DESARROLLO PSICOLOGICO I

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1 DESARROLLO PSICOLOGICO I Semestre: 4o Clave: 0156 Créditos: 8 Horas Teoría: 03 Semestre: 07-2 Responsable: Susana Ortega Pierres PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA La materia de Desarrollo Psicológico en la Licenciatura en Psicología, se enfoca a dar al estudiante una visión integral del desarrollo psicológico través del ciclo vital, es decir, desde la concepción hasta la muerte. Para una mejor comprensión y facilitación en su estudio, esta asignatura se imparte en dos semestres: Desarrollo Psicológico I y II. En la materia de Desarrollo Psicológico I, se introduce al estudiante al área de la Psicología del Desarrollo, señalando sus peculiaridades, problemas de investigación y campos de aplicación. Se revisan igualmente las principales aproximaciones teóricas y se abordan las primeras etapas del desarrollo: Prenatal, Infancia y Niñez Temprana. El curso está dividido en tres módulos: I.- Módulo I: Introducción a la Psicología del Desarrollo. II.- Módulo II: Desarrollo Psicológico en la Infancia (0-3 años). III.- Módulo III: El Desarrollo Psicológico en la Niñez Temprana (3-6 años). Dada la cantidad de información que existe en el área, se ha tenido que hacer una selección de los temas y bibliografía asignada, buscando una congruencia a lo largo de los cuatro módulos, que permita conformar una visión integral sobre los principales conceptos y características distintivas de las etapas comprendidas de la concepción a la niñez temprana, considerando las adquisiciones básicas y particularidades a las que se enfrenta el ser humano a lo largo de éstas. De manera general los módulos se abordan como se indica a continuación: El Módulo I se inicia con una visión general de los conceptos y principios básicos de desarrollo, para pasar posteriormente a dar una visión sucinta de sus principales teóricos, haciéndose particularmente énfasis en aquellos, cuyos conceptos servirán de base para el estudio del desarrollo en etapas señaladas. El Módulo II parte de una visión general del desarrollo embrionario y fetal, para enfocarse posteriormente a cada una de las cuatro áreas de desarrollo: motora, cognoscitiva, lenguaje y socio-emocional en el período de 0-3 años. El Módulo III se aboca igualmente al estudio de las cuatro áreas del desarrollo, centradas ahora al período de 3-6 años. 1

2 El programa esta concebido de tal manera, que cada módulo termine con una sesión de integración de los principales aspectos revisados a nivel teórico y práctico, a lo largo de cada módulo, señalando para cada etapa los problemas más comunes, así como las posibles contribuciones del psicólogo en el ámbito profesional. OBJETIVO GENERAL A partir de la bibliografía asignada, el estudiante será capaz de integrar los conceptos básicos sobre la Psicología del Desarrollo y sus principales aproximaciones teóricas, así como identificar las secuencias de desarrollo psicológico en los primeros seis años de vida, en las cuatro áreas y los ámbitos que las influyen. DESARROLLO DEL CURSO Inicio: 15 de febrero Término: 22 de junio Horario: Jueves 9:00 a.m. a 12:00 p.m. Viernes 12:00 p.m. a 13 p.m. Sede: Edificio A. Salón: 18. La dinámica general de las sesiones consistirá en la exposición y ampliación del tema por parte de la maestra, así como la realización de análisis, discusión y reflexiones, sobre los contenidos de la bibliografía con los alumnos (jueves 10 a 12 hs). De igual manera, se realizarán diversos ejercicios para refinar y poner en práctica los conceptos revisados en la bibliografía (viernes 12 a 13 hs.). Los alumnos deberán presentarse clase habiendo estudiado el material asignado para cada sesión. Asimismo, deberán entregar en la fecha indicada en el programa, los ejercicios prácticos correspondientes. Es requisito para acreditar el curso tener una asistencia de 90%. EVALUACION La evaluación se hará a lo largo de todo el curso y se llevará a cabo mediante la realización de ejercicios asignados para cada módulo, otorgándose un puntaje máximo específico para cada uno de ellos, de la siguiente forma: MÓDULO I (26 puntos): Ejercicio 1: Concepto de Desarrollo...6 puntos Ejercicio 2: Teorías del Desarrollo...20 puntos MÓDULO II (37 puntos): Ejercicio 1:...6 puntos Ejercicio 2:...6 puntos Ejercicio de Integración 0-3 Años:...25 puntos MÓDULO III (37 puntos): Ejercicio 1:...6 puntos 2

3 Ejercicio 2:...6 puntos Ejercicio de Integración 3-6 Años:...25 puntos TEMARIO MODULO I. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Sesión 1: Tema 1 (15/02/07) (16/02/07: Asignación Ejercicio 1, Módulo I. Concepto de Desarrollo) Tema 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: CONCEPTOS BÁSICOS 1.- Definición, contenido y objetivos de la Psicologia el Desarrollo. 2.- Concepto de desarrollo. 3.- Principios de desarrollo. DeHart, G., Sroufe, A. L. & Cooper, R. (2000). Child development. Its nature and course. New York: McGraw-Hill Inc. (pp.4-12). Magnuson, D. & Cairns, R.B. (2000). Developmental Science: Toward a unified framework. En: R.B. Cairns, G. H. Elder, Jr., & J. Castello (Eds.). Developmental Science. Cambridge, MA: Cambridge University Press. (pp.7-30). Sesión 2: Tema 2 (22/02/07) (23/02/07: Entrega del Ejercicio 1, Módulo I. Asignación Ejercicio 2 Módulo I: Enfoques Teóricos a la Psicología del Desarrollo) Tema 2: PRINCIPALES ENFOQUES TEÓRICOS A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. CONSIDERACIONES GENERALES 1.- Teorías del desarrollo: características e implicaciones. 2.- Panorama general de las principales aproximaciones teóricas al estudio del desarrollo. 3.- Aplicaciones prácticas de los de los contenidos de las teorías de desarrollo. 4.- La observación como herramienta para el estudio del desarrollo infantil. Vasta, R., Miller, S.A. & Ellis, S. (2004). Child Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. (pp.16-39). Bentzen, W.R. (1997). A guide to observing and recording behavior. Boston: Delmar Publishers. (pp y 15-36). Sesión 3: Tema 3 (01/03/07) (02/03/07: Asesoría del Ejercicio 2, Módulo I: Enfoques Teóricos a la Psicología del Desarrollo) 3

4 Tema 3: LOS ENFOQUES ETOLÓGICO Y ECOLÓGICO DESARROLLO AL ESTUDIO DEL 1.-El enfoque etológico. Conceptos básicos y aplicaciones. 2.-El enfoque ecológico. Conceptos básicos y aplicaciones. Ainsworth, M. & Bowlby J. (1991). An ethological approach to personality development. American Psychologist. Vol. 46.No. 4, Douglas, D (1999). Child development- A practioner s guide. New York: The Guilford Press. (pp ) Bronfenbrenner, U. (2005). The bioecological theory of human development. En. U Bronfenbrenner (Ed.). Making human beings human. Bioecological perspectives on human development. Thousand Oaks: Sage publications. (pp.3-15). Sesión 4: Tema 4 (08/03/07) (09/03/07: Asesoría Ejercicio 2, Módulo I: Enfoques teóricos a la Psicología del Desarrollo) Tema 4: APROXIMACIONES COGNOCITIVAS AL ESTUDIO DEL DESARROLLO 1.- Aproximación piagetiana al desarrollo cognoscitivo. Conceptos básicos y aplicaciones. 2.- Aproximación del procesamiento de información. Conceptos básicos y aplicaciones. 3.- Aproximación socio-cultural. Conceptos básicos y aplicaciones. Gauvain, M. (2001). The social context of cognitive development. New York: The Guilford Press. (pp.19-42). Michel, C. (1990). Information processing theory. En: R.M. Thomas (Ed.). Encyclopedia of human development and education. Oxford: Pergamon Press. (pp.78-83). Ortega-Pierres C.S. (1994). El modelo cognoscitivo del desarrollo sexual. En: C. Pérez & E.Rubio (Eds.). Antología de la sexualidad humana. Vol. II. México: Porrua-CONAPO. (pp ). MODULO II. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA INFANCIA (0-3 AÑOS) Sesión 5: Tema 1 (15/03/07) (16/03/07: Entrega del Ejercicio 2, Módulo I: Enfoques Teóricos a la Psicología del Desarrollo. Presentación en clase) Tema 1: DESARROLLO PRENATAL 1.- Concepción. 2.- Estadios del desarrollo prenatal. 3.- Principales teratógenos que afectan el desarrollo prenatal. 4.- El proceso del nacimiento. 4

5 DeHart, G., Sroufe, A. & Cooper, R. (2000). Child development. Its nature and course. New York: Mc. Graw-Hill Inc. (pp ). Sesión 6: Tema 2 (22/03/07) (23/03/07: Asignación del Ejercicio 1, Modulo II: Desarrollo Socio-emocional) Tema 2: DESARROLLO EMOCIONAL DE 0-3 AÑOS 1.- Predisposición del recién nacido a los intercambios sociales. 2.- Orígenes de la reciprocidad. 3.- La formación del apego. 4.- Importancia del cuidado socio-emocional en los primeros años de vida. DeHart, G, Sroufe, A. & Cooper, R. (2000). Child development. Its nature and course. New York: Mc. Graw-Hill Inc. (pp y ). Bentzen, W.R. (1997). A guide to observing and recording behavior. Boston: Delmar Publishers. (pp ). Sesión 7: Tema 3 (29/03/06) (30/03/07: Asignación del Ejercicio 2. Módulo II: Desarrollo Motor) Tema 3: DESARROLLO MOTOR DE 0-3 AÑOS 1.- Sistemas reflejos. 2.- Desarrollo físico. 3.- Desarrollo de la motricidad gruesa y fina en la infancia. Bricker, D. (2002). AEPS Assessment evaluation and programming system for infants and children. Test birth to three years and three to six years. Vol 2. Baltimore: Paul Brookes Publishing Co. (pp ). Von Hofsten, C. (2005). Prehension. En: B. Hopkins (Ed.). The Cambridge encyclopedia of child development. New York: Cambridge University Press. (pp ). Linder, T. (1990). Transdisciplinary play based assessment. Baltimore: Paul H.Brookes Publishing Co. (pp , y ). Sesión 8: Tema 4 (12/04/07) (13/04/07: Entrega del Ejercicio 1. Módulo II: Desarrollo Socio-emocional) Tema 4: DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTUAL EN LA INFANCIA 1.- Organización de las capacidades sensoriales y perceptuales en el infante. 2.- Métodos de estudio de la percepción en el infante. (modalidad visual). 3.- Desarrollo de las habilidades preceptúales en el infante. 4.- Percepción intermodal. 5

6 Vasta, R., Miller, S. A, & Ellis, S. (2004). Child Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. (pp ). Sesión 9: Tema 5 (19/04/07) (20/04/07: Entrega del Ejercicio 2, Módulo II: Desarrollo Motor) Tema 5: EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE 0-3 AÑOS 1.- El enfoque piagetiano al estudio de la cognición en los primeros años de vida. 2.- Alternativas al enfoque piagetiano del desarrollo cognoscitivo en los primeros años de vida. 3.- Desarrollo de la memoria en la infancia. 4.- Contexto social y desarrollo cognoscitivo en la infancia. DeHart, G, Sroufe, A. & Cooper,R. (2000). Child development. Its nature and course. New York: Mc. Graw-Hill Inc. (pp ). Sesión 10: Tema 6 (26/04/07) (27/04/07: Asignación del Ejercicio de Integración 0-3 Años, Módulo II) Tema 6: DESARROLLO DEL LENGUAJE 0-3 AÑOS 1- Los componentes del lenguaje. 2- Teorías sobre desarrollo del lenguaje. 3.- Principales adquisiciones relacionadas a las habilidades lingüísticas en los primeros tres años de vida. 4.- Medio ambiente desarrollo del lenguaje. Vasta, R., Miller, S. A, & Ellis, S. (2004). Child Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. (pp ). Sesión 11: Tema 7 (03/05/07) (04/05/07, 11/05/07: Asesoría Ejercicio Integración 0-3 Años, Módulo II) Tema 7: INTEGRACIÓN INFANCIA 1.- Importancia y características del periodo de la infancia en el ciclo vital. 2.- El desarrollo como una tarea conjunta (infante-cuidador). 3.- Principales adquisiciones en la infancia. Douglas, D (1999). Child development. A practioner s guide. New York: The Guilford Press. (pp ). Sesión 12: Tema 8 (17/05/07) (18/05/07: Asesoría Ejercicio de Integración 0-3 Años, Módulo II) 6

7 Tema 8: INTEGRACIÓN MATERNAL 1.- Importancia y características del periodo maternal en el ciclo vital. 2.- Principales habilidades de desarrollo en el periodo maternal. 3.- Contextos de desarrollo 0-3 años. Bibliografía Douglas, D. (1999). Child development. A practioner s guide. New York: The Guilford Press. (pp ). MODULO III. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA NIÑEZ TEMPRANA. (3-6 AÑOS) Sesión 13: Tema 1 (24/05/07) (25/05/07: Entrega del Ejercicio de Integración 0-3 Años Módulo II. Asignación del Ejercicio 1, Modulo III: Desarrollo Cognoscitivo) Tema 1 : DESARROLLO COGNOSCITIVO 3-6 AÑOS 1.- El enfoque piagetiano al estudio de la cognición en las etapa preescolar. 2.- Alternativas al enfoque piagetiano del desarrollo cognoscitivo en los primeros años de vida. 3.- Desarrollo de la memoria en la etapa preescolar. 4.- Cognición social. DeHart, G, Sroufe, A. & Cooper,R.. (2000). Child development. Its nature and course. New York: Mc. Graw-Hill Inc. (pp ). Universidad Pedagógica Nacional-Secretaría de Educación Pública. (1993). Contenidos de Aprendizaje. Anexo1. México: Grafomagna. (pp.22-27). Sesión 14: Tema 2 (31/05/07) (01/06/07; Asignación del Ejercicio 2. Módulo III: Desarrollo de Lenguaje) Tema 2: DESARROLLO DEL LENGUAJE 3-6 AÑOS 1.- El lenguaje en la etapa preescolar. 2.- Desarrollo morfológico. 3.- Desarrollo sintáctico. 4.- Desarrollo pragmático. Beaty, J. (1998). Skills for preschools teachers. London: Merril Publishing Company. (pp ). Bricker, D. (2002). AEPS Assessment evaluation and programming system for infants and children. Test birth to three years and three to six years. Vol 2. Baltimore: Paul Brookes Publishing Co. (pp ). Berk, L. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall (pp ). Sesión 15: Tema 3 (07/06/07) 7

8 (08/06/07: Entrega del Ejercicio 1. Modulo III: Desarrollo Cognoscitivo. Asignación del Ejercicio de Integración 3-6 Años, Módulo III) Tema 3: DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL DE 3-6 AÑOS 1.- Características del desarrollo socio-emocional en la etapa preescolar. 2- El desarrollo del auto-concepto. 3.- Relaciones con pares. 4.- Comprensión y regulación de las emociones. DeHart, G, Sroufe, A. & Cooper,R. (2000). Child development. Its nature and course. New York: Mc. Graw-Hill Inc. (pp ). Sesión 16: Tema 4 (14/06/07) (15/06/07: Entrega del Ejercicio 2. Modulo III: Desarrollo de Lenguaje. Asesoría del Ejercicio de Integración 3-6 Años, Módulo III) Tema 4: DESARROLLO MOTOR 3-6 AÑOS 1.- Características del desarrollo motor en la etapa preescolar. 2.- Adquisición de habilidades motoras gruesas en la etapa preescolar. 3.- Adquisición de habilidades motoras fina en la etapa preescolar. Beaty, J.J. (1990). Observing development of the young children. New York: MacMillan Publishing Company. (pp y ). Sesión 17: Tema 5 (21/06/07) (22/06(/07: Entrega del Ejercicio de Integración 3-6 Años, Módulo III) Tema 5: INTEGRACIÓN PREESCOLAR 1.- Importancia del periodo preescolar en el curso del desarrollo. 2.- Características distintivas de la etapa preescolar. 3.- Principales habilidades de desarrollo en el periodo preescolar. 4.- Contextos de desarrollo en la etapa preescolar. Douglas, D (1999). Child development. A practioner s guide. New York: The Guilford Press. (pp ) 8