OPERACIONES DE ALMACENAJE

Transcripción

1 IES CASTILLA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO: MEDIO COMERCIO PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: OPERACIONES DE ALMACENAJE PROFESORA MARGARITA CAMARERO OLALLA CURSO 2011/2012

2 INDICE 1. OBJETIVOS CAPACIDADES TERMINALES PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Estructura de los contenidos Contenidos mínimos. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL METODOLOGÍA DIDÁCTICA PROCEDIMIENTOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación inicial Evaluación procesal o formativa Evaluación final Criterios de evaluación, 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Instrumentos/procedimientos. - Ponderación. - Criterios de corrección. - Condiciones,(actividades que condicionan la evaluación continua). - Faltas de asistencia. 8. RECUPERACIONES Evaluaciones o bloques. - Final. - Global general, (alumnos que han perdido la evaluación continua). - Módulos pendientes. 9. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.21 - Criterios y procedimientos de evaluación. 10. ALUMNOS CON DISCAPACIDAD PROCEDIMIENTOS Y PLAZOS DE RECLAMACIONES PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA 23 2

3 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EVALUACÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 26 3

4 I.- OBJETIVOS El desarrollo curricular de este módulo tiene como fundamento el capacitar a los alumnos para poder afrontar sus competencias laborales; por tanto, tendremos que tener presente en todo momento las necesidades del sistema productivo cuya referencia, para este módulo, la encontramos en la unidad de competencia Nº 1 del R.D. 1655/1994 de 22 de julio, del título cuyo enunciado es: «Organizar y controlar las operaciones del almacenaje de productos», que contiene las siguientes realizaciones: Supervisar el producto recibido, comprobando que se ajusta a las condiciones contratadas del pedido. Organizar los recursos humanos y materiales en cada operación de distribución de productos en el almacén, optimizando el almacenaje de acuerdo con las instrucciones recibidas. Valorar el producto almacenado de acuerdo con el criterio de valoración de stock establecido y realizar inventarios en los períodos estipulados para satisfacer las necesidades de información en la organización.. Gestionar la expedición de la mercancía, utilizando el embalaje y medio de transporte establecido. Controlar el funcionamiento del almacén cumple los procedimientos establecidos y la normativa de seguridad e higiene 4

5 2.-CAPACIDADES TERMINALES A partir de estas realizaciones se han determinado las capacidades terminales del módulo de operaciones de almacenaje, expresada en el R.D. citado anteriormente. Una vez adquiridas por los alumnos, éstos podrán afrontar las competencias derivadas de su puesto de trabajo. El alumno, al finalizar el módulo, deberá ser capaz de: Aplicar métodos de organización interna y procedimientos de manipulación de existencias en el almacén. Aplicar métodos de control y valoración de existencias y procedimientos de elaboración de inventarios de acuerdo con la legislación vigente. Relacionar los embalajes, etiquetas y medios de transporte con la tipología de los productos y destinos. Interpretar la normativa de seguridad e higiene aplicable en distintos tipos de almacenes y productos. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de almacén. 3.- CONTENIDOS 3.1.-ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Analizando las realizaciones profesionales de la unidad de competencia asociada al módulo de «Operaciones de Almacenaje», así como las capacidades terminales y teniendo en cuenta la naturaleza del módulo y las 5

6 características de la etapa en la que se ubica, comprobamos que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse básicamente, hacia los modos de saber hacer. En consecuencia, la organización de los contenidos se realiza en torno a los procedimientos. Los conceptos y las actitudes ligadas a este saber hacer se consideran contenidos de soporte y su enseñanza-aprendizaje se hará girar en torno a este gran procedimiento. El enunciado de dicho contenido organizador se deduce del análisis de la definición de la unidad de competencia: Organización y gestión de almacenes. El enunciado del contenido organizador define todas las capacidades que se pretende alcance el alumno. El gran procedimiento está asociado a un conjunto de contenidos de carácter procedimental, a una serie de conceptos que constituyen el soporte de las habilidades cognitivas y destrezas y a unas determinadas actitudes que los alumnos deben adquirir. La estructura de contenidos se ha elaborado a partir del contenido organizador, teniendo en cuenta las etapas más significativas del procedimiento general y las variables más relevantes ligadas a los aspectos que incrementan la complejidad de todo el procedimiento o de algunas de sus etapas. Para completar el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha intentado realizar un proyecto integrador de todas las acciones y técnicas citadas con anterioridad. 6

7 3.2.-CONTENIDOS MÍNIMOS Según el RD 1655/1994, de 22 de julio, en el que se establecen las enseñanzas mínimas, figuran como contenidos básicos o mínimos los siguientes: Almacenamiento y distribución interna de productos. Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes. Clasificación de los productos. Procedimientos de manipulación de cargas o mercancías. Cálculo de costes de almacenaje y manipulación. Necesidades de recursos y organización interna. Diseño físico de distintos tipos de almacén. Gestión de stocks e inventarios: criterios de clasificación de stocks. Análisis de la rotación de existencias. Métodos de valoración de las existencias. Elaboración de fichas de almacén. Inventarios. Expedición de mercancías: medios de transporte, el embalaje y etiquetado y proceso de preparación de un pedido. 7

8 Normativa de seguridad e higiene en el almacén: aplicación de las normas según el tipo de almacén y mercancías; normativa que regula la prevención de accidentes en el almacén. Aplicaciones informáticas de gestión de almacenes. Estos contenidos se agruparán en las unidades didácticas que se relacionan en el siguiente apartado: UNIDADES DE TRABAJO U.T.1. El almacén. U.T.2. Distribución interna de los productos. U.T.3.Gestión de stocks. U.T.4.Gestiones administrativas I. U.T.5. Gestiones administrativas II. U.T.6. Las Fichas de Almacén. U.T.7. El Inventario y los Registros Básicos. U.T.8. La expedición de las mercancías. U.T.9. Seguridad e Higiene en el almacén. U.T.10. Supuesto de simulación. Y el desarrollo de tal estructura, seguirá el orden del índice del libro de texto Operaciones de Almacenaje, de la editorial Mac Graw Hill, actualizado, y fijado como guía didáctica para el alumno. 8

9 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Los bloques que se establecen corresponden con las diferentes evaluaciones que a priori se desarrollaran como a continuación se describen. Siempre el profesor podrá establecer otro orden que le parezca más adecuado por las circunstancias o situaciones que acontezcan durante el transcurso del curso lectivo. Este módulo profesional es de 4 horas semanales, que se darán según calendario escolar desde el comienzo del trimestre lectivo hasta la evaluación del mismo, continuándose con la materia aunque las vacaciones trimestrales no coincidan con el final de trimestre, acumulándose para el siguiente. La secuencia de las unidades de trabajo queda como sigue: EVALUACIÓN UNIDADES DE TRABAJO 1ª EVALUACIÓN U.T. 1 U.T. 2 U.T. 3 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN U.T. 4 U.T. 5 U.T. 6 U.T.10 (PARCIAL) UT.7 U.T.8 U.T. 9 U.T.10 9

10 5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología es un componente básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto se ha programado, fundamentalmente, basándose en la relación de una serie de actividades de aprendizaje (de forma individual y de grupos), que pretende propiciar la iniciativa del alumnado y el proceso de aprendizaje desarrollando capacidades de comprensión y análisis, de relación y de búsqueda y manejo de información y que intentan, además, conectar el aula con el mundo real, las empresas y organismos administrativos que conforman el entorno profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. Con las unidades de trabajo elegidas, se presentan los fundamentos básicos para una buena organización y gestión de un almacén que le permitirá poder desenvolverse en el mercado laboral desarrollando una actividad de la forma más adecuada. La forma de impartir el módulo se fundamentará en los siguientes aspectos: Para la explicación de cada Unidad de Trabajo se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios propuestos por el profesor y resueltos y corregidos por él en clase. El objetivo de estos ejercicios es llevar a la práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teórica anterior. El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener los alumnos del módulo, tanto teóricos como prácticos. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos de refuerzo que aclaren los conceptos que más cueste comprender a los alumnos. 10

11 El profesor propondrá un conjunto de ejercicios y casos prácticos (de los que figuran en el libro de texto u otros redactados por él), de contenido similar a los que ya se han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de clase o bien en casa. A partir del comienzo del segundo trimestre del curso, se dedicará al menos 1 hora semanal para aprender el programa de gestión Facturapid, comenzando por la explicación de todas los menús del mismo y utilizando ejemplos prácticos para ello, y finalizando con la introducción de todos los datos del supuesto de simulación que aparece en el tema 10 del libro de texto, que integra todos los conocimientos adquiridos a nivel teórico/práctico en este módulo. Si hay disponibilidad del aula de informática se dedicarán más horas según vayamos avanzando en el manejo de Facturapid. 6.-PROCEDIMIENTOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1. Evaluación inicial. Al comienzo del curso se deben determinar las actitudes y conocimientos de los alumnos frente a la materia a tratar, bien sea a través del diálogo en clase o de una pequeña encuesta escrita. El objetivo principal es determinar los conocimientos previos del alumno así como aquellos casos que hayan de ser objeto de atención especial. También se tratará de recoger los intereses de los alumnos que puedan ayudar en la motivación y planteamiento de situaciones de aprendizaje. Será importante en las primeras fases del curso identificar a los distintos alumnos, conociendo su actitud o rol en el grupo e interés hacia el módulo, para así poder corregir en su caso de necesidad su ubicación en el aula y poder matizar la distribución en grupos. 11

12 6.2. Evaluación procesal o formativa. El carácter procedimental del módulo permitirá al profesor una observación continua del trabajo de los alumnos que sirva de base a posibles adaptaciones, además de poder dirigir dicho trabajo y evaluarlo. La aplicación del proceso de evaluación continua al alumno requiere su asistencia a las clases y actividades programadas para el módulo. También se calificará la actitud del alumno frente a la materia, esto se podrá determinar observando: La colaboración en el trabajo en grupo, de forma que todos los componentes del mismo aporten ideas de material. La participación en el orden, limpieza y mantenimiento de las aulas y los equipos. La organización, elaboración y limpieza del material recopilado por el alumno (apuntes, programas, discos... etc) Otro procedimiento de evaluación serán pruebas individuales escritas y/o en ordenador que recogerán los distintos contenidos teóricos y prácticos impartidos hasta el momento. Las pruebas podrán ser: Las pruebas escritas podrán ser de desarrollar. Cuestiones pequeñas. De tipo práctico. Bien preguntas tipo test las cuales restarán en caso de estar contestadas incorrectamente en razón de la fórmula de error cero. (de una pregunta de 4 ítems o respuestas posibles se restará a razón de 1/3, una buena por tres mal contestadas.) Se realizará al menos una prueba escrita que coincidirá con la evaluación, que será el 60% de la nota de esa evaluación 12

13 Para la evaluación y calificación de aquellos alumnos que tengan faltas de asistencia a clase se atenderá a lo que establece el REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO y otros acuerdos del Departamento. En el caso de este módulo el alumno que tenga 6 faltas durante el trimestre (cada uno de ellos), perderá el derecho a evaluación y calificación positiva del mismo Evaluación final. Los ciclos tienen una evaluación continua y presencial obligatoria por lo tanto en junio todos aquellos alumnos que hayan superado todas las pruebas realizadas durante el curso o las pruebas de recuperación obtendrán el aprobado con la nota correspondiente según el resultado obtenido en las pruebas. La nota máxima que podrá obtener un alumno en las recuperaciones trimestrales, será de 5 puntos, y se sumará al resto de las notas que el alumno/a vaya sacando en las sucesivas evaluaciones, para conformar la calificación final del módulo. En caso contrario, en junio para la evaluación final se podrá realizar una prueba (global), individual escrita o verbal y/o en ordenador a la que deberán presentarse y superar aquellos alumnos que no hayan superado la última prueba escrita que englobaba todos los contenidos o bien no hayan superado de forma continua el curso. La segunda sesión de evaluación final del primer curso (tradicionalmente en septiembre), se celebrará en función de las fechas que se establezcan por la Consejería competente en materia de educación, llevándose a cabo la evaluación y calificación del módulo pendiente en la evaluación final primera, celebrada en el mes de junio. Tal y como establece la orden EDU/2169/2008 de 15 de diciembre se podrá celebrar una sesión de Evaluación excepcional, si procede, que 13

14 tendrá lugar al inicio de cada mes, y en ella se evaluará y calificará a los alumnos matriculados en el Centro que se encuentren en alguna de las situaciones establecidas en el art de la misma y concretamente en el apartado d) que deja abierta la evaluación para la exención o acceso a la FCT y propuesta al título si procede de alumnos que no hayan podido hacerlo en la 1ª y 2ª sesión de evaluación final del curso celebradas en junio y septiembre Criterios de evaluación. Se aplicarán los criterios establecidos en el RD 1655/1994, de 22 de julio, para este módulo de operaciones de almacenaje, asociado a la unidad de competencia nº 1 cuyo enunciado es organizar y controlar las operaciones del almacenaje de productos. 7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación del módulo será continua y presencial estableciendo los siguientes conceptos de calificación: 7.1. Pruebas individuales escritas y/o en ordenador: Se realizarán una o dos pruebas escritas o verbales y/o en ordenador por evaluación, que recogerán los distintos contenidos estudiados. Estas pruebas individuales representarán el 60% de la calificación final. Siempre se valoraran de 0 a 6 puntos; (si se hacen 2 pruebas, la suma de ambas, será de 6 puntos). En caso de realizar varios exámenes en una evaluación se recuperará sólo la materia pendiente de cada examen. 14

15 Las pruebas objetivas escritas o verbales, que se realicen para las recuperaciones trimestrales, se valorarán sobre 10 putos., siendo necesario para considerar la materia recuperada por parte del alumno/a, alcanzar o superar los 5 ptos., si bien, la nota máxima que se le sumará al alumno con el resto de notas de otros trimestres, para calcular la nota media final del módulo, será de 5 ptos. Trabajos y documentos escritos realizados en clase o en casa, el 20% de la calificación final del trimestre o evaluación Todos lo trabajos, exámenes y actividades deben ser de realización propia de cada alumno. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá en estos supuestos, derecho a repetición ni a recuperación trimestral Apreciación personal del profesor: Se podrá considerar un parámetro de apreciación personal del profesor, en relación con los factores que se enumeran a continuación que representarán el 20% de la calificación final: Rendimiento personal del alumno. Actitud y respeto del alumno hacia los compañeros del grupo y hacia el profesor. Asistencia a clases..si se alcanza el máximo de faltas permitidas para tener calificación negativa, (6 horas lectivas no justificadas), supondrá la reducción de un 10% de la nota total trimestral. Elaboración, organización y limpieza de los trabajos individuales y en grupo, ejercicios, etc. Actitud del alumno hacia el módulo: puntualidad, atención en clase, tenencia del material (libro de texto, cuaderno de ejercicios, etc ). 15

16 7.3. Calificación final: La calificación será positiva si se llega a 5 puntos o si los supera. La calificación final será negativa e insuficiente para aprobar (de 0 a 4,9 puntos) si: La calificación resultante de la suma de los apartados anteriores es insuficiente, es decir, no alcanza 5 puntos la suma de todos los apartados. Las faltas de asistencia superan el límite máximo permitido durante el trimestre (en operaciones de almacenaje, 6 faltas). 8.-RECUPERACIONES Para los alumnos/as que no hubieran superado la evaluación, se dará la posibilidad de recuperar los contenidos del módulo profesional evaluados hasta ese momento, con una recuperación trimestral, que se realizará después de la evaluación y de la entrega de notas al alumno, (en la fecha que se acuerde con los alumnos) y que consistirán en la realización de una prueba objetiva sobre los contenidos evaluados en ese trimestre ( si durante el mismo se hubieran hecho dos, en la recuperación, sólo se hará una que englobe todos los contenidos impartidos en la evaluación que se pretende recuperar. La nota máxima que podrá obtener un alumno en las recuperaciones trimestrales, será de 5 puntos, y se sumará al resto de las notas que el alumno/a vaya sacando en las sucesivas evaluaciones, para conformar la calificación final del módulo. En todos los casos, para tener derecho a esta recuperación trimestral, será necesario que los alumnos/as hayan asistido presencialmente el mínimo de horas establecidas legalmente para el 16

17 módulo profesional que se pretende recuperar y evaluar. Para este módulo que es de 4 horas semanales, el máximo de faltas permitidas por trimestre es 6; si se superaran, el alumno/a no podrá obtener la calificación positiva en la evaluación correspondiente. No se dará la posibilidad de recuperación trimestral de los contenidos pendientes a aquellos alumnos/as que no demuestran interés hacia el módulo concreto y que no hayan realizado las pruebas objetivas o los trabajos encomendados por el profesor a lo largo del trimestre, o que no asistan a clases habitualmente. En junio se dará la posibilidad de recuperar los contenidos pendientes, a aquellos alumnos/as que no hayan tenido la posibilidad de acceder a las pruebas objetivas de recuperación que se lleven a cabo cada trimestre, por los motivos expresados en el párrafo anterior o a aquéllos que habiéndose presentado, no las hayan superado; para aquellos alumnos/as que tengan suspenso 1 ó 2 trimestres, se hará una prueba por cada uno de ellos, sobre los contenidos impartidos en la evaluación. Se hará una prueba global para los alumnos que no hayan superado ningún trimestre o para aquellos que no hayan podido acceder a las recuperaciones por haber perdido el derecho a la evaluación continua correspondiente. En caso de que el módulo no se supere en la primera sesión de evaluación final celebrada en junio, el alumno/a tendrá derecho a un examen en septiembre sobre los contenidos pendientes, que se evaluará en la segunda sesión de evaluación final del curso. El profesor podrá encomendar a alumno/a un supuesto práctico o ejercicios sueltos sobre los contenidos del módulo, que deberá presentar antes del examen, como condición para poder aprobar el módulo. Si el alumno/a no alcanza o supera en esta evaluación de septiembre, la calificación de 5 ptos., deberá repetir el mismo en el 17

18 curso siguiente por tratarse de un módulo asociado a una unidad de competencia del Catálogo nacional de Cualificaciones profesionales, tal y como se desprende de la lectura de la Orden EDU/2000/2009, de 19 de octubre de la Consejería de Educación, en su artículo noveno, donde se hace referencia al acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo, que en este Ciclo Formativo, constituye el 2º curso. Las decisiones sobre los alumnos con módulos pendientes después de la segunda sesión de evaluación final, se tomarán conforme a lo establecido en los apartados A) y B) siguientes, según acuerdo del Departamento de Comercio y Marketing Módulos pendientes después de la SEGUNDA sesión de evaluación FINAL del primer curso. A) Alumnado en FCT con un módulo pendiente no asociado a unidades de competencia: Según el art. 9.5 de la Orden Edu/1205/2010 de 25 de agosto Con carácter excepcional, podrá acceder al módulo profesional de FCT el alumnado que tenga un solo módulo profesional pendiente de superación, siempre que no esté asociado a unidades de competencia. El equipo educativo podrá adoptar esta decisión en la sesión de evaluación en la que se decida el acceso al módulo profesional de FCT, valorando individualmente para cada alumno el grado de adquisición de la competencia general del título, los objetivos generales del ciclo formativo y el aprovechamiento que pueda hacer del módulo profesional de FCT. La decisión de acceso al módulo profesional, en estos casos, incluirá un plan personalizado de actividades de recuperación del módulo profesional pendiente. Estas circunstancias quedarán reflejadas en el correspondiente informe de evaluación individualizado que deberá adjuntarse al acta de evaluación y al expediente del alumno. Y según la Orden Edu/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de FP en la Comunidad de Castilla y 18

19 León, art En el supuesto de que el alumnado promocione al curso con módulos profesionales pendientes, deberá ser informado de las actividades programadas para su recuperación, así como del período de su realización, temporalización y fecha en que se les evaluará Según acuerdo de departamento estos alumnos serán evaluados en la Sesión de evaluación del primer trimestre de segundo curso junto con el módulo de FCT del alumnado que haya realizado este módulo en el primer trimestre del año. Con base en la evaluación efectuada, se decidirá lo siguiente: a) Propuesta de título a los alumnos que reúnan los requisitos reglamentarios. b) Repetición del módulo profesional pendiente. c) Exención del módulo de FCT. B) Alumnado con módulos pendientes: Según la Orden Edu/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de FP en la Comunidad de Castilla y León art Promoción del primer al segundo curso: Los alumnos del primer curso podrán promocionar al segundo curso cuando se cumpla alguna de las condiciones siguientes: b) Que tenga pendiente de superar un módulo profesional después de celebrada la segunda evaluación final del primer curso. c) Que tenga pendiente de superar, después de celebrada la segunda evaluación final del primer curso, módulos profesionales que en conjunto supongan un horario semanal que no exceda de diez horas lectivas. Art En el supuesto de que el alumnado promocione al curso con módulos profesionales pendientes, deberá ser informado de las actividades 19

20 programadas para su recuperación, así como del período de su realización, temporalización y fecha en que se les evaluará. Con el objeto de que estos alumnos puedan realizar la FCT en este curso el departamento acuerda que podrán ser evaluados en una sesión de evaluación excepcional en el mes de marzo si lo solicitan antes del 20 de enero al director del centro mediante escrito. En esta sesión se adoptarán las decisiones siguientes: a) Exención del módulo de FCT propuesta de título. b) Acceso, si procede, al módulo profesional de FCT c) Propuesta de título a los alumnos que reúnan los requisitos reglamentarios. Los alumnos podrán solicitar esta evaluación excepcional siempre y cuando se incorporen al grupo de los que inician las enseñanzas del ciclo formativo, realicen la totalidad de las actividades de los módulos profesionales no superados y sean evaluados, si se dan las condiciones, en los períodos establecidos para el resto de los alumnos del grupo hasta la misma. 9.-ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El desarrollo del principio de atención a la diversidad presenta tres niveles que se concretan en: Las adaptaciones curriculares, La opcionalidad curricular La diversificación curricular. actuaciones: Para atender a estas diferencias se han previsto las siguientes 20

21 Se diferencian todos aquellos elementos que resultan esenciales de los contenidos que amplían o profundizan en los mismos. Se ha graduado la dificultad de las tareas, de forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados para su actuación. Las actividades se pueden desarrollar en grupos de trabajo heterogéneos con flexibilidad en el reparto de tareas. En este curso 2010/2011, no tenemos ningún alumno matriculado con necesidades educativas especiales, que precise criterios y procedimientos de evaluación distintos a los expresados en los apartados anteriores, por ello, no se programan. 10.-ALUMNOS CON DISCAPACIDAD Como en el apartado anterior, para este curso 2010/2011, no tenemos matriculados en este módulo alumnos con alguna discapacidad, por lo que no se programa ninguna medida de adaptación, por no ser necesaria. 11.-PROCEDIMIENTOS Y PLAZOS DE RECLAMACIONES TRIMESTRALES Según lo establecido en el artículo del Decreto 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León, todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Este derecho implica: 21

22 a) El alumno tiene derecho a recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza. b) Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales, finales del curso escolar o en las excepcionales, en los términos que reglamentariamente se establezca. El procedimiento y los plazos para la presentación y la tramitación de las posibles reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales establecidos por el Departamento de Comercio y Marketing son: 1.- Los alumnos o sus padres o tutores podrán solicitar, de profesores y tutores, cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. 2.- La reclamación se hará mediante escrito dirigido al profesor correspondiente, en el plazo máximo de dos días hábiles a partir de aquél en el que se produzca la comunicación de la calificación. El profesor emitirá el correspondiente informe que entregará al alumno en el plazo máximo de 3 días hábiles. 3.- En caso de que, tras el proceso de revisión anterior, persista el desacuerdo con la calificación, el interesado, o sus padres o tutores, podrán solicitar por escrito al Jefe de Departamento, en el plazo de tres días hábiles a partir de la comunicación y adjuntando el informe emitido por el profesor, un proceso de revisión por parte del Departamento. 4.- En el plazo de diez días hábiles, a partir de la recepción de la reclamación, el Jefe de Departamento le comunicará por escrito al interesado la decisión tomada. 22

23 12.-PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA Se incorporarán a lo largo del curso medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente, tanto recomendando textos específicos relacionados con las materias impartidas, como corrigiendo aquellos errores de expresión o escritura que se detecten en los alumnos/as en el transcurso de las clases y en los trabajos presentados. Concretamente se entregarán artículos de la revista Emprendedores o de otros textos especializados, para que el alumno lea y trabaje sobre ellos cuestiones relacionadas con contenidos de este módulo MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos didácticos. El alumno utilizará como guía didáctica el libro de texto Operaciones de almacenaje de la editorial Mac Graw Hill. Impresos relacionados con el proceso comercial y control administrativo del almacén: pedidos, albaranes, facturas, letras de cambio, cheques, fichas de almacén, picking, etiquetas de expedición, registros de entradas y salida de mercancías, etc. Ordenadores: simulación de documentos. Pizarra. Retroproyector. Televisor y videos relacionados con el módulo. Apuntes del profesor para ampliar y mejorar el con tenido del libro de texto. Ley de Prevención de Riesgos Laborales año 1995 y modificaciones posteriores. 23

24 Plan General de Contabilidad. Programa de gestión Facturapid. Materiales y equipo de aula: Estanterías, artículos para simulación. Equipos informáticos Bibliografía. García. Gestión de Aprovisionamiento Editex, Aurora García y Edelmiro Curso de Gestión de Aprovisionamiento Cámara de Comercio de Burgos. Envases y Embalajes y factores de Economía IMPI Madrid. Operaciones de Almacenaje María José Escudero, José Escrivá, Federico Clar, de MC Graw Hill (establecido para los alumnos/as). 14.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES La realización de actividades complementarias estará en función de lo que las entidades externas al Centro, tales como Instituciones Feriales, Empresas, Organización de ponencias, etc.,... nos permitirán desarrollar los contenidos teóricos de la materia impartida. Este año se intentará que nos reciban la empresa Pascual de Aranda de Duero para conocer in situ sus instalaciones de almacenamiento de última generación. Siempre se procurará que los alumnos realicen visitas a almacenes e instalaciones diversas de la ciudad, o de otras, asistencia a exposiciones, jornadas técnicas, ferias de sectores relacionados con el módulo de Almacenaje de productos. 24

25 Las actividades serán de carácter obligatorio siempre que se realicen dentro del horario de clases del Ciclo formativo; se valorarán aquellos trabajos que se puedan derivar de dichas actividades complementarias. 15.-EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente incluye los siguientes elementos: La organización y aprovechamiento de los recursos del Centro. El carácter de las relaciones entre los profesores y alumnos y entre los mismos profesores, así como la convivencia entre los alumnos. La coordinación entre los órganos y personas responsables en el Centro de la planificación y desarrollo de la práctica docente: Equipo Directivo, Claustro de Profesores, Comisión de Coordinación Pedagógica, Departamento, Tutores y Junta de Profesores. La regularidad y calidad de la relación con los padres o tutores legales. Análisis de los resultados de cada evaluación por los profesores que imparten clase en cada uno de los Ciclos Formativos. 25