Guía para la boleta de calificaciones de primaria

Transcripción

1 Guía para la boleta de calificaciones de primaria Con esta guía, esperamos proveerle una comunicación clara sobre la nueva boleta de calificaciones basada en los estándares estatales. 1

2 Cambios en nuestra boleta de calificaciones Nuestra nueva boleta de calificaciones está alineada a los nuevos estándares académicos comunes y refleja los cambios en el currículo y enseñanza. Los padres encontrarán: 1. Títulos para las categorías y descripciones que reflejan los estándares académicos comunes. 2. Calificaciones a nivel de rendimiento reflejando el progreso estudiantil hacia los estándares estatales (escala de 4-1). 3. Comportamientos que apoyan el aprendizaje y reflejan las destrezas estudiantiles necesarias para ser un aprendiz exitoso. Boleta de calificaciones basada en los estándares Marcas de nivel de desempeño: Estas marcas (4-1) se usan para reportar el logro en los estándares de nivel de grado. Progreso estudiantil será reportado en el otoño (T1), invierno (T2) y primavera (T3). El área de asistencia provee un registro del número de días ausente, tarde o salidas tempranas en cada trimestre de calificación. Las marcas arriba de esta línea indican que el alumno demuestra competencia hacia los estándares de nivel de grado. El logro estudiantil se reporta a través de las secciones de nivel de grado. Los maestros informan sobre el progreso estudiantil de acuerdo con los descriptores en cada sección. Los comportamientos que apoyan el aprendizaje (+,, -) reportan el desarrollo de las destrezas necesarias para ser un aprendiz exitoso. 2

3 Preguntas Frecuentes Por qué una boleta de calificaciones alineada a los estándares estatales? Las boletas de calificaciones alineadas a los estándares estatales proveen una indicación de que tan bien está progresando el alumno hacia la maestría de los estándares de nivel de grado. Cómo les ayuda esto a los padres? Las boletas de calificaciones alineadas a los estándares académicos estatales permiten a los padres recibir información precisa basada en el progreso académico cumulativo del alumno a través del trimestre. Adicionalmente, las boletas: 1. Promueven conversaciones más detalladas y significantes durante las conferencias de padres y maestros. 2. Permiten el monitorear preciso y cuidadoso del rendimiento académico del alumno. 3. Reflejan estándares de nivel de grado y expectativas para que los padres obtengan una idea completa del progreso del alumno. Por qué es que todos los estándares no están en la boleta de calificaciones? Una boleta de calificaciones alineada a los estándares académicos estatales no es igual a una lista de estándares. La boleta fue desarrollada por un grupo de maestros y administradores quienes: 1. Repasaron los estándares académicos fundamentales e estatales de California (CCSS). 2. Escogieron descriptores para la boleta que mejor resumen el aprendizaje en cada nivel de grado. Por qué no hay calificaciones en forma de letras? Un enfoque en forma de rubrica (4, 3, 2, 1) para la boleta provee información sobre el rendimiento académico del alumno sin la necesidad de usar letras para las calificaciones. Las calificaciones en forma de letras: 1. Sigue el asesoramiento individual y expectativas del maestro. 2. No demuestran el desempeño del alumno hacia las expectativas del estado y las del distrito. Puede el desempeño del alumno bajar un nivel en el siguiente trimestre? Las expectativas cambian de un trimestre a otro ya que las expectativas incrementan hacia las expectativas de fin de nivel de grado. Esto significa que: 1. Un alumno puede lograr las expectativas de nivel de grado durante el primer trimestre, pero a medida que las expectativas incrementan, pueda que el alumno no demuestre el mismo nivel de aptitud durante el siguiente trimestre. 2. Un alumno puede recibir un 3 el primer trimestre y luego recibir un 2 en el segundo trimestre. 3

4 Glosario de términos Calificaciones de nivel de desempeño 4 Desempeño totalmente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel avanzado. 3 Desempeño adecuadamente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel competente. 2 Desempeño parcialmente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel básico. 1 Desempeño mínimamente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel bajo nivel básico. La categoría de Artes lingüísticas Habla y audición se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se concentran en qué tan bien el alumno se comunica y colabora durante la instrucción, al igual de qué tan bien el alumno presenta su conocimiento y las ideas aprendidas oralmente. Destrezas fundamentales se refiere a los estándares para los grados TK-5 cuales se concentran en que el alumno entienda los conceptos de lo impreso, los principios del abecedario, la fonética y la fluidez de la lectura. Literatura se refiere a los estándares de lectura para grados TK-6 cuales se concentran en la habilidad del alumno para comprender y analizar literatura tal como cuentos, dramas y poesía. El rigor también está inculcado a través del requisito que los alumnos lean literatura incrementadamente más compleja a través de los grados. Texto informativo se refiere a los estándares de lectura para los grados TK-6 cuales se concentran en la habilidad del alumno para comprender y analizar texto informativo tal como libros acerca de la historia, estudios sociales y ciencia para poder desarrollar el conocimiento. El rigor también está inculcado a través del requisito que los alumnos lean literatura incrementadamente más compleja a través de los grados. Tipos y propósitos del texto se refiere a los estándares de redacción para los grados TK-6 cuales se concentran en que el alumno obtenga suficiente dominio de una serie de destrezas necesarias al escribir opiniones (argumentos en 6º grado), texto informativo/explicativo y texto narrativo. 4

5 Producción, distribución e investigación se refiere a los estándares de redacción para los grados TK-6 cuales se concentran en que el alumno demuestre habilidad en todos los aspectos de producir, revisar y corregir el trabajo escrito que es apropiado para la tarea, el propósito de la obra y la audiencia. Esta sección también mide la habilidad del alumno para dedicarse a la investigación en preparación para la escritura. Estructura de lenguaje se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales se concentran en que el alumno obtenga suficiente dominio de una serie de destrezas y aplicaciones de la gramática, uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del idioma inglés. Vocabulario se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se concentran en que el alumno pueda adquirir, analizar y usar vocabulario académico de nivel de grado. Un alumno aprende no solo el significado de las palabras, sino las estrategias y recursos para aprender nuevas palabras. Lectura/escritura en historia, ciencia y materias técnicas se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno aprenda las destrezas necesarias para leer y escribir en materias como la historia, la ciencia y otras materias técnicas. La categoría de Matemáticas Concepto numérico se refiere a los estándares para los grados TK-K cuales se enfocan en que el alumno pueda entender los nombres de los números, la secuencia para contar, el número de objetos y la habilidad de comparar números. Operaciones matemáticas se refiere a los estándares para los grados TK-K cuales se enfocan en que el alumno entienda que sumar es agregar a y agrupar, y restar es quitar de y separar. Operaciones y razonamiento algebraico se refiere a los estándares para los grados 1-5 cuales se enfocan en que el alumno entienda cómo representar y solucionar problemas de sumar, restar, multiplicar y dividir. Números y base decimal se refiere a los estándares para los grados TK 5 cuales se enfocan en que el alumno entienda que el sistema de base decimal es la fundación de nuestro sistema numérico. Es la idea de que 10 unidades son igual a 1 decena, y 10 decenas son igual a 1 centena y 10 centenas son igual a 1 mil, etc. Números y fracciones se refiere a los estándares para los grados 3-5 cuales se enfocan en que el alumno comprenda que las fracciones son números. 5

6 Medidas y datos se refiere a los estándares para los grados TK-5 cuales se enfocan en que el alumno comprenda cómo solucionar problemas que involucran medidas y estimaciones y cómo representar e interpretar datos. Geometría se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se enfocan en que el alumno pueda razonar con formas y sus atributos. Razones y relaciones proporcionales se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno comprenda y aplique los conceptos de razón y use el razonamiento proporcional para solucionar problemas. Sistema numérico se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno aplique su entendimiento de las multiplicaciones y división para dividir fracciones por fracciones, computar fluidamente con cifras de múltiples dígitos y aplicar el entendimiento anterior de los números al sistema de números racionales. Expresiones y ecuaciones se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno comprenda las expresiones algebraicas y ecuaciones. Estadística y probabilidad se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno desarrolle la comprensión sobre la variabilidad estadística. Prácticas de las matemáticas se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales se enfocan en que el alumno pueda hacer sentido de los problemas, perseverar para solucionarlos y prestar atención a la precisión. Además el alumno desarrolla hábitos para razonar y explicar, modelar y usar herramientas y ver la estructura y generalizar al solucionar problemas. La categoría de Otras áreas de contenido Historia-ciencias sociales se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales requieren que el alumno adquiera el conocimiento fundamental de la historia y ciencias sociales, y también desarrolle destrezas de pensamiento analítico que usan los científicos sociales e historiadores para estudiar el pasado y su relación con el presente. Ciencia se refiere a la materia de enseñanza diseñada para satisfacer los requisitos de los estándares del contenido científico para las escuelas públicas de California, grados TK-6, y proveer las destrezas fundamentales y el conocimiento para que el alumno aprenda los conceptos fundamentales, principios, y teorías de la ciencia. Bellas Artes se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales desarrollan las destrezas del alumno para el aprecio del baile, música, teatro y/o las artes visuales. 6

7 Educación física se refiere a la materia de enseñanza diseñada para satisfacer los requisitos del modelo de educación física de los estándares de contenido para las escuela públicas de California, grados TK-6, y les provee a los alumnos las destrezas fundamentales y el conocimiento cual promueve experiencias de actividades físicas agradables y exitosas para toda la vida. Conocimiento digital se refiere a las destrezas que un alumno necesita para usar la tecnología efectivamente para poder aprender nuevo contenido y usar la tecnología para demostrar el conocimiento que ha adquirido. Ciudadanía digital se refiere a la habilidad de un alumno en el uso la tecnología de una manera respetuosa y responsable. 7