Syllabus. Constitución Política y Derechos Humanos.

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1 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO Syllabus Constitución Política y Derechos Humanos. ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades SIGLA: ECSAH NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común CODIGO: CURSO: Constitución Política y Derechos Humanos TIPO DE CURSO: Teórico N DE CREDITOS: 2 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Generalidades de cultura ciudadana. BROMBERG. P (2009). El Gobierno Urbano y los Retos que Plantea la Cultura Ciudadana. Instituto de Estudios Urbanos. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Recuperado de: dana-bromberg_paul.pdf DIRECTOR DEL CURSO: María Fernanda Cifuentes Duran FECHA DE ELABORACIÓN: 12 de Mayo de 2014 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de Constitución Política y Derechos Humanos, hace parte del componente de formación interdisciplinar Básico común de la UNAD y se ubica dentro del componente social solidario. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el Estudio de Caso, cuyo proceso operativo se centra en tres momentos: Momento de expresión de opiniones, impresiones y juicios; Momento de contraste y Momento de reflexión teórica. Lo anterior debido a que no se trata de generar aprendizajes convencionales mediante el curso, sino más bien el desarrollo del aprendizaje autónomo y significativo que produzca cambios al interior de los s, basados en el cruce de las competencias cognoscitivas y valorativas o socioafectivas, de tal manera que se convierta en un ser social, solidario y participativo en su pensar, sentir y actuar.

2 El objetivo primordial de este curso es propiciar en los s la capacidad de comprender e interpretar las características y problemas de su época y la voluntad de comprometerse activamente como, seres políticos y ciudadanos, en la construcción de un orden social que posibilite mejores condiciones de vida para todos. El curso es de tipo teórico de 2 (dos) créditos, está dividido en dos unidades. En la primera unidad se abordaran los componentes de la Constitución de 1991 y en la segunda unidad se abordaran el tema de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: Propiciar en el la capacidad de asumir como agente social, conocimientos de los principios políticos y ciudadanos, con un alto nivel de comprensión de sus derechos y deberes, de manera que con el complemento de su formación profesional puedan identificar y analizar alternativas de resolución de conflictos. Competencias generales del curso: El aplica los componentes de la Constitución Política de El identifica los principios generales de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario.

3 3. Contenidos del Curso CONSTITUCION POLITICA Y DERECHOS HUMANOS UNIDAD DIDACTICA 1: COMPONENTES DEL LA CONSTITUCION POLITICA DE 1991 Qué es la Constitución? Las Formas de Estado y de Gobierno El concepto social de Estado de Derecho Estructura del Estado (Ramas del Poder y Organismos de Control) Mecanismos de Participación Política y Ciudadana Definición, Fundamento y Clasificación de los Derechos Humanos UNIDAD DIDACTICA 2: DERECHOS HUMANOS Y DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Historia de los Derechos Humanos Organismos de Protección de los Derechos Humanos Derechos Internacional Humanitario

4 Nombre de la Unidad UNIDAD 1: Componentes de la Constitución de Contenidos de Aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: libros textos, web links, revistas científicas) Que es la Constitución LaSalle, F. Neue Gesammelte Ausgabe, ed. E.Bernstein). Vol. 1, páginas Recuperado de: Que_Es_Una_Constitucion.pdf. Las Formas de Estado y de Gobierno El concepto Social de Derecho Estructura del Estado (Ramas del Poder y Organismos de Control) Mecanismos de Participación Política y Ciudadana Carmona C. (2010). Formas de Estado y Gobierno. Ética y Constitución. Recuperado de : Valdez. D. El Estado Social del Derecho. Recuperado de: Borda. L. (2007). Estado de Derecho y Estado Social de Derecho. Revista Desarrollo del Estado. No. 20. Recuperado de: dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/ pdf. Najar, J. E. I. (2002). Colombia: un estado en reforma permanente. Revista Opera, (2), Recuperado de: Dialnet- ColombiaUnEstadoenReformaPermanente pdf. Carmona C. (2010).Funciones del Estado. Recuperado de : Segebre, J. (2011). Democracia y participación. Revista de Derecho, 8(8). Recuperado de: Congreso de la Republica de Colombia Ley 134 de Referencias bibliográficas complementarias Instituto de Estudios del Ministerio Publico. (2007). Guia de Párticipacion Ciudadana. Recuperado de:

5 UNIDAD 2: Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario Definición, Fundamentos y Clasificación de los Derechos Humanos Historia de los Derechos Humanos Nikken, P. (1994). El concepto de derechos humanos. IIDH (ed.), Estudios Básicos de Derechos Humanos, San José, I, Recuperado de : Unidos por los Derechos Humanos. (2008). Una Breve Historia sobre los Derechos Humanos. Recuperado de: Organismos de Protección de los Derechos Humanos. Salvioli, F. (2007). El sistema interamericano de protección de los derechos humanos. Dossier Documentaire, 449. Recuperado de: Referencias bibliográficas complementarias Derecho Internacional Humanitario Comité Internacional de Geneve. (2005). Derecho Internacional Humanitario Respuestas a sus preguntas. Suiza. Recuperado de: Bernheim, C. T. (1997). Los derechos humanos: evolución histórica y reto educativo. C. S. U. Centroamericano (Ed.). Consejo Superior Universitario Centroamericano, Secretaria General. Recuperado de:

6 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Aprendizaje Competencia Indicadores de desempeño Estrategia de Aprendizaje Propósito Evaluación 1 Criterios de evaluación Ponderación UNIDAD 1: Componentes de la Constitución de 1991 Que es la Constitución Las Formas de Estado y de Gobierno El concepto Social de Derecho Estructura del Estado (Ramas Aplica los componentes de la Constitución Política de El aplica los componentes de la Constitución Política de Momento 1: Expresión de opiniones, impresiones y juicios. En este momento el desarrollara tres actividades: Act. 1: El iniciará con el desarrollo de guía SQA. Act. 2: El deberá escoger un caso de los que se encuentran en el entorno de aprendizaje colaborativo o de aprendizaje Iidentificar los mecanismos de participación ciudadana y como herramienta necesaria para el ejercicio de la ciudadanía Act. 1: El identifica y reconoce las temáticas y actividades a desarrollar en el curso. Act. 2: El identifica el concepto Social de Derecho y las diferentes estructuras del Estado Act. 3: El reconoce los mecanismos de participación y los organismos de control.. 30%

7 del Poder y Organismos de Control) practico. Con este realizara trabajo escrito que contenga una descripción del caso en donde: Identificara los actores, el problema que se está presentando, los derechos que se están vulnerando y los entes que están vulnerando esos derechos. Act. 3: El presentara un trabajo en donde deberá sugerir cual es el mecanismo de participación ciudadana adecuado para resolver el caso

8 y argumentar porque. Mecanismos de Participación Política y Ciudadana Aplica los componentes de la Constitución Política de El aplica los componentes de la Constitución Política de Momento 2: Contraste. Act. 4: El partirá con los elementos de la actividad anterior, con el análisis de un Estudio de caso, en la que el deberá Socializar a sus compañeros el caso estudiado y presenta su análisis. Iidentifica los mecanismos de participación ciudadana como herramienta necesaria para el ejercicio de la ciudadanía Act. 4: El reconoce de manera colaborativa. los mecanismos de participación y los organismos de control 25% El grupo define el mecanismo de participación ciudadana que les llevaría con mayor seguridad a resolver el caso.

9 Con base en el mecanismo escogido, el grupo presenta la acción correspondiente al organismo de control responsable. UNIDAD 2 : Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario Definición, Fundamentos y Clasificación de los Derechos Humanos Historia de los Derechos Humanos Organismos de Protección de los Derechos Humanos. Derecho Internacional Humanitario Identifica los principios generales de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. Reconoce e identifica los diferentes tipos de derechos. Momento 3: Reflexión teórica: Act. 5: El realizara un trabajo escrito con base en la ley 134 de 1994 y las lecturas de la unidad 2, en donde deberá resolver los siguientes cuestionamiento s para el desarrollo de su actividad: - Identifique los derechos Identifica los derechos humanos y el derecho Internacional Humanitario como herramienta necesaria para el ejercicio de la ciudadanía Act. 5: El identifica los derechos humanos en contextos específicos. 20%

10 vulnerados en la propuesta que trabajó con el grupo. Considera que se están vulnerando otros derechos y por qué? - El mecanismo de participación escogido por el grupo fue el adecuado para resolver el caso. si?, no?, por qué? - El Organismo de control al que se le presentó la acción correspondiente es el adecuado sí?, no?, por qué?. Act. 6: Evaluación Final del Curso: De acuerdo con Act. 6: El reconoce el impacto y la importancia de la Constitución Política 25%

11 el Mecanismo y la acción correspondiente al Organismo de Control responsable seleccionado en el Momento tres, el deberá presentar un análisis sobre el impacto y la importancia de la Constitución Política de 1991 y los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. de 1991 y los Derechos Humanos y el Derecho Internacional. Con base en los análisis sobre las preguntas de manera grupal, los miembros del equipo, elaboraran un mapa conceptual que dé cuenta de

12 la importancia y el impacto de la Constitución Política y los Derechos Humanos en la sociedad colombiana. 2. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa Es la oportunidad que tiene el/a para hacer la revisión y reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de formación. Coevaluación Formativa Es una acción de tipo colaborativa entre s; los comentarios que se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son significativos para identificar las fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. Heteroevaluación Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, el cual tiene por objeto la verificación de competencias, logros de aprendizaje y contenidos de aprendizaje que conforman la competencia. 75% 375 Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso, en donde las actividades para evaluar las competencias forman parte de lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada actividad. Para evaluar las actividades se definirán varios indicadores que permitan identificar los aspectos que debe poseer el desempeño del alumno con el fin de verificar que la competencia ha sido adquirida adecuadamente por parte del. 25% 125 Las Rubricas de Evaluación son las guías en las cuales se establecen las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al desempeño de un en la realización de una tarea determinada. Total 500

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