Ambientes de aprendizaje

Transcripción

1 Ambientes de aprendizaje

2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1 Sesión No.3 Nombre: Planeación de un ambiente de aprendizaje Objetivo: Al finalizar la sesión, el alumno propondrá la planeación de un ambiente de aprendizaje atendiendo a una situación específica. Contextualización La ejecución perfecta no puede compensar la puesta en práctica de la solución equivocada. Daryl Conner La planeación es una actividad que requiere conocimientos y competencias concretas, las cuales incluyen habilidades de valoración, análisis e integración de elementos relevantes en este campo. Dentro del ámbito educativo, previo a la planeación se debe realizar un diagnóstico con la finalidad de identificar y analizar el ambiente externo en el cual se situará el ambiente virtual, el perfil de la audiencia al cual atenderá el ambiente de aprendizaje, por ejemplo si son personas de 25 a 30 años, o bien es una población diversa con o son licenciatura, algunos con

3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2 estudios de posgrado, etc. Esto con la intención de valorar los recursos o medios en los cuales se integrarán y distribuirán los materiales que favorecerán el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los medios que se requieren para llevar a cabo la comunicación entre la comunidad virtual educativa. Introducción al Tema La importancia de planear un ambiente de aprendizaje radica en la generación de circunstancias que favorezcan interrelaciones de aprendizaje significativo y que encaminen a los alumnos hacia escenarios de construcción y apropiación de conocimientos aplicables a distintas situaciones de la realidad. La orientación docente, en este sentido, buscará las mejores condiciones humanas, sociales, físicas y culturales para lograr dichos cometidos. Aunado a ello, el uso debido de las tecnologías de la educación favorecerá el desarrollo de competencias requeridas en el mundo globalizado actual. Cómo se planea un ambiente de aprendizaje? Cuáles son los elementos?

4 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 3 Explicación Elementos a incluir en la planeación de un ambiente de aprendizaje Como todo proyecto educativo un ambiente de aprendizaje, va a garantizar su éxito si éste tuvo una planeación adecuada. Es por ello, que los educadores debeos detenernos un momento para llevar a cabo la planeación del ambiente de aprendizaje. En esencia son cinco los elementos que debemos tomar en cuenta: Recursos disponibles Definición de un problema Establecimiento de necesidades y objetivos Selección de un ambiente de aprendizaje Perfil de usuarios Definición del problema Un problema es una pregunta que se trata de esclarecer para profundizar en determinada asignatura o disciplina, la cual se soluciona por medio de la investigación científica y/o empírica.

5 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4 Un problema debe ser limitado en el tiempo y en el espacio, planteándose de manera interrogativa y tomando en cuenta el contexto social, político, económico e histórico en el que se sitúa la problemática a resolver. Si bien un ejemplo es el problema la implementación de tablets y su uso pedagógico dentro del aula. En este sentido debemos analizar a partir de los diversos contextos esta situación. Algunas de los medios que pueden ser útiles para la definición del problema pueden ser libros, artículos, noticieros y periódicos, es decir, todos aquellos que nos proporcionen información acerca del tema. Establecimiento de necesidades y objetivos Una vez que se ha definido el problema se necesitan establecer tanto las necesidades a abordar, así como los objetivos que vamos a perseguir con la propuesta y diseño del ambiente de aprendizaje. Siguiendo con nuestro ejemplo, supongamos que tanto la literatura como noticias de diversas fuentes indican que la incorporación de las tablets no ha tenido éxito, debido a que los docentes no cuentan con las competencias digitales necesarias, no se cuenta con un propuesta didáctica para trabajar usar las tablets de forma transversal, es decir, en diversas asignaturas con un proyecto en común, no hay responsables de buscar aplicaciones para que los niños de forma lúdica aprendan e incorporen conocimientos de las asignaturas. Como podemos observar en el párrafo anterior ya estamos dimensionando las necesidades para dar ua solución al problema. Partiendo de esto es cuando vamos a definir ya nuestros objetivos, que en nuestro caso podrían ser: Diseñar

6 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5 un programa de capacitación en línea para desarrollar las competencias digitales de los docentes. Perfil de usuarios El siguiente paso a definir es el perfil de los usuarios de nuestro ambiente de aprendizaje, es decir, debemos analizar la población a al cual estará dirigido nuestro programa y quienes lo estudiarán. Por ejemplo, si pretendemos que este curso vaya dirigido a docentes de escuelas públicas, donde prácticamente los maestros son normalistas; tal vez solo queremos que lo tomen las escuelas de determinado municipio, o bien, el curso se masificará ya que lo podrán tomar los maestros de cualquier estado. Un dato importante es la edad, no es lo mismo un curso para la generación X, Y o los millennials, o posiblemente sea para cualquier maestro de cualquier edad. Recursos disponibles El siguiente paso es definir los recursos que necesitaremos, así como también considerar con los que ya contamos. En este sentido hay que recordar que tenemos diversos tipos de recursos: Humanos. Quienes desarrollarán los materiales educativos, se asegurarán de dar seguimiento al aprovechamiento de los alumnos.

7 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 6 Tecnológicos. Identificar si se cuentan con los equipos para el desarrollo de los materiales, los softwares, la plataforma donde se alojarán los cursos, etc. Económicos. Si se cuenta o no con el presupuesto para comprar equipos, softwares, pagar a expertos para que desarrollen los contenidos, integren los materiales. En la actualidad se cuentan con herramientas y softwares gratuitos. Por ejemplo, Moodle es una plataforma Open Source, la cual no cuesta por su uso, de igual forma hay páginas en internet donde al solo registrarte puedes disfrutar de aulas virtuales, wikis, blogs, chats, entre otros. Algunos recursos disponibles: Páginas de texto plano, con animaciones, interacción, imágenes. Fragmentos HTML Archivos cargados en el servidor Páginas Web Paquete IMS SCORM Videos Podcast Lecturas en diversos formatos

8 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 7 Hay quienes consideran a los siguientes, como parte simultánea de recursos, actividades y contenidos: Glosarios Lecciones Bases de datos Encuestas Tareas Cuestionarios Talleres Wikis Selección de un ambiente de aprendizaje La selección de un ambiente de aprendizaje está directamente relacionada con su diseño, con la planeación de una estrategia que involucre la cuidadosa elección de contenidos, con el estudio de la población a la que va dirigida, con el contexto general, con las motivaciones de los estudiantes, así como con los objetivos que se desean llevar a cabo.

9 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8 Un ambiente de aprendizaje, como hemos visto reiteradamente, no se refiere únicamente al espacio físico, sino a la planeación virtual y/o presencial que posibilite condiciones óptimas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aunado a ello, la selección de ambientes de aprendizaje requiere de un diagnóstico que posteriormente se reflejará en el diseño de contenidos en dicho ambiente.

10 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9 Conclusión A lo largo de esta sesión revisamos la importancia que tiene la planeación de los ambientes de aprendizaje, la necesidad e importancia de realizar un diagnóstico que nos lleve al análisis del problema que vamos a abordar y al cual pretendemos responder con el diseño e implementación del ambiente virtual de aprendizaje, la definición de las necesidades que se van a abordar, los objetivos que pretendemos alcanzar, la audiencia a la cual se dirigirá el ambiente de aprendizaje, la identificación de los recursos con los cuales vamos a trabajar, así como la selección del ambiente de aprendizaje ideal En la cuarta sesión revisaremos sobre el tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje.

11 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 10 Para aprender más El potencial tecnológico y el ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos: Informáticos, Comunicativos y de multimedia. Una reflexión epistemológica y pedagógica García Fallas, J. (2003) El potencial tecnológico y el ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos: informáticos, comunicativos y de multimedia. Una reflexión epistemológica y pedagógica. Universidad de Costa Rica. Herramientas Web 2.0 para el Aprendizaje Colaborativo Mohammed, J. (2009). Herramientas web 2.0 para el aprendizaje colaborativo. Tecnológico de Monterrey. Recuperado de Herramientas OpenSource para la educación S/A. (2014). Grandes herramientas de open source para la educación. Universia. Recuperado de

12 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 11 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Una vez revisada la información en esta tercera sesión, de acuerdo a los equipos asignados realicen lo que se solicita a continuación. Una empresa microfinanciera que tiene sedes en diferentes estados de la república, los ha contratado como consultores para elaborar la planeación de su ambiente de aprendizaje. La empresa ha solicitado entreguen un informe ejecutivo con la siguiente información: o Definición del problema o Establecimiento de necesidades y objetivos o Perfil de usuarios o Recursos disponibles

13 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 12 Bibliografía Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma. Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecomunications. nt_storage_01/ b/80/21/f1/b4.pdf Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International. Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1) Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos. Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD. Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y Educación Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, gica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid, Pearson Educación. Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observatorio para la cibersociedad.

14 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 13 dioma=es&i d=499&grup=18&estil=1 Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society 3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, 1, 1. Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia presentada a Edutec 2003, Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1.