SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

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1 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS LITERATURA 1. La lengua literaria 1.1. La comunicación literaria 1.2. Recursos literarios y versificación 1.3. Los géneros literarios 2. Literatura medieval 2.1. Lírica popular-tradicional: cantigas, jarchas, villancicos Poesía narrativa: mester de juglaría y mester de clerecía La prosa medieval. Libro de lectura obligatoria en relación con los contenidos de la asignatura: - Edad Media: Libro de Apolonio, anónimo. LENGUA 1.- La comunicación 1.1. Elementos de la comunicación Comunicación verbal y no verbal: clasificación de los signos El signo lingüístico 1.4. La intención comunicativa: funciones del lenguaje 2.- Variedades de la lengua. Situación lingüística en España 2.1. Variedades geográficas: lengua, dialecto y habla 2.2. Variedades sociales: nivel culto, estándar, popular, vulgar, lenguajes específicos 2.3. Variedades diafásicas: registros formal, informal y coloquial Situación lingüística de España en la actualidad. 3.-La estructura de la lengua. Fonemas y palabras 3.1. Nivel fónico: fonemas y grafías, sistema fonológico, elementos suprasegmentales Nivel morfosintáctico: estructura de las palabras, clases de palabras Nivel léxico-semántico: relaciones semánticas, cambios de significado. 1ª Evaluación 1.- LITERATURA 1.- El prerrenacimiento 1.1. Contexto histórico, social y cultural Poesía narrativa: el Romancero viejo Lírica culta: Poesía de Cancionero. Jorge Manrique, Marqués de Santillana, Juan de Mena El teatro: La Celestina. 2.- El Renacimiento 2.1. La poesía renacentista: aspectos formales y de contenido. Garcilaso, San Juan de la Cruz, Fray Luís de León Novela picaresca: El Lazarillo. Libro de lectura obligatoria en relación con los contenidos de la asignatura: - S. XVI (Renacimiento): Lazarillo de Tormes, anónimo.

2 LENGUA 1.- Categorías gramaticales: el sintagma nominal 1.1 Componentes: núcleo, determinantes, complementos del nombre 1.2 Funciones del sintagma nominal. 1.3 El sintagma preposicional 2.- Categorías gramaticales: El sintagma verbal 2.1. Morfología del verbo: tiempos, conjugación, formas no personales, perífrasis Componentes: núcleo, complementos verbales 2.3. El sintagma adverbial. 3.-La oración 3.1. Oración y enunciado La oración compuesta: oración y proposición Proposiciones coordinadas. Proposiciones yuxtapuestas 3.4. La subordinación. Nexos subordinantes. El antecedente Proposiciones subordinadas sustantivas Proposiciones subordinadas adjetivas Proposiciones de relativo sustantivadas. PRUEBA DEPARTAMENTAL 2ª Evaluación LITERATURA 7.- El Barroco 7.1. Contexto histórico y social Poesía barroca: Culteranismo y conceptismo. Góngora, Quevedo, Lope de Vega Prosa narrativa: picaresca, satírico-costumbrista, alegórica. El Quijote El teatro: Orígenes del teatro en España. La comedia nueva de Lope de Vega. Tirso de Molina. Calderón de la Barca. LENGUA 8.- La subordinación adverbial Proposiciones adverbiales propias Proposiciones adverbiales impropias Proposiciones adverbiales comparativas. Libro de lectura obligatoria en relación con los contenidos de la asignatura: - S. XVII (Barroco): La vida es sueño, de Calderón de la Barca. 3ª Evaluación PRUEBA DE SÍNTESIS FINAL PRUEBA EXTRAORDINARIA Se complementará con lecturas de aula partiendo de textos proporcionados en clase por el profesor de la asignatura.

3 OBJJETIIVOS GENERALES 1. Reconocer la relación entre la modalidad de la oración y los actos de habla e interpretar el significado contextual de las modalidades de la oración. 2. Reconocer y usar las formas lingüísticas de expresión de la subjetividad y de la objetividad y de sus formas de expresión en los textos. 3. Reconocer y analizar las relaciones léxicas de carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras. 4. Identificar y analizar las relaciones semánticas entre las palabras en relación con la coherencia de los textos y de su adecuación al contexto, con especial atención a los contextos académicos y sociales. 5. Distinguir entre el uso objetivo (denotación) y subjetivo (connotación) de las palabras. 6. Valorar la importancia de las terminologías de los distintos saberes académicos. 7. Sistematizar conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realización en diferentes contextos lingüísticos y de comunicación. 8. Emplear reflexivamente las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas, apreciando su valor social. 9. Identificar y emplear procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios. 10. Reconocer los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana en relación con el contraste entre lenguas, con las variedades sincrónicas y con las convenciones ortográficas. 11. Determinar el fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales, y valorar la necesidad de una norma. 12. Identificar los rasgos más característicos del español de América y de sus variedades, y valorar positivamente esa variedad y la necesidad de una norma panhispánica. 13. Conocer la pluralidad lingüística de España, sus causas históricas, las situaciones de bilingüismo y diglosia, y desarrollar una actitud positiva ante la diversidad y convivencia de lenguas y culturas. 14. Aplicar reflexivamente estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. 15. Reconocer y usar conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto. 16. Conocer las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión del texto con especial atención a la valoración y al uso de los tiempos verbales. 17. Conocer el papel que desempeñan los factores de la situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos. 18. Clasificar y caracterizar los diferentes géneros de textos, orales y escritos, de acuerdo con los factores de la situación, analizando su registro y su adecuación al contexto de comunicación. 19. Analizar el tema, la estructura organizativa y el registro de textos de carácter expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico. 20. Componer textos expositivos orales y escritos propios del ámbito académico, a partir de modelos, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales. 21. Analizar el tema, la estructura organizativa y el registro de textos periodísticos y publicitarios. 22. Componer textos, tomando como modelo los textos analizados. 23. Utilizar procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales, para la comprensión y producción de textos. 24. Interesarse por la buena presentación de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital, y apreciar la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. 25. Utilizar autónomamente la biblioteca del centro, las del entorno y bibliotecas virtuales.

4 26. Comprender el discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. 27. Leer y comentar obras breves y fragmentos representativos de las distintas épocas, géneros y movimientos, de forma que se reconozcan las formas literarias características, se tome conciencia de la constancia de ciertos temas y de la evolución en la manera de tratarlos. 28. Determinar la evolución de las formas narrativas a lo largo de la historia: de la épica medieval y las formas tradicionales del relato a la novela. Conocer la evolución de Cervantes y la novela moderna. 29. Conocer la evolución de la lírica popular y culta de la edad media a las nuevas formas y temas de la poesía del Renacimiento y el Barroco. 30. Identificar la evolución del teatro de los orígenes del teatro en la edad media al teatro moderno, pasando por Lope de Vega y el teatro clásico español. 31. Consolidar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. 32. Componer textos literarios o de intención literaria a partir de modelos leídos y comentados. 33. Leer, estudiar y valorar críticamente obras significativas, narrativas, poéticas y teatrales, de diferentes épocas. 34. Establecer relaciones entre la literatura y el cine. 35. Expresarse oralmente y por escrito respetando los principios de coherencia, adecuación, cohesión y corrección. 36. Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta la planificación, organización y desarrollo de las distintas unidades discursivas, elaborando y justificando la opinión personal. 37. Interpretar el contenido explícito e implícito de textos orales y escritos, y analizar su relación con los factores que intervienen en el acto comunicativo. 38. Desarrollar la capacidad de síntesis y aplicarla a la elaboración de resúmenes y esquemas sobre textos dados. 39. Ampliar el vocabulario nuevos términos del español y producir dichos términos en su contexto adecuado y con los complementos adecuados. 40. Analizar morfológicamente oraciones simples y complejas. 41. Analizar sintácticamente oraciones simples y complejas.

5 CRIITERIIOS DE EVALUACIIÓN 1. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social. 2. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. 3. Discernir los componentes básicos del léxico español y reconocer las relaciones formales de creación de palabras. 4. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España y sus variedades, y conocer su origen y evolución. 5. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de registro). 6. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación, como audiovisuales, carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen. 7. Componer textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, y utilizar mecanismos que les den coherencia y cohesión de acuerdo con sus diferentes estructuras formales. 8. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 9. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. 10. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social. 11. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la Edad Media, Renacimiento y Barroco, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) de estos periodos, y sobre sus principales movimientos y autores. 12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media, Renacimiento y Barroco, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 13. Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados. 14. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. 15. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos. 16. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. 17. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social. 18. Analizar, por medio de técnicas diversas y atendiendo especialmente a la progresión temática y a los enlaces supraoracionales, los elementos esenciales de textos orales y escritos. 19. Reconocer el carácter estético de la obra literaria e identificar los caracteres formales que configuran su naturaleza artística relacionándolos con los recursos y técnicas de otros lenguajes artísticos. 20. Distinguir los elementos estructurales de un texto literario (acción, personajes, espacio, tiempo, voz, punto de vista, lenguaje y estilo, etc.), así como las técnicas más frecuentes en la construcción de las diferentes formas literarias. 21. Determinar, a partir del texto, los factores del entorno más significativos (sociales, ideológicos, históricos y culturales) en los que se ha generado una obra. 22. Aplicar al análisis del texto diversas estrategias de aprendizaje (de obtención y tratamiento de la información, de planificación de tareas, de comunicación y exposición de resultados). 23. Determinar la función y valoración específica para la mejora del aprendizaje personal de distintos tipos de recursos didácticos (impresos, audiovisuales, informáticos, multimedia, Internet, etc.)

6 24. Analizar morfológicamente oraciones simples y complejas. 25. Analizar sintácticamente oraciones simples y complejas. 26. Cuidar la presentación y una correcta ortografía es requisito necesario en la presentación de todos los trabajos escritos así como en las diferentes pruebas realizadas a lo largo del curso. 1 faltas = tildes = Tachones Presentar un esquema de los temas de literatura es obligatorio para poder presentarse al examen. 28. Se tendrá en cuenta el trabajo diario y las calificaciones de las pruebas orales y escritas correspondientes a los anteriores criterios de evaluación.