Lenguaje y Comunicación Al principio, solo leyendas

Transcripción

1 Subsector: Lenguaje y Comunicación Nivel: NB3 (5º básico) ODEA 7: Aprendizaje esperado: Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como medios de aproximación a la diversidad cultural del país. Relación con el currículo Sector de aprendizaje Nivel 3 Lenguaje y Comunicación Dimensión Tecnológica: Crean tablas en el procesador de texto para ordenar información. Dimensión Información: Mapa de progreso TIC de estudiantes Identifican palabras clave para buscar información. Seleccionan textos específicos para responder a sus preguntas. Dimensión Comunicación: Envían mensajes electrónicos a varios destinatarios. Reconocen y saben utilizar los archivos adjuntos de un mensaje electrónico. Adjuntan archivos en correo electrónico. Dimensión Ética: Declaran la fuente desde donde extraen la información. Utilizan comillas para citar. 1

2 Desempeño esperado: Mapa de competencias TIC para docentes Competencia clave o aprendizaje nuclear asociado Buscan nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales y recursos disponibles en la red. Entretienen a los alumnos (as) utilizando las TIC. Realizan investigaciones guiadas en internet. Promueven la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos. Facilitan que los alumnos adquieran nuevas formas de utilizar los recursos TIC en sus aprendizajes. Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos. Leer comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses. Orientaciones pedagógicas Inicio Se presenta el ODEA a los estudiantes y se les invita a trabajar en la leyenda como contenido central de este ODEA. Instrucciones para el docente Antes de comenzar el ODEA, el profesor(a) debe: Revisar las materiales de apoyo para el docente. Navegar previamente por el ODEA. Activar El momento ACTIVAR tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos previos. El estudiante trabajará de manera individual en el laboratorio de computación, pero también compartirá sus reflexiones y conclusiones con el resto de los compañeros y compañeras. Es importante que el profesor guíe a sus estudiantes, reforzando sus conocimientos y resolviendo sus dudas. 1. La primera actividad, Qué sabes de las leyendas?, son preguntas claves que sirven para activar los conocimientos de los estudiantes. El docente puede leerlas en voz alta: Conoces alguna leyenda de tu localidad o región? Si conoces alguna cuenta a tus compañeros (as) cómo se llama y de qué se trata. 2

3 Qué es para ti una leyenda? Qué tipos de historias crees que ofrecen las leyendas? Has escuchado la leyenda La Llorona? Por qué crees que es tan difundida esta leyenda? Tú crees en lo que las leyendas dicen? Por qué? 2. En la segunda actividad, Nuestras leyendas, los estudiantes leen fragmentos de leyendas de distintas zonas del país. De esta manera: Comprenden que las leyendas son relatos que muestran las tradiciones y costumbres de distintas localidades. Reconocen que a través de las leyendas es posible conocer la cultura de nuestro país. Tratamiento de los contenidos: En esta primera etapa el docente presenta algunas leyendas para que los estudiantes las conozcan. Es muy importante que el docente motive a sus alumnos (as) para que lean algunas leyendas completas y las comenten en clase. Algunos sitios web de leyendas son: Con sus estudiantes, analice las leyendas leídas para que reconozcan en ellas: costumbres y tradiciones propias de la localidad donde se originan. Practicar En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, cuyos objetivos son que los estudiantes conozcan las características de las leyendas. 1. En la primera actividad, Personajes de leyendas, los estudiantes tienen que identificar los nombres de cuatro personajes famosos de leyendas chilenas. Es un ejercicio lúdico e intuitivo, que les servirá para acercarse más a las leyendas de nuestro país. 2. En la segunda actividad, Características de las leyendas, los estudiantes leen La Pincoya y reconocen algunas características propias de las leyendas. Este aprendizaje es útil para que los estudiantes lo apliquen en otras leyendas que lean. 3

4 3. En la tercera actividad, Cómo sucedieron los hechos?, los estudiantes leen comprensivamente una leyenda del norte de nuestro país y ordenan los sucesos del relato. 4. En la cuarta actividad, Qué nos explica la leyenda La Añañuca?, los estudiantes analizan los contenidos de La Añañuca para entender qué costumbres y tradiciones del norte de Chile se conocen mediante la lectura de esta leyenda. De esta manera, aprenden a valorar las leyendas como un medio de aproximación a la diversidad cultural del país. Para terminar esta etapa, organice una conversación con sus estudiantes para saber qué han aprendido sobre Chile con la lectura de leyendas. Proponga un análisis a partir de estas preguntas: Qué has conocido sobre las distintas zonas del país al leer las distintas leyendas? Cuál te gustó más? Por qué? Qué semejanzas y diferencias notaste entre las leyendas de las distintas zonas del país? Evaluar En evaluar, los estudiantes revisan lo que han aprendido mediante tres actividades: 1. En la primera actividad, los estudiantes repasan lo que han aprendido sobre la leyenda y sus características. 2. En la segunda actividad, los estudiantes conocen algunas palabras de origen indígena que son de uso cotidiano. La idea es que tomen conciencia de la cantidad de palabras de origen indígena que integran nuestro vocabulario y están presentes en la literatura. 3. En la tercera actividad, los estudiantes contestan un cuestionario de autoevaluación para revisar lo que han aprendido. El docente puede terminar este momento diciendo que las leyendas forman parte inseparable de la historia y vida de los pueblos, pues se nutren de la vida cotidiana y van conformando la cultura a partir de experiencias comunes del grupo social. En distintos pueblos o países puede haber distintas versiones de una misma leyenda y solo comparten los motivos y componentes más significativos como el comienzo o la anécdota central. A veces, sólo coinciden en el nombre de los personajes, como sucede en el caso de la Llorona. 4

5 Articulación Conocimientos previos Otros ODEAS que se vinculan con este ODEA Relatan, con sus propias palabras, cuentos, leyendas y fábulas de diversos autores, con dicción, entonación y gestualidad adecuadas. Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas poemas y noticias; captando la información explícita e implícita que contienen. Producen cuentos, fábulas, leyendas, poemas y noticias, empleando escritura digital o manuscrita, respetando, en esta última, los aspectos caligráficos que favorecen su legibilidad. Producen o recrean, en forma espontánea o guiada, cuentos, fábulas y leyendas de al menos seis oraciones. Cuentos con historia (NB3) Qué nos quiere decir? (NB4) Historias de vida (NB5) Aprendizajes y contenidos para profundizar Valorar las leyendas y cuentos tradicionales como medios de aproximación a la diversidad cultural del país. Seleccionar libremente cuentos, novelas o leyendas de su interés dentro de la variedad ofrecida en la biblioteca o por el docente. Leer comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses. 5