Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino Centro Universitario Concepción Licenciatura en Psicología

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1 1 Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino Centro Universitario Concepción Licenciatura en Psicología Asignatura: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Curso: 4 año Carácter: anual Año: 2013 Asignaturas correlativas: Técnicas de Exploración Psicológica I y 11 Régimen de cursado: Regularidad con examen final Equipo Docente: Prof. Asociado Dra. Betina Lacunza Jefe de Trabajos Prácticos: Psic. Valeria Caballero FUNDAMENTACIÓN La evaluación psicológica, tal como es el enfoque adoptado por la cátedra, es un proceso de toma de decisiones que puede basarse en distintos modelos teóricos (fenomenológico, psicoanalítico, cognitivo, psicogenético, salugénico, entre otros)y que supone el uso de instrumentos psicológicos, psicométricos y proyectivos. La asignatura Evaluación psicológica perteneciente al 4ª año de la carrera de Licenciatura en Psicología, está orientada a instrumentar a los futuros profesionales Psicólogos, en la práctica de integración diagnóstica y su aplicación, en los distintos grupos etarios, en los diferentes ámbitos del quehacer psicológico (clínico, forense, laboral, educacional, comunitario, programas de intervención) como a la investigación. Es una asignatura de síntesis y articulación teórico-práctica de conocimientos adquiridos previamente en relación a las técnicas de exploración psicológica como de la Psicología General, Psicología Evolutiva, Estadística, Metodología de la Investigación y Psicopatología. OBJETIVOS Que el alumno sea capaz de: Adquirir formación en los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos inherentes al campo del diagnóstico psicológico.

2 2 Planificar y conducir un proceso de Evaluación Psicológica en los diferentes ámbitos de aplicación. Desarrollar habilidades en articulación de conocimientos adquiridos y los propios de la asignatura, a fin de realizar diagnósticos válidos y confiables. Aprender los lineamientos básicos para la elaboración adecuada de Informes Psicológicos. CONTENIDOS Unidad 1.- Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico: conceptualizaciones y características diferenciables. Antecedentes históricos. El Psicodiagnóstico en Argentina.Modelos de Evaluación Psicológica. La Evaluación Psicológica y las diferencias culturales. La Evaluación Psicológica y la investigación. Dimensiones éticas en la Evaluación psicológica. Unidad 2.- La Evaluación Psicológica como proceso de investigación científica: objeto y metodología. Variables del proceso de evaluación psicológica. Encuadre. Objetivos. Fases. Derivación y motivo de consulta. Estrategia diagnóstica y empleo de tests psicológicos. Ámbitos de aplicación: clínico, educacional, laboral y forense.la evaluación psicológica en las distintas etapas del ciclo vital y en los distintos ámbitos de aplicación.planificación del proceso. Unidad 3.- Tipos de entrevistas en el proceso de evaluación psicológica. Instrumentos psicológicos en el proceso de evaluación: sus particularidades según el ámbito de aplicación. Instrumentos de evaluación específicos a etapas del ciclo vital en áreas cognitivas, emocional y psicosocial. Metodología de la integración diagnostica. Niveles de análisis e interpretación. Criterios de recurrencias y convergencias. El juicio clínico en el campo dela Evaluación psicológica. Evaluación Psicológica y la determinación del diagnóstico: aportes del diagnóstico nosográfico y psicodinámico. Diagnóstico psicológico y criterios de salud y enfermedad. Diagnóstico psicológico y análisis de la personalidad. Unidad 4.- La Devolución de información. Particularidades según el ámbito de aplicación del proceso de evaluación psicológica. Fundamentos de la entrevista de devolución de información. Técnicas de la devolución. Lenguaje y criterios de selección del contenido a transmitir. Unidad 5.- Informe psicológico: áreas y contenido según destinatario. Características del informe según ámbitos clínico, educacional, laboral, forense como en la evaluación de etapas del ciclo vital.

3 3 Estilo de comunicación y lenguaje, según los objetivos del proceso y su destinatario.el Informe psicológico en la práctica diagnóstica: principios éticos. SISTEMA DE EVALUACIÓN: La asistencia es obligatoria tanto a clases teóricas como prácticas. Durante el año lectivo se realizarán dos exámenes parciales en las fechas estipuladas por la Facultad hacia fines de cada cuatrimestre. Esta asignatura es de régimen anual, siempre que se cumpla con los requisitos mínimos necesarios. La modalidad de aprobación de la materia es: regularidad de la asignatura con examen final. Los requisitos para acceder a dicho régimen son los siguientes: a) Asistencia al 75% de las clases teóricas y prácticas dictadas. Las clases teóricas se dictan los días lunes hs 7,30 a 9,00 (Prof. Lacunza) y las clases prácticas los días viernes hs 11:30 a 13:00 (Prof. Caballero). Durante las clases teóricas, la docente a cargo realizará la presentación de los contenidos mencionados en el apartado anterior, mediante clases de tipo predominantemente expositivo.durante las clases prácticas, en cambio, el alumno realizará análisis de casuística (protocolos de pruebas psicométricas y proyectivas). La dinámica de trabajo será preferentemente grupal, para fomentar el intercambio de opiniones y razonamiento consensuado, para hacerse una puesta en común antes de la finalización de cada clase. Se utilizará la cámara Gesell en Anexo CUC para actividades de administración de pruebas psicológicas. b) Aprobación del 75% de los trabajos prácticos realizados (cuatro trabajos prácticos), siendo recuperables dos de ellos. Los trabajos prácticos son: 1. Diferenciación conceptual entre Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico. 2. Proceso diagnóstico a un sujeto voluntario: administración de entrevista y confección de Batería Diagnóstica. 3. Proceso de Análisis Intertest e Intratest: Niveles de Análisis, Niveles de Inferencias Clínicas y Recurrencias y Convergencias. 4. Redacción de Informe Psicológico. c) Aprobación del 100% de los Parciales (dos parciales teóricos) Se deberán aprobar todos los parciales con un puntaje de 4 o más para poder acceder al régimen de regularidad de la asignatura con examen final. Existe la posibilidad de recuperación de 1(una) evaluación parcial al final del año lectivo.

4 4 Las recuperaciones de parciales por Ausencias (inasistencias) se otorgará acorde a los artículos 58 (ausencia por enfermedad debidamente justificada por entidad pública y con nota de solicitud elevada ante la Secretaria Académica), 59 (en caso de obtener nota superior a 4 en el último parcial podrá rendir un parcial integrador final) y 60 (alumnos con 4 parciales aprobados con nota superior a 4 y con asistencias entre 50% y 75%) del Reglamento Interno del CUC. Se utilizará la plataforma virtual para la concreción de actividades correspondientes a clases prácticas. En este caso, el alumno realizará la entrega del trabajo via online en fecha y horario a establecer por el profesor. La entrega del trabajo acreditará la asistencia de esa clase práctica. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD 1 Casullo, M.M. (1993). Evaluación Psicológica: Los Modelos Posibles. Boletín Informativo ADEIP, 16, 4-9 Contini, N. (2006). Multiculturalismo y Psicopatología. Perspectivas en Evaluación Psicológica. Psicodebate 3, Disponible Contini, N. (2011). Enfoques en Evaluación Psicológica. Investigaciones con Niños y Adolescentes. Tucumán (Argentina): EDUNT. Cap. 1. Garcia Arzeno, M. E. (1993). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos Aires: Nueva Visión. Cap. 1. Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (1998). Evaluación psicológica: modelos y técnicas. Barcelona: Paidós. Cap. 1, 2, 13 y 14. Forns i Santacana, M. (1993). Evaluación psicológica infantil. Barcelona: Barcanova. Cap. 1. Verthelyi, R. (1996). Ética y Evaluación Psicológica: Un Tema para Reflexionar. En Casullo, M. (pp ) Evaluación Psicológica en el Campo de la Salud. Barcelona: Paidós- Ibérica. ADEIP (1999) Código de Etica del Psicodiagnosticador. Pautas Mínimas para el Uso de Tests. Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico. Disponible en ADEIP (2000) Pautas Internacionales para el Uso de los Tests. Versión Argentina. Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico. Disponible en

5 5 Federación de Psicólogos de la República Argentina [Fe.P.R.A] (1999). Código de Ética. Disponible en Federación de Psicólogos de la República Argentina [Fe.P.R.A] (2010). Ley de ejercicio profesional de Psicología. Ley de SM. Disponible en Lacunza, A. (2012). La práctica Psicodiagnóstica en Argentina y el uso de los tests de inteligencia. Ficha de cátedra. UNIDAD 2 Albajari, V. (1996). La Entrevista en el proceso Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Psicoteca. Cap. 5. Garcia Arzeno, M. E: (1993). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos Aires: Nueva Visión. Cap. 2 y 3. Veccia, T. M., Cattaneo, B., Calzada, J. & Ibañez, A. (2011). Diagnóstico de la Personalidad. Desarrollos actuales y estrategias combinadas. Buenos Aires: Lugar Editorial. Cap. 1 y 3. Sendín, M. (2000). Diagnóstico psicológico. Bases conceptuales y guía práctica en los contextos clínicos y educativos. Madrid: Psimática. Cap. 4. Caballero, V. (2011). Aportes de las pruebas objetivas al proceso de evaluación psicológica. Análisis de un Caso.Ficha de Cátedra. Caballero, V. (2012). La Inteligencia en Bebés. Aporte de la Evaluación Psicológica a la prevención de alteraciones en el desarrollo infantil. Ficha de Cátedra. Díaz, Y. (2010). Entrevista Psicológica en la mujer víctima de violencia. Ficha de Cátedra. Ferrante, V (2004). Indicadores cognitivo y peceptivos motores de envejecimiento. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 2, (18), Lacunza, B. (2008). Evaluación psicológica y particularidades evolutivas. Ficha de Cátedra. Lacunza, A. (2011). Aportes de las técnicas proyectivas verbales al proceso diagnóstico en niños: el CAT-A. Ficha de cátedra. Siquier de Ocampo, M. L. & Garcia Arzeno, M. E. (1993). La entrevista inicial.ensiquier de Ocampo, M.; Garcia Arzeno, M. E.; Grassano de Piccolo, E. Las técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico(20-47). Buenos Aires: Nueva Visión. Siquier de Ocampo, M. L. & GArcia Arzeno, M. E. (1993). Entrevistas para la administración de los Tests. EnSiquier de Ocampo, M.; GArcia Arzeno, M. E.; Grassano de Piccolo, E. Las técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico (51-62). Buenos Aires: Nueva Visión.

6 6 Veccia, T. M., Cattaneo, B., Calzada, J. & Ibañez, A. (2011). Diagnóstico de la Personalidad. Desarrollos actuales y estrategias combinadas. Buenos Aires: Lugar Editorial. Cap. 2. UNIDAD 3 Achenbach, T. & Edelbrock, C. (1993). Diagnóstico, taxonomía y evaluación. En T. Ollenick & M. Hersen (Eds.), Psicopatología infantil (pp ). Barcelona: Martinez Roca. Albajari, V. (1996). LaEntrevista en el Proceso Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Psicoteca. Cáp. 6. Celener, G. & col. (2002). Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo I. Cap. 2. Buenos Aires: Lugar Editorial. Celener, G. & col. (2004). Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico, laboral y forense Tomo II. Parte IV. Cap. 2. y Parte V. Cap. 1. Buenos Aires: Lugar Editorial. Contini, N. (2011). Enfoques en Evaluación Psicológica. Tucumán: Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Tucumán. Cap. 9. García Arzeno, M. (1993). Selección de Batería de Tests y su Secuencia. En Garcia Arzeno Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico clínico (pp ). Buenos Aires: Nueva Visión. Sendín, M. (2000). Diagnóstico psicológico. Bases conceptuales y guía práctica en los contextos clínicos y educativos. Madrid: Psimática. Cap. 6. Modelo de consentimiento informado Contini, N., Cohen Imach, S. y Coronel, P. (2009). Evaluaicón psicológica en niños y adolescentes. Articulación de datos como eje del proceso. Ficha de cátedra Teoría y Técnicas de Exploración Psicológica (niños). Fac. de Psicología, Universidad Nacional de Tucumán. UNIDAD 4 Albajari, V. (1996). La Entrevista en el proceso Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Psicoteca. Cap. 4. Sendín, M. (2000). Diagnóstico psicológico. Bases conceptuales y guía práctica en los contextos clínicos y educativos. Madrid: Psimática. Cap. 13. Verthelyi, R. (1993).Temas en Evaluación Psicológica. Buenos Aires: Lugar Editorial. Cap. 2. Celener, G. (2003). Las Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos Clínico, Laboral y Forense. Tomo 2. Parte III. Cap. 2. Buenos Aires: Lugar Editorial.

7 7 UNIDAD 5 Buela Casal, G. & Sierra, C. (1997). Manual de Evaluación Psicológica. España: Siglo XXI. Cap. 10. Celener, G. & col. (2004). Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico, laboral y forense Tomo II. Parte V. Cap. 2. Buenos Aires: Lugar Editorial. Verthelyi, R. (1993). Temas en Evaluación Psicológica. Buenos Aires: Lugar Editorial. Caps. 2 y 3. García Arzeno, M. (1993). Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos Aires: Nueva Visión. Cap. 18. Kloffer, W. (1990). El Informe Psicológico. Buenos Aires: ediciones Bs. AS., Serie psicoanalítica. Cap. 3, 4 y 5. Verthelyi, R. (1993). Temas en Evaluación Psicológica. Buenos Aires: Lugar Editorial. Apéndice. Revisión bibliográfica específica de cada una de las técnicas de Evaluación Psicológicas, y de los contenidos de asignaturas afines y correlativas.