Nuevo Currículum para la Educación Básica Departamento Provincial

Transcripción

1 Unidad de Curriculum y Evaluación Noviembre de 2012 Nuevo Currículum para la Educación Básica Departamento Provincial

2 Escuela enfocada y alineada Presentación general de las Bases Curriculares 1 a 6 básico aprobadas por el CNED Presentación de Plan de estudio Presentación de asignaturas Réplica Matemática Lenguaje y comunicación Inglés Historia Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales

3 Impacto de la LGE en el Currículum LOCE LGE Marco Curricular Bases Curriculares 1 a 6 básico

4 Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum Nuevos Objetivos Generales de la Educación Básica Nueva forma de prescripción Nueva estructura de ciclos Sistema de Aseguramiento de la Calidad Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes Redacción en Objetivos de Aprendizaje Educación básica de seis años El currículum como base para la construcción de estándares Nacional Nuevo Currículum

5 Perfil del Alumno Según la Ley General de Educación INQUISITIVOS Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo. EQUILIBRADOS Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás. REFLEXIVOS Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal ABIERTOS DE MENTE Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. PENSADORES Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas. AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas COMUNICADORES Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros. RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno. CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia

6 Nuevo Currículum Nacional APROBADO 1 a 6 Básico Lenguaje y Comunica ción Matemática Inglés (5 y 6 ) Ciencias Naturales Artes Visuales Historia Geografía Y Ciencias Sociales Música Ed Física Y salusd Tecnología Orientación

7 Nuevo Currículum Nacional Proceso de Elaboración Elaboración del primer borrador Consulta Pública Proceso de Aprobación Análisis y ponderación de insumos y condicionantes Ley General de Educación. Marco Curricular. Investigación educativa. Discusión pública y perfeccionamiento de la propuesta Consulta a profesores, académicos y expertos. Sistematización de observaciones y ajustes al primer borrador Consolidación del Currículum Nacional mediante la revisión del CNED Redacción de versión definitiva tras el análisis, observaciones y recomendaciones del Consejo Nacional de Educación

8 CONSULTA PÚBLICA Cómo fueron consultados? Encuesta en línea Reuniones de trabajo Reuniones de discusión Informes técnicos Mesa de Trabajo Diálogos ciudadanos respuestas válidas 128 docentes 190 especialistas 32informes Comité de expertos 600 participantes

9 Consulta Pública - Bases Curriculares Los objetivos de aprendizaje planteados describen claramente una progresión Las Bases Curriculares promueven adecuadamente la creatividad en los alumnos 7,3 16,2 De acuerdo De acuerdo 92,7 En desacuerdo 88,3 En desacuerdo Los ejes en que está dividida la propuesta de cada asignatura son los adecuados Los objetivos de aprendizaje propuestos son adecuados a la edad y etapa de desarrollo de los estudiantes 7,8 12,5 De acuerdo De acuerdo 92,2 En desacuerdo 87,5 En desacuerdo

10 Bases Curriculares Principales características

11 IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES Facilita la gestión pedagógica Desarrollo integral Aprendizaje significativo Aprendizaje profundo

12 Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales 1. Aprendizaje significativo 2. Aprendizaje para la vida e integral 3. Aprendizaje profundo 4. Currículum como apoyo a la gestión pedagógica Importancia de los conocimientos previos Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas. Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes) Enriquecer capital cultural para la equidad Herramientas para participar en la sociedad Comunicación Reducción del currículum: foco en ideas centrales Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de estudio anuales) Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales Pensamiento crítico Pensamiento creativo Metacognición Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo Niveles cognitivos definidos

13 Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje Definición Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.( )Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo. Decreto Nº 439/2012 Desempeños observables 1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes 2. Facilitan el monitoreo del docente 3. Facilitan la planificación pedagógica

14 Bases Curriculares Objetivos de Aprendizaje Transversales Elemento de continuidad con el currículum chileno desde 1996 Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley General de Educación Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

15 Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

16 Focos generales de la propuesta Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

17 Lenguaje y Comunicación Proceso de escritura Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva Incentivo a la lectura (leen en 1 básico) Expresión, creatividad y apreciación estética Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares Artes Visuales Matemática Reducción del ámbito numérico Resolución de problemas a partir de situaciones concretas. De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI) Creatividad, expresión y apreciación Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear. Música Ciencias Naturales Habilidades de investigación científica Temas de cuerpo humano y salud en todos los años Alfabetización científica Alumno Habilidades motrices básicas para su desarrollo Hábitos de vida activa y saludable Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio Educación Física y Salud Historia, Geografía y Ciencias Sociales Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica. Formación ciudadana Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades TIC como eje de aprendizaje Tecnología Inglés Integración de las habilidades Lectura de textos literarios y no literarios Ampliar visión del mundo Proceso de escritura Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa. Orientación

18 Énfasis Artes Visuales Expresión, creatividad y apreciación estética Observación de gran número de obras Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

19 Énfasis Música Creatividad, expresión y apreciación Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear Audición de gran número de obras Dominio y ejercitación

20 Énfasis Ed Física y Salud Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1 a 4 ) Hábitos de vida activa y saludable Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

21 Tecnología La tendencia de esta asignatura es a la integración Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes. Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades TIC como eje de aprendizaje Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

22 Orientación Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior. Este cambio busca: contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social. Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social. Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

23 Programas de estudio PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox.)

24 Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.

25 Actividades sugeridas Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente. Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes. R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias

26 Ejemplos de evaluación para el aprendizaje Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.

27 El mayor cambio que se puede extraer de las Bases Curriculares para la práctica pedagógica de los profesores no es el contenido en sí mismo, sino la noción de un objetivo de aprendizaje, la demanda de un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo, la importancia del Lenguaje en el proceso de aprendizaje y la importancia de las actitudes en las asignaturas.

28 INFORMACIÓN

29 INFORMACIÓN CURRÍCULUM Vigencia Bases 2013, 1 a 6 básico Programas Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación). Plan de estudios SIMCE 2013 Todas las asignaturas aprobadas 1 a 4 básico 2 Lectura 4 Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6 Lectura, Escritura y Matemática

30 INFORMACIÓN DECRETOS Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio - Lenguaje y Comunicación - Matemática N 439/2012 N 1548/ Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Ciencias Naturales - Idioma Extranjero Inglés (para 5 y 6 Básico) - Artes Visuales - Música - Orientación - Educación Física y Salud - Tecnología N 439/2012 En trámite En trámite En trámite

31 FACTOR DE ÉXITO ALINEAMIENTO

32 Cambios en terminología Bases Curriculares 2012 Terminología anterior Sector de aprendizaje Subsector de aprendizaje Objetivo Fundamental Contenidos mínimos obligatorios Aprendizaje esperado Nueva terminología Asignatura Objetivo de aprendizaje Objetivos Fundamentales Transversales Objetivos de aprendizaje Transversales Nivel( 1,2,3 básico etc.) NB1 a NB6 Ciclo Curso 1,2. Nivel

33 Cambios en terminología Bases Curriculares 2012 Terminología anterior Comprensión del medio Natural, social y cultural Nueva terminología Historia Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Estudio y comprensión de la naturaleza Estudio y comprensión de la sociedad Educación Matemática Educación tecnológica Educación Artística Educación Física Ciencias Naturales Historia Geografía y Ciencias Sociales Matemática Tecnología Artes visuales Música Educación Física y Salud

34 Cómo trabajar con el Currículum? Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción. Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje. Los indicadores de evaluación se seleccionan según la actividad, pero es necesario mantener la redacción. Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

35 Conclusiones LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum. Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse. EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM. Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.

36 Gracias

37 Consultas

38 Estructura de las Bases Curriculares Qué ocurre con los Contenidos Mínimos? Qué ocurre con los Objetivos Transversales? Se aumenta la carga curricular? Con las Bases Curriculares Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr. Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

39 Innovaciones de las Bases Curriculares Cómo se propone desarrollar el pensamiento? Cómo se aborda el desarrollo integral de los estudiantes? Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje? En las Bases Curriculares A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

40 Implementación de las Bases Curriculares Son un cambio radical respecto a lo vigente? Cómo se articulan con la Educación Parvularia? Qué apoyo tendrá el docente para la implementación? Las Bases Curriculares No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas. Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.