Lectura, escritura y oralidad en medios digitales

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Diego Medina Gallego
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1 MAYO 2016 Lectura, escritura y oralidad en medios digitales ANEXO Clase 5 Lectura, escritura y oralidad en medios digitales Anexo clase 5: Búsqueda de imágenes de Robin Hood 1 Propósitos 2 didácticos: Formular las palabras claves adecuadas que correspondan al propósito de la búsqueda de imágenes (pertinencia). Promover la contratación de fuentes, el debate sobre los criterios de selección puestos en juego y el análisis de la pertinencia y confiabilidad de los sitios donde se extrajeron las imágenes. Obtener otras fuentes digitales de estudio confiables para su agenda de lectura Propósitos comunicativos: Conocer más sobre el contexto histórico social donde se desarrolla la novela Obtener imágenes para armar un dominó para la jornada institucional de juegos Descripción del contexto escolar: Este proyecto se realizó en la escuela Nº 3 del Distrito Escolar 14 de jornada completa, con un grupo de 20 alumnos de Quinto Grado en el turno de la mañana en el mes de octubre. El grupo es muy homogéneo, les gusta leer diversas obras literarias como: leyendas, mitología griega, cuentos y novelas; son muy participativos en los intercambios entre lectores, están acostumbrados a realizar lecturas reflexivas, así como también desde el año pasado utilizan las netbook para realizar diversas búsquedas de imágenes, sitios, escribir y revisar sus producciones en el procesador de textos. 1 Trabajo elaborado por las docentes María Esther Avalo y Cynthia Brito, en el marco del Módulo: Lecturas y escrituras en medios digitales, dictado por Flora Perelman y Vanina Estévez, del Postítulo Especialización Docente de Nivel Superior en Lectura y Escritura en el Segundo Ciclo, Escuela de Maestros, Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 2 Los propósitos comunicativos son los que se presentan a los alumnos para que la situación tenga un sentido actual para ellos, mientras que los propósitos didácticos son los que se plantea el docente para ayudarlos a avanzar en las prácticas del lenguaje involucradas en la secuencia planteada. Obviamente estos son a más largo plazo porque suponen continuidad, diversidad, alternancia y progresión de situaciones.

2 Descripción del proyecto en el que se incluye esta situación didáctica Los alumnos están realizando un proyecto sobre la lectura de la novela de Robin Hood, del Plan Plurianual para el mejoramiento de la Enseñanza Las producciones se presentarán en una jornada institucional de juegos: para la cual cada grupo armará un dominó sobre la base concepto - imagen, de la obra. A partir de la lectura en biblioteca, los alumnos tuvieron acceso a la adaptación literaria de Mirta Torres que figura en las Páginas para el alumno y pudieron ver en formato película dos versiones diferentes del relato, reconocieron sus personajes, el contexto histórico social donde se desarrolla, sus características y también realizaron un buceo bibliográfico en diferentes fuentes de información en papel, investigando sobre el contexto histórico y social en el que se desarrolló la obra. Planificación de la situación didáctica Las clases de búsqueda de imágenes se organizarán formando grupos de tres alumnos, para favorecer el intercambio y la confrontación de ideas. Se comienza la primera clase planteando una discusión sobre la selección de las palabras claves más pertinentes para obtener una búsqueda exitosa de las imágenes. En la segunda clase, se realizará la búsqueda de la imagen del castillo con todo el grupo clase, para que, en las clases subsiguientes, los chicos continúen con la búsqueda de otras imágenes para poder confeccionar el dominó. Registro de la primera clase (40 minutos) Consigna: Piensen en grupos qué palabras claves escribirían en el buscador para encontrar imágenes sobre el escenario donde se desarrolló la novela Robin Hood. Puesta en común Grupo 1: Castillo D (docente): (a toda la clase) Con esa palabra todos piensan que en el resultado va a salir el castillo de esa época? Grupo 2: No, tendríamos que aclarar castillo siglo XVI. Grupo 3: Para nosotros tendríamos que escribir castillo medieval. D: Este castillo que aparecerá como resultado en el buscador piensan que va a ser el escenario donde se desarrolló la novela? 3 Prácticas del Lenguaje, Robin Hood, Páginas para el alumno, Secretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Curricula, G.C.B.A, Plan plurianual para el mejoramiento de la enseñanza , disponible en: Ver también Orientaciones para el docente, disponible en:

3 Grupo 1: No, deberíamos escribir castillo medieval de Robin Hood. D: Y qué piensan qué aparecerá como resultado de esa búsqueda? Grupo 2: Castillos medievales. Grupo 3: El castillo de Robin Hood. Grupo 4: El castillo de la película. D: Mañana realizaremos la búsqueda de las imágenes, usando las palabras claves que ustedes eligieron. Registro de la segunda clase (80 minutos) Comienza la clase y los alumnos están sentados en grupo de tres, con las netbook encendidas. D: Ahora realicen la búsqueda con las palabras claves que consideraron que eran las más adecuadas para encontrar las imágenes sobre el escenario donde se desarrolló la novela de Robin Hood. Los chicos autónomamente van a Internet, se posicionan en Google imágenes, tipean en el buscador las palabras claves: castillo medieval de Robin Hood. Grupo 1. Cliquea en el buscador y le aparecen las siguientes imágenes. Nahiara: Les parece que miremos esta? (señala la primera foto de búsqueda. Los compañeros están de acuerdo y la seleccionan).

4 Santiago: (Lee el epígrafe) Es donde filmaron una de las películas. Axel: Pero no dice cuál. Abrí donde dice: Visitar página. Nahiara cliquea y aparece el siguiente sitio (capturado en dos fotos).

5 Santiago: Mirá, es la de Kevin Costner. (Llama a la docente) Seño nosotros encontramos el castillo donde se filmó la película de Kevin Costner. D: Tomen nota del nombre del sitio que seleccionaron y busquen si está escrito quién es el autor. Grupo2: Deciden seleccionar la imagen que aparece en el octavo lugar. Leonardo: (Lee el epígrafe) Acá no dice si tiene que ver con Robin. Agustina: Miremos en la página a ver si nos sirve (cliquea Visitar página y le aparece la siguiente página capturada en cuatro imágenes).

6 La docente se acerca al grupo, luego de que realizaron la lectura exploratoria, los chicos comentaron que encontraron los lugares donde vivió Robin Hood, como el bosque Nottingham y el castillo de la época donde se filmó la película.

7 D: Tomen nota del nombre del sitio que seleccionaron y busquen si aparece escrito quién es el autor. Grupo 3: Cuando aparece la pantalla de resultados, los alumnos empiezan a explorarla. Miran los castillos, las diversas fotos de las distintas películas de Robin Hood, recorren la galería de imágenes hasta que finalmente se deciden por un castillo y cliquean la imagen 163. Priscila: Si, este es el castillo de Nottingham. Malena: Entremos en la página a ver si dice algo de Robin. (Cliquea y aparecen los siguientes resultados).

8 Al acercarse la docente al grupo, luego de que realizaron la lectura exploratoria, los chicos le cuentan que encontraron el castillo de Nottinghan en Inglaterra donde vivió Robin, pero queda muy poco de él ya que han construido en su lugar un palacio que es museo. D: Tomen nota del nombre del sitio que seleccionaron y busquen si aparece escrito quién es el autor. Puesta en común: D: Ahora que cada grupo realizó la búsqueda de imágenes. Todos los grupos obtuvieron resultados adecuados al escenario donde se desarrolló la novela de Robin Hood? Grupo 1: Sí, nosotros encontramos el castillo de Carcasone, que es de la época medieval donde se filmó la película de Robin Hood. Grupo 2: Encontramos los lugares donde vivió Robin Hood, como el bosque de Nottingham y el castillo de la época donde se filmó la película. Grupo 3: Nosotros encontramos el castillo de Nottinghan en Inglaterra, donde vivió Robin pero queda muy poco de él, es ahora un museo. D: Por qué piensan que todas las búsquedas obtuvieron resultados exitosos? Agustina: Porque elegimos bien las palabras claves. D: Exactamente, si nosotros en el buscador especificamos correctamente lo que queremos encontrar, o sea las palabras claves más adecuadas obtendremos una búsqueda exitosa. Cada grupo debía anotar el nombre del sitio y si figuraba el autor en la página. Axel: Sí, nosotros anotamos el nombre del sitio. Leonardo: Nosotros no encontramos el autor, sólo que era un sitio de agencia de turismo de viajes. Malena: Nosotros también encontramos una página de turismo. D: Es muy importante que ustedes ya tengan como hábito visitar el sitio en el que está la imagen, así pueden comprobar si la página es confiable; ya que nos dice si pertenece a una organización, a

9 un diario, a una publicación, a una institución de renombre, a un organismo estatal y en algunos casos podemos encontrar el nombre del autor de la página que puede ser una personalidad de la cultura o un desconocido, y de acuerdo a estos datos podemos establecer si la información que nos otorga es confiable o no lo es.

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