ALEMAN NIVEL INTERMEDIO 2:OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Transcripción

1 Cuáles sn ls bjetivs generales del curs 2? En el curs 2 del Nivel Intermedi el / la alumn/a aprende a Utilizar el idima que aprende tant en el ámbit esclar cm en una amplia gama de situacines que se le presenten ya sea de frma presencial virtual cm medi de cmunicación y de expresión persnal sbre temas cncrets, abstracts culturales. Cmprender, interactuar y expresarse de frma adecuada, raznablemente flexible, en dichas situacines en un registr estándar de frmalidad infrmalidad tant ral cm pr escrit. Ampliar el cncimient de ls aspects sciculturales relacinads cn las situacines habituales, así cm ls que se refieren al prpi ámbit prfesinal y utilizar las fórmulas sciales, gests registrs y tratamient adecuads en esas situacines. Interirizar ls recurss lingüístics necesaris a través de la práctica funcinal y frmal y pniend en jueg las estrategias más eficaces. Qué actividades de cmunicación se llegan a realizar? Actividades de expresión ral Interactuar en una amplia gama de situacines y temas, de frma adecuada, cn cierta seguridad y fluidez cn una rganización y chesión sencillas per eficaces, cn una prnunciación claramente inteligible aunque cn acent extranjer. Cnversación Establecer cntacts sciales y abrdar de frma imprvisada cnversacines cn intercambi de infrmación, pinines, instruccines slución de prblemas sbre asunts ctidians. Tmar parte, cn cierta seguridad, en cnversacines sbre temas generales y sbre asunts inclus mens habituales, relacinads cn sus intereses persnales y cn su especialidad. Explicar ls mtivs de un prblema, discutir sbre ls pass a seguir, cmparar y cntrastar alternativas. Expresar y respnder a sentimients cm la srpresa, la felicidad, la tristeza, el interés y la indiferencia. Utilizar las fórmulas habituales de crtesía para las relacines sciales, en una amplia gama de situacines frecuentes. Discusines y debates frmales Expresar y sstener pinines, planes, acuerds y desacuerds, prprcinand explicacines, arguments y cmentaris adecuads. 1

2 Negciacines Reslver bien la mayría de las transaccines (en un viaje al país de la lengua que se aprende, al cntratar el aljamient, al gestinar una mátrícula al tratar cn las autridades cmpetentes). Negciar sin dificultad, situacines mens habituales en tiendas en servicis públics; pr ejempl, devlver una cmpra cn la que n queda satisfech. Mstrar cncimient, bligación, psibilidad, acuerd, y sus cntraris ante la negciación y slución de un prblema de un servici. Intercambi de infrmación Obtener, intercambiar, cmprbar y cnfirmar, cn cierta cnfianza, infrmación cncreta sbre asunts, inclus mens ctidians, de su especialidad. Describir la frma de realizar alg dand instruccines detalladas. Resumir y dar su pinión sbre relats, artículs, charlas, discusines, entrevistas dcumentales breves y respnder a preguntas cmplementarias que requieran dar detalles. Descripción y narración Cntar experiencias cn detalle y cn raznable fluidez, describiend y cmparand situacines, sentimients y reaccines. Relatar ls detalles de acntecimients impredecibles, cm, pr ejempl, un accidente. Describir sueñs, esperanzas y ambicines, hechs reales imaginads. Presentacines y argumentacines en públic. Presentar brevemente y cn preparación previa un tema de su especialidad cn suficiente claridad y precisión y respnder a preguntas cmplementarias. Relacinar dats /ideas y resaltar aspects imprtantes. Iniciar, cambiar de tema y cncluir Actividades de expresión escrita Ls texts deberán tener una raznable variedad de elements lingüístics, una rganización y chesión sencillas per eficaces y ser adecuads a la situación cmunicativa. Escribir mensajes a interlcutres cncrets para llevar a cab ls cntacts y uss sciales habituales, así cm para dar infrmación, describir experiencias, intereses, reaccines, sentimients y acntecimients cn ciert detalle y resaltand ls aspects que cree imprtantes. Escribir cartas persnales para transmitir ideas sbre temas cncrets abstracts culturales, cmprbar infrmación y preguntar sbre prblemas explicarls cn raznable precisión. Escribir ntas a persnas relacinadas cn servicis transmitiend infrmación slicitand explicación de carácter inmediat, resaltand ls aspects que le resultan imprtantes. Escribir cartas frmales tipificadas para slicitar infrmación un servici, plantear un prblema, reclamar agradecer. Preparar breves infrmes cnvencinales sbre hechs habituales y sbre ls mtivs de ciertas accines. Ofrecer su pinión cn cierta seguridad sbre hechs cncrets relativs a asunts habituales n, prpis de su especialidad. Escribir instruccines, slicitudes de trabaj, currículum vitae, anuncis breves de presentación transmisión de infrmación. Relatar las prpias experiencias, describiend sentimients y reaccines en texts sencills y estructurads. Relatar acntecimients reales imaginaris. Narrar una histria. Escribir ensays sencills sbre temas de su interés, explicand sus pinines. Actividades de cmprensión auditiva Interaccines y mensajes inclus largs, sbre asunts generales, prducids en situacines inclus mens habituales, articulads cn claridad, en registr estándar y cn psibilidades de cntrlar las lagunas de infrmación. 2

3 Seguir una cnversación y reaccinar adecuadamente a las intervencines que se le dirigen en las relacines sciales e inclus en situacines mens habituales, siempre que pueda pedir aclaracines y repeticines. Seguir ls punts principales de un debate discusión sbre temas generales de su especialidad y cmprender gran parte de l que se dice siempre que ls interlcutres eviten un us muy idimátic y prnuncien cn claridad. Distinguir un cambi de tema en una discusión debate y captar ls cntrastes de pinines. Cmprender infrmacines sbre persnas, bjets, actividades, servicis y lugares Seguir indicacines detalladas siempre que estén cntextualizadas. Recabar infrmación y gestinar transaccines mens habituales. En las entrevistas, cmprbar y cnfirmar infrmación, aunque, esprádicamente, tenga que pedir que le repitan l dich si la respuesta de la tra persna es rápida extensa. Seguir intervencines, expsicines, descripcines y narracines crtas sbre temas generales de su especialidad, siempre que estén bien estructurads. Tmar ntas precisas durante una expsición cnferencia. Seguir infrmacines técnicas sencillas, cm el md de us mntaje de utensilis de us crriente. Seguir instruccines detalladas. Captar el significad de anuncis publicitaris. Cmprender ls anuncis y mensajes emitids pr megafnía sbre asunts cntextualizads. Cmprender la mayría de ls prgramas de televisión (entrevistas, breves cnferencias e infrmativs) que traten temas de interés persnal y articulads de frma relativamente lenta y clara Cmprender muchas películas dnde ls elements visuales y la acción cnducen gran parte del argument y que se articulan cn claridad y cn un nivel de lengua sencill. Actividades de cmprensión lectra Cmprender carta, SMS y crres electrónics de us habitual, recnciend la intención cmunicativa cncreta ( pedir y dar infrmación explicacines, reclamar acusar recib, agradecer ) Cmprender y cmprbar infrmación sbre asunts cncrets y abstracts. Captar las marcas de prximidad del interlcutr, especialmente a partir de ls saluds y despedidas. Cmprender la descripción de acntecimients, seguimients y deses para pder mantener una crrespndencia regular cn amigs. Lcalizar infrmación específica en texts largs y reunir las infrmacines prvenientes de de diferentes fuentes para realizar una tarea determinada. Buscar y lcalizar infrmacines cncretas en Internet a partir de direccines y páginas Web en el idima meta. Recncer ls punts significativs de una nticia artícul peridístic n cmplej, sbre temas generales sbre ls que se psea referentes. Recncer el esquema argumentativ de un discurs. Identificar las cnclusines de un text argumentativ, claramente articulad. Seguir el argument y cmprender la intención de texts literaris próxims a sus intereses. Seguir indicacines para ir a un lugar, realizar ejercicis físics, preparar una receta, realizar un jueg, utilizar un aparat, btener algún servici. Cmprender nrmas redactadas cn claridad (sbre seguridad, cmprtamients y respnsabilidades en clase, cnsejs para viajar, etc.) 3

4 CONTENIDOS Qué funcines NIVEL teng que INTERMEDIO aprender? 2: Y CONTENIDOS 1. Uss sciales de la lengua Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien, reaccinar al ser presentad, dirigirse a un amig, un cncid, un extrañ, un cliente, pedir permis, excusarse, pedir disculpas, agradecer, felicitar y atraer la atención de alguien. Interesarse pr persnas, reaccinar ante una infrmación cn expresines de interés, srpresa, alegría, pena, tristeza, satisfacción, insatisfacción, esperanza, desagrad, mied, aprbación y desaprbación. Otrs uss habituales: regalar, elgiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buens deses y sentimients en determinads acntecimients y reaccinar en esas situacines. Expresar acuerd, desacuerd, distints grads de prbabilidad, necesidad falta de necesidad, distints grads de certeza, bligación, capacidad de hacer alg, intención, preferencia, gust/disgust, recuerds, deses y precupacines. Preguntar acerca de tdas las accines anterires. Pedir y frecer ayuda, aceptar y rechazar una invitación, advertir de alg a alguien, acnsejar, sugerir, aceptar/rechazar una sugerencia, disculparse, aceptar disculpas y dar y pedir permis. 2. Cntrl de la cmunicación Pedir ayuda: señalar que n se entiende, pedir que se repita, aclare deletree alg, deletrear, pedir que se hable más despaci, preguntar pr palabras expresines que n se cncen entienden. Indicar que se sigue una intervención, pedir aclaracines, parafrasear, crregirse, cnfirmar. Explicar traducir alg a un cmpañer que n ha entendid. Pedir cnfirmación de que se ha entendid crrectamente. 3. Infrmación general Dar y pedir infrmación sbre persnas (edad, apellid, estad civil, nacinalidad, prfesión, númer de teléfn, dirección, crre electrónic, habilidades, gusts, aficines). Pedir y dar infrmación sbre hraris, precis, fechas, cmidas, lugares (la escuela y el lugar dnde se vive) cantidades, bjets y actividades. Identificar bjets, persnas y lugares. Preguntar y decir a quién pertenece alg. Describir persnas, estads anímics y físics. Indicar dónde y cuánd sucede alg. Referirse a accines habituales del mment presente. Referirse a accines y situacines del pasad. Relacinar accines en el presente y en el pasad. Referirse a planes y pryects. Describir persnas, bjets (prendas de vestir, mbilari, un edifici y sus dependencias), situacines y accines. Hablar del clima. Lcalizar y ubicar en el espaci (bjets en el aula, casa, ciudad). Indicar la lejanía cercanía de alg alguien. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad imaginari. Crregirse, rectificar, dudar. Hablar de accines futuras y psibles. Enumerar en una explicación. Repetir y transmitir infrmación. Relacinar infrmación (causa, cnsecuencia, cndicines). Resumir (una película, libr...). Definir. 4

5 Expresar ignrancia cncimient de un hech. Hacer prediccines y anuncis. Hacer prpósits (intencines y prmesas). Frmular hipótesis sbre persnas, csas, hechs sucess. Expresar secuencia tempral. Realizar expsicines de infrmación. 4. Opinines y valracines Preguntar y expresar cncimient descncimient. Cmparar bjets, persnas, lugares, situacines y accines. Expresar duda. Expresar acuerd ttal parcial desacuerd. Mstrarse a favr en cntra de una prpuesta idea. Expresar y preguntar pr preferencias, agrad, gusts e intereses (y sus cntraris). Expresar elección, indiferencia, extrañeza, asmbr, lástima, certeza y duda. Justificar una pinión actividad. Explicar causas, finalidades y cnsecuencias. Frmular cndicines para realizar alg. Valrar un hech (fácil, psible, ). 5. Estads de salud, sensacines y sentimients Pedir y dar infrmación sbre sensacines físicas (frí calr, sueñ, hambre, sed, sabr, bienestar malestar). Expresar mejras emperamients. Pedir y dar infrmación sbre estads de ánim y sus causas: aburrimient, satisfacción insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. Expresar sentimients: srpresa, alegría, pena, precupación, decepción, temr. Reaccinar adecuadamente ante ls sentimients de ls demás. 6. Peticines, instruccines y sugerencias Pedir y frecer bjets y servicis, aceptar y rechazar. Dar y pedir cnsej y órdenes. Pedir, cnceder denegar permis para hacer alg. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Invitar y frecer alg, aceptar y rechazar. Animar a hacer una csa. Prevenir y advertir. Slicitar y dar instruccines (direccines, cóm llegar a un lugar). Pedir cperación. Pedir y dar infrmación sbre la intención, la vluntad la decisión de hacer alg. Transmitir una petición en la misma situación de cmunicación. Expresar psibilidad, impsibilidad y bligación de hacer alg. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Cncertar una cita, quedar cn alguien. Mantener cnversacines telefónicas (iniciar la cmunicación, preguntar pr alguien, pedir al interlcutr que espere, cnfirmar si se ye si se entiende, despedirse...). Animar a alguien a hacer alg. 7. Organización del discurs Dirigirse a alguien, pedir y tmar la palabra. Iniciar y cerrar un discurs. Intrducir un tema. Organizar una cnversación debate: expresar una pinión, pner ejempls, enfatizar (entnación, rden de las palabras), autcrregirse, dudar, resumir, cambiar de tema. Cperar en la interacción: pedir una pinión, que se cambie de tema, animar a cntinuar, ceder el turn. Reaccinar en la interacción: demstrar que se sigue un discurs, interrumpir. Relacinar las partes del discurs. 5

6 Chesinar el discurs (cherencia tempral, mantenimient del referente sin repeticines innecesarias). Hablar pr teléfn: cntestar, preguntar pr alguien, pedir que espere, preguntar si te yen, dar señales de que estás escuchand, anunciar nuevas llamadas. Utilizar la estructura y el nivel de frmalidad infrmalidad adecuadas en cartas y mensajes. Utilizar las cnvencines prpias de ls texts/discurss que se manejan. Qué tips de text se leen? Ls texts se leen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Mensajes (SMS, crres electrónics, cartas) de carácter scial persnal para intercambiar infrmación, intereses, experiencias, reaccines y sentimients. Cartas frmales básicas. Cuestinaris e impress sbre temas generales. Ntas y mensajes relacinads cn sus actividades nrmales y cn temas de su interés. Texts sciales cn expresines tipificadas: felicitar, invitar, aceptar, rehusar, agradecer, slicitar un servici, pedir disculpas. Infrmes de carácter infrmativ y explicativ. Señales y letrers. Anuncis de trabaj. Instruccines y nrmas de us. Anuncis públics y aviss. Prspects. Pósters, anuncis publicitaris. Fllets y guías turísticas y cmerciales. Listas de precis. Hraris. Facturas, billetes, prgramacines de radi, televisión, cine, teatr, mapas. Infrmes cnvencinales. Listas de teléfn, agendas, guías de ci, catálgs, diccinaris. Páginas web. Recetas. Periódics y revistas: nticias cn referentes cncids, artículs n especializads, reprtajes, entrevistas, artículs de pinión, "cartas al directr". Cómics en registr estándar. Pemas sencills. Bigrafías. Letras de cancines. Hróscps. Nvelas y cuents graduads. Qué tips de text se escuchan? Ls texts se escuchan cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Cnversacines cara a cara de carácter infrmal. Cnversacines de carácter frmal en las situacines habituales. Intercambis de infrmación. Transaccines para pedir y dar infrmación, bienes y servicis y reslver prblemas cncrets (trámites administrativs y cmerciales sencills, reclamacines, devlucines). Descripcines y narracines. Interacción en reunines de equip y en entrevistas. Cmentaris, pinines y justificacines sbre temas cncids de cultura actualidad. Mensajes y explicacines relacinads cn ls ámbits cncids (infrmación persnal, clases, estudis, trabaj, ci y necesidades inmediatas). Debates sbre temas familiares en lengua estándar. Instruccines, cnsejs e indicacines. Presentacines, descripcines y narracines sencillas y cntextualizadas. 6

7 Discurss y cnferencias claramente estructuradas sbre temas generales. Infrmación y anuncis públics en estacines, aerpuerts, vuels, cncierts, acntecimients deprtivs. Cntestadres autmátics. Infrmación telefónica sbre el tiemp, tráfic, hraris, servicis médics. Bletines meterlógics. Infrmación turística (audiguías). Texts publicitaris en radi y televisión. Nticias sbre las que ya se tienen referencia. Anuncis y fertas en establecimients cmerciales. Prgramas de radi y televisión dirigids a audiencias n nativas. Cancines. Qué tips de text se prducen? Ls texts se prducen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Para hablar Cntacts sciales ctidians (saluds, despedidas, presentacines, disculpas, agradecimients) y de casines especiales (elgis y cumplids). Felicitacines, invitacines, expresión de deses, prpuesta de actividades. Cnversacines cara a cara de carácter infrmal. Cnversacines de carácter frmal en las situacines habituales. Intercambis de infrmación (persnal, gusts, intereses, pinines, accines, lcalizacines, cantidades, precis, fechas y hras). Transaccines para pedir y dar infrmación, bienes y servicis y reslver prblemas cncrets (trámites administrativs y cmerciales sencills, reclamacines, devlucines). Transmisión y repetición de mensajes, descripcines y narracines. Interacción en reunines de equip y en entrevistas. Debates preparads. Cmentaris, pinines y justificacines sbre temas cncids de cultura actualidad. Frmas para cntrlar la cmprensión, empezar terminar una cnversación cntinuar cambiar de tema. Aclaracines, traduccines explicacines de mensajes. Para escribir Mensajes (SMS, crres electrónics, cartas) de carácter scial persnal para intercambiar infrmación, intereses, experiencias, reaccines y sentimients. Cartas frmales básicas. Cuestinaris e impress sbre temas generales. Ntas y mensajes relacinads cn sus actividades nrmales y cn temas de su interés. Texts sciales cn expresines tipificadas: felicitar, invitar, aceptar, rehusar, agradecer, slicitar un servici, pedir disculpas. Infrmes de carácter infrmativ y explicativ. Artículs crts y sencills sbre temas de su interés para periódics y revistas esclares. Resúmenes de diversas fuentes. Infrmes breves sbre hechs habituales. Relats breves de actividades. Descripcines sencillas sbre temas ctidians de su interés. Descripcines de un hech cncret (viaje, etc.). Narracines creativas sencillas. Descripcines de planes y acuerds. Bigrafías. Currículum vitae. Recetas e instruccines. 7

8 Qué temas se tratan? Identificación persnal Vivienda, hgar y entrn Actividades de la vida diaria Tiemp libre y ci Viajes Relacines humanas y sciales Salud y cuidads físics Educación Cmpras y actividades cmerciales Alimentación Bienes y servicis Lengua y cmunicación Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente Ciencia y tecnlgía Qué cmpetencias se desarrllan para saber realizar las actividades cmunicativas? Cmpetencias pragmáticas Adecuación a la situación. Registr: Tener en cuenta la situación y el cntext para cmprender y prducir el mensaje. Recncer las intencines cmunicativas y captar las ideas principales, ls cambis de tema, ls cntrastes de pinines y ls detalles del intercambi de ls texts a que se enfrenta. Cumplir el prpósit cmunicativ cn raznable precisión, transmitir infrmación cncreta, resaltar l que cnsidera más imprtante, inclus en situacines mens habituales y difíciles. En temas abstracts, pdrá necesitar realizar algunas adaptacines y el resultad pdrá ser alg más cnfus. Adaptar el registr, tratamient, las expresines, las actitudes, la distancia, ls mvimients y el tn de vz a la intención cmunicativa, al tip de text / discurs, a ls interlcutres, al canal de cmunicación y al lugar. Cherencia de las ideas y su rganización de acuerd cn el tip de text: Observar y reprducir cóm se efectúa una cnversación en la lengua y cultura metas (salud, inici, intrducción de temas, reacción, turns de palabra, cambis de tema, pausas, cnclusines y cierre). Organizar las ideas de frma cherente, sin salts ni vueltas atrás injustificadas. Atender a las prgresines temprales, espaciales lógicas (tema-cmentari, causaefect, cndición-realización, tesis-argumentación, cnclusión). Recncer y adaptarse a las características, rganización y frmat de ls texts a ls que se enfrenta prduce (cartas, interaccines, fllets, aviss, presentacines). Recurss de cnexión y referencia. Fluidez: Recncer y utilizar ls recurss aprpiads (expnentes, snids, entnación y gests) en ls intercambis y debates para dirigirse a alguien y tmar la palabra, implicar al interlcutr y demstrar implicación, cntrlar la cmprensión, reaccinar y cperar, mantener y cncluir cnversacines e intervencines. En ls texts que se reciben prducen, recncer y utilizar ls marcadres discursivs frecuentes y la entnación que señalan ls diferentes mments del discurs (inici, avance, clasificacines, enumeracines, arguments, ejempls, énfasis, refrmulacines, resumen / cnclusines, cambi de tema, anunci de cierre y cierre). Cntextualizar el mensaje cn expresines temprales y espaciales adecuadas. Retmar la infrmación, evitand repeticines n intencinadas, cn recurss de 8

9 sustitución sencills cn referente clar (elipsis, prnmbres, adverbis expresines cn valr anafóric y prcedimients léxics). Recncer el valr de ls cnectres de us y de la puntuación de discurs y utilizarls cn flexibilidad. Mantener la cherencia tempral en td el text. Mantener una cmprensión fluida de ls texts del nivel, utilizand las estrategias aprpiadas. Desenvlverse cn facilidad y cn un ritm fluid en intercambis ctidians y en tras intervencines. Ante las dificultades, seguir adelante cn eficacia y sin ayuda. Adaptar sus recurss a nuevas situacines y relacinar las frases para prducir un discurs bastante flexible. La cmpetencia scilingüística El us de la lengua lleva implícit el cncimient, la cmprensión y la puesta en práctica de la dimensión scial de la misma. Ls aspects sciculturales (pr ejempl hraris, mdales, fiestas, actividades de ci, ceremnias, estructura scial, histria, ) llevan en sí misms una serie de valres, creencias y cmprtamients en ls que subyacen frmas diferentes de pensar la realidad. Familiarizarse cn ells n slamente crea una capacidad intercultural enriquecedra sin que ayuda a actuar de frma adecuada en el país y cn las persnas de la cultura del idima meta. Relacines sciales: frmalidad /infrmalidad, distancia / cercanía, jerarquía Utilizar las fórmulas sciales adecuadas inclus en situacines mens habituales. Adptar la actitud (psición, miradas, distancias, preguntas sbre el tiemp, silenci) y el lenguaje prpis de la cultura cuand se encuentren cn persnas descncidas. Recncer y saber utilizar el significad de ls gests diferentes de ls de su cultura. Recncer y adecuarse a ls cmprtamients relacinads cn ls cntacts físics, visuales, mvimients de atención y snids pequeñas expresines de cperación (dar la man, bess, distancia, mirar n a ls js). Lengua estándar y variantes Diferenciar una situación frmal de una infrmal y adaptar su frma de interactuar a l que es habitual en esa cultura (ficiales, rituales, frmales, infrmales, íntimas). Recncer y plasmar la diferencia entre lenguaje ral y escrit. Recncer expresines clquiales y utilizar las más frecuentes en el mment adecuad (ral, escrit, SMS, chats). Referentes culturales Cncer el dble sentid el sentid malsnante de algunas expresines frecuentes. Cncer el valr exact relativ de expresines de tiemp. Cncer ls aspects y expnentes frecuentes que puedan resultar fensivs sean tabúes en la tra cultura. Cncer el sentid de interferencias frecuentes que prduzcan reaccines cómicas despectivas. Cncer el significad de expresines y dichs frecuentes. Cncer el significad de expresines frecuentes alusivas a persnas y acntecimients. La cmpetencia lingüística Las cmpetencias lingüísticas de gramática, fnlgía y rtgrafía sn un medi para cmunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su us. Gramática Oración (Ver Nivel Intermedi 1) Oración simple : - El rden de ls elements en la ración. Psición del verb: Psitin II y final. - Elements: Sujet, cmplement acusativ, cmplement dativ, cmplements circunstanciales: Temprales, causales, mdales y lcales. 9

10 - Ubicación de las partes del predicad - Clases: Enunciativas, interrgativas generales y parciales, exhrtativas de imperativ y negativas. Oración cmpuesta: - Oracines yuxtapuestas - Oracines crdinadas - Oracines subrdinadas: - Cnjuncinales, de relativ (Herr Schmidt, dessen Frau bei uns arbeitet, hatte einen Schweren Unfall). - Interrgativas y sin element intrductr (Hätte ich das Geld gehabt, hätte ich das Haus gekauft.) Nmbes y Adjetivs Nmbres - Géner:masculin (der Realismus, der Schmetterling... ), femenin (die Bäckerei, die Kultur...) y neutr (das Zentrum, das Instrument, ). - Ls sustantivs cmpuests: -ling, -tin, (Fugen-s):(Lieblingsspeise,Demnstratinsrecht) - Sufijs principales (-ei, -er, -ment, -um ) - Prefijs principales (Miss-, Rück-, Wider-, ) - El participi cm nmbre (der Verletzte, der Bekannte, ) Adjetivs - Cncrdancia (Ver Nivel Intermedi 1) - Géner y númer (Ver Nivel Intermedi 1) - Gradación de ls adjetivs (Ver Nivel Intermedi 1) - Mdificadres (sufijs y prefijs) Sufijs (-bar, -frei, -ls, -reich, ) Prefijs (a-, des-, in-, miss-, ) Determinantes (Ver Nivel Intermedi 1) Artículs Demstrativs Psesivs Numerales Indefinids Interrgativs Prnmbres Clases Persnales, psesivs, reflexivs, demstrativs, indefinids, interrgativs: frmas variables e invariables (wran, wfür, wmit, ), prepsicinales (daran, dafür, damit, ) Relativs: frmas variables en genitiv (dessen, deren) e invariables (was, wrüber, ) Uss (Ver Nivel Intermedi 1) Verbs Frmación de tiemps - Verbs regulares (Ver Nivel Intermedi 1): Infinitiv, presente, pretérit, pretérit perfect, pretérit pluscuamperfect, futur I, imperativ, Knjunktiv I frma presente (er mache auf, er arbeite, er reise, er infrmiere, ) y frma cmpuesta ( er habe aufgemacht, er habe gearbeitet, er sei gereist, er habe infrmiert, ), Knjunktiv II, participi I y participi II. La vz pasiva (Ver Nivel Intermedi 1): Presente, pretérit, pretérit perfect (es ist gemacht wrden), pretérit pluscuamperfect (es war gemacht wrden). 10

11 - Verbs irregulares (Ver Nivel Intermedi 1): Infinitiv, presente, pretérit, pretérit perfect, pretérit pluscuamperfect, futur I, imperativ, Knjunktiv I - frma presente (er trinke, du fahrest, er arbeite, ) y frma cmpuesta (pasad) (er habe getrunken, du seiest gefahren, er habe gearbeitet), Knjunktiv II: frma simple y frma cmpuesta (er hätte getrunken, du wärest gefahren, er hätte geschrieben). La vz pasiva (de prces ) (Vrgangspassiv) (Ver Nivel Intermedi 1): Presente, pretérit simple, pretérit perfect, pretérit pluscuamperfect. - Verbs mixts (Ver Nivel Intermedi 1) - Verbs auxiliares (Ver Nivel Intermedi 1): Knjunktiv I (er habe, er sei, er werde, ) - Verbs mdales: (können, dürfen, wllen, mögen, müssen, sllen) en presente, pretérit, pretérit perfect, Knjunktiv I (er könne, er dürfe, er wlle, er möge, er müsse, er slle, ), Knjunktiv II. En vz pasiva: presente y pretérit. Ls verbs mdales y sus significads: - Factualidad, necesidad, bligación, encarg (Der Chef sagt, du sllst sfrt zu ihm kmmen.) - Discurs íd leíd (Das Wetter sll schöner werden.), frecimient, cnsej, recmendación (K. II), capacidad, permis, psibilidad, prhibición, intención - Vz activa y vz pasiva de prces (Vrgangspassiv) (Ver Nivel Intermedi 1) - La pasiva de estad (Zustandspassiv) (Ver Nivel Intermedi 1) - Verbs cn cmplement prepsicinal (sich entschuldigen bei für, diskutieren mit über) - Verbs cn prefijs separables e inseparables (Ver Nivel Intermedi 1) - Verbs reflexivs (Ver Nivel Intermedi 1) - Verbs recíprcs (Ver Nivel Intermedi 1) - Verbs impersnales (Ver Nivel Intermedi 1) Verbs Uss tiemps - Expresión del presente (Ver Nivel Intermedi 1) - Expresión del futur: Presente de indicativ (certeza) y futur I (futur inciert). - Expresión del pasad (Ver Nivel Intermedi 1):Pretérit (Tiemp narrativ), pretérit perfect (Acción pasada en relación cn el presente), Pretérit pluscuamperfect: Crrelación cn el pretérit simple, discurs indirect: Knjunktiv I (Er hat gesagt, er habe das nicht gewusst), expresines de irrealidad hiptéticas: Knjunktiv II (Wenn ich Zeit gehabt hätte, wäre ich ins Theater gegangen.) Aspect (Ver Nivel Intermedi 1): cntraste habitual/durativ, cntraste incativ/terminativ - Expresión de un mandat rueg (Ver Nivel Intermedi 1): imperativ, Knjunjtiv II Opsición entre tiemps (Ver Nivel Intermedi 1) Perífrasis verb-nminal (Funktinsverbgefüge): (nicht) in Frage kmmen, Stellung nehmen, (k)eine Rlle spielen Adverbis Expresines más frecuentes de tiemp, lugar, etc. (Ver Nivel Intermedi 1) Clases: Lcales (au en, drau en, ), direccinales (hierhin, hierher, ), temprales, causales (deswegen, darum, ), cndicinales, mdales, interrgativs (wran, wfür, wmit, ) cncesivs, de grad y prepsicinales. Gradación Hay muy pcs adverbis que admitan gradación. (Ver Nivel Intermedi 1) 11

12 Enlaces Prepsicines más frecuentes (Ver Nivel Intermedi 1) - que rigen acusativ, que rigen dativ, que rigen acusativ dativ y que rigen genitiv (au erhalb, innerhalb) Lcucines Temprales (als Erstes, sbald wie, jedesmal wenn, immer wenn, ), causales (aus diesem Grund,auf Grund vn, aus Angst vr, ), cnsecutivas, cndicinales (im Falle dass, unter der Bedingung dass, es sei denn, mit Ausnahme vn, ), finales (aus Angst vr, ), cncesivas ( auch wenn, wie auch immer, ) cmparativas, mdales (je nachdem b/wie, ) Cnjuncines - Crdinantes (Ver Nivel Intermedi 1) y de varis términs (zwar aber, je dest) - Subrdinantes (Ver Nivel Intermedi 1) : Adversativas, causales, cmpletivas, cncesivas, cndicinales, cnsecutivas, dubitativa, finales, temprales. Partículas mdales: aber, auch, bl, denn, dch, eben, eigentlich, einfach, etwa, halt, ja, mal, nur, ruhig, schn, swies, überhaupt, vielleicht, whl, Discurs Marcadres de discurs (dirigirse a alguien, empezar a hablar, etc) Iniciación (Meine / Sehr geehrte Damen und Herren, Liebe(r) ), desarrll (au erdem, zumal, zudem ), cnclusión (zum Schluss, zusammenfassend, abschlie end), cambi de tema (andererseits, dagegen, während) Recurss para rganizar el discurs Añadir infrmación ( Darf ich Sie mal kurz unterbrechen? ), clasificar (einerseits andererseits ), enumerar (erstens, zweitens, ), transmitir (Es sieht s aus, ), refrmular (Ich schlage vr, /Ich habe (nicht) vr, /Meiner Meinung nach, ), ejemplificar (Beispielsweise, Nehmen wir einmal an / ), argumentar (Ich bin dafür / dagegen, weil ), rebatir (Damit bin ich nicht einverstanden. / Da bin ich aber anderer Meinung. / Ganz im Gegenteil ), enfatizar ( hne Zweifel / Selbstverständlich / Aber genau ), resumir (als Letztes, schlie lich, abschlie end ). Saluds (Guten Mrgen! / Guten Tag! / Hall! / Na, wie geht's?/ Alles klar? ) y despedidas (Auf Wiedersehen! / Tschüss! / Kmm gut nach Hause! / Mach's gut ) Recurss sintáctics - rden (Zuerst, dann, danach, schlie lich, zuletzt) - repetición (Wie bitte? / Nch einmal / ) Cherencia de tiemps verbales (Er sagte, dass er mrgen kmmen wllte. / Er sagte, dass er mrgen kmmen will. Er sagte, dass er mrgen kmmen wlle.) Cnectres frecuentes (ver cnjuncines) Entnación y puntuación Entnación y meldía del text: Si se habla de manera bjetiva y neutral, el acent principal recae al final de la frase, casi siempre en el últim sustantiv: Er fährt heute nach München (neutral). Per, en principi, se puede acentuar cualquier palabra, a fin de enfatizarla: Er fährt heute nach München (er, nicht sie). Er fährt heute nach München (heute, nicht mrgen). Puntuación (ver signs de puntuación) Léxic y semántica Expnentes frecuentes 12

13 (Ach, aha, aua, dch, tll, super, klasse, schön, na gut, na ja, bitte, danke, Wie schön! / Schau mal! ) Vcabulari de las situacines trabajadas Familias de palabras: machen (abmachen, anmachen, aufmachen, ausmachen, einmachen, mitmachen, nachmachen, vrmachen, wegmachen, weitermachen, wiedermachen, zumachen, ) Palabras de significad próxim: hmónims (die Bank - Kreditanstalt, die Bank - Sitz / der Band - Buch, das Band - Binde), hmógrafs (das Band [bant], die Band [b nt] ) Sinónims y antónims - Sinónims: Adjetivs ( öffentlich - staatlich, ), sustantivs (Fabrik - Werk, Pet - Dichter, Kapitel - Abschnitt, Inserat - Anzeige, ), verbs (ausmachen - abstellen, infrmieren - berichten, ) - Antónims: Adjetivs (giftig - essbar, diszipliniert - disziplinls, ganz - teilweise, tlerant - intlerant, ideenreich - ideenarm, ), sustantivs (Geburt - Td, Wahrheit - Lüge, Abfahrt - Ankunft, Erlaubnis - Verbt, Gewinn - Verlust, Innenminister - Au enminister, Werktag - Feiertag, ) verbs ( einschalten - ausschalten, abnehmen - zunehmen, ) Falss amigs (Angel, Besen, Bte, Ente, hervr, Mfa, Mal, Mantel, Tal, diskutieren, Gymnasium, ) Fórmulas tópicas - Saluds: frmal (Wie geht es Ihnen? - Gut, danke. Und Ihnen?) e infrmal (Wie geht's?- Danke, es geht. Und dir?) - Presentarse: a un mism (Mein Name ist Müller.- Freut mich. Meier ist mein Name.) a trs (Darf ich Ihnen Herrn Müller vrstellen? ) - Pedir permis: de frma impersnal (Darf man hier rauchen?) persnal (Darf ich bitte telefnieren?) - Pedir un favr (Könntest du dich bitte um meinen Hund kümmern?) - Pedir ayuda (Könnten Sie mir bitte helfen?) - Pedir perdón: de frma sencilla (Entschuldigen Sie, bitte! Verzeihung!) - Agradecer de frma sencilla (Danke (schön). Bitte (schön). - Felicitar en cumpleañs (Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!), en Navidad (Frhe Weihnachten und ein glückliches neues Jahr!), en Pascua (Frhe Ostern!) - Desear alg a alguien en ls viajes (Gute Reise! Kmm gut nach Hause!), en las cmidas (Guten Appetit! - Danke, gleichfalls!) en ls brindis (Prst! / Zum Whl!), al ir a drmir (Gute Nacht. Schlaf gut!), bienvenidas (Herzlich Willkmmen.), a quien va a hacer alg difícil (Viel Glück!), en ls fracass (Tut mir Leid! / Das macht nichts.), en las enfermedades (Gute Besserung! / Hatschi! - Gesundheit! - Danke!). - Despedirse de frma frmal (Auf Wiedersehen!), infrmal (Tschüss! Mach's gut), hasta un mment precis (Bis mrgen! Bis Mntag!), hasta un mment imprecis (Bis bald!), cuand se está enfadad (Lass mich in Ruhe!) Expresines idimáticas - Dichs (Überall ein Haar in der Suppe finden. / Unter vier Augen sprechen. / ) y refranes (Besser den Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach. / Mrgenstund hat Gld im Mund. ) Fnlgía y rtgrafía Recncimient y prducción de vcales, diptngs y cnsnantes Snids y fnemas vcálics: cantidad vcálica (a [a]; a, aa, ah [a:]; e [e]; e, ee, eh [e:]; i [i], i, ie, ih [i:], [];,, h [:], u [u]; u, uh [u:]). Ls diptngs (ai [ai], ei [ai], äu [ɔ y], eu [ɔ y], au [aʊ ]). Cnsnantes: liquidas (/r/, /l/), nasales (/n/, /m/, /ŋ/), fricativas (/j/, /z/, /v/, /x/, /ç/, / /, /s/, /f/), clusivas snras (/b/, /d/, /g/), clusivas srdas (/p_/, /t_/, /k_/) Hauchlaut (/h/) 13

14 ss (/s/) Si hay ds cnsnantes iguales entre ds vcales, la primera se agrupa cn la vcal anterir y la segunda cn la vcal psterir (km-men, ken-nen, sl-len) Fnemas que representan mayr dificultad (ch [ç] (ich, nicht) [x] (machen), ig [ç] (lustig), qu [kv] (Quelle), sch [ ] (Schule), sp [ p] (Spanier), st [ t] (Student), schw [ v] (schwer), [h] (Haus), s [z] (lesen), [ə] (sehen). Acent Acent de ls elements léxics aislads. Las palabras alemanas n llevan acent rtgráfic. El acent tónic recae nrmalmente en la primera sílaba (Ạrbeit, ạrbeiten, Ạrbeitsstunde, Ạrbeitsstundenlhn). Enlace entre palabras ( Arbeitsbuch, Mittagspause, Sprtverein, Briefkasten, ) Mayúsculas Cntraccines Cntracción de prepsición y artícul (im, ins, zur, ). Signs de us cmún ( $,,) y abreviaturas (u., etw., z. B., ca., AG, GmbH, VW, BMW, WG, NATO, UNO, SPD, CDU, ) Grups fónics: entnación - Entnación y meldía del text. - Acent y atnicidad: patrnes tnales en el sintagma Prcess fnlógics - Metafnía (Umlaut) (ä [ ] [ :], ö[ø] [œ], ü [y] [y:]). - <r> en psición final pre-cnsnántica: influencia de la vcal precedente (Vater, verstehen, mir, ) [ɐ ] ). - schwa [ə] en ls infinitivs y frmas cincidentes de casi tds ls verbs: reden [re:dən], sehen, [se:ən], El alfabet a [a] [a:], b [b], c [s] [k], d [d], e [e] [e:], f [f], g [g], h [h], i [i] [i:], j [j], k [k], l [l], m [m], n [n], [] [:], p[p], q[kv], r[r], s[s] [z], t [t], u[u] [u:], v[v] [f], w[v], x[ks], y[y], z[ts] Us de mayúsculas Tds ls nmbres, cmunes y prpis se escriben en mayúscula. Signs de puntuación (, : ;.?! " )? 14

15 Qué estrategias se utilizan para llevar a cab las actividades cmunicativas? Pr estrategias se entienden aquí ls prcedimients mentales que activa el usuari de la lengua cn el fin de usar NIVEL tds sus INTERMEDIO recurss para cmunicar 2: eficazmente. Y CONTENIDOS Planificand la actividad se activan ls prpis cncimients y experiencias para prever l que se va a ír leer. se encuadra la situación de cmunicación y se tiene en cuenta a ls interlcutres para preparar tant el cntenid cm la frma. se tiene presente cóm funcina la interacción cóm se rganizan ls diferentes tips de texts. se planifica el mensaje, se rganizan las ideas de frma cherente. se bservan mdels de diferente tips de texts para ajustarse al frmat. se valran ls recurss dispnibles y se reajusta su mensaje lcaliza ls recurss necesaris. se tienen presentes frases y expnentes que ayuden a chesinar el discurs. se valra si necesita practicar cn marcadres discursivs para rganizar el discurs. se prevé y ensaya la frma de cmunicar ls punts imprtantes. se valra l que ls interlcutres cncen n. Realizand la actividad se intenta captar, primer, la intención y el sentid general de l que se ye lee. se examina rápidamente el text para ver si respnde a l que se busca y se lcalizan dats específics, si ese es el bjetiv. se presta atención para captar las palabras clave que permitan realizar inferencias de cntenid. se descubren prgresivamente las ideas del text, frmuland hipótesis y cntrastándlas. sbre temas cncids, se infiere el significad de frases cn palabras descncidas. se presta atención a ls diferentes elements -lingüístics y n lingüístics (imágenes, frmat, entnación, gests, tn) para agilizar la cmprensión. se intenta reparar lagunas de cmprensión a partir del cntext. se relee vuelve a escuchar para cntrastar sus hipótesis. se tman ntas, subraya rellena un esquema tant de una lectura escucha cm cuand se estudia. se intenta adivinar el significad de palabras descncidas dudsas: A partir de sus cncimients generales y de tras lenguas, de la situación y de las imágenes. A partir del sentid general del text de la frase. A partir del cntext (redundancias, aclaracines, ejempls, us de sinónims...). A partir de su cncimient de tras lenguas. A partir de claves gramaticales y léxicas (familias de palabras, categrías gramaticales, psición, etc.). Se cntrasta el us del léxic y de las expresines de us frecuente cn ls de la lengua materna, especialmente en ls cass que se prestan a interferencias y falss amigs. se utilizan estrategias persnales (subrayar antar palabras clave que n cnce y vlver después sbre ellas, hacer listas de las palabras clave, de cnectres, ). se utiliza el diccinari después de frmular hipótesis sbre el significad de las palabras descncidas. se utilizan expresines adecuadas para llamar la atención, tmar y dar la palabra, cmenzar, seguir, terminar una cnversación. se utilizan rutinas, se cambia de códig haciéndl ntar, se adaptan palabras de tra lengua, se parafrasea, se dan ejempls, se expresa de tra manera. 15

16 se srtean las dificultades cn estrategias sciales: se slicita ayuda y cperación del interlcutr, se disculpar pr n hablar / escribir mejr, se utilizan gests / expresines signs interrgativs, se señala se expresa cn gests dibujs. se cpera en la interacción, repite resume l que alguien ha dich para centrar la discusión. se rganiza y relacina la expresión de frma cherente. se ajusta al frmat del tip de text elegid. se asume riesgs ensayand cn el lenguaje. Evaluand y crrigiend la actividad se cntrasta y se verifica si se ha cmprendid bien. se indica l que n se entiende. se slicita se intenta, de diferentes frmas, la clarificación del mensaje. se retienen palabras y expresines nuevas y se utilizan para verificar su us. se crrigen ls malentendids cn la ayuda de ls interlcutres. se pide cnfirmación de si la frma dudsa utilizada es crrecta. se vuelve a cmenzar cn una táctica diferente cuand se interrumpe la cmunicación. se analizan las causas de ls errres y se ensayan frmas de superación. se cnfirma la cmprensión mutua. se bservar de frma detenida si su text respnde a l que se espera, si las ideas se rganizan de frma cherente y están relacinadas. se verifica si se ajusta al frmat del tip de text elegid. 16