2. Teorías formales de la inteligencia

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Vicenta del Río Ruiz
hace 7 años
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2 1. Inteligencia Termino general para referirse a la capacidad para aprender y adaptación conductual. - Qué significa para el lector la palabra «inteligencia»?

3 2. Teorías formales de la inteligencia Básicamente hay dos tipos de teorías de la inteligencia: las del factor general y las de habilidades especificas. Las del factor general consideran que la inteligencia es una capacidad general para adquirir conocimiento, mientras que las de la habilidades especificas consideran que están constituidas por diferentes tipos de habilidades.

4 3. Tests de inteligencia 3.1 La escala de inteligencia de Stanford-Binet El primer test de inteligencia fue diseñado para el sistemas de la escuelas publicas de Francia por Alfred Binet y su colega Theodore Simón. Ambos inventaron varias preguntas y las probaron en escolares de París para averiguar cuales de los niños sufrían retardo mental o tenían problemas de aprendizajes.

6 Area asignada Sutest Edades Razonamiento verbal Vocabulario Comprensión Absurdo Relaciones verbales 2 a 23 2 a 23 2 a a 23 Razonamiento visual Análisis de patrones Copia Matrices Doblado y cortado de papel 2 a 23 2 a 13 7 a a 23 Razonamiento cuantitativo Cuantitativo Serie de números Construcción de ecuaciones 2 a 23 7 a a 23 Memoria inmediata Calculo mental Memoria para las oraciones Memoria para los dígitos Memoria para los objetos 2 a 23 2 a 23 7 a 23 7 a 23

7 3.2 La escala de inteligencia de Wechsler El test individual que suele aplicarse a los adultos es la escala de inteligencia para adultos de Wechslerrevisada (WAIS-R), mide tanto las capacidades verbales como las de ejecución. Las WAIS-R se dividen en dos partes. Una concede mucha importancia a las capacidades verbales y otra a la ejecución.

8 3.3 Tests colectivos Prueba escrita de inteligencia que un solo examinador puede administrar a grupos numerosos. Esta clase de pruebas ofrece ventajas netas. Elimina el prejuicio. Las hojas pueden calificarse con rapidez y objetividad y como pueden aplicarse pruebas a mas personas es posible fijar.

9 Pero también hay desventajas. Existen menores probabilidades de que el examinador se de cuenta de que una persona este cansada, enferma o no entienda bien la instrucciones. Los que no están acostumbrados a las pruebas no tienden a obtener calificaciones inferiores a los test de grupos que los individuales.

10 3.5 Tests de ejecución y tests libre de influencia cultura. Tests de ejecución: pruebas de inteligencia que no involucran lenguaje. Tests libre de cultura: Prueba de inteligencia destinadas a eliminar el prejuicio cultural reduciendo al mínimo las destrezas y valores que varían de una cultura a otra

11 4. Que condiciones debe reunir un buen test? Todos los tests examinado hasta ahora afirman medir una amplia gama de capacidades mentales o inteligencia Cómo saber si en realidad la miden?, y como decidir si un test es mejor que otro?

12 4.1 Confiabilidad Con el termino confiabilidad, los psicólogos se refieren a la seriedad y coherencia de las calificaciones derivadas de un tests determinado. - Si ponemos el reloj despertador para que suene a las 8:15 am y todas las mañanas nos despierta a esa hora diremos que el reloj es confiable. Cómo se sabe cuando un test es confiable.?

13 La validez es la capcidad de un test para medir aquello para lo cual ha sido creado. Cómo podemos determinar si un test verdaderamente lo logra? - Validez de contenido - Validez concurrente 4.2 Validez

14 4.3 Critica a los tests que miden el cociente intelectual (CI) - Contenido y calificaciones de los test Una de las criticas mas graves contra los tests que miden el CI es la que se dirige contra su contenido. - Uso de las calificaciones obtenidas de CI si esta prueba se usa con fines de mera investigación, tal vez las criticas fuesen menos importante, pero se han empleado con muchos propósitos de gran trascendencia por lo cual su evaluación es muy importante. - El CI y el éxito Pese a sus limitaciones, estos tests si predicen el aprovechamiento escolar.

15 5.Determinates de inteligencia 5.1 Herencia

16 5.2 Ambiente Quienes proponen el factor ambiental no niegan que ciertas partes de la inteligencia es heredada, pero piensa que ello solo es el principio. Cada uno de nosotros hereda una parte de constitución de sus padres. Si bien los estudios sobre el CI de los gemelos idénticos parecen indicar que el componente genético es muy fuerte y aun no es posible descartar la influencia ambiental prenatal.

17 5.3 La controversia de Jensen La ideas de Jensen sobre las diferencias raciales en el CI son muy discutibles. Sin embargo, como señalan los partidarios de ambos puntos de vista, las comparaciones de las puntuaciones promedios de un grupo nos dicen muy poco sobre l que cabe espera de un miembro del grupo.

18 5.4 Diferencias de géneros en las capacidades cognoscitivas Otra área de interés reciente es la relación que hay entre el genero y las capacidades cognoscitivas. - Muestran los varones mayores capacidades que mujeres en algunas áreas? - Tienen las mujeres mas habilidades en algunas áreas?

19 6.Extremos de la inteligencia 6.1 Retardo mental es una designación amplia que comprende un extenso numero de diversas clases de deficiencias mentales con una gran variedad de causas, tratamientos y resultados.

20 6.2 Talento En el otro extremos de la escala de la inteligencia encontramos a los «talentosos», personas con excepcionales capacidades mentales, medidas por sus puntuaciones en los tests ordinarios de inteligencia.

21 7. Creatividad Capacidad consistente en generar ideas u objetos novedosos u originales que incluyen desde ideas filosóficas hasta cuadros, obras musicales etc. La creatividad no es privativa de inventores y artistas, de hecho. algunos investigadores piensan que no es mas que un aspecto de la inteligencia

22 Gracias!!!

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