Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la. Convivencia Escolar. Subsecretaría de Educación Básica

Transcripción

1 Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar Subsecretaría de Educación Básica

2 La elaboración del documento de orientaciones Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar estuvo a cargo de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Escuela Segura D. R. Secretaría de Educación Pública, 2015

3 Índice Invitación 1 Acervo de la BGCE 6 Ojos que sí ven 6 Cada quien pone de su parte 7 10 Ideas clave: Disciplina y gestión de la convivencia Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediación para la convivencia 7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en convivencia Las voces del aula, conversar en la escuela Estrategias de uso de la BGCE 12

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5 Invitación Estimadas Maestras y Estimados Maestros: La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha integrado la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar (BGCE), con el propósito de brindarles una herramienta que apoye sus procesos de formación y atención sobre los temas de convivencia escolar, a fin de generar en sus escuelas ambientes propicios para el aprendizaje. Por convivencia escolar la Secretaría de Educación Pública reconoce: Un proceso sociocultural, formativo, de construcción colectiva y paulatina que es responsabilidad de todos los integrantes y actores educativos, y que fundado en los derechos humanos, permite entablar relaciones incluyentes, pacíficas y democráticas, entre las personas que integran la comunidad escolar. La convivencia es una herramienta fundamental para la gestión de los aprendizajes, aprender a aprender, y el reconocimiento y coexistencia con los otros, aprender a convivir. 1

6 Cuál es el propósito de contar con una Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar (BGCE)? Que las y los supervisores escolares, así como docentes y directivos de las escuelas del Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC) y del Programa Escuela Segura (PES), cuenten con documentos bibliográficos actuales que ofrezcan un enfoque para el fortalecimiento de la convivencia escolar, así como para prevenir y atender situaciones de violencia que se presenten en los centros educativos. Cómo está conformada la BGCE? Son seis los títulos que integran la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar: Ojos que sí ven, Casos para reflexionar sobre la convivencia en la escuela Las voces del aula, Conversar en la escuela Cada quien pone de su parte. Conflictos en la escuela. 7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en convivencia 10 Ideas clave: disciplina y gestión de la convivencia Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediación para la convivencia 2

7 Los títulos que integran el acervo de la Biblioteca de Gestión de Convivencia Escolar abonan al cumplimiento de los objetivos del Programa Escuela Segura y del Programa de Escuelas de Tiempo Completo, ambos programas tienen entre sus objetivos el propiciar ambientes favorables para el aprendizaje y mejorar la convivencia escolar. En este sentido los materiales de la Biblioteca proporcionarán a los docentes y directivos herramientas y estrategias para lograr dichos objetivos. Las escuelas y supervisiones recibirán tres de estos seis textos. Todos ellos contribuyen al fortalecimiento de la gestión de la convivencia en las escuelas. Algunos de los temas que ustedes encontrarán en los libros son: La conversación como herramienta para convivir, enseñar y aprender Las prácticas de inclusión y buen trato La disciplina en la escuela La construcción y aplicación de las normas La resolución de conflictos La gestión democrática de la convivencia 3

8 Los textos fueron seleccionados por un comité editorial, en el que participaron expertos y personal de la Subsecretaría de Educación Básica, así como por las Autoridades Educativas Locales. Los criterios utilizados para la selección permiten asegurar que los materiales que conforman la Biblioteca tienen las siguientes características: Un lenguaje sencillo que favorece la apropiación de los contenidos Una estructura de contenidos clara y precisa Sugerencia prácticas de estrategias formativas para los distintos actores educativos Favorece la comprensión de otros contenidos relacionados con la temática como: disciplina, violencia en la escuela, derechos humanos, ciudadanía, enfoque de género, interculturalidad, formación cívica y ética, entre otros Ejemplos cercanos al acontecer cotidiano de las escuelas, que permiten la reflexión en los contextos particulares y diversos de las escuelas del país Apoya la gestión para la convivencia escolar Responde a necesidades expresadas por escuelas y supervisores escolares 4

9 Para qué una Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar (BGCE)? Para apoyar a los diferentes destinatarios en sus procesos de formación acerca de la gestión de la convivencia escolar y para implementar cambios en la cultura y las prácticas escolares en esta materia. Asimismo, la convivencia, como una de las prioridades del Sistema Básico de Mejora Educativa, es un tema que aparecerá en cada una de las guías de las sesiones ordinarias de los CTE. Los materiales de la BGCE son una fuente de información para elaborar los textos que se incluyan en las guías. A quién está dirigida la BGCE? Está dirigida a todos los supervisores de educación básica del país, así como a los directores y docentes de las escuelas incorporadas al Programa Escuelas de Tiempo Completo y al Programa Escuela Segura. Dónde colocar el acervo de la BGCE? El acervo de la BGCE debe integrarse como parte de la biblioteca escolar o de zona con el propósito de que sea accesible para su consulta por parte de los docentes, e incluso por los propios alumnos y padres de familia. 5

10 Acervo de la BGCE Fierro, Cecilia, Carbajal, Patricia y Martínez-Parente, Regina. Ojos que sí ven, Casos para reflexionar sobre la convivencia en la escuela. Este libro ofrece cuatro capítulos que nos invitan a reflexionar sobre las prácticas de convivencia en la escuela y en el aula, mirando la cotidianidad mediante las relaciones e interacciones entre los sujetos, centrando su análisis desde el enfoque de Educación para la Convivencia. Se presentan ocho casos de la vida cotidiana escolar, que nos muestran cómo reconocer alguna situación de violencia y su análisis, pero particularmente la forma de intervenir ante los problemas de convivencia. La lectura de este libro es la oportunidad para participar de una ruta de saberes, sobre situaciones y temas que no siempre fueron parte de nuestra formación como docentes, pero que sin embargo, en el presente afectan las oportunidades de aprendizaje de nuestros alumnos, y que tienen implicaciones a lo largo de la vida ya que sientan las bases para la cultura de la legalidad, la participación, el respeto y el ejercicio de la ciudadanía. Apoyados en el trabajo colegiado y en la reflexión se pueden compartir, en un primera oportunidad, nociones comunes, asociadas a la convivencia inclusiva y democrática para en un segundo momento definir acuerdos básicos de convivencia: interpersonal, comunidad aula, y comunidad escuela. Más aún, en el libro Ojos que sí ven, disponemos de un método viable en su aplicación para atender en la escuela las situaciones relacionadas a la convivencia y el aprendizaje. 6

11 Acervo de la BGCE Mena, Isadora, Jáuregui, Paulina y Moreno, Alejandra. Cada quien pone su parte. Conflictos en la escuela. En los primeros dos capítulos, las autoras ofrecen nociones teóricas sobre los conflictos cotidianos en la escuela, y analizan en torno a los mismos como posibilitadores, tanto del desarrollo como del aprendizaje. En términos institucionales se reconoce que en todos los casos existen conflictos que la convivencia genera, la única diferencia es cómo se enfrentan a partir de la madurez institucional, finalmente la escuela es un reflejo del entorno social en el que se ubica. En el caso de este libro, los colectivos docentes encontrarán una perspectiva de reconocimientos del conflicto de manera constructiva, como una oportunidad de desarrollar competencias para la vida más allá del ámbito escolar, ya que negar su existencia no remedia los problemas y no contribuye al logro de una buena convivencia escolar. A través de los tres capítulos los docentes encontrarán la oportunidad de reconocer los diferentes tipos de conflictos y sus fases, asimismo dispondrán de alternativas para educar en la resolución pacífica del conflicto en el ámbito escolar. 7

12 Acervo de la BGCE Ortega, Rosario (dir.); del Rey, Rosario; Córdoba, Francisco; Romera, Eva Mª. 10 Ideas clave: disciplina y gestión de la convivencia. Este texto se desarrolla de manera didáctica, ya que para cada apartado ofrece preguntas concretas sobre las cuales comenzar a reflexionar, así como un acompañamiento cercano para responder cada una de éstas. La disciplina y su incidencia en la convivencia escolar son el eje de este texto, ya que sus temas se encuentran orientados a la conceptualización de la disciplina en la escuela a partir de ejemplos que permiten al docente identificarse. El desarrollo de los apartados, permite al lector reflexionar acerca de sus propias prácticas y las soluciones que ha dado a temas y situaciones cotidianas como son: el castigo, las normas, el papel del docente como ejemplo de disciplina, la normalización de los logros y el diálogo con las familias como herramientas para generar lazos de convivencia en las escuelas. 8

13 Acervo de la BGCE Viñas, Jesús. Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediación para la convivencia. El libro está organizado con una lógica secuencial, no obstante puede utilizarse partiendo desde cualquier punto si el lector lo considera conveniente. El primer capítulo sirve como marco referencial y teórico que sustenta las propuestas que posteriormente se presentan. En el segundo capítulo se coloca a los centros educativos como espacios de relaciones. Se intenta definir los objetivos en relación con el modelo organizativo basado en la cultura de la mediación y en la resolución pacífica de los conflictos. El núcleo del libro se ubica en el tercer capítulo, el cual se centra en repasar las posibles actuaciones que se pueden realizar en un centro para la mejora de la convivencia dentro de las líneas trazadas en los anteriores capítulos. implementación de elementos para una cultura de la mediación en la resolución de conflictos en los centros. Finalmente, bajo la denominación fichas e instrumentos aparece una serie de herramientas que pueden servir de ejemplo para ser usados directamente por los centros educativos. El cuarto capítulo se centra en definir los procesos de innovación para la 9

14 Acervo de la BGCE De Vicente Abad, Juan. 7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en convivencia. Este libro plantea 7 preguntas sobre escuelas sostenibles en convivencia y 7 ideas clave para responderlas, muestra cuáles son las condiciones necesarias para conseguir una buena calidad de convivencia en los centros y cómo ponerlas en práctica. Se trata de un conjunto de medidas que se encuadran dentro de lo que se denomina modelo democrático de gestión de la convivencia, el cual se articula en torno a dos principios básicos: la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y la inclusión de la diversidad del alumnado en las aulas. El texto permite al colectivo docente atender preguntas que surgen cuando en la escuela se desarrolla un modelo democrático de gestión: Cómo puede la escuela del siglo XXI formar ciudadanos capaces de gestionar conflictos interpersonales, sociales e interculturales? Cómo se puede organizar el trabajo en equipo para que la gestión de la convivencia en un centro educativo sea un trabajo coordinado y eficaz? Qué tipo de respuestas son más pertinentes ante el incumplimiento de las normas o ante los conflictos? Por qué es importante estructurar en las escuelas redes de ayuda y solidaridad? El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio para la mejora de la capacitación docente. 10

15 Acervo de la BGCE Pérez Fragoso, Ana Cristina y Bazdresch Parada, Miguel. Las voces del aula, Conversar en la escuela. Este libro ofrece a los docentes una mirada reflexiva de las diversas formas de conversar en la escuela, su relación con la convivencia y sus consecuencias sobre la calidad educativa. Es una guía para lograr un mejor clima dentro del aula y de la escuela, así como de mejora de la calidad del aprendizaje del alumnado a fin de reducir las desigualdades educativas. Los autores de Las voces del aula nos proponen herramientas para crear un modelo de convivencia basado en tres componentes: compartir, conversar y convivir, el cual favorece la construcción del aprendizaje. 11

16 Estrategias de uso de la BGCE Círculo de lectores Para utilizar los materiales que fortalecen el tema de convivencia escolar, a continuación se plantean una serie de estrategias que tienen como propósito orientar al colectivo docente para conocer los textos a través de integrar un círculo de lectores, en el que se realicen diversas actividades y se generen acciones que impacten en la vida escolar del plantel. Lectura y análisis de un capítulo En el Círculo de lectores, el director invita a los docentes a conocer un texto a través de la elección de un apartado o capítulo para realizar una lectura común y a continuación realizar el intercambio de ideas, opiniones y posibles acciones de intervención derivadas de esta actividad. Es importante que la elección del texto sea consensuada, a fin de contar con el compromiso, la asistencia, y sobre todo el interés y disposición de participar activamente, analizando el contexto actual del plantel y de sus grupos, a fin de generar acciones concretas que puedan integrarse a su Ruta de Mejora Escolar. 12

17 Estrategias de uso de la BGCE Selección y abordaje de un tema de convivencia Esta estrategia consiste en la organización del colectivo docente y su directivo, para realizar una lluvia de ideas sobre temas relacionados con la convivencia escolar, los cuales profundicen o respondan a las problemáticas detectadas en su escuela. La auto evaluación de la convivencia escolar, que realizaron en la fase intensiva de CTE es una buena fuente de información sobre los aspectos que la escuela puede mejorar en la gestión de la convivencia. Una vez identificados los temas de interés, se seleccionarán aquellos que consideren de mayor importancia, y a partir de los cuales se programarán sesiones de encuentro en las cuales los docentes y el director investigarán sobre el tema correspondiente, utilizando los textos de la BGCE, o bien, consultando en otras fuentes que complementen o enriquezcan esta información. Uno de los propósitos de la conformación de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar, es proporcionar materiales con contenidos relacionados con la temática como: la disciplina, la violencia en la escuela, los derechos humanos, la ciudadanía, el enfoque de género, la interculturalidad y la formación cívica y ética, entre otros; que apoyen al maestro en su autoformación y capacitación entre pares dentro su propio centro escolar, investigando y atendiendo problemáticas particulares de éste. 13

18 Estrategias de uso de la BGCE Selección y presentación de un tema Dentro de la misma dinámica de autoformación, investigación de temas consensuados y aprendizaje entre pares, se encuentra la estrategia de presentación de temas de los textos, a partir de exposiciones de docentes sobre los apartados que conforman los textos de la BGCE. En esta actividad, se propone realizar un rol de exposiciones asignando a cada docente una sesión para presentar el apartado que elija de un texto común. En cada sesión la tarea del expositor será presentar el tema y coordinar tanto la sesión, como la participación de sus compañeros, realizando un cierre y rescatando las principales conclusiones. El resto de los docentes y el director tendrán el compromiso de realizar una lectura previa del apartado que les permita contar con elementos para analizar y reflexionar en colectivo. 14

19 Estrategias de uso de la BGCE Proyectos escolares de convivencia Para la construcción de un proyecto escolar, se requiere contar con un diagnóstico y un referente teórico que le acompañe. En este sentido, los textos de la BGCE podrán ser una herramienta para acompañar la construcción, desarrollo y evaluación de éste. En este sentido los textos brindan ejemplos cercanos al acontecer cotidiano de las escuelas, y brindan recomendaciones u orientaciones puntuales para la acción, las cuales resultan útiles en el contexto de las escuelas. Otra manera de abordar esta estrategia, es conformar equipos de docentes que se enfoquen en un texto y logren desarrollar un proyecto, o bien, recomendaciones puntuales. Sensibilización a la comunidad educativa general Si bien, los contenidos de los textos que conforman esta biblioteca se encuentran dirigidos principalmente a los docentes, directivos, supervisores y autoridades educativas; es importante compartir esta información con el resto de la comunidad: alumnos, alumnas, familias y personal de apoyo. Integrados en un círculo de lectores, el coordinador del grupo puede proponer a los docentes de la escuela un tema relacionado con la convivencia escolar, con el propósito de identificar la información que proporcionan estos textos, u otros consultados a fin de elaborar carteles o folletos que pueden emplearse para la difusión y sensibilización del tema propuesto. 15

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