Inventario de Hábitos de Estudio (IHE) Por: F. Fernández Pozar

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Felisa Aguirre Valverde
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2 + FICHA TÉCNICA NOMBRE (IHE) Inventario de Hábitos de Estudio. APLICACIÓN Individual colectiva y AUTOR F. Fernández Pozar EDADES Desde los 12 en adelante PROCEDENC IA TEA (1981) Ediciones DURACIÓN 15 minutos ESCALAS Condiciones ambientales del estudio, Planificación del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos. Además de una escala de sinceridad FINALIDAD Evaluación de los ámbitos de trabajo y estudio por medio de cinco escalas incluida la de sinceridad MATERIAL Manual, ejemplar, Plantilla y material auxiliar (lápices, gomas de borrar) BAREMACIÓN Muestra de escolares en puntuación enatipo

Planificación del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos.

3 + FINALIDAD La prueba IHE tiene tres propósitos principales: Diagnosticar: El origen, el grado de hábitos, las actitudes o las condiciones con las que el estudiante se enfrenta a una tarea Pronosticar: Las consecuencias según la formación cultural, las formas de aprendizaje y el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, acerca de sus hábitos de estudio Actuar: Consecuente al diagnostico se busca modificar las conductas desfavorables y realizar estrategias para aumentar las conductas favorables o mantenerlas

formas de aprendizaje y el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, acerca de sus hábitos de estudio Actuar: Consecuente

4 + Finalidad Ayudar a las personas desde los 12 años (sexto de bachillerato) hasta 24 años (universidad), con formulas concretas de actuación, a tener hábitos satisfactorios para estudiar. consta de 90 elementos distribuidos de la siguiente forma: Escala 1: Condiciones ambientales del estudio (18 elementos) Escala 2:Planificación del estudio (12 elementos) Escala 3: Utilización de materiales (15 elementos) Escala 4:Asimilación de contenidos (15 elementos) Escala de sinceridad (30 elementos)

consta de 90 elementos distribuidos de la siguiente forma: Escala 1: Condiciones ambientales del estudio (18 elementos)

5 + CRITERIOS DE ELABORACIÓN QUÉ SE ENTIENDE POR ESTUDIO? Actividad constituida por diferentes hábitos intelectuales, en donde se intenta adquirir y modificar la cultura; es decir un continuo proceso de aprendizaje. CUAL FUE LA ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO? (los cuales son llamados en la prueba como factores) Análisis de manuales psicopedagógicos de diferentes escuelas en cuanto al estudio para extraer los factores mas importantes. Análisis de inventarios cuestionarios y test de medida en cuanto al estudio. Determinación de los factores que intervienen en el estudio Consecuente a esto se identificaron 11 factores divididos en cuatro escalas

CUAL FUE LA ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO?

6 + FACTORES Y SU SIGNIFICADO Escala 1: Condiciones ambientales del estudio 1.Condiciones ambientales personales. 2. Condiciones ambientales físicas. 3. Comportamiento académico. 4. Rendimiento. Escala 2:Planificación del estudio 5.Horarios. 6.Organización.

Condiciones ambientales físicas. 3. Comportamiento académico. 4.

7 + FACTORES Y SU SIGNIFICADO Escala 3: Utilización de materiales 7.Manejo de Libros. 8.Lectura. 9. Subrayado Resúmenes. Escala 4:Asimilación de contenidos 10. Memorización. 11.Personalización.

8 + FACTORES Y SU SIGNIFICADO Al ser escogidos los 11 factores agrupados en las cuatro escalas, se definieron y se rectificaron con una muestra de 310 personas las cuales respondieron : Están considerados todos los factores esenciales que deben integrar unos hábitos de estudio según de se definen aquí? Mencione si sobra o falta alguno. Qué peso o importancia le da a cada uno de los factores ( entre 0-10) A partir de las respuestas de los participantes se elaboraron los elementos del IHE y su ponderación.

unos hábitos de estudio según de se definen aquí? Mencione si sobra o falta alguno.

9 + Materiales Pag (1). Portada: Datos personales, perfil de los hábitos de estudio e Instrucciones previas a la realización de la prueba. Pags (2,3 y 4): 30 elementos en cada una de las paginas, distribuidos en las cinco escalas (las 4 del inventario y la escala de sinceridad) MATERIAL DE APLICACIÓN Manual de la prueba (normas de aplicación, corrección, puntuación e interpretación) Ejemplar de la prueba (esquema del perfil impreso en la portada) Plantilla de corrección Material auxiliar (lápiz y encerado)

Pags (2,3 y 4): 30 elementos en cada una de las paginas, distribuidos en las cinco escalas (las 4 del inventario y la escala de

10 + El lugar en el que se hará la aplicación debe ser amplio, debe tener una temperatura, iluminación y ventilación adecuada. Si se hace la aplicación en grupo los participantes deben trabajar de manera independiente. NORMAS DE APLICACIÓN INSTRUCCIONES Esta prueba no se debe hacer si los sujetos están cansados. Se debe realizar en la primera hora de la jornada escolar y en una sola sesión sin interrupción. No se debe aplicar en fechas cercanas a exámenes ya que los resultados se verían influidos circunstancialidad. El examinador debe tener todo preparado. El examinador debe estar presente para aclarar dudas. El examinador debe aclara que: - el cuestionario no es un examen, si no una herramienta para que se estudie de forma eficaz

NORMAS DE APLICACIÓN INSTRUCCIONES Esta prueba no se debe hacer si los sujetos están cansados.

11 + Corrección y puntuación Antes de calificar se debe rectificar si algún participante seleccionara mas de una respuesta de algún ítem. Si esto paso se debe anular el ítem. Se recomienda calificar la prueba con la plantilla transparente ya que esta ya tiene incluida la ponderación. En la siguiente tabla se presentara el valor que tiene cada uno de los ítems consecuente con las escala

Se recomienda calificar la prueba con la plantilla transparente ya que esta ya tiene incluida la

12 + Corrección y puntuación Forma de utilización de la plantilla: La plantilla sirve para cada una de las tres hojas de respuestas, la forma en la que se debe utilizar para la primera escala es ubicándola de modo que la primera columna de círculos se superponga a las constataciones del sujeto. Las repuestas que coinciden con algún circulo de la plantilla son correctas y obtendrán la puntuación que indica la plantilla.

modo que la primera columna de círculos se superponga a las constataciones del sujeto.

13 + Corrección y puntuación La puntuación que corresponde a la pagina es la suma de todos los puntos obtenidos por las respuestas que aparecen en los círculos y el total de esta suma se debe anotar en el recuadro que esta en la margen inferior de la hoja de respuestas. Consecuente con esto se debe realizar el mismo procedimiento con cada una de las escalas.

suma se debe anotar en el recuadro que esta en la margen inferior de la hoja de

14 + Corrección y puntuación La puntuación directa de cada una de las escalas se obtiene por la suma de los resultados que corresponden a cada escala en las tres hojas de respuesta. Este resultado se debe anotar en la primera hoja (portada) en donde aparece la grafica del perfil. Las puntuaciones directas máximas en cada escala son: I: 33 PUNTOS II: 24 PUNTOS III: 24 PUNTOS IV: 30PUNTOS V: 30 PUNTOS

Este resultado se debe anotar en la primera hoja (portada) en donde aparece la grafica del perfil.

15 + Se empleo el procedimiento de dos mitades, el cual consistía en la aplicación la prueba a diversas muestras de sujetos, se calcularon los índices de correlación (r11), para cada una de las escalas, los coeficientes se corrigieron bajo la formula spearman Brown. Alguno de los resultados fueron: I II III IV V R11 0,957 0,950 0,936 0,952 0,949 CONFIABILIDAD

una de las escalas, los coeficientes se corrigieron bajo la formula spearman Brown.

16 + VALIDEZ Para este proceso se hallo la correlación entre los resultados en el I.H.E y unos determinados criterios de eficacia; comparando las calificaciones de los profesores con los resultados obtenidos por los alumnos. En este se pidió al profesorado que calificara a cada estudiante consecuente con una escala de cinco categorías (Excelente (5), Bien (4), Normal (3), Insuficiente (2),Pésimo (1)), en donde se tuviera en cuenta factores subjetivos de lo que ellos consideran como buen estudiante": Estos datos se correlacionaron con los de la prueba y los resultados obtenidos fueron: Bachillerato Elemental: 0, 731; Bachillerato superior: 0,855; PREU Y C.O.U: 0,794; E.G.B : 0,772; Oficialía: 0,840; Magisterio: 0,861

En este se pidió al profesorado que calificara a cada estudiante consecuente con una escala de cinco categorías (Excelente (5), Bien (4), Normal (3), Insuficiente (2),Pésimo (1)),

17 + CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL Se debe tener en cuenta las tablas que correspondan al tipo de estudios de baremos las cuales indican la calificación que obtiene cada alumno consecuente con la puntuación directa de cada escala. Esta calificación será la que indique el perfil. La escala de calificación se construyo para indicar al orientador a clasificar al sujeto con referencia al grupo normativo, este esta agrupado por cinco valores de calificación : Mal No satisfactorio Normal Bien Excelente

Esta calificación será la que indique el perfil.

18 + INTERPRETACIÓN Se deben interpretar los datos según las calificaciones que puntuó el participante Por ejemplo: En este caso el puntaje promedio se encuentra entre normal (bajo alto). Consecuentemente se interpreta cada escala EJEMPLO DE INTERPRETACION: En la escala I la cual mide las condiciones ambientales de estudio la calificación obtenida por el evaluado fue normal baja, lo que quiere decir que deben ser mejoradas las condiciones físicas, personales como también e comportamiento académico y rendimiento del estudiante.

Consecuentemente se interpreta cada escala EJEMPLO DE INTERPRETACION: En la escala I la cual mide las condiciones ambientales de

19 + GRACIAS

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