PROGRAMA DE INCLUSIÓN

Transcripción

1 Subsecretaría de Educación Básica PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL Dotación de dispositivos tecnológicos (tabletas) y componentes de la solución de aula Qué hacer antes y durante el ciclo escolar Guía rápida para el supervisor Julio 2014 Puebla, Puebla 1

2 Presentación Una educación de calidad demanda que el sistema educativo en su conjunto cuente con las habilidades que le permitan acercar a los estudiantes oportunidades para desarrollar sus competencias para la vida en un entorno rico en experiencias de aprendizaje y cercano a los desafíos que niños y jóvenes deberán enfrentar en la vida cotidiana. En este sentido, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los espacios educativos y la entrega de dispositivos tecnológicos a los alumnos de primaria y sus familias es una acción que la Secretaría de Educación Pública lleva a cabo en el marco del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital. En el ciclo escolar , se dotará a los alumnos de quinto de primaria de dispositivos electrónicos (tabletas) y se instalará en los salones del mismo grado una Solución de Aula que permite al docente controlar los equipos de los alumnos, al mismo tiempo que propicia la interacción y colaboración entre ellos. Al igual que en 2013, los equipos de cómputo incluyen materiales educativos útiles para el trabajo en clase y en el hogar. Para que el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital impacte en la calidad de la educación de los niños, es indispensable que se haga un uso planeado, reflexivo y pertinente de los equipos tecnológicos; que todos y cada uno de los alumnos de quinto grado puedan utilizar sus equipos regularmente, dirigidos por el docente y acompañados por sus familias; y que los docentes experimenten distintas propuestas didácticas y estén en posibilidad de compartirlas y enriquecerlas en el espacio del Consejo Técnico Escolar. Con esa finalidad, se presenta la siguiente guía rápida para el supervisor, que le señalará algunos de los aspectos y situaciones que debe considerar previo a la entrega de los equipos, durante la fase intensiva del CTZ y CTE, y en el transcurso del ciclo escolar. Con la finalidad de que el Programa de Inclusión y Alfabetización cuente con mejores condiciones para su implementación, será importante que los supervisores lleven a cabo las siguientes tareas y procedimientos, aparte de asumir los compromisos que al final del documento se señalan. 2

3 I. ANTES Y DURANTE DE LA ENTREGA DE LOS EQUIPOS - Participar en las reuniones, sesiones informativas y cursos de capacitación, los cuales para la asignación de tareas e implementación del programa se desarrollen en la entidad. - Recibir información sobre el procedimiento, fechas y lugares de entrega de los equipos de su zona. - Brindar información y orientar a los directores de su zona sobre la recepción y entrega de equipos a directores, docentes de quinto grado y alumnos, así como del funcionamiento de la Mesa de Servicio. - Asistir a las entregas de los equipos y tomar nota de incidentes o irregularidades que se presenten y los reporten a quien corresponda. - Monitorear que los directores, docentes, alumnos y familias comprueben que los equipos se encuentran en óptimas condiciones y orientarlos si surgen problemas de funcionamiento. II. DURANTE EL CONSEJO TÉCNICO DE ZONA, (PREVIO A LA FASE INTENSIVA DEL CTE) - Promover que en la Ruta de Mejora de las escuelas de su zona, se incluyan líneas de trabajo que atiendan las prioridades educativas señaladas en el Sistema Básico de Mejora y actividades didácticas que incluyan el uso de los dispositivos tecnológicos y los materiales educativos y contenidos precargados en las tabletas y en la Solución de Aula. - Promover que los directores de las escuelas, desde el inicio del ciclo escolar realicen actividades dirigidas a las familias, tales como presentación del Programa, pláticas sobre el uso asistido y con límites de las tabletas fuera de la escuela, su funcionalidad y contenidos, particularmente, sobre aquellos que se destinan a los miembros de la familia y recomendaciones para el uso y aprovechamiento de los mismos. - Revisar con los directores la documentación que acompaña a las tabletas (guía rápida y garantía), donde encontrarán recomendaciones de uso y el número de teléfono gratuito para reportar incidentes técnicos. 3

4 - Revisar con los directores los componentes y la documentación que acompaña a la Solución de aula, monitorear su instalación en las escuelas y participar junto con los directores de su zona en la capacitación que para su manejo se realice en la entidad. - Comentar y sensibilizar a los directores de las escuelas de su zona, acerca de la importancia de realizar un acompañamiento a los docentes que participan en el Programa y acordar con los directores las actividades que bajo este rubro realizarán durante el ciclo escolar. - Estar pendientes de la llegada de los carteles y folletos para las escuelas y familias con información sobre el Programa y sus componentes que se recibirán en la entidad. - Promover la distribución de los folletos a los alumnos y sus familias y la colocación de los carteles en lugares visibles de las escuelas. III. DURANTE LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR - Verificar que los acuerdos tomados durante el Consejo Técnico de Zona, en relación con el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, se cumplan. IV. AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR - Verificar que todos los niños de quinto grado hayan recibido su tableta y que éstas funcionen correctamente. - Realizar las gestiones necesarias, si alguno o varios niños no cuentan con su tableta o presentan alguna anomalía. - Reportar a las Autoridades Estatales cualquier situación que le impida realizar la acción anteriormente descrita. - Recuperar y verificar la documentación comprobatoria de entrega de los equipos, de cada una de sus escuelas. - Enviar la documentación comprobatoria de la recepción y entrega de los equipos de cada escuela al lugar designado por las autoridades educativas de la entidad. 4

5 - Orientar a directivos escolares y docentes sobre dónde encontrar ayuda técnica y sobre el uso didáctico de las tabletas. - Elaborar con quienes realicen la tarea de acompañamiento a los docentes que participan en el Programa, el plan de trabajo para las escuelas bajo su responsabilidad. V. DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y EN LAS SESIONES DE CTZ Y CTE - Promover el desarrollo profesional de docentes y directivos escolares, a través del apoyo, la asesoría y el acompañamiento en los asuntos relativos a la enseñanza y el aprendizaje con apoyo de las TIC. - Promover el trabajo colaborativo en actividades con apoyo de TIC en las escuelas a su cargo, de modo que con su uso sistemático se desarrollen procesos de mejora en las prácticas de enseñanza y en los aprendizajes de los alumnos. - Asesorar a los directores en el diseño de estrategias de atención a los alumnos que tengan dificultades para incorporar el uso de tabletas en sus actividades en el aula. - Sugerir alternativas de trabajo con materiales o actividades que utilicen las tabletas, para apoyar a los alumnos que presenten dificultades o bajo rendimiento académico. - Monitorear con los directores de su zona, el funcionamiento de los equipos y orientarlos para que canalicen los problemas o fallas a la Mesa de Servicio y a la Mesa Pedagógica. - Consultar periódicamente el Sitio del Supervisor 1 para encontrar información que apoye a los directores de su zona, recibir reportes de quienes hacen la tarea de acompañamiento, dar seguimiento a las escuelas y conocer de la oferta de capacitación o acompañamiento a distancia; así como publicar experiencias y recomendaciones para el uso de los equipos. 1 El Sitio del Supervisor es un espacio virtual de comunicación e intercambio de experiencias que ofrece herramientas para sistematizar y consultar la información generada por los acompañantes durante las visitas que realizan a las escuelas. Asimismo, los supervisores pueden consultar la oferta de capacitación en línea y experiencias de colegas en otros municipios o entidades. 5

6 - Analizar los reportes de quienes realizan tareas de acompañantes en el sitio del Supervisor, para detectar mejores prácticas y situaciones problemáticas con el uso de los equipos. Hacer uso del Sitio del Supervisor para compartir experiencias e ideas con enfoque educativo que incentiven y mejoren el uso continuo de las tabletas y del Servidor de Aula. - Ajustar el programa de trabajo del personal que realiza acompañamiento para responder a necesidades de atención específicas de las escuelas a su cargo. - Orientar a directivos escolares, docentes y padres de familia sobre uso seguro de la tecnología y asegurar un ambiente escolar que favorezca el respeto, la tolerancia y la convivencia pacífica. - Gestionar ante las autoridades correspondientes la atención a requerimientos y necesidades de las escuelas a su cargo en relación con el mantenimiento y sustitución de tabletas, así como de otros recursos tecnológicos asociados a la Solución de aula. 6

7 VI. COMPROMISOS - Informarse sobre la implementación del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital: acciones en las escuelas de su zona, recursos, contactos, atención emergente, entre otras. - Conocer las funciones y contenidos de la tableta, y sus posibilidades de uso dentro y fuera de la escuela. - Contar con información precisa y orientar de manera oportuna sobre qué hacer y a dónde acudir para responder a las consultas de directivos, docentes y padres de familia. - Integrar el uso eficiente y ético de la tableta en sus actividades profesionales y cotidianas, como modelo para incentivar la construcción de la ciudadanía digital en directivos, docentes, padres de familia y en su entorno más cercano. - Mantener la comunicación y el apoyo a las escuelas sin generar cargas administrativas innecesarias. - Presentar los informes requeridos por la autoridad educativa, incorporando en ellos los datos, evidencias o anomalías de que tenga conocimiento como parte de su labor como supervisor. 7