Programación Didáctica de Desarrollo de Aplicaciones y Herramientas CASE

Transcripción

1 Programación Didáctica de Desarrollo de Aplicaciones y Herramientas CASE CICLO FORMATIVO DE DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS RÉGIMEN PRESENCIAL - CURSO ACADÉMICO 2011/2012 PROFESORADO: Vicente J. Aracil Miralles Juan M. Sacristán Donoso Departamento de Informática

2 CONTENIDO 2 Contenido Contenido OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN CON ESPECIAL REFERENCIA A LOS MÍNIMOS EXIGIBLES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MÍNIMOS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA...14

3 OBJETIVOS 3 1. OBJETIVOS El contenido organizador del Módulo Profesional es: Elaborar, adaptar y probar aplicaciones en entornos de cuarta generación. Objetivos: Desarrollar aplicaciones en lenguajes de cuarta generación. Utilizar herramientas CASE para analizar y diseñar la aplicación y generar el esquema. Administrar bases de datos (Oracle). Manipular y definir las bases de datos mediante SQL de forma interactiva y procedimental (Oracle). Acceder y manipular las bases de datos desde distintos lenguajes de programación mediante el uso de SQL embebido. Utilizar el concepto de conexión (Cliente Servidor) a una base de datos para acceder a sus datos desde interfaces de usuario o servicios de presentación producidos mediante distintos entornos de desarrollo. Uso y desarrollo sobre Oracle a través de herramientas de terceros. Comprender, diseñar y desarrollar aplicaciones Web con acceso a bases de datos

4 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 4 2. CONTENIDOS Los contenidos del Módulo Profesional se estructuran en dos partes, que se desarrollan a lo largo de todo el curso: PARTE 1: GESTIÓN DE DATOS (ORACLE) 1.1 Principios de diseño de Bases de Datos 1.2 SQL con Oracle: manipulación y definición de bases de datos 1.3 Conceptos de administración y seguridad con Oracle 1.4 Conexión a bases de datos Oracle desde aplicaciones.net 1.5 Acceso a bases de datos con lenguaje procedimental PL/SQL PARTE 2: APLICACIONES WEB (ASP.NET) 2.1 Lenguaje de marcas hipertexto: HTML 2.2 Lenguaje de script en el lado del cliente: JavaScript 2.3 Tecnologías de servidor: ASP.NET 2.4 Tecnologías de servidor: ASP.NET con acceso a datos 2.5 Servicios Web XML La carga lectiva de cada una de las partes bien diferenciadas en las que se ha dividido el Módulo Profesional es de 7 horas/semana cada una de ellas, completando la carga docente asignada por el currículo para este Módulo Profesional de 14 horas/semana.

5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 5 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICA- CIÓN Y PROMOCIÓN CON ESPECIAL RE- FERENCIA A LOS MÍNIMOS EXIGIBLES Se utilizará un sistema de evaluación continua en el ámbito de un sistema docente y académico de tipo presencial, por lo que la asistencia a clase será obligatoria. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y la realización de las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. Para ello, en régimen presencial, será necesaria la asistencia al menos al 85% de las clases y actividades previstas. Aplicándose lo establecido en la normativa vigente: Orden 79/2010, de 27 de agosto, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado de los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana. Resolución de 9 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes, de la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional y de la Dirección General de Personal, por la que se dictan instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso impartan ciclos formativos de Formación Profesional. El enfoque de la metodología didáctica a emplear es fundamentalmente procedimental o constructivista. De modo que la evaluación dará cierta relevancia a la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje por parte de los alumnos, tales como: la resolución de prácticas en el aula de informática, la presentación de trabajos monográficos, el desarrollo de un proyecto integrador que suponga el desarrollo completo de una aplicación informática realista, la resolución de ejercicios propuestos, etc. Además, se realizarán determinados exámenes para comprobar, básicamente, el grado de asimilación de los contenidos conceptuales. La asimilación por parte de los alumnos de determinados contenidos conceptuales, se considera necesaria debido a la posterior aplicación de éstos, tanto en e ámbito docente en otros módulos del Ciclo Formativo como, en el ámbito profesional una vez finalizados los estudios. Para poder superar el nivel mínimo que requieren los objetivos de formación, y por tanto, aprobar el Módulo Profesional, los alumnos deberán: Superar los exámenes realizados a lo largo del curso. Realizar, entregar y superar todas las actividades de enseñanzaaprendizaje propuestas: ejercicios, prácticas, trabajos monográficos, proyecto integrador etc.

6 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 6 La evaluación del Módulo Profesional se realizará de manera continua y globalizadora. Cualquier elemento de evaluación deberá ser original por parte del alumno. A requerimiento del profesor un alumno deberá demostrar su autoría y originalidad. En el caso de que se demostrara que un alumno ha presentado un trabajo, examen, práctica, etc. copiado total o parcialmente de cualquier soporte que no fuera de su autoría, no podría superar el Módulo Profesional. Criterios de Calificación La calificación del Módulo Profesional se obtendrá como la media ponderada considerando la carga lectiva de cada parte sobre el total de 14 horas/semana, siempre y cuando se hayan superado cada una de las dos partes en las que se divide el Módulo Profesional separadamente. La calificación se constituirá en base a la valoración y consideración de los exámenes realizados y la totalidad de las actividades de evaluación propuestas de manera continua e integradora. La valoración del aprovechamiento docente, a efectos de calificación en cada período docente, se conforma en base al cálculo de la media ponderada de la siguiente forma: Actividades de enseñanza-aprendizaje: Ejercicios, prácticas, trabajos, proyecto integrador, etc. : 20 % Exámenes : 80 % Por su importancia como compendio del aprovechamiento docente global, se hace necesario especificar en los criterios de calificación a aplicar en el caso concreto de la valoración de los proyectos integradores. La calificación específica aplicable a este tipo de actividades de evaluación se basa en la valoración de los siguientes aspectos concretos: Nivel de acabado y perfección alcanzado en cuanto al cumplimiento de los requisitos planteados : 35 % Grado de dificultad de la aplicación en relación a la especificación : 35 % Presentación, exposición y defensa pública : 30 % Se realizará un examen al final del período ordinario del curso que constituye, de hecho, la convocatoria del examen oficial correspondiente a la convocatoria ordinaria del Módulo Profesional. Actividades de Recuperación y Convocatoria Extraordinaria Aquellos alumnos que no hayan alcanzado los mínimos exigibles y que tengan la posibilidad de alcanzarlos, según considere el equipo docente, podrán asistir a las actividades de recuperación que se establecen a continuación y concurrir al examen correspondiente a la convocatoria extraordinaria del Módulo Profesional.

7 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 7 Las actividades de recuperación se refieren a las que se realizan durante el periodo de recuperación que comprende desde que se realiza la evaluación ordinaria, al finalizar la segunda evaluación hasta la realización del examen correspondiente a la convocatoria extraordinaria. Este período es coincidente con el desarrollo ordinario de la Formación en Centros de Trabajo de aquellos alumnos que han accedido a su realización, al finalizar el período docente de forma satisfactoria y cumplir los requisitos académicos establecidos al efecto en la normativa vigente. El horario de atención a los alumnos durante el periodo de recuperación será comunicado a éstos con la suficiente antelación y se establecerá según las necesidades del centro, los intereses del alumnado y el horario del profesorado asignado a Módulo Profesional. Durante este período, los alumnos podrán plantear las dudas, tanto sobre las actividades de evaluación planteadas como de los aspectos teóricos desarrollados por el profesor. Siempre será más interesante que éstas se planten de forma grupal de modo que los alumnos puedan compartir la resolución de las dudas planteadas por otros compañeros. Las actividades de recuperación consisten en la finalización y entrega por parte de los alumnos y, la revisión activa y la calificación por parte del profesor de todos los ejercicios, prácticas y trabajos que hayan sido propuestos durante el desarrollo del proceso formativo. Igualmente, ocurrirá con el proyecto integrador. Esta entrega deberá realizarse dentro de los plazos previstos y servirán para evaluar los resultados obtenidos en parte. Durante este periodo de recuperación, el profesor podrá proponer ejercicios y prácticas que refuercen la habilidad del alumno en la resolución de problemas tecnológicos realistas en relación a los objetivos a alcanzar. Asimismo, el profesor podrá realizar las explicaciones teóricas grupales o individuales que considere oportunas para facilitar la adquisición de los conocimientos necesarios para la superación del Modulo Profesional en la convocatoria extraordinaria. Para que los alumnos puedan ser evaluados positivamente en la convocatoria extraordinaria, deberán hacer entrega las distintas actividades de enseñanzaaprendizaje: ejercicios, prácticas, trabajos escritos y proyecto integrador en la fecha convenida. Además se realizará un examen que coincidirá con el establecido por Jefatura de Estudios como examen final de la convocatoria extraordinaria, debiendo obtener una calificación mínima de 5 puntos. La nota final del Módulo Profesional en la convocatoria extraordinaria se conformará en base a los mismos criterios de calificación y cálculo empleado en la convocatoria ordinaria.

8 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 8 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CON- TENIDOS Ambas partes de impartirán de manera simultánea durante el trascurso de las dos evaluaciones de las que consta el módulo: Parte 1: GESTIÓN DE DATOS (ORACLE) Evaluación Contenidos Programados 1ª 1.1 Principios de diseño de Bases de Datos 1.2 SQL con Oracle: manipulación, definición y administración de bases de datos 2ª 1.3 Conceptos de administración y seguridad en Oracle 1.4 Conexión y acceso a bases de datos Oracle desde aplicaciones.net 1.5 Acceso a bases de datos usando el lenguaje procedimental PL/SQL Proyecto integrador: Desarrollar una aplicación.net de escritorio con acceso a los datos almacenados en una base de datos de Oracle Parte 2: APLICACIONES WEB (ASP.NET) Evaluación Contenidos Programados 1ª 2.1 Lenguaje de marcas hipertexto: HTML 2.2 Lenguajes de script en el lado del cliente: JavaScript 2ª 2.3 Tecnologías de servidor: ASP.NET 2.4 Tecnologías de servidor: ASP.NET con acceso a datos 2.5 Servicios Web XML Proyecto integrador: Desarrollar una aplicación Web con acceso a datos, empleando ASP.NET y SQL Server

9 METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR 9 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR Será fundamentalmente procedimental basada en la realización de prácticas propuestas. Aunque será necesario realizar algunos exámenes para evaluar la asimilación por parte de los alumnos de determinados contenidos conceptuales que se consideran importantes dentro del módulo. La aplicación de la metodología procedimental dentro de un enfoque constructivista en cuanto a la adquisición de conocimientos actitudinales, conceptuales y procedimentales por parte de los alumnos, implica la asistencia obligatoria a las clases que tendrán un enfoque mayoritariamente práctico. En cuanto, a la asistencia a clase por parte de los alumnos se estará a lo establecido en la normativa vigente.

10 MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El seguimiento de los documentos referentes a los contenidos a desarrollar se irán publicando, de manera consecuente con el desarrollo temporal de los contenidos del Módulo profesional, en la Plataforma Web de Gestión de Contenidos del IES Mare Nostrum, quedando accesibles para su utilización por los alumnos: Se emplearán los recursos didácticos tecnológicos siguientes: Plataforma Windows con LAN (Windows y Windows Server) Proyector para presentaciones Software instalado en el aula: cliente y servidor Oracle, entorno de desarrollo Visual Studio con.net FrameWork, Servidor de Web de Internet Information Server y SQL Server, y otras herramientas complementarias: Oracle Developer, HTMLKit, Microsoft Office, etc.

11 CONCRECIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍ- CULO CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO Los temas transversales a tratar en el módulo profesional a lo largo del curso están relacionadas con el desarrollo de las capacidades de relación social y comunicativas de los alumnos, entendidas como un complemento importante a incluir en cualquier titulación de tipo técnica y enfocadas hacia su futura incorporación al entorno laboral y profesional. Los temas transversales concretos a tratar son los siguientes: Desarrollar habilidades de relación social e interpersonal. Potenciar las actitudes de comunicación activa y de negociación. Promover el trabajo en grupo. Fomentar la motivación y las habilidades de comunicación en público. Saber afrontar conflictos provocados por las limitaciones tecnológicas y/o económicas siempre presentes en un entorno tecnológico tan dinámico y en continua evolución como es el sector informático.

12 ACTIVIDADES COMPLEMEN- TARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EX- TRAESCOLARES Algunas posibles actividades extraescolares son visitas a empresas u organismos del entorno próximo al IES Mare Nostrum cuyos desarrollo y sistemas informáticos guarden relación con los contenidos estudiados durante el curso. La realización de este tipo de actividades queda supeditada al desarrollo del curso y al propio interés de los alumnos. Otro tipo de actividades que se plantea realizar es la recomendación de la asistencia a charlas, conferencias, jornadas técnicas, congresos, etc. que puedan realizarse por parte de Universidades, empresas u otros organismos que estén relacionadas con los contenidos del Módulo Profesional o bien, con las posibilidades de obtención y búsqueda activa de empleo y, con la continuación de otros estudios al finalizar el Ciclo Formativo.

13 MINIMOS DE LAS ADAPTACIO- NES CURRICULARES Y PRO- GRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN MÍNIMOS DE LAS ADAPTACIONES CU- RRICULARES Y PROGRAMAS DE DIVER- SIFICACIÓN La atención a la diversidad se refiere a intervenciones y actuaciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para atender las características específicas del alumnado. Aumentar la capacidad de integración de todo el alumnado supone, en primer lugar, considerar la pluralidad y diversidad de las necesidades educativas de cada uno de los alumnos. Los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes podrán cursar este Módulo Profesional de forma adaptada. Los factores a considerar en estos casos son los siguientes: Alumnos que presentan capacidades o intereses superiores a los de la media. Alumnos que presentan un desfase respecto al nivel adecuado para la consecución de los objetivos mínimos. Alumnos que presentan dificultades físicas, psíquicas o sensoriales. La detección de estos casos se basará en los resultados de la evaluación inicial, el expediente e historial del alumno, en los resultados docentes obtenidos y en el análisis de la conducta en clase por observación directa. A los alumnos con necesidades educativas especiales identificadas se les realizará una atención específica y se propondrán actuaciones de adaptación curricular no significativa que podrán afectar a la metodología didáctica, a las actividades y a la priorización y distribución temporal en la consecución de los objetivos mínimos y a los materiales empleados por los alumnos, según las causas que se presentan. Se estará a lo dispuesto en la legislación vigente que afecta a los estudios de Formación Profesional correspondientes a la obtención de las titulaciones de Técnico Superior. Atendiendo a la normativa vigente, en ningún caso se contemplan medidas de adaptación curricular. En casos de especial relevancia, podrá proponerse la ampliación del número de convocatorias del Módulo Profesional, por encima del máximo de 4, con la finalidad de favorecer la finalización del Ciclo Formativo. La atención específica se refiere a la realización de acciones concretas y complementarias relacionadas con la atención individualizada y con los agrupamientos.

14 BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA Si bien, se considera suficiente la documentación aportada a los alumnos a través de la plataforma Web mencionada en el apartado 6 de Materiales y Recursos Didácticos, pudiera darse el caso que determinados alumnos precisaran la utilización de una documentación más extensa y completa. Para cubrir las eventualidades derivadas de la diversidad de casos que pudieran presentarse se recomienda la siguiente bibliografía de referencia: La bibliografía recomendada es la siguiente: María Jesús Ramos Martín. Desarrollo de Aplicaciones en entornos de cuarta generación y con herramientas CASE. McGraw Hill Ángel García Beltrán. HTML 4.0 y Dinámico. Madrid: Biblioteca Técnica Universitaria, Óscar González Moreno. ASP.NET. Madrid: Anaya Multimedia, 2002 George Shepher. ASP.NET 3.5. Madrid: Anaya Multimedia, 2009 Joan Ribas Lequerica. Web Services. Madrid: Anaya Multimedia, 2003 Elizabeth Castro. XML. Madrid: Prentice Hall, 2002