La definición del aprendizaje profundo. Módulo 1

Transcripción

1 La definición del aprendizaje profundo Módulo 1

2 Módulo 1 La definición del aprendizaje profundo Resultado: Desarrollo de un conocimiento compartido del aprendizaje profundo, globalmente y localmente

3 Construyendo claridad Simulación de tres procesos para promover el diálogo y un análisis más profundo Simulación 1 Construyendo Claridad: Video Jigsaw Simulación 2 Simulación 3 Profundizar: Alianzas de Aprendizaje --Equipo Reflexión Notas Profundizar: Prácticas Pedagógicas -- Lluvia de Ideas Carrusel

4 Aprendizaje profundo Construyendo claridad Qué es el aprendizaje profundo? Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

5 Aprendizaje profundo Video Jigsaw Registrar observaciones para su componente asignado en su plantilla Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

6 Video 1: Conferencia de escritura entre compañeros

7 Construyendo claridad video 1 Tarea: Registrar observaciones para su componente a medida que vea este video Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

8 Video 2: Modelo de investigación

9 Construyendo caridad video 2 Tarea: Registrar observaciones para su componente a medida que vea este video Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

10 Video 3: Abrazando el aprendizaje profundo

11 Construyendo claridad video 3 Tarea: Registrar observaciones para su componente a medida que vea este video Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

12 Actividad Síntesis Cuarteto Ambientes del aprendizaje Prácticas pedagógicas Summarise the observations of your group on the chart Condiciones de aprendizaje provided. Apalancamiento digital

13 Aprendizaje profundo Profundizar Prácticas pedagógicas Ambientes de aprendizaje Alianzas de aprendizaje Apalancamiento digital

14 Alianzas del nuevo aprendizaje Nuevas relaciones de aprendizaje con y entre alumnos y maestros - profundizando

15 Relaciones Aprendiendo a aprender Liderazgo Alianzas del nuevo aprendizaje Cuidado Pertenencia Aspiraciones Agencia estudiantil La metacognición Dar / recibir retroalimentación Empatía Emprendimiento ético

16 ALIANZAS DEL NUEVO APRENDIZAJE: Visión general Los maestros que entrevistamos casi unánimemente reconocieron la importancia de aprender proactivamente a la par de los alumnos, en contextos donde los alumnos están contribuyendo con sus propias ideas, experiencia y conocimientos, al proceso de aprendizaje. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning Michael Fullan & Maria Langworthy, January 2014

17 ALIANZAS DEL NUEVO APRENDIZAJE: Visión general Estas alianzas de aprendizaje son el contexto relacional en el que las más poderosas estrategias de las nuevas pedagogías encuentran su hogar. Las alianzas emergen de un conjunto de roles para maestros y alumnos, diferente a las encontradas en muchas aulas en el mundo actual. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning Michael Fullan & Maria Langworthy, January 2014

18 Relaciones Aprendiendo a aprender Liderazgo Alianzas del nuevo aprendizaje Cuidado Pertenencia Aspiraciones Agencia estudiantil La metacognición Dar / recibir retroalimentación Empatía Emprendimiento ético

19 ALIANZAS DEL NUEVO APRENDIZAJE: Relaciones La conexión del aprendizaje para las aspiraciones y la vida real de los alumnos, es a menudo lo que hace que las nuevas pedagogías comprometa tanto a los alumnos. En muchas de nuestras conversaciones con los alumnos, ellos establecieron que el aprendizaje en el camino "viejo" en la escuela era todo acerca de aprender del pasado. En cambio, querían aprender de maneras que los conectarán a su futuro. A Rich Seam: Página 15

20 ALIANZAS DEL NUEVO APRENDIZAJE: Aprendiendo a aprender Aprender a aprender, donde los alumnos se convierten en observadores meta-cognitivos de los procesos de aprendizaje propios y de los demás, es un objetivo fundamental en las nuevas pedagogías. El objetivo no es sólo dominar el conocimiento del contenido; es dominar el proceso de aprendizaje. A Rich Seam: Page 17

21 ALIANZAS DEL NUEVO APRENDIZAJE: Emprendimiento Ético Esto rompe la distinción entre ser capaz de trabajar con sus manos y su mente y le da un nuevo significado, más profundo que el término 'emprendedor'. En nuestra conceptualización, emprendimiento no sólo trata acerca de hacer dinero, sino también de ser capaz de identificar y resolver los retos personales y sociales complejos a nivel local, como a nivel mundial. Por primera vez en la historia, la distinción de una persona educada es la de un hacedor (un hacedor que piensa; un pensador que hace) - aprenden a hacer, y lo hacen para aprender. Son impacientes con la falta de acción. Hacerlo no es algo que deciden hacer - la vida cotidiana es hacer, y tan natural como el aire para respirar. Junto con la acción está un conocimiento exquisito de la ética de la vida. Education Plus, Fullan and Scott

22 Actividad Notas breves con tu grupo Relaciones Actualmente vemos. Potencialmente vemos. Cuidado La conexión del aprendizaje para las aspiraciones y la vida real de los alumnos, es a menudo lo que hace que las nuevas pedagogías comprometa tanto a los alumnos. En muchas de nuestras conversaciones con los alumnos, ellos establecieron que el aprendizaje en el camino "viejo" en la escuela era todo acerca de aprender del pasado. En cambio, querían aprender de maneras que los conectarán a su futuro. Pertenencia Aspiraciones A Rich Seam p15

23 Actividad Notas breves con tu grupo Aprendiendo a aprender Actualmente vemos. Potencialmente vemos. Aprender a aprender, donde los alumnos se convierten en observadores meta-cognitivos de los procesos de aprendizaje propios y de los demás, es un objetivo fundamental en las nuevas pedagogías. El objetivo no es sólo dominar el conocimiento del contenido; es dominar el proceso de aprendizaje. Relación estudiantil Metacognición Retroalimentación A Rich Seam p17

24 Actividad Notas breves con tu grupo Liderazgo Actualmente vemos. Potencialmente vemos. Empatía Esto rompe la distinción entre ser capaz de trabajar con sus manos y su mente y le da un nuevo significado, más profundo que el término 'emprendedor'. En nuestra conceptualización, emprendimiento no sólo trata acerca de hacer dinero, sino también de ser capaz de identificar y resolver los retos personales y sociales complejos a nivel local, como a nivel mundial. Por primera vez en la historia, la distinción de una persona educada es la de un hacedor (un hacedor que piensa; un pensador que hace) - aprenden a hacer, y lo hacen para aprender. Son impacientes con la falta de acción. Hacerlo no es algo que deciden hacer - la vida cotidiana es hacer, y tan natural como el aire para respirar. Junto con la acción está un conocimiento exquisito de la ética de la vida. Emprendimiento ético

25 Y qué? Direcciones emergentes Enfoques potenciales Intervenciones requeridas

26 Nuevas Pedagogías: Una fusión de prácticas pedagógicas comprobadas y prácticas emergentes innovadoras.

27 Prácticas pedagógicas comprobadas prácticas emergentes innovadoras Modelos Investigación Basado en problemas Basado en experiencias Simulaciones Habilidades de diseño El diseño universal En andamios Liberación gradual de la responsabilidad? Estrategias de enseñanza El aprendizaje cooperativo Los organizadores gráficos La enseñanza recíproca Habilidades para pensar. Evaluación Formativa Sumativa Prácticas pedagógicas comprobadas FUSION Prácticas innovadoras emergentes Nuevas pedagogías para el aprendizaje profundo Modelos Codiseño por los socios del aprendizaje El aprendizaje mixto El aprendizaje en línea Estrategias Alianzas de aprendizaje Herramientas de colaboración Foros de discusión Blogs, wikis Aplicaciones Gaming Evaluación Retroalimentación analítica Autoevaluación La evaluación por los compañeros

28 Qué observas en el video que es similar a tu entorno y qué observas diferente? Mapa del mundo con Australia mostrado en amarillo

29 insert Lyn s placemat

30 Video 4: DEECD Nuevas Pedagogías Victoria Australia

31 Qué observas en el video que es similar a tu entorno y qué observas diferente? Qué prácticas pedagógicas que promueven el aprendizaje profundo ya son implementadas en tu entorno?

32 Los maestros como Activadores del aprendizaje Categoría Estrategia El maestro como Activador (relación maestro-alumno, enseñanza recíproca, retroalimentación, metacognición, claridad del maestro) El maestro como Facilitador (enseñanza inductiva, control del alumno sobre el aprendizaje) Fuente: John Hattie, Visible Learning Tamaño del Efecto.72.19

33 Socios del Pensamiento Está este maestro actuando como un activador o un facilitador del aprendizaje? Cuál es su razón de ser?

34 Video 5: CSC555-6_Cs-Critical- thinking- action_oriented_ learning- H264.mov

35 Socios del Pensamiento Está este maestro actuando como un activador o un facilitador del aprendizaje? Cuál es su razón de ser?

36 Actividad Nuevas pedagogías en acción Maestros capacidad pedagógica Alumnos aprendizaje profundo Comportamiento Evidencia Comportamiento Evidencia Construir relaciones de confianza entre los alumnos y maestros. Exigir objetivos de aprendizaje desafiantes, tareas y criterios de éxito que requieran la creación y el uso de nuevos conocimientos. Colaborar con otros maestros y líderes para evaluar el impacto de los diferentes enfoques de aprendizaje (investigación colaborativa). Desarrollar disposiciones intelectuales y de actitud hacia la creación de nuevos conocimientos y poder realizar cosas en el mundo real. Desarrollar la capacidad de definir objetivos del aprendizaje, tareas y criterios de éxito, asociándose en el proceso de aprendizaje. Proporcionar retroalimentación a los maestros y los compañeros sobre lo que está funcionando en su propio aprendizaje y avance.

37 Actividad Si los nuevos comportamientos fueran incorporados en la cultura escolar, qué veríamos HACIENDO a los maestros y alumnos? Detalla la evidencia en las notitas adhesivas Tarea detalla una idea en cada notita adhesiva y añádelos a las 6 tablas.esto será un aprendizaje desordenado en su mejor momento...

38 Actividad Síntesis Haz un resumen de la evidencia del comportamiento asignado. Prepárate para compartir 2 ideas claves con el grupo grande.

39 Grupos de escuelas Y qué? En tu entorno: Cuáles son las implicaciones de los roles emergentes de los maestros y los alumnos en esta figura?

40 Actividad extensión Trae 5 fotografías a nuestra próxima sesión que de evidencia de las alianzas del nuevo aprendizaje en tu escuela...

41 Resumen Opcional Cómo se mira, escucha y se siente el Aprendizaje Profundo?

42 Estación Digital Diseños de facilitación Comparte un diseño de una estrategia o facilitación que hayas utilizado para construir la comprensión del aprendizaje profundo o sugiere un recurso o enfoque que consideres útil. Debes estar preparado para compartir. Colaborar Comunicar Conectar

43 Recursos Adicionales El Centro Image source: