma Material, superficie y color. Diseño de arquitectura y construcción, urbanístico y de Interiores. II. Dibujo Geométrico: Geometría Métrica Aplicada 1. Instrumentos de dibujo. El papel y sus clases. El lápiz. El sacapuntas. El portaminas. El estuche y el afilador de minas. La goma de borrar. La escuadra y el cartabón. La regla. El transportador de ángulos. El compás. Los estilógrafos. Las plantillas. 2. Trazados fundamentales en el plano. Operaciones con la regla y el compás. Operaciones con segmentos. Trazado de la mediatriz de un segmento. Trazado de perpendiculares y paralelas. División de un segmento y de un arco en partes iguales. Construcción de ángulos con las plantillas y el compás. 3. Construcción de formas poligonales. Triángulos. Triángulos. Definiciones y clases. Ángulos relacionados con la circunferencia. Cuadriláteros. Cuadriláteros. Definiciones. Cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio y trapezoide. Polígonos regulares. Construcciones generales y particulares. 4. Escalas. Proporcionalidad. Escalas. Definiciones. Clases de escalas. 5. Potencia: eje radical y centro radical. Definición de potencia. Eje y centro radical. 6. Tangencias. Puntos de tangencia. Enlace de líneas. Rectificaciones de la circunferencia. Aplicaciones. Inversión. 7. Curvas cónicas y técnicas. Curvas cónicas. La elipse. Definiciones y trazado de la elipse y de sus elementos. Diámetros conjugados. La hipérbola. Definiciones y trazado de la hipérbola y de sus elementos. Asíntotas. La parábola. Definiciones y trazado de la parábola. Elementos y propiedades de la curva. Curvas técnicas propiamente dichas. Óvalo, ovoide, espiral y voluta. Conocimiento de la forma de estas curvas, características, elementos y arcos que las forman. Construcción. Curvas cíclicas. Definición de curvas cíclicas. 8. Relaciones y transformaciones geométricas. Proporcionalidad, semejanza, igualdad, equivalencia y simetría. Conceptos de razón, cuarta proporcional, tercera y medio proporcional. Proporción áurea y divina proporción. Traslación, giro y homotecia. 26

27 III. Sistemas de representación 1. Geometría descriptiva. Definición y Fundamentos de Geometría Descriptiva. Proyección. Clases de proyección.- 2. Sistema diedrico. Elementos que intervienen en el Sistema diédrico. Planos de proyección, L.T., planos bisectores, cota y alejamiento, etc. Indicación de las diferentes posiciones que puede ocupar en el espacio un punto, una recta y un plano. Relación que liga las proyecciones de una figura plana. Procedimiento general en el espacio para hallar la intersección de dos planos y de una recta con un plano. Paralelismo, perpendicularidad y distancias. Resolución gráfica de los problemas de paralelismo, perpendicularidad y distancia, con posiciones sencillas de los elementos geométricos dados. Abatimientos, verdaderas magnitudes, cambios de planos, giros y ángulos. 3. Sistema axonométrico ortogonal. Fundamentos del sistema axonométrico ortogonal. Sistema axonométrico isométrico. 4. Sistema axonométrico oblicuo (perspectiva caballera). Fundamentos del sistema. Coeficiente de reducción. Aplicación. Sistema cónico. Elección de los elementos. Punto, recta y plano. Sólidos. Proyección cónica central y oblicua. Aplicación. IV. Normalización y Croquización 5. Normalización. Introducción a la normalización. Normas UNE, ISO. Principios generales de representación. Tipos de líneas. Rotulación normalizada. Objeto y características de la rotulación normalizada. Medida de las letras y de las cifras. Escritura estrecha y escritura corriente. Formatos. Formatos. Elección y designación de los formatos. Posición y dimensiones de los cuadros de rotulación. Márgenes y recuadro. Plegado para archivadores A4. Acotación. Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de acotación. Reglas para el acotado. La coquización, el boceto y su gestión creativa. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Trimestre 1º: Bloques 1 y 2 Trimestre 2º: Bloques 3 Trimestre 3º: Bloque 4 ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA Lo común de esta asignatura es la realización práctica de ejercicios sobre cada contenido. Para ello el alumno debe recoger en notas las exposiciones del profesor para su posterior trazado con los instrumentos de dibujo. Con el fin de que el alumno adquiera un método de trabajo intelectual coherente con el lenguaje gráfico, los ejercicios se realizan de forma rigurosa y ordenada, poniendo en práctica el dibujo de croquis a mano alzada realizado anteriormente. Los ejercicios más comunes para afirmar la comprensión de los conceptos geométricos, serán la resolución de problemas en los que, para su concreción, utilizarán todo el material de estudio y consulta de las clases. Se realizarán también continuamente ejercicios a limpio en los que se usarán las normalización en la representación y la utilización de símbolos gráficos. Realización de ejercicios que exijan la actividad imaginativa a partir de propuestas que permitan diferentes soluciones concretas. Dichos ejercicios tendrán que exponer todo el computo de conocimientos acumulados y la correcta utilización del lenguaje gráfico. 27

28 Pruebas a realizar de forma individual sin posibilidades de ningún tipo de material de estudio en clase. Estos ejercicios tienen por objetivo valorar el grado de asimilación de los temas desarrollados en el curso. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 1. Resolver problemas geométricos y valorar el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. 2. Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos. 3. Diseñar objetos de uso común y no excesivamente complejos, en los que intervengan problemas de tangencias. 4. Representar gráficamente una perspectiva cónica a partir de su definición y el trazado de sus elementos fundamentales. 5. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos, así como resolver diferentes problemas planteados entre rectas y planos. 6. Realizar en diferentes tipos de perspectivas objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa. 7. Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada. 8. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a las vistas, acotación, formatos, rotulación y simplificaciones indicadas en éstas. 9. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción, y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación, indicadas en las mismas. 10. Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando las diferentes técnicas y recursos gráficos -tanto los tradicionales como los nuevos medios informáticos-, de forma que las representaciones obtenidas sean claras, precisas, elegantes y respondan al objetivo para el que han sido realizadas. 28

29 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Pruebas. En cada trimestre se realizarán dos pruebas sobre los contenidos impartidos y desarrollados en dicho periodo mediante la resolución de problemas. Estas pruebas podrán ser teóricas, prácticas, o teórico- prácticas, dando preferencia a las cuestiones prácticas. Se realizará un examen global de recuperación antes de la evaluación final de curso. Este examen incluirá los tres bloques del programa de la asignatura, lo realizarán aquellos alumnos cuya nota media del curso no llegue a 5. La puntuación máxima de esta prueba será de % Lenguaje Valoración de los dosieres de material de un gráficotécnico. A.- Apuntes y notas de clase elaborados por los trimestre, compuesto por: alumnos. B.- Láminas y ejercicios pautados por el Dpto., que serán un número determinado para cada trimestre y en los que se valorará lo siguiente: B.1.- La correcta utilización de las herramientas propias de la asignatura, y la capacidad de síntesis de los contenidos impartidos durante el curso. B.2.- La aportación de ejercicios o material gráfico complementario que se destaque por su carácter creativo y/o de investigación. Solamente será calificable este apartado si la nota del anterior es 4 o superior y si es entregado en las fechas establecidas. 30 % APRENDIZAJES BÁSICOS El dibujo técnico supone una movilización coordinada de los recursos intelectuales y de las habilidades expresivas gráficas de los alumnos, con el fin de que lleguen a comprender y representar el espacio. Por tanto se ha de garantizar la asimilación de los temas básicos de la geometría gráfica y de los sistemas de representación de forma sistemática, razonada y por tanto exigir una expresión gráfica rigurosa, al mismo tiempo que una forma de dibujar clara y precisa. 29

30 PROGRAMACIÓN DE DIBUJO TÉCNICO DE B.C.N.S. CURSOS: 2º B.C.N.S. y BACH INTERNACIONAL. Se utiliza una única programación para los cursos 2º del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y del Bachillerato Internacional. Se hace de esta manera no sólo por la significación que la Prueba de Selectividad tiene para ambos grupos sino porque los contenidos oficiales de la asignatura (los mínimos) son tantos que resulta imposible establecer unos contenidos y unas actividades de mayor profundidad para un grupo que para otro. OBJETIVOS 1. Desarrollar destrezas y habilidades que les permitan expresar con precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas. 2. Valorar las posibilidades del dibujo técnico como instrumento de investigación, apreciando la universalidad del lenguaje objetivo en la transmisión y comprensión de informaciones. 3. Conocer y comprender los fundamentos del dibujo técnico para aplicarlos a la interpretación de planos y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el plano y en el espacio. 4. Conocer y aplicar la normalización como convencionalismo adecuado para universalizar los sistemas de producción y la comunicación. CAPACIDADES El dibujo técnico a de contribuir a que el alumno adquiera las siguientes capacidades: 1. Comprender y expresar con claridad los trazados de las construcciones geométricas más significativas. 2. Ver el espacio y saber representar el mismo. 3. Representar y comprender los sistemas que convierten el espacio tridimensional en espacio bidimensional. 4. Aplicar los conocimientos del dibujo técnico dentro de los procesos de investigación, sean estos científicos o tecnológicos. 5. Valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que en la representación puedan introducir las diversas técnicas gráficas. CONTENIDOS BLOQUE I. Geometría métrica. 1. Geometría métrica aplicada. Trazados fundamentales en el plano: paralelas, perpendiculares, mediatrices, operaciones con ángulos. Operaciones con ángulos, arco capaz. Construcciones de formas poligonales: Triángulos y cuadriláteros. Definición y elementos notables. Clasificación. Construcciones dados lados, ángulos, algún elemento notable, e incluso alguna relación entre estos de forma sencilla. Polígonos: Construcciones dados, tanto el lado del polígono como la circunferencia circunscrita. Construir por el método particular para polígonos de hasta 8 lados y por el general para todos. Proporcionalidad y semejanza. Incluido también segmento áureo. Potencia. Eje radical y centro radical. Transformaciones geométricas. Preferentemente traslaciones, giros, simetrías y homotecia. 2.- Curvas: La circunferencia. Ángulos en la circunferencia y arco capaz. Curvas cónicas Curvas mecánicas. Potencia. Eje radical y centro radical. Tangencias. 30

31 3.- Nociones de geometría proyectiva aplicada al dibujo técnico. Elementos propios e impropios. Formas y figuras geométricas. Transformaciones geométricas: Homología, afinidad, homotecia. BLOQUE 2. Geometría descriptiva. 4. Descriptiva: Fundamentos. Sistemas de representación: generalidades y aplicación. Proyecciones Cónicas y cilíndricas, oblicuas y ortogonales. Referencia al sistema acotado. 5. Sistema diédrico: Fundamentos. Punto, recta y plano. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos, distancias y verdaderas magnitudes de figuras planas. Abatimientos y cambios de plano. Sólidos y secciones. Poliedros. Desarrollo de superficies poliédricas. 6.- Sistema axonométrico Ortogonal y oblicuo, escalas graficas. 7.- Sistema cónico de perspectiva lineal. Fundamentos que lo definen BLOQUE 3. Normalización de planos. 8. La normalización. Normas de dibujo técnico. Universalidad de las normas. Convencionalismos en los sistemas. Diédrico sin línea de tierra. Proyecciones a partir de una perspectiva. Normas de cortes y secciones. Ídem de acabados. 9. La acotación. Coquización acotada de objetos, convenciones gráficas de acotación y representación. 10. Las escalas. Normalización. BLOQUE 4. Técnicas gráficas. 11. Nociones de convenciones gráficas: Valor de la línea, valor de tonalidad. Medida relativa y posición en el plano. 12. Materiales y técnicas de producción utilizadas en el dibujo técnico. 13. Informática. Información sobre las posibilidades de la informática como medio de representación. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre: Bloque 1 y 2 Segundo trimestre Bloque 3 Tercer trimestre Bloques 4 ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA Lo común de esta asignatura es la realización práctica de ejercicios sobre cada contenido. Para ello el alumno debe recoger en notas las exposiciones del profesor para su posterior trazado con los instrumentos de dibujo. Con el fin de que el alumno adquiera un método de trabajo intelectual coherente con el lenguaje gráfico, los ejercicios se realizan de forma rigurosa y ordenada, poniendo en práctica el dibujo de croquis a mano alzada realizado anteriormente. Los ejercicios más comunes para afirmar la comprensión de los conceptos geométricos, serán la resolución de problemas en los que, para su concreción, utilizarán todo el material de estudio y consulta de las clases. Se realizarán también continuamente ejercicios a limpio en los que se usarán la normalización en la representación y la utilización de símbolos gráficos. Realización de ejercicios que exijan la actividad imaginativa a partir de propuestas que permitan diferentes soluciones concretas. Dichos ejercicios tendrán que exponer todo el cómputo de conocimientos acumulados y la correcta utilización del lenguaje gráfico. 31

32 Pruebas a realizar de forma individual sin posibilidades de ningún tipo de material de estudio en clase. Estos ejercicios tienen por objetivo valorar el grado de asimilación de los temas desarrollados en el curso. APRENDIZAJES BÁSICOS 1. Utilizar la geometría básica de forma correcta, para las realizaciones de trazados fundamentales en el plano como paralelas, perpendiculares, mediatrices, operaciones con ángulos y triángulos. 2. Resolver problemas de configuración de formas en los que participen trazados poligonales y para los que sea necesario utilizar giros, simetrías y translaciones básicas. 3. Construir escalas volantes tanto para la construcción de planos concretos como para la interpretación de planos ya dibujados. 4. Realizar una acotación a mano alzada de un objeto o pieza mecánica sencilla, expresando con claridad y con el mínimo de vistas y secciones los elementos del modelo dado. 5. Representar en el sistema diédrico figuras básicas: poliedros, pirámides, prismas sabiendo realizar giros necesarios para la obtención de medidas en verdadera magnitud. 6. A partir de su representación en diédrica, desarrollar y construir un sólido, poliédrico o de revolución, al que se le haya practicado un corte oblicuo a uno de los planos de referencia, para dibujarlo en axonométrica o en caballera. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Pruebas. En cada trimestre se realizarán dos pruebas sobre los contenidos impartidos y desarrollados en dicho periodo mediante la resolución de problemas. Estas pruebas podrán ser teóricas, prácticas, o teórico- prácticas, dando preferencia a las cuestiones prácticas. Se realizará un examen global de recuperación antes de la evaluación final de curso. Este examen incluirá los tres bloques del programa de la asignatura, lo realizarán aquellos alumnos cuya nota media del curso no llegue a 5. La puntuación máxima de esta prueba será de 5. 70% Lenguaje gráficotécnico. Valoración de los dosieres de material de un trimestre, compuesto por: A.- Apuntes y notas de clase elaborados por los alumnos. B.- Láminas y ejercicios pautados por el Dpto., que serán un número determinado para cada trimestre y en los que se valorará lo siguiente: B.1.- La correcta utilización de las herramientas propias de la asignatura, y la capacidad de síntesis de los contenidos impartidos durante el curso. B.2.- La aportación de ejercicios o material gráfico complementario que se destaque por su carácter creativo y/o de investigación. Solamente será calificable este apartado si la nota del anterior es 4 o superior y si es entregado en las fechas establecidas. 30% 32

33 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Teniendo en cuenta que evaluar es un componente inseparable de todo buen proceso educativo se hace necesario establecer métodos que permitan al profesor reflexionar sobre la práctica docente más allá de la calificación tradicional que trata del rendimiento de los alumnos. En este sentido se pretende reflexionar sobre los procesos de enseñanza con la utilización de un cuestionario para los profesores del Departamento que se pasará al final de cada trimestre. El análisis de este documento de reflexión (cuestionario) nos deberá dar pautas a lo largo del curso para mejorar nuestra actuación como docentes de cara a mejorar los logros educativos de nuestros alumnos. Parece conveniente señalar aquí las peculiares características de las diferentes asignaturas que se atienden desde el Departamento, es decir, no se hace distinción en el cuestionario de las grandes diferencias que existen entre materias. Lo que se pretende es que en el proceso de análisis del mismo se evidencien esas diferencias metodológicas y nos permitan corregir las disfunciones que puedan darse. Finalizado el curso, se deberá realizar una reflexión conjunta entre los miembros del Seminario que lleve a conocer dónde no se ha intervenido adecuadamente, qué carencias se han tenido, qué dificultades se han observado... De esta reflexión deben salir pautas de rectificación y mejora para el curso siguiente. Las sugerencias que pueden aportarse que tengan relación con las cuestiones propuestas enriquecerán la reflexión personal, para que pueda se mejor entendida por los distintos componentes del Departamento. 33

34 CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN ASIGNATURA ( Se rellanará uno por cada nivelprofesor CURSOS INDICADORES VALORACIÓN SI REG. NO Planificación La selección y secuenciación de los contenidos se realiza de acuerdo con la Programación 2 Se adoptan estrategias y se programan actividades en función de las características de los alumnos 3 La actividad educativa se planifica de forma coordinada con el resto del profesorado del Departamento que imparte el mismo nivel Contenidos Los contenidos que se imparten se presentan al comenzar cada unidad. 5 Los contenidos que se imparten están relacionadas con sus intereses y conocimientos previos Actividades en el aula 6 Se plantean actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos 7 Se llevan a cabo acciones que motivan a los alumnos al aprendizaje Recursos y organización de aula 8 La distribución del tiempo es adecuada: exposición de la materia, realización de actividades Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos 9 Se intenta comprobar de diferentes modos, que los alumnos comprenden las tareas que tienen que realizar 10 Los trabajos de los alumnos se controlan: realización de las tareas Seguimiento/control del proceso de enseñanzaaprendizaje 11 Se revisan y corrigen con periodicidad las actividades propuestas a los alumnos Diversidad 12 Se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje de los alumnos. En función de ello los adaptan adecuadamente tratando de atender, a los más rezagados Evaluación 13 Al principio de curso se presentan los criterios de calificación y se recuerdan a lo largo del curso 14 Se corrigen, califican y explican las pruebas escritas, y los trabajos prácticos dando pautas para la mejora de los aprendizajes 15 Se aplican los criterios de calificación establecidos en la Programación 16 Se da seguimiento adecuado y oportuno a los estudiantes de acuerdo a los resultados de la evaluación nº para suge-- rencias citadas al pie 34

35 Sugerencias. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO. 1º Y 2º. Búsqueda de datos sobre las aportaciones de científicos griegos y latinos de la antigüedad clásica relacionados con la geometría plana. Búsqueda de escritos sobre las aportaciones de científicos del Renacimiento relacionados con la geometría del espacio. PRIMERO E.S.O. Realización de resúmenes sobre movimientos artísticos. No se admiten los que sólo incluyan datos recogidos de Internet. Deberán aportar bibliografía. TERCERO Y CUARTO E.S.O. Realización de ilustraciones a partir de diversos textos: cuentos, poemas, artículos...etc. Interpretación en formato cómic de un texto narrativo. Búsqueda de información de obras artísticas para su posterior interpretación: autor movimiento al que pertenece, características del estilo, etc. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL (ESTUDIO) DE VISUAL EDUCACIÓN PLÁSTICA Y Aptitudes, procesos cognitivos generales: -Conocimientos de terminología básica. -Completar frases, dibujos, historietas. -Encajar piezas. -Construcciones geométricas. -Descripción de objetos. -Realizar un diseño. -Ejercicio de fijación de imágenes. Hábitos, actitudes: -Indicar gustos y preferencias. -Prestar atención a los compañeros. -Respetar la opinión de los demás. -Participar activamente en el trabajo de equipo. -Curiosidad por lo nuevo. -Satisfacción por el trabajo bien hecho. Técnicas de estudio especificas: -Realizar un croquis. -Esquemas gráficos. -Escalas, planos, mapas. -Técnicas de manipulación. -Utilización de material específico. -Interpretación de signos. 35

36 El departamento de Educación Plástica y Visual llevará a cabo la elaboración de un vocabulario mínimo y una serie de estrategias para todos aquellos alumnos que se escolaricen en este centro y presenten un desconocimiento de la lengua castellana, con el fin de poderles garantizar la adquisición de los aprendizajes y competencias de nuestra materia y poder desarrollar así la programación didáctica según la las secuenciaciones establecidas en nuestro currículo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES El departamento ira determinando las distintas actividades a realizar a lo largo del curso, implicando a todos los niveles y contando con la colaboración de otros departamentos afines. A nivel interno se realizaran exposiciones de trabajos realizados por los alumnos ( una por trimestre) y por otro lado se organizaran visitas a museos y exposiciones etc... MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Audiovisuales Transparencias. Ordenadores.(AutoCad, Solid Edge, Internet) Instrumentos de dibujo. Bibliografía existente en el aula. Diversas técnicas (Gouache, arcilla, acuarela, monotipos, carboncillo, grabado, etc...). Tórculo. Aula Virtrual TEMAS TRANSVERSALES Introducir todos aquellos temas de un marcado interés social que transmita al alumno la necesidad de expresarse con actitud creativa, utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación, tratando de comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de sus necesidades de comunicación. Y así poder relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debidas a características personales sociales. -La imagen representativa y simbólica. -Análisis de signos y símbolos. -El color como elemento expresivo y simbólico. -Estudios del espacio. Criterios para componer. -Construcciones geométricas. -Iniciación al dibujo científico. -Técnicas de la imagen fija. Fotografía, cómic, video 36