DISEÑO CURRICULAR METODOLOGÍA DEL DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL

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1 DISEÑO CURRICULAR METODOLOGÍA L SARROLLO SOCIO-EMOCIONAL FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDAS CRÉDITO SEMESTRE VII PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN El desarrollo Socio-Emocional se caracteriza por los cambios de los niños a medida que crecen, han de resolver ciertas cuestiones en cuanto a sus relaciones con los demás. En la primera infancia, desarrollan el yo social que es producto de aprender a relacionarse con los demás y a definirse en ese trato o relación. La primera problemática que enfrentan es si realmente están listos para formar relaciones íntimas con los demás ya que deben aprender a interactuar con ellos para poder desarrollar una alta autoestima. Los niños en edad preescolar están muy ocupados ordenando, clasificando y luchando para encontrar significado en el mundo social, del mismo modo que lo está haciendo en el mundo de los objetos. El proceso de socialización en la infancia, se da cuando los niños aprenden los papeles de género, los comportamientos y actitudes, que una cultura considera apropiado para los hombres y mujeres. Los roles de los padres influyen de manera importante en la tipificación sexual que ocurre con el padre del mismo sexo, especialmente cuando cuida a su hijo y posee las características que lo hacen a él o ella un individuo que posiblemente será imitado. Una vez finalizado el Semestre, los estudiantes estarán en capacidad de conocer las diferentes etapas del desarrollo socioemocional propuestas en este programa y la ubicación de cada una de ellas de acuerdo a la edad. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Analizar las implicaciones educativas de los diversos conceptos que explican el desarrollo socioemocional y la aplicación de estrategias y recursos metodológicos a los procesos del desarrollo socioemocional de los niños de 0 a 6 años.

3 UNIDAD I: Desarrollo emocional en la primera infancia OBJETIVO: Analizar los procesos de desarrollo socioemocional del niño de 0 a 6 años OBJETIVOS CONTENIDO ESPECÍFICOS Definir la emoción, explorando el papel de las relaciones entre padres e hijos y discutiendo los indicadores del desarrollo. Describir la temporalización del desarrollo de las emociones y la regulación emocional. Definir al temperamento y su importancia Explorar las características individuales del niño, como centro de desarrollo de la personalidad. Describir el apego y su importancia dentro del desarrollo del niño. - Emoción. Definición. - El afecto en las relaciones entre padres e hijos. - Comunicación efectiva. - Expresión de las emociones: Llanto, Sonrisa, miedo. - Referente Social. - Regulación emocional. - Funciones de adaptación. - Influencias contextuales - Temperamento. Definición. Clasificación. - La paternidad y el temperamento de los niños. - Confianza - Desarrollo del sentido de sí mismo y la independencia. -El Apego. Definición -Perspectivas etiológicas. -Diferencias individuales.-formas y clasificaciones del apego. APRENDIZAJE Exposición Interactiva Discusión grupal Elaboración de conclusiones Lectura y análisis de material fotocopiado. Participación Material retro proyector RECURSOS REQUERIDOS Pizarra Marcadores Lápiz. Hojas de papel bond. Guías de estudio Cuaderno Lápices Material bibliográfico. Retro proyector. Transparencias Observación Participación activa. Entrega de Informe y participación activa. Prueba oral Participación activa del estudiante. Prueba escrita PESO % 20%

4 UNIDAD II: Desarrollo emocional en la niñez temprana OBJETIVO: Analizar el sentido de la moralidad y los valores. Diferentes enfoques. OBJETIVOS RECURSOS CONTENIDO ESPECIFICOS REQUERIDOS APRENDIZAJE Explicar los cambios del Yo y su desarrollo emocional. Comprender los cambios en el desarrollo moral. Conocer el desarrollo del género y sus implicaciones en el desarrollo. Discutir las diferentes relaciones: La familia; hermanos que evolucionan en un ambiente social cambiante El juego en el desarrollo del niño. Comprender cómo influye la televisión en los niños. - El Yo. Iniciativa frente a culpa. - Conocimiento de sí mismo. - Desarrollo del lenguaje emocional y la comprensión de los niños. - Desarrollo moral. Concepto - Piaget y su visión sobre el desarrollo moral en los niños. - Comportamiento moral. - Sentimientos morales. - Género. Concepto. - Influencias biológicas, sociales, con los padres, los iguales, de la escuela y los maestros y cognitivas. - Diferentes estilos de - Abuso infantil. - Estilos de crianza. - Relaciones entre hermanos y orden de nacimiento. - Familias que evolucionan en un ambiente cambiante. - El Juego: Funciones - Teorías. - Tipos de juegos. - Los diferentes papeles de la televisión. - Los efectos de la televisión en el comportamiento agresivo y prosocial del niño. Exposición del profesor. Discusión grupal Conformación de equipos de trabajos. Ejecución de talleres prácticos por cada equipo de trabajo Pizarra. Marcadores Papel Bond Rotafolio Retroproyector Material fotocopiado. Trípticos EVALUACION Participación activa de todos los estudiantes en los talleres. Informe escrito. Elaboración de tríptico. PESO % 20%

5 UNIDAD III: Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia y tardía OBJETIVO: Aplicar estrategias metodológicas para los cambios que se dan en el desarrollo del niño. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS Describir las características de la autocomprensión y la autoestima del niño. Describir los diferentes cambios que se producen en los niños en la niñez intermedia y tardía. Describir y analizar la Teoría de Kohlberg sobre el desarrollo moral. Analizar y explicar el papel que desempeña el género en el desarrollo del niño en esta edad. - La autocomprensión - La Autoestima. - El autoconcepto - Fase de toma de perspectiva según Selman. - Inteligencia emocional - Cambios ante el estrés. - Aceptación a la pérdida. - Teoría de Kohlberg. - Críticas a las teorías de Kohlberg. - Estereotipos de género-similitudes y diferencias de género: físicas, cognitivas, sociales. -Controversia de género. -Clasificación de roles de género Instrucciones del profesor. Discusión grupal Conformación de equipos de trabajos. Ejecución de exposiciones por cada equipo de trabajo (se elaborará con cada objetivo planteado). Pizarra. Marcadores Papel Bond Rotafolio Retroproyector Material fotocopiado. Trípticos EVALUACION Participación activa de todos los estudiantes en los talleres. Informe escrito. Elaboración de tríptico. PESO % 30%

6 UNIDAD IV: Desarroollo emocional del niño de 0 a 6 años y su influencia en la educación OBJETIVO: Aplicar recursos metodológicos del desarrollo socioemocional del niño de 0 a 6 años en la educación. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Contrastar y examinar los procesos del desarrollo socioemocional del niño descritos anteriormente y los presentes en un grupo de niños de un centro de educación inicial. -Enfoques contemporáneos. -Relación entre los compañeros -La transición de sala a sala y de escuela a escuela. -Estatus socioeconómico -Identidad cultural -Educación de los niños provenientes de familias de bajos ingresos. APRENDIZAJE Instrucciones del profesor. Conformación de equipos de trabajo. Visita a un Centro de Educación Inicial, para contrastar la teoría con la realidad. Bibliografía Instructivo fotocopiado. Hojas papel bond tipo carta. Bolígrafos. Carpeta EVALUACION Participación y asistencia. Informe escrito por equipo Defensa (Oral) del trabajo PESO % 30% -Identidad cultural en el plantel

7 BIBLIOGRAFIA Manual de Psicología y desarrollo educativo. Grece J. Craig y Anita E. Woolfolk. Edit. Prentice Hall Hispanoamérica S.A. México Tomo I, II, III. Psicología del Niño. J. Piaget, B. Inhelder. Ediciones Morata, 1982 Psicología del desarrollo en la Infancia. John W. Santrock. Séptima Edición. Mc Graw Hill. 2003

8 Contenido Programático de: METODOLOGÍA L SARROLLO SOCIO-EMOCIONAL Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA