Los criterios de calificación y evaluación

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE RELIGION Los criterios de calificación y evaluación PROFESORA: Elena Riesgo García de los Salmones

2 LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA TODOS LOS CURSOS AGRUPADOS Nos centraremos en tres aspectos: QUÉ, CÓMO y CUÁNDO evaluar:. - QUÉ EVALUAR, es importante que valoremos: - El desarrollo de la adquisición de las ocho competencias a través del área de religión católica. - El estilo de aprendizaje y motivación para aprender. - Las interacciones en el aula: profesor/a-alumno/a y los alumnos/as entre sí. Es decir, el comportamiento positivo y participativo y de atención hacia la asignatura. Serán tan fundamentales los conocimientos adquiridos como su colaboración para facilitar el buen funcionamiento de la clase para que sus compañeros estén en un ambiente óptimo para captar todo el aprendizaje CÓMO EVALUAR, la evaluación ha de ser continua e individualizada. Requiere una inicial del alumno/a; también una evaluación de todo el proceso, formativa; y una sumativa en la que se evaluará el grado de adquisición de los conocimientos y del comportamiento CUÁNDO EVALUAR, la evaluación se realizará al principio, durante y final del proceso educativo. En esta área me inclino por la no-realización de exámenes de evaluación puntuales. Para evaluar emplearé el registro acumulativo de actividades propuestas dentro y fuera del aula y también del control de participación y conducta. Las condiciones mínimas para ser evaluados en la ESO son la normal participación del alumno/a en el aula y la entrega de las dos terceras partes de los trabajos considerados obligatorios. Para el BACHILLERATO la asistencia continuada y la participación activa en todos los trabajos realizados en la clase. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA TODOS LOS CURSOS AGRUPADOS Los instrumentos de evaluación son los que enumero a continuación:. - Unidad didáctica de evaluación inicial: se trata de detectar cómo llega el alumno/a al tema Ficha de seguimiento: registro de observaciones Registro de las repuestas y comportamientos de los alumnos/as Ficha de auto evaluación Valoración de las actividades de aplicación realizadas en el cuaderno Evaluación puntual por escrito u oral de los objetivos alcanzados Observación directa y diaria de la actitud de los alumnos/as con la asignatura, sus compañeros y la profesora.

3 8.- Observación y valoración de la expresión oral y escrita de los trabajos de los alumnos teniendo en cuenta los mínimos exigidos y acordados por consenso en la CCP. Según las unidades didácticas que se estén trabajando, se hará más hincapié en unos puntos u otros, pero siendo siempre de vital importancia el 3, 5 y 7 para decidir la calificación que aparecerá en el boletín. La calificación final será el resultado de la media obtenida durante los tres periodos, teniendo en cuenta la evolución continua y personalizada de cada alumno. Es decir, que si durante el tercer trimestre se ve una clara evolución ascendente podrá quedar reflejada en la nota de junio. Criterios para la recuperación del alumnado con materias pendientes de cursos anteriores En el área de Religión, son raros los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores. Si existen, coinciden siempre con alumnos que han abandonado todas las áreas o que vienen de otro centro. En este caso, se procederá a ofrecer al alumno la posibilidad de elaborar un trabajo escrito sobre alguno de los contenidos mínimos exigidos en el nivel que no superó, pudiendo entregar dicho trabajo coincidiendo con cualquiera de las tres evaluaciones. De este modo, se puede facilitar al alumno la posibilidad de recuperar la materia antes de finalizar el curso para así poder dedicarse más a fondo a la materia que cursa este año. Para la obtención de la calificación positiva se valorará, los contenidos, la presentación, la estructura del trabajo y su expresión escrita. Criterios de calificación en los finales ordinarios y extraordinarios En las fechas que se acuerden, se realizará un ejercicio extraordinario a aquellos alumnos/as que terminado el periodo lectivo no hayan superado positivamente el área de Religión. Consistirá en una prueba en la que se reflejen los contenidos básicos que se programaron para cada curso como aparecen bien detallados en la programación. Del mismo modo, aparecen señalados por curso y por unidad didáctica los criterios de evaluación. La calificación que se obtendrá si se supera el ejercicio positivamente será de un 5, pues en él se exigirán exclusivamente los contenidos básicos, siendo por ello imposible poner una nota superior. En el boletín de notas aparecerá el área sin calificar o con una calificación negativa durante la º y 2º evaluación para aquellos alumnos/as que la tengan pendiente del curso anterior hasta que en una prueba extraordinaria de febrero o junio superen ambos niveles. La corrección de las anteriores pruebas es responsabilidad del jefe de departamento.

4 LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos acerca de la creación. 2.- Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación. 3.- Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel. Valorar la figura de personas que han promovido la renovación de la Iglesia. Describir la vida de los principales protagonistas de la historia de Israel. 4.- Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historia e Israel. Reconocer la importancia de las personas que han luchado por su pueblo. Conocer las dificultades que tuvo Abrahán y otras personas de nuestro tiempo Comparar algunos acontecimientos vividos por Moisés con situaciones similares en la actualidad. Identificar herramientas que contribuyen a descubrir la propia vocación. 5.- Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana. Describir cómo es la tierra de Jesús en la actualidad. Describir la vida de Jesús como fuente de salvación y felicidad para la humanidad. Saber cómo se forman las decisiones en nuestro interior Descubrir la misión a la que Jesús estaba llamado Reflexionar sobre el nacimiento de distintas realidades, organizaciones o grupos. Situar el nacimiento de la Iglesia en Pentecostés. 6. Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios. Sintetizar el mensaje evangélico sobre el anuncio del reino de Dios. Conocer la estructura y el objetivo que persiguen diversos tipos de celebraciones. 7. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios. 8. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia Reconocer que en la comunidad cristiana se encuentra la presencia de Jesús. Reconocer, en signos de su alrededor, la influencia de la Iglesia. Reconocer, en signos de su alrededor, la influencia de la figura de Jesús. Comprender la evangelización como responsabilidad de todos los miembros de la Iglesia. Conocer las indicaciones que Jesús da a las comunidades cristianas. 9.- Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia. Descubrir la empatía y el voluntariado como un compromiso con los demás Reflexionar sobre el nacimiento de distintas realidades, organizaciones o grupos. Situar el nacimiento de la Iglesia en Pentecostés. Valorar la importancia del silencio en la oración y como algo útil y beneficioso en nuestra vida. Reflexionar sobre los momentos o días de fiesta y celebración en la vida de las personas.

5 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Saber explicar qué significa que Dios es una realidad que no se ve. 2. Analizar con criterio el equilibrio o la ausencia de este en la sociedad actual a partir de textos periodísticos y magisteriales. 3. Saber relacionar la religión con el sentido de la vida. 4. Saber explicar en qué consiste la diversidad religiosa y el diálogo interreligioso. 5. Identificar las principales etapas de la historia de la salvación. 6. Saber enumerar y explicar los principales desencuentros de los hombres con Dios narrados en la Biblia. 7. Conocer a los protagonistas de la historia de la salvación y su papel en la época en la que vivieron. 8. Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa. 9. Definir qué es la religión y saber cuáles son sus elementos comunes. 0. Definir magia, superstición, idolatría y ciencias ocultas en el marco de las manifestaciones pseudo religiosas. Conocer el significado de expresiones como Jesús, distinto del Padre, Dios se ha hecho hombre en Jesús, murió por nosotros y resucitó para nuestra salvación. 2. Saber explicar el papel de María en los principales momentos de la vida de su hijo Jesús. 3. Sintetizar de manera personal qué significa que Jesús es nuestra salvación. 4. Conocer y saber lo que hizo y dijo Jesús. 5. Conocer y enumerar las causas de la muerte de Jesús y el significado que a dicha muerte le dieron los primeros cristianos 6. Definir qué es, cómo es, en quién se apoya, dónde se vive y cómo se expresa el seguimiento de Jesús. 7. Saber explicar qué significa que la lectura del Nuevo Testamento, la integración en una comunidad cristiana, el testimonio personal de otras cristianos y la vida interior son medios importantes para que se produzca el encuentro con Jesús. 8. Saber qué características definen el estilo de vida que nace del seguimiento de Jesús. 9. Conocer el significado de Pentecostés. 20. Conocer las imágenes con las que se describe a la Iglesia. 2. Explicar qué significa que la Iglesia se organiza para el servicio. 22. Conocer y saber explicar la misión de la Iglesia en la actualidad. 23. Diferenciar Iglesia de iglesia 24. Enumerar y explicar correctamente las principales características de la primera Iglesia 25. Saber diferenciar correctamente entre libertad de expresión y manipulación. 26. Enumerar los problemas (heridas) más acuciantes de la humanidad. 27. Saber localizar algunos de los conflictos más importantes del mundo en la actualidad, dando razón de las causas que los provocan. 28. Conocer en qué consiste la invitación de Jesús a amar. 29. Saber explicar qué significa construir el reino Saber dar razón del valor del compromiso cristiano en el mundo para suscitar actitudes responsables y solidarias en bien de los demás 30. Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razón de sus fines y acciones 3. Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a través de la Iglesia. 32. Entender y saber explicar en qué consisten los sacramentos del bautismo, la eucaristía, la reconciliación y la unción de los enfermos: rito, personas, misión que confiere, etc. 33. Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: liturgia, celebración, sacramento, eucaristía, bautismo y reconciliación. 34. Conocer el significado de algunos símbolos y signos que se dan en las celebraciones litúrgicas cristianas. 35. Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano en un calendario anual. 36. Explicar correctamente la actitud de la esperanza cristiana y descubrir su sentido activo y no resignado, y el compromiso personal y social que entraña su vivencia. 37. Saber explicar qué significa un cielo nuevo y una tierra nueva y qué responsabilidad tienen los cristianos en su construcción. 38. Explicar qué dice Jesús sobre el reino, un reino presente y también futuro.

6

7 3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona. Identificar las enseñanzas de Jesús como una opción en la búsqueda de una vida en plenitud. Conocer las propuestas de felicidad en el mundo en el que vive. 2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano. Descubrir que el origen del sentimiento religioso está en la conciencia del ser humano desde sus orígenes. Interpretar textos de la Biblia en los que se transmiten y expresan respuestas a las principales cuestiones de la vida y la muerte. Descubrir a María como madre y modelo de los creyentes, destacando su maternidad universal. Conocer los rasgos del hogar y la familia en que creció Jesús 3. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida. Comprender que el pecado y el mal son realidades de la vida humana. Comprender que la inclinación hacia el mal es producto de la libertad y responsabilidad de cada persona. 4. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis 5. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc. Discernir y clasificar algunos actos como buenos y malos. Dar razón de las opciones personales en la toma de decisiones. Valorar la capacidad de decisión del ser humano y sus consecuencias. 6. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida. Conocer los valores y las normas que se proponen desde el Cristianismo. Identificar el amor como la esencia del cristianismo, del mensaje y de la experiencia de Jesús. Encontrar en las bienaventuranzas los valores que sirven de referencia en la moral cristiana. Reconocer y entender algunas actitudes e impulsos del interior y su relación con los valores que desea vivir. Conocer al grupo de seguidores de Jesús, distinguiendo entre discípulo y apóstol. Comprender que convertirse en misionero significa contar la experiencia con Cristo como buena noticia para las demás personas. Entender que la misión de Jesús se concreta en acciones que llevó a cabo con personas que le conocieron. Comprender el significado que tuvo la aparición de las órdenes mendicantes Ser conscientes de los motivos que produjeron que la cristiandad no mantuviera la unidad. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo. Identificar hechos que reflejan que los cristianos descubren la alegría ayudando a los demás y en el amor a Dios. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe. Conocer los fundamentos de la religión islámica, el significado de su expansión en España y la convivencia con la religión cristiana en la España musulmana. 0

8 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Saber explicar correctamente el valor que tiene conocer el propio pasado. 2. Enumerar y explicar cuáles son los elementos que conforman la metodología del historiador. 3. Saber explicar qué significa que el trabajo del historiador es un trabajo sistemático. 4. Conocer los procedimientos adecuados para estudiar la propia historia familiar. 5. Enumerar y saber explicar cuáles son las principales fuentes de la historia de la Iglesia C. mínimo 6. Saber los datos fundamentales de la vida de san Pablo y su aportación a la historia del cristianismo y de la Iglesia. 7. Enumerar las características sociales, políticas, culturales y religiosas del Imperio romano en los primeros siglos. 8. Conocer qué decían los primeros cristianos sobre la Iglesia. 9. Saber explicar a qué dificultades tuvieron que hacer frente los primeros cristianos y cuáles fueron sus reacciones. 0. Reconocer obras concretas pertenecientes al arte de los primeros cristianos.. Enumerar y saber explicar diferentes momentos de expansión del cristianismo a lo largo de la historia. 2. Saber qué significa que el cristianismo es universal. 3. Explicar el sentido y las consecuencias de afirmar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica. C. mínimo 4. Conocer los principales datos biográficos de san Agustín y su aportación a la historia de la Iglesia. 5. Saber explicar en qué consistió el paso de la Iglesia perseguida a la Iglesia oficial. C. mínimo 6. Conocer la importancia y contenido de los edictos de Milán y Tesalónica. 7. Enumerar y explicar el contenido de los concilios de Nicea, Constantinopla, Éfeso y Calcedonia. 8. Saber explicar el significado de la formulación de la fe cristiana (credo). 9. Saber quiénes son los Padres de la Iglesia de Oriente y Occidente, y cuáles fueron sus principales aportaciones a la historia de la Iglesia. 20. Caracterizar el arte paleocristiano y bizantino en obras concretas. 2. Conocer a grandes rasgos cómo ha sido la relación entre el poder y la autoridad en las etapas más significativas de la vida de la Iglesia. 22. Exponer correctamente los principales datos de la biografía de san Benito y resumir cuál fue su aportación a la historia de la Iglesia. 23. Saber explicar por qué el cristianismo fue un factor de unidad tras las invasiones bárbaras. 24. Sintetizar qué significó la coronación del emperador Carlomagno como emperador. 25. Explicar qué es el monacato, cómo se originó y qué misión tiene dentro de la vida de la Iglesia. 26. Exponer en qué consistió la guerra de las investiduras. 27. Conocer qué significó la expansión del islam y cómo estuvo la religión cristiana en la España musulmana. 28. Exponer las características y finalidades fundamentales del arte románico. 29. Saber explicar qué significa que la Iglesia está al servicio del mundo. C. mínimo 30. Conocer los datos más importantes de la vida de san Francisco de Asís, su importancia dentro de la Iglesia y su legado. 3. Saber qué originó y en qué consistió la reforma de los monasterios. 32. Comprender el significado que tuvo la aparición de las órdenes mendicantes en el siglo XIII. 33. Definir correctamente qué significa abadía, monasterio, convento, mendicante y cruzada. 34. Saber exponer el significado de las peregrinaciones, de modo particular, el Camino de Santiago. 35. Saber en qué consistieron los cismas de Oriente y de Occidente. 36. Saber las principales características y finalidad del arte gótico. 37. Conocer cómo la Iglesia, a lo largo de la historia, se ha hecho pobre con los más pobres. C. mínimo 38. Tener una mínima información de san Vicente de Paúl y de la Madre Teresa de Calcuta, así como de su legado, como respuestas eclesiales al clamor de los más pobres. 39. Saber explicar cómo se relacionó Jesús con los pobres. 40. Saber explicar con las propias palabras y expresiones qué significa que la Iglesia vive gracias a la experiencia que tiene de Dios. 4. Conocer la vida y obra de santa Teresa de Jesús. 42. Enumerar y explicar correctamente las razones y características de la reforma protestante y de la reforma católica. 43. Saber exponer los contenidos y el significado eclesial del Concilio de Trento. 44. Explicar en qué consistió la evangelización del mundo llevada a cabo en los siglos XV y XVI y la significatividad de la presencia jesuita en tierras de misión. 45. Conocer las principales diferencias doctrinales entre católicos y protestantes. 46. Saber explicar qué significa que el arte renacentista y barroco es un arte humanizado al servicio de la fe. 47. Enumerar y presentar las características más importantes de algunos místicos de todas las épocas de la historia de la 0

9 Iglesia, así como del legado que han dejado. 48. Saber enumerar las características del Dios que revela Jesús. C. mínimo 49. Saber exponer en qué consistió la reflexión acerca de la compatibilidad entre razón y fe, entre ciencia y religión. 50. Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: fe, religión, creencia, ciencia, secularización. 5. Exponer con claridad en qué consistió el caso Galileo. 52. Consecuencias para la Iglesia de la secularización del Estado. 53. La postura de la Iglesia ante las consecuencias de la Revolución industrial. La Rerum novarum. 54. Arte y religión en los siglos XVIII-XIX: entre la secularización y el olvido. 55. La razonabilidad de la fe. C. mínimo 56. Explicar la importancia que el papa Juan XXIII ha tenido en la historia de la Iglesia. 57. Conocer las características de la época en la que se convocó el Concilio Vaticano II. 58. Conocer el papel que tuvieron los papas Pío IX y León XIII en la segunda mitad del siglo XIX. 59. Saber concretar cuáles fueron los nuevos impulsos y renovaciones que se gestaron a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la vida de la Iglesia. 60. Conocer las razones para la convocatoria del concilio Vaticano II, las características del mismo y sus aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia. C. mínimo 6. Saber definir los rasgos más característicos del arte religioso del siglo XX. 62. Enumerar y explicar los momentos más importantes de la historia de la Iglesia teniendo como parámetros la fidelidad y el cambio. 63. Conocer los datos más importantes de la figura de Thomas Merton, de modo particular, sus aportaciones al diálogo interreligioso. 64. Enumerar y explicar cuáles fueron las reformas internas de la Iglesia tras el concilio. 65. Saber explicar en qué consistía la nueva manera de estar en el mundo para la Iglesia que el concilio propugnó. 66. Conocer quiénes fueron los pontífices del final del siglo XX y de comienzos del siglo XXI, de modo particular, cuáles fueron sus aportaciones a la vida de la Iglesia. 67. Saber explicar las características del pontificado de Juan Pablo II en el marco de la nueva evangelización. 68. Conocer la expresión religiosa en el arte de finales del siglo XX. 69. Saber dar razón de diferentes momentos de convivencia interreligiosa en la historia de la Iglesia. 70. Conocer en qué consiste y cuáles son las características más sobresalientes del compromiso ecuménico y del diálogo interreligioso llevado a cabo por la Iglesia en la actualidad. C. mínimo 7. Saber exponer qué es la comunidad de san Egidio y cuáles son las características fundamentales de su espiritualidad y de sus acciones. 72. Conocer el significado de los términos secularización secularismo y globalización en relación con la vida de la Iglesia actual. 73. Saber enumerar y explicar la diversidad de propuestas de sentido que existen en el mundo globalizado en el que estamos. 74. Conocer qué rasgos específicos conforman lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa cristiana. C. mínimo 75. Definir qué se entiende por la crisis del ideal de progreso. 76. Señalar qué significa que el cristianismo está comprometido con el presente y con el futuro. 77. Conocer, enumerar y saber explicar diferentes momentos de la historia en los que haya existido desencuentros significativos

10 2

11 ºBAC CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre. Comprender y valorar el fundamento tanto de posturas que niegan la existencia de un sentido para la vida como de aquellas que afirman que sí lo hay. Descubrir a Dios en el proceso de búsqueda de sentido. 2. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana. 3. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes. 4. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos Descubrir la pequeñez del ser humano del siglo XX que vislumbra su lugar en el universo. Reconocer la dualidad del ser humano, lugar de encuentro de cualidades a menudo contrapuestas. 5. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia respecto a la vida. 6. Reconocer y apreciar el carácter sexuado de la persona y su importancia para construir su identidad. Asumir los peligros que puede tener para el cristiano dejarse llevar por su propio proyecto sin contrastarlo con el proyecto de Dios. Sopesar, desde el punto de vista cristiano la conveniencia o no de identificar al ser humano con el individualismo y la imposición. Conocer diferentes definiciones que se han dado del ser humano y crear una propia. Comprender la naturaleza humana de Jesús de Nazaret y sus repercusiones. Valorar la actuación de Dios sobre los seres humanos, bien sea desde fuera o desde dentro de la persona. 7. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a diversos contextos. 8. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad. 9. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia. Reconocer la complementariedad entre ciencia y fe, aceptando que tanto las ciencias empíricas como las humanísticas están en posesión de la realidad y la verdad. Saber apreciar por igual las aportaciones de científicos creyentes y no creyentes. 0. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progreso humano.. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos. Conocer los objetivos de la ciencia y la técnica, sabiendo que su unión supone la respuesta a necesidades sociales o individuales. 2. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura. Ser consciente que la persona es generadora de cultura. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo y el trabajo. 0

12 2ºBAC CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Describir la realidad social, política y económica del entorno, mediante la observación y el análisis de la realidad, y detectar los problemas que plantea para valorarla desde los principios fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia. C. mínimo 2. Tomar conciencia, mediante la observación de la realidad y el uso de los medios de comunicación, del injusto orden social imperante hoy en la sociedad y valorarlo a la luz de los criterios morales cristianos para, desde planteamientos de fe, comprometerse en la mejora de las estructuras sociales. 3. Participar en debates sobre temas de actualidad relacionados con las realidades económicas, sociales y políticas confrontando las opiniones personales con las de otras personas y, especialmente, con la Doctrina Social de la Iglesia. 4. Explicar las relaciones que se han dado a lo largo de la historia entre el arte y la religión cristiana. C. mínimo 5. Situar en el tiempo las diferentes obras artísticas y analizar cómo esa época ha influido en una determinada concepción de lo religioso. 6. Detectar, mediante la contemplación de obras de arte y de textos sobre las mismas, la expresión del sentido religioso presente en muchas de ellas. 7. Identificar qué características de Jesús han plasmado los artistas de todos los tiempos en las diferentes expresiones artísticas sobre su persona. 8. Describir, mediante el análisis de obras de arte, los diferentes pasajes bíblicos de la vida de María.