Información Académica para Familias y Alumnos/as

Transcripción

1 CONTENIDOS MÍNIMOS 1-LOS SISTEMAS MATERIALES Y LA ENERGÍA Distinguir razonadamente los conceptos de materia, sustancia y cuerpo. Comprender con ejemplos sencillos los conceptos de magnitud física y de medida, insistiendo en la correcta expresión de los resultados Resolver correctamente ejercicios numéricos sencillos que impliquen medidas pequeñas o muy grandes, expresando los resultados como potencias de 10. Definir el concepto de sistema material e interpretar la existencia de sistemas materiales diversos según su relación con el exterior. Conocer el concepto de masa y energía. Analizar la variación de la energía en los sistemas materiales debido a alguna circunstancia que presenten en un momento dado: cambio de posición, velocidad de sus componentes y estado de tensión. Interpretar ejemplos concretos de transformaciones de energía aplicando el principio de conservación y efectuando los oportunos cálculos. Conocer las fuentes de energía y comentar en cada caso las ventajas e inconvenientes. Considerar la tierra como un sistema material en continuo cambio. 2 - LOS CAMBIOS DE POSICIÓN EN LOS SISTEMAS MATERIALES. Conocer las características generales de un movimiento: posición, trayectoria, espacio recorrido, desplazamiento en movimientos rectilíneos y velocidad. Unidades de medida. Realizar representaciones gráficas de movimientos sencillos. Resolver ejercicios numéricos, sobre movimientos rectilíneos y uniformes. Reconocer las fuerzas como causa del movimiento y la deformación. Conocer el "principio fundamental de la Dinámica". Concepto de peso de los cuerpos. Unidades de medida en el S.I. Establecer cuando las fuerzas producen trabajo. Unidad Internacional de trabajo. Aplicar el "Principio fundamental de la Dinámica" y los conceptos de peso y trabajo- (en este curso únicamente se estudiarán casos en los que las direcciones de la fuerza y del movimiento coincidan)- en la realización de ejercicios prácticos. 3 LA ENERGÍA QUE PERCIBIMOS Conocer las diferencias en la naturaleza y propagación de la luz y del sonido. Conocer la percepción de la luz y del sonido: el ojo y el oído. Explicar el concepto de temperatura y de calor. Los termómetros. Escala centígrada. Describir las formas de propagación del calor. Concepto de aislantes y conductores. Conocer la percepción del calor: la piel. 4 - TRANSFORMACIONES FÍSICAS Y QUÍMICAS Concepto de transformación en los sistemas materiales. Consideración de las diferencias observables que existen entre transformaciones físicas y químicas. Explicar las transformaciones físicas: dilatación de los materiales y cambios de estado. Conocer las características de una reacción química y su representación. Interpretar la Ley de Lavoisier. Conservación de la masa e intercambio de energía en los procesos fisicos, químicos y biológicos. Valorar la importancia de las reacciones químicas exotérmicas, en particular los procesos de combustión, como fuente de energía utilizable. 1 de 6

2 5 - LA ENERGÍA EXTERNA DE NUESTRO PLANETA Reconocer que el Sol es nuestra principal fuente energía. Conocer la composición y estructura de la atmósfera y valorar su función protectora frente a las radiaciones solares dañinas para la vida. Describir en que consiste el llamado efecto invernadero, valorar su importancia y el grave problema ambiental que produce su aumento, indicando las causas de este incremento y actuaciones para evitarlo. Conocer la hidrosfera y comprender la dinámica de los mares y océanos, destacando su papel regulador de los climas en los continentes debido a dicha dinámica. Entender la influencia que tiene la energía solar en el desarrollo de los agentes geológicos externos moldeadores del paisaje terrestre. 6 ACCIÓN GEOLÓGICA DE LA ATMÓSFERA, LOS SERES VIVOS Y LOS GLACIARES Adquirir el concepto de agente geológico externo y nombrar los agentes geológicos externos. Distinguir los procesos geológicos de: Meteorización, Erosión, Transporte y Sedimentación. Comprender que el relieve no es una cosa estática, sino que cambia continuamente a lo largo del tiempo. Describir la meteorización y diferenciar las clases de meteorización. Conocer la constitución del suelo y su proceso de formación. Comprender la importancia del suelo como elemento fundamental en el desarrollo de la vida sobre la Tierra y valorar la necesidad de su conservación. Explicar la acción geológica del viento y saber que la fuerza del viento es el fundamento de la energía eólica. Definir un glaciar y describir un glaciar de valle o alpino indicando la acción geológica de la masa de hielo. Reconocer en la naturaleza o en diapositivas o esquemas, las formas de relieve producidas por estos agentes geológicos externos y describirlas. 7. ACCIÓN GEOLÓGICA DE LAS AGUAS Recordar el ciclo hidrológico o circulación continua del agua: de los océanos a la atmósfera, de la atmósfera a la tierra y desde la tierra de vuelta al mar. La acción geológica del agua se produce en la última de estas etapas. Describir los procesos de erosión transporte y sedimentación que realizan los distintos tipos de corrientes de agua: salvajes, torrentes, ríos, subterráneas, mares y océanos. Describir las formas geológicas que se producen en el modelado de las aguas salvajes, cárstico, litoral y fluvial. Valorar la vegetación para prevenir la acción erosiva de aguas salvajes y torrenciales. Diferenciar los materiales transportados por los torrentes y por los ríos. Diferencia entre el perfil transversal de los valles glaciares y fluviales. Conocer los acuíferos y valorar la importancia de las aguas subterráneas para los seres humanos. Identificar los diversos usos que hacen los seres humanos de los recursos hídricos y valorar la importancia del agua en nuestras vidas fomentando medidas que promuevan un ahorro de agua. Conocer las características de la energía hidráulica y mareomotriz. Interpretar los procesos que conducen a la formación de las rocas sedimentarias. Conocer la transformación de ciertos sedimentos en materiales energéticos e indicar su importancia en nuestra sociedad como combustibles no renovables y contaminantes. 8 -PROCESOS GEOLÓGICOS DE ORIGEN INTERNO Indicar el origen de la energía interna de la Tierra. 2 de 6

3 Relacionar la energía de origen interno con los procesos geológicos constructores de nuevos relieves. Conocer los principales accidentes del relieve terrestre. Interpretar los procesos de deriva continental, orogénesis, vulcanismo y sismicidad, en relación al movimiento de las placas tectónicas. Conocer los conceptos de hipocentro y epicentro. Conocer la constitución de los volcanes y los productos volcánicos. Reconocer la importancia de delimitar las zonas inestables para desarrollar medidas frente al riesgo sísmico y volcánico. Comprender la génesis de las rocas endógenas, como resultado de la energía interna del planeta. 9 - FUNCIONES DE NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Comprender a los seres vivos como sistemas materiales que, para su mantenimiento y perpetuación, necesitan un aporte de materia y energía. Indicar las fases de la nutrición celular. Concepto y objetivos del metabolismo. Destacar la respiración celular y la utilización de energía por los seres vivos. Diferenciar la nutrición autótrofa de la nutrición heterótrofa e indicar los seres autótrofos y heterótrofos. Reconocer la energía solar como el origen de la energía utilizada por los seres vivos, relacionando este hecho con la importancia medioambiental de los organismos fotosintéticos. Comprender la necesidad de los diferentes procesos implicados en la nutrición de los animales y de las plantas, así como nombrar los órganos y aparatos donde se realizan. Diferenciar claramente secreción (eliminación de sustancias útiles, procedentes del anabolismo), excreción (eliminación de productos de desecho, procedentes del catabolismo) y defecación (eliminación de residuos de la digestión, que no han entrado en las células y por tanto no resultan del metabolismo) RELACIÓN, COORDINACIÓN Y ADAPTACIÓN EN LOS SERES VIVOS Conocer en que consiste la función de relación en los seres vivos. Apreciar la relación en los seres unicelulares. Conocer como se relacionan las plantas: Tropismos, Nastias y Movimientos de contacto. Diferenciar las estructuras responsables de la función de relación en los animales. Reconocer los dos sistemas de coordinación, hormonal y nervioso, en los animales. Interpretar las diferentes estructuras de los seres vivos, como una consecuencia de la adaptación de los mismos al medio donde viven. 11- FUNCIONES DE REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS Comprender la importancia de la función de reproducción en los seres vivos. Diferenciar la reproducción asexual y sexual, analizando las ventajas e inconvenientes de ambos tipos de reproducción. Conocer el mecanismo básico de la división celular relacionándolo con los diferentes tipos de reproducción celular. Comprender que la división celular es la base de cualquier tipo de proceso reproductor. Conocer la reproducción en los animales y los procesos que tienen lugar en la reproducción sexual: Formación de gametos, Fecundación, Desarrollo embrionario y Desarrollo postembrionario. Conocer la reproducción de las plantas, valorando su gran capacidad de multiplicación vegetativa a partir de yemas y su aprovechamiento en agricultura y jardinería. Describir el ciclo biológico de Musgos y Helechos. Resaltar las diferencias entre ambos ciclos 3 de 6

4 biológicos. Describir las fases de la reproducción floral: Formación de gametos, Polinización, Germinación del grano de polen, Fecundación y Formación del embrión. Resaltar que los granos de polen y los primordios seminales no son gametos, sino que, a partir de ellos se forman los gametos. Conocer la formación y las partes del fruto y de la semilla. Observación de musgos, helechos, tipos de flores y de hojas. 12- EL TRÁNSITO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS Comprender el concepto de ecosistema como una unidad dinámica, resaltar que lo importante del ecosistema no es solo por qué está compuesto, sino como interactúan los elementos que lo componen. Conocer el concepto de especie, población, comunidad, biocenosis y biotopo. Explicar los factores más importantes del biotopo que interactúan con la biocenosis. Conocer y poner ejemplos de las relaciones de asociación, tanto intraespecíficas como interespecíficas que se establecen entre los seres vivos de la biocenosis de un ecosistema. Considerar las relaciones tróficas o alimentarias como base para el funcionamiento del ecosistema y conocer los distintos niveles tróficos de las cadenas y redes tróficas de los ecosistemas comunes terrestres y acuáticos. Insistir en la fotosíntesis como forma de convertir la energía solar en energía química de enlace, única utilizable por los seres vivos, mediante la respiración celular. Inculcar el respeto a los vegetales terrestres y acuáticos como primer eslabón de la vida, todos los alimentos, incluso el filete de vaca, tienen su origen en los productores (cuando se ha desviado este proceso como ha sido engordar el ganado con proteínas de origen animal, se han producido desastres como el de las" vacas locas ). Valorar la importancia de los organismos desintegradores y transformadores en el reciclado de la materia. Conocer la biomasa como recurso alimentario y como recurso energético para la humanidad y valorar el uso racional de la misma. Estudio de ecosistemas familiares al alumno (charca, parque cercano...), elaboración de cadenas y redes tróficas sencillas en dichos ecosistemas. Construir e interpretar las pirámides ecológicas de biomasa. 4 de 6

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNO/A Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de diferentes niveles de organización y muy diferentes escalas y a los que la Ciencia delimita para su estudio, destacando la energía como una propiedad inseparable de todos ellos capaz de originarles cambios. Identificar y definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciar con exactitud entre los conceptos de energía cinética y potencial y entre los de calor y temperatura. Explicar fenómenos sencillos referidos a la transmisión de la luz y el sonido, analizando sus características, así como las estructuras y el funcionamiento de los órganos que los detectan. Distinguir los cambios físicos de los cambios químicos. Describir las características básicas de los procesos químicos, relacionando la conservación de la masa y el intercambio energético con el entorno, como características fundamentales de dichos procesos. Relacionar la desigual distribución de la energía solar en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos, explicando las consecuencias de estos en el modelado del relieve terrestre y en la formación de las rocas sedimentarias. Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energía, en el deterioro y mejora del medio ambiente y en la calidad de vida. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación de relieve y la génesis de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes, relacionando lapresencia de determinadas estructuras con su adaptación al medio. Reconocer y distinguir entre los conceptos de Biosfera y Ecosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energía en los ecosistemas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de cada alumno comprenderá los siguientes apartados: Este apartado es el único que varía con respecto al curso 2º Observación de los alumnos en clase (10%): resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes. Pruebas escritas (60%): muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito. Revisión del cuaderno de clase (15%): con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación. Trabajos e investigaciones (15%): que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. 5 de 6

6 ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos de 2º con asignaturas pendientes de cursos anteriores: Matemáticas y Ciencias Naturales, necesitan recuperarlas de forma específica según las directrices marcadas por los correspondientes departamentos. 6 de 6