Taller de desarrollo profesional limitaciones lingüísticas Proceso de administración de las pruebas LAS Links

Transcripción

1 Taller de desarrollo profesional limitaciones lingüísticas Proceso de administración de las pruebas LAS Links

2 Proceso de identificación

3 Proceso de identificación

4 Coordinación de las pruebas

5 Ejemplo

6 Visita a la escuela (Día de examinación) Examinador se presenta en la escuela el día acordado y se presenta con su identificación. La escuela identifica al o a los estudiantes a ser evaluados y se dirigen al área de examinación determinada por la escuela. Si el estudiante no se encuentra en la escuela se procede a llenar el documento de Certificación negativa de administración del Screener Test y cualquier documento pertinente a la razón de por qué el estudiante no toma el examen (HLS, Informe oficial de movimiento de matrícula, etc.)

7 Plan de examinación

8 Certificación negativa de administración del Screener

9 Informe oficial de movimiento de matrícula

10 Taller de desarrollo profesional limitaciones lingüísticas

11 Examen de ubicación Pruebas anuales

12 La estructura de LAS Links

13 Escuchando, Hablando, Lectura, Escritura Lenguaje académico Comunicación interpersonal Artes del lenguaje, Estudios sociales, Historia Matemáticas, Ciencias, Materias Técnicas Destrezas básicas [Lectura y Escritura K-3] Instrucciones en las materias y tareas escolares; colaborar en el aula; funcionar en el ambiente escolar

14 LAS Links lenguaje académico Comunicación interpersonal Relacionarse con otros Entender las reglas e instrucciones en la escuela Usar lenguaje apropiado a la ocasión y la audiencia

15 LAS Links lenguaje académico El lenguaje académico El vocabulario La gramática El discurso Los registros El vocabulario técnico

16 USO DE LAS LINKS Resultados de las pruebas PARA apoyar LA INSTRUCCIÓN

17 El examen de ubicación

18 COMPETENTE N3 N1 N2 La prueba cubre tres niveles de competencia. Los niveles están designados por el número correcto de preguntas. Los resultados determinan la probabilidad de limitaciones del lenguaje.

19

20 Resultados del examen de ubicación Los resultados determinan la probabilidad de limitaciones del lenguaje.

21 El examen anual 21

22 N5 COMPETENTE N4 N2 N3 N1 La prueba cubre todos los niveles de competencia. Los niveles están designados por el número correcto en la escala. El estudiante recibe un nivel específico en la escala. Calificaciones en la escala nos permite evaluar el progreso del estudiante.

23 Escuchando Hablando Calificación Total Lectura Escritura

24 Representado en 1 o 2 dígitos Ejemplo: Escuchando 10 pts Puntaje total Calificación de escala Representado en tres dígitos Ejemplo: 443 escala Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Interpretación - Nivel de competencia La escala K a 12 nos permite estimar de manera más precisa el nivel de competencia del estudiante.

25 Veamos un informe del estudiante

26 Informe del estudiante: 1.Total 2. Modalidades -Lenguaje social -Lenguaje académico 26

27 Informe del estudiante: 1. Total 2. Modalidades -Lenguaje social -Lenguaje académico Qué tenemos que hacer para ayudar a este estudiante a llegar al siguiente nivel? 27

28 Grado 11 - Rango de calificaciones Calificaciones Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Escuchando Lectura Hablando Escritura Total Comprensión Oral Lectoescritura Destrezas productivas

29 Analizando el progreso de un año al siguiente Estudiante está en segundo grado / el año pasado estaba en primer grado Hablando Escuchando Lectura Escritura Total Calificación Nivel Calificacion Nivel Calificación Nivel Calificación Nivel Calificación Nivel (+) (+) 26 (+) 12 (+) 34 (+) Total: Mejoró sus habilidades de lectoescritura (+34 puntos en las escalas de Lectura y Escritura) y mantuvo su nivel de competencia. Hablando: Mejoró sus habilidades para comunicarse en forma oral y escrita (+26 puntos en la escala Hablando y +34 en Escritura). Escuchando: Aún cuando mejoró sus habilidades receptivas (+12 puntos en la escala Escuchando y +34 en Lectura mantuvo su mismo nivel de competencia). Lectura: Mantuvo su mismo nivel de competencia Escritura: Mejoró su calificación y subió al siguiente nivel de competencia.

30 N3 - Intermedio Los estudiantes del nivel 3 pueden comunicarse en español a través de una gama de demandas lingüísticas adecuadas a nivel de grado en contextos sociales, escolares y académicos. Sin embargo, los errores interfieren con su comprensión y comunicación. A menudo necesitan repetición y clarificación. Exhiben una gama limitada de control productivo y receptivo de las características léxicas, sintácticas, fonológicas y del discurso al abordar temas nuevos o familiares. Utilizan vocabulario limitado al definir conceptos dentro y a través de todas las disciplinas académicas. Tienen la habilidad de comparar, contrastar, resumir y relacionar textos con organizadores gráficos. Tienen la capacidad de descifrar palabras, aplicar convenciones gramaticales y usar pistas contextuales para identificar significados de palabras. Distinguen entre el uso correcto e incorrecto de gramática básica. Aunque el lenguaje es en general coherente, le falta elaboración o detalles significativos.

31 Descripciones de los niveles de competencia

32 N1 N2 Las descripciones de los niveles de competencia ayudan a discernir las habilidades que los estudiantes tienen que desarrollar para estar en el nivel más avanzado.

33 N1 Principiante Los estudiantes del nivel 1 están desarrollando el uso de español receptivo y productivo en contextos sociales y académicos. Demuestran comprensión de manera no verbal, con gestos o a través de su lengua materna. N2 Intermedio básico Los estudiantes están desarrollando la capacidad de comunicarse en español en contextos sociales, escolares y académicos. Los errores frecuentemente impiden su comunicación básica y comprensión. Tienen un nivel mínimo de vocabulario y conocimientos gramaticales. Pueden identificar, describir y discutir temas basados en imágenes o textos simples. Interpretan el lenguaje en temas familiares sociales, escolares y académicos. Pueden hacer inferencias y comparaciones simples. Ellos repiten en lugar de crear expresiones originales. Su vocabulario restringido y gramática rudimentaria limitan la expresión y comprensión.

34 N2 N3

35 N3 - Intermedio Los estudiantes del nivel 3 pueden comunicarse en español a través de una gama de demandas lingüísticas adecuadas a nivel de grado en contextos sociales, escolares y académicos. Sin embargo, los errores interfieren con su comprensión y comunicación. A menudo necesitan repetición y clarificación. Exhiben una gama limitada de control productivo y receptivo de las características léxicas, sintácticas, fonológicas y del discurso al abordar temas nuevos o familiares. Utilizan vocabulario limitado al definir conceptos dentro y a través de todas las disciplinas académicas. Tienen la habilidad de comparar, contrastar, resumir y relacionar textos con organizadores gráficos. Tienen la capacidad de descifrar palabras, aplicar convenciones gramaticales y usar pistas contextuales para identificar significados de palabras. Distinguen entre el uso correcto e incorrecto de gramática básica. Aunque el lenguaje es en general coherente, le falta elaboración o detalles significativos.

36 COMPETENTE N4 N3

37 N4 Competente Los estudiantes del nivel 4 pueden comunicarse de manera efectiva en español pero con algunos errores a través de una gama de demandas lingüísticas adecuadas a nivel de grado en contextos sociales, escolares y académicos. Los estudiantes exhiben control productivo y receptivo de las características léxicas, sintácticas, fonológicas y del discurso al abordar temas nuevos o familiares. Interpretan, analizan y evalúan información escrita y oral basando sus respuestas en pistas contextuales implícitas y explícitas y en información obtenida a través de experiencias personales y académicas. Se expresan adecuadamente y organizan sus respuestas en orden lógico y secuencial. Distinguen sutilezas de significado e incorporan expresiones idiomáticas y vocabulario académico.

38 Gracias