Lenguaje y Comunicación Y cómo sigue la historia?

Transcripción

1 Subsector: Nivel: NB6 () ODEA 1: Aprendizaje esperado: Realizan inferencias y predicciones, formulan preguntas sobre lo leído, descubren las relaciones entre oraciones e identifican la información importante para acercarse a la comprensión de las obras literarias que leen. Relación con el currículo Sector de aprendizaje Nivel 4 Dimensión Tecnológica: Crean presentaciones con incorporación de movimiento en plantillas de Power Point. Vinculan información en las presentaciones. Utilizan corrector ortográfico. Mapa de progreso TIC de estudiantes Dimensión Información: Utilizan diversos buscadores electrónicos. Guardan URL que le interesan. Buscan fuentes de información en catálogos por autor, materia o título. Diferencian hechos de opiniones. Dimensión Comunicación: Utilizan el control de cambios. Dimensión Ética: Citan correctamente las fuentes virtuales de información (implica conocer nociones de propiedad intelectual, derechos de autor, plagio). No abren correos desconocidos. Borran los spam. Desempeño esperado: Mapa de competencias TIC para docentes Conocen metodologías para apoyar la interacción y el trabajo colaborativo en red. Generan la comprensión de los contenidos y del uso de las TIC a partir de preguntas. Realizan investigaciones guiadas en internet Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos. Emplean recursos del procesador de textos como tablas, cuadros e imágenes dentro de un 1

2 Competencia clave o aprendizaje nuclear asociado documento. Compartir los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso. Orientaciones pedagógicas Inicio Se presenta el ODEA a los estudiantes y se les invita a trabajar en las obras literarias como contenido central de este ODEA. Instrucciones para el docente Antes de comenzar el ODEA, el profesor(a) debe: Revisar los materiales de apoyo para el docente. Navegar previamente por el ODEA. Activar El momento ACTIVAR tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos previos. El estudiante trabajará de manera individual en el laboratorio de computación, pero también compartirá sus reflexiones y conclusiones con el resto de los compañeros y compañeras. Es importante que el profesor guíe a sus estudiantes, reforzando sus conocimientos y resolviendo sus dudas. 1. La primera actividad, Cómo lees?, son preguntas claves que sirven para activar los conocimientos de los estudiantes. El docente puede leerlas en voz alta: a. Te gusta leer obras literarias, como cuentos poemas, obras dramáticas, novelas? Por qué? b. Si respondes afirmativamente, ahora comenta con los demás qué obras literarias te gusta leer? Por qué? c. Antes de leer una obra literaria, te haces preguntas sobre lo que vas a leer? Qué tipo de preguntas? d. Te gusta leer para los demás? Por qué? e. Compartes tus impresiones de lectura con otras personas luego de leer una obra literaria? f. Mientras lees una obra literaria, anotas tus impresiones? Subrayas los pasajes que más te gustan? Los compartes después? 2. En la segunda actividad, Qué misterio!, los estudiantes leen el comienzo de un cuento y formulan predicciones de lo que ocurrirá en la historia. De esta manera, tienen un primer acercamiento a la comprensión de las obras literarias. 2

3 3. Después de realizar la actividad, los estudiantes leen el cuento completo y comparan sus predicciones con lo que ocurre realmente en la historia. Asimismo, comparten sus interpretaciones con el resto de la clase. Explique a sus estudiantes la importancia de compartir con los otros las apreciaciones e impresiones sobre la lectura, porque de esa manera van enriqueciendo sus interpretaciones sobre los textos que leen. Tratamiento de los contenidos: En esta etapa el docente puede explicar que para acercarse a la comprensión de las obras literarias (cuentos, novelas, poemas, obras dramáticas) existen distintas estrategias que ayudan a la comprensión del texto mientras se lee y después de la lectura: a. Realizar predicciones, haciendo preguntas como: De qué se tratará el texto? Qué significará el título? Qué tipo de texto será? b. Realizar inferencias o deducciones después de leer, haciendo preguntas como: Cuáles son las ideas principales del texto? Cuáles son las ideas secundarias? Cómo se relacionan las ideas principales y secundarias? Qué nos dice ahora el título? Cuál es mi interpretación de lo leído? Cuál es la información más importante? c. Resumir de qué se trata el texto. Practicar En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, en las que los estudiantes leen y analizan dos cuentos. 1. En la primera actividad, Antes y después de leer, los estudiantes conocen algunas preguntas que les pueden servir para analizar distintas obras literarias. 2. En la segunda actividad, Después de leer el cuento, los estudiantes retoman el cuento que leyeron en ACTIVAR y siguen con su análisis. Para acercarse a la comprensión del cuento, reconocen las ideas que se infieren de la lectura y rechazan las que no tienen relación con el texto. 3. En la tercera actividad, Ideas principales y secundarias, los estudiantes reconocen las ideas principales y secundarias del texto que leyeron 3

4 anteriormente. Es una actividad de comprensión lectora y de interpretación de textos. 4. En la cuarta actividad, Lee otro cuento, los estudiantes leen un relato breve y seleccionan dos preguntas para interpretar el contenido del texto. Las preguntas las responden por escrito y, luego, las leen en voz alta para sus compañeros (as). Señale a sus estudiantes la importancia de intercambiar los textos que se producen en clases. Dígales que, de esa manera, podrán corregir a partir de las sugerencias y comentarios constructivos de los otros. El docente puede organizar una conversación grupal, para que los estudiantes intercambien sus opiniones e interpretaciones sobre los textos leídos. Pueden basarse en las siguientes preguntas: Qué cuento te gustó más? Por qué? Qué comienzo y qué final te pareció más interesante? Por qué? Cuál cuento entendiste mejor? Cómo resumirías cada uno? Qué deduces de cada cuento? Cuál es el sentido de cada uno? Evaluar En evaluar, los estudiantes realizan tres actividades para revisar lo que han aprendido: 1. En la primera actividad, Cómo son los personajes?, los estudiantes infieren del cuento El caballero preguntón, las características de los personajes que allí aparecen. Explique a sus estudiantes que el analizar las motivaciones y caracteres de los personajes, les ayudará a comprender mejor el sentido del cuento. 2. En la segunda actividad, Cuál es la idea principal que resume el cuento?, los estudiantes retoman los dos cuentos anteriores y señalan la mejor forma de resumirlos. De esta manera, logran reconocer el tema principal que se desprende de cada obra. 3. En la última actividad, los estudiantes evalúan lo que han aprendido mediante un cuestionario, que envían por correo electrónico a su profesor (a). 4

5 Articulación Conocimientos previos Objetos que se vinculan con este ODEA Aprendizajes y contenidos para profundizar Leen habitualmente obras literarias libremente seleccionadas y disfrutan de su lectura. Leen comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizan su estructura, contenido y finalidad. Leen diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje, obteniendo de ellos la información requerida. Desarrollan estrategias de comprensión lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperación, comprensión y retención de la información. Se preocupan por difundir el gusto por las lecturas literarias. Cuentos con historia (NB3) Qué nos quiere decir? (NB4) Historias de vida (NB5) Exploramos nuestro mundo (NB5) Realizar inferencias y predicciones, formular preguntas sobre lo leído, descubrir las relaciones entre oraciones e identificar la información importante para acercarse a la comprensión de las obras literarias que leen. Disfrutar de los textos literarios que les leen, interpretándolos y criticándolos con énfasis en la captación de valores. Extraer, seleccionar y analizar información e ideas de los textos leídos y aprovecharlas en trabajos de investigación y otras actividades. Compartir los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso. 5