DISEÑO CURRICULAR INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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1 DISEÑO CURRICULAR INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE VII PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN La Investigación, es una herramienta imprescindible para todas las carreras universitarias, ya que inicia al joven estudiante en el trabajo científico, reflexivo y critico, familiarizándose con los métodos científicos, las técnicas de la investigación y la preparación de los informes científicos. El educador de hoy, debe enfrentar a diario una gran variedad de situaciones, esto obliga a conocer su entorno y desarrollar una metodología sistemática y organizada para el enfoque y solución de los problemas. De allí, que resulta de vital importancia, desarrollar una adecuada formación e información en el marco Científico-Metológico para aportar soluciones pertinentes a cada problema detectado. El programa tiene como propósito, Valorar la Ética de la Investigación, con el fin de ensanchar, reforzar y depurar el saber acerca de la educación, así como, desarrollar los elementos teóricos y prácticos de la asignatura a través de ejercicios y talleres que permitan al estudiante un dominio de los mismos, donde él será asesorado por el instructor de la asignatura en el desarrollo de las diferentes etapas del proceso investigativo. Fundamentalmente, éste proceso se orientará bajo el enfoque ecleptico, el cual establece que todo estudiante sea gestor de su propio aprendizaje y el Facilitador, promotor de experiencias significativas que conduzcan su alcance; bajo esta premisa, el binomio tutor-estudiante, estará en sustentado bajo técnica de trabajo intelectual, las cuales sirven para despertar la curiosidad por el saber, y al mismo tiempo, son un instrumento eficaz para vencer la rutina y conquistar el éxito. Es mas practico y provechoso partir de la reflexión personal para aprender, y saber aprender a aprender. Es por lo antes expuesto, que consideramos necesario un conjunto de conocimientos metodológicos que permítanla alumno estudiar con eficacia y con una proyección práctica en su trabajo intelectual: hay que hacer las cosas para aprender construyendo, haciendo, aplicando, utilizando en realidades tangibles y concretas los principios sistemáticos. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Analizar los fundamentos teóricos de la investigación, confrontándolos con la práctica educativa.

3 UNIDAD I: Introducción a la investigación OBJETIVO: Describir el proceso de la Investigación, atendiendo a su clasificación OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO APRENDIZAJE Identificar el concepto de El Conocimiento Lluvia de ideas conocimiento científico y de la ciencia. Lectura comentada Señalar las etapas del método científico. Enunciar los tipos de investigaciones científicas existentes en el campo de la investigación Tipos La Ciencia Clasificación Método Científico Etapas Investigación Científica: Básica Phillips 66 Exposición interactiva Analogías Red conceptual REQUERIDOS HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Rotafolio Retroproyector Pizarrón Marcador Borrador Graficas Películas Video-Been Resumen Investigaciones Dialogo Micro-exposición Escala de estimación Lista de cotejo PESO % 20% Aplicada Investigación Acción

4 UNIDAD II: Niveles y enfoques de la investigación OBJETIVO: Relacionar los Paradigmas y Niveles de Investigación, con los enfoques que existen para abordar una realidad. OBJETIVOS ESTRATEGIAS CONTENIDO ESPECIFICOS DE REQUERIDOS EVALUACION APRENDIZAJE Interpretar los paradigmas tradicionales y contemporáneos que existen para el arte de investigar. Explicar cada uno de los niveles de investigación. Caracterizar los Enfoques de Investigación. Paradigma Positivista Nivel Ontológico Nivel Epistemológico Nivel Metodológico Paradigma Post-Positivista Nivel Ontológico Nivel Epistemológico Nivel Metodológico Enfoques de Investigación Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo Preguntas intercaladas Discusión guiada Mesa redonda Cuadro sinóptico Mapas mentales y conceptuales Plenaria HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Rotafolio Retroproyector Pizarrón Marcador Borrador Graficas Películas Video-Been Resumen Conceptualizaciones Debate Ejemplificaciones Escala de estimación Escala valorativa Lista de cotejo PESO % 20%

5 UNIDAD III: Metodología de investigación OBJETIVO: Analizar las Metodologías de investigación que existen OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO Describir los elementos teóricoprácticos que se requieren para el diseño metodológico de la investigación Metodología Cuantitativa:Tipo de investigación - Diseño de investigación - Población y muestra Muestreo Técnicas para la recolección de la información Técnicas para el análisis de la información Metodología Cualitativa Fenomenología Etnografía Teoría Fundamentada Etnometodología Investigación-Acción: Investigación acción del profesor Investigación Cooperativa Investigación participativa Historia de Vida Investigación-Histórico- Pedagógico APRENDIZAJE Preguntas intercaladas Discusión guiada Exposición Interactiva Ejercicio de aplicación Practica dirigida V de Gowin Red conceptual REQUERIDOS HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Rotafolio Retroproyector Pizarrón Marcador Borrador Graficas Películas Video-Been EVALUACION Resumen Conceptualizaciones Debate Ejemplificaciones Escala de estimación Escala valorativa Lista de cotejo PESO % 30%

6 UNIDAD IV: Plan básico de investigación OBJETIVO: Determinar un plan básico de investigación de acuerdo al enfoque cualitativo. OBJETIVOS CONTENIDO ESPECIFICOS Precisar el marco teórico referencial Adoptar el enfoque de investigación, de acuerdo a la realidad observada. Establecer el marco metodológico de la investigación cualitativa. Construir instrumentos para la recolección, registro, análisis y generalización de la información. Marco Teórico Referencial El problema Hipótesis Objetivos de la Investigación Enfoque de Investigación Método y estrategias Instrumentos Variables Categorización y Teorización Análisis Resultados Técnicas utilizadas. Generalidad Generalización, Validez y Confiabilidad ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas Demostración Analogías Lectura comentada Grupos de discussion Plenaria REQUERIDOS HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Rotafolio Retroproyector Pizarrón Marcador Borrador Graficas Películas Video-Beam ESTRATEGIAS DE EVALUACION Exposición de los temas Círculos de conceptos Diagrama de llaves Monografía Escala de estimación Lista de cotejo PESO % 30%

7 BIBLIOGRAFIA Ary, Jacobs y Razavied, (1989), Introducción a la Investigación Pedagógica 2da Edición. McGraw Hill Editores. México. Busot, Aurelio (S/F) Investigación Educativa Editorial. Ediluz, Universidad del Zulia: Maracaibo. Venezuela. Chávez, Nilda, (1994), Introducción a la Investigación Educativa ARS Grafica s.a. Maracaibo, Venezuela. Finol, Teresita y Nava, Hortensia, (1993) Proceso y producto en la investigación Documental Editorial. Ediluz, Universidad del Zulia: Maracaibo. Venezuela. Flores, Rafael y Tobón, Alonso, (2004), Investigación Educativa y Pedagógica. McGraw Hill Editores. México. Romero, Sarmiento, Abreu, (2005) Como diseñar proyectos comunitario da Edición. FUNDACITE Zulia.Maracaibo, Venezuela. Upel. (2002) Investigación Educativa Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Modulo Teórico y Guía Interactiva. Caracas, Venezuela. Ley Orgánica de Educación. Caracas, Venezuela.

8 Contenido Programático de: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA