Unidad: Hola, amigos! Tema: Proceso de lectura Lección 1: Leyendo efectivamente NP: Procesamiento

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Juan José Vega Caballero
hace 5 años
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1 Unidad: Hola, amigos! Tema: Proceso de lectura Lección 1: Leyendo efectivamente NP: Procesamiento Estándar, expectativa e indicador: 6.AO.CC.1 Participa efectivamente en una variedad de discusiones con diversos compañeros (uno a uno, en grupos, facilitadas por el docente) sobre temas del sexto grado, intercambia ideas y expresa las propias claramente. 6.AO.CC.1a Participa en actividades en grupos pequeños, se comunica como líder y colabora, evalúa sus propias aportaciones, resume y evalúa las actividades grupales, y analiza la efectividad de las interacciones entre los participantes. 6.AO.CC.1b Está preparado para participar en discusiones; lee y estudia el material con anticipación, y comenta sobre el material estudiado para explorar las ideas que se discuten. 6.AO.CC.1c Sigue las reglas de las discusiones entre colegas y establece metas específicas, fechas límite y roles individuales, según sea necesario. 6.AO.CC.1d Propone y responde a preguntas específicas elaborando los detalles, y aporta a la discusión. 6.E.TP.2a Utiliza estrategias de organización (por ejemplo: organizadores gráficos, bosquejos) para analizar la información relacionada con los temas y subtemas (por ejemplo: comparación y contraste, causa y efecto, problema y solución). 6.L.V.4 Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas o con múltiples significados, basándose en las lecturas o los contenidos del sexto grado. Escoge libremente entre diferentes niveles de estrategias. 6.L.V.4a Utiliza el contexto (por ejemplo: el significado general de una oración o párrafo; la posición o función de la palabra dentro de una oración) como clave para entender el significado de una palabra o frase. 6.LF.F.4 Lee con suficiente exactitud y fluidez para comprender. 6.LF.F.4a Lee textos al nivel de grado con diversos propósitos y comprensión. 6.LF.F.4c Utiliza el contexto para confirmar y autocorregir su reconocimiento y comprensión de las palabras, y relee, de ser necesario. 6.LL.ICD.1 El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensión mediante la reflexión metacognitiva ( Yo pienso, Esto me recuerda, Esto fue sobre ). Hace libre selección de estrategias y mantiene un esfuerzo continuo para alcanzar la comprensión necesaria de diferentes textos y tareas literarias. Cita un texto adecuadamente para apoyar inferencias, interpretaciones y conclusiones. 6.LL.ICD.2a Interpreta el propósito del autor, el tema o la idea central del texto, y describe cómo se transmite a través de detalles particulares. Objetivos: Al finalizar la lección, el estudiante: conocerá y aplicará el proceso de lectura a actividades para antes, durante y después de la lectura. identificará los significados de algunas palabras según el contexto. Procedimiento:

2 Seleccione una lectura. Actividades para antes de la lectura: o Utilizar la tabla de predicción de la lectura. (Delimite el tiempo a los estudiantes). o Dividir el grupo en parejas, para compartir las predicciones hechas. (Delimite el tiempo a los estudiantes). o Realizar una tormenta de ideas para compartir las predicciones de todos los estudiantes y completar en la pizarra una tabla en la que estas se recopilen. Actividades para durante la lectura: o Realizar la lectura silenciosa de un fragmento del texto con una pregunta guía de ese fragmento. (Que contesten por escrito la pregunta, y delimite el tiempo a los estudiantes). o Discutir la pregunta guía de forma grupal. o Realizar la lectura interactiva, dirigida por el maestro, para corroborar las predicciones hechas para la lectura. Actividades para después de la lectura: o Preparar un organizador gráfico, para trabajar el propósito del autor, la idea central y otros aspectos de la lectura. o Realizar ejercicios de vocabulario en contexto, utilizando una hoja de trabajo. o El vocabulario seleccionado se puede compartir en parejas, para que los estudiantes estén expuestos a una variedad de palabras.

3 Nombre Fecha Grupo Antes de la lectur a Trabaja la siguiente tabla para hacer tus predicciones de la lectura asignada. Luego, compártelas con un compañero y con el grupo. Mis predicciones Título de la lectura Género Lee el título. Con qué cosas lo relacionas? De qué tratará la lectura? Observa las ilustraciones. Qué cosas te llegan a la mente? Corrobora tus predicciones. Acerté en mis predicciones? Por qué?

4 Nombre Fecha Grupo Registro de lectura Mes Palabras por minuto Comentarios agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo

5 Nombre Fecha Grupo Después de la lectura Trabaja el siguiente organizador gráfico para identificar el propósito del autor y la idea central de la lectura asignada. Luego, compártelo con un compañero y con el grupo. Establece las reglas de la discusión entre los compañeros. El autor de la lectura la escribió para La idea central de la lectura es Título Los temas de esta lectura son Esta lectura me recuerda

6 Rúbrica para el organizador gráfico Nombre Fecha Criterio Excelente: 4 Bueno: 3 Regular: 2 Deficiente: 1 Organización Exposición de las ideas Las ideas están puestas en un orden lógico. Todos los aspectos del organizador gráfico están completos. Las ideas se expresan en una manera clara y organizada. incluye la idea principal y los detalles más importantes de lo solicitado en todas las secciones. Las ideas están puestas en un orden lógico, pero la forma en que se presentan o introducen algunas veces hacen el escrito menos entendible. Casi todos los aspectos del organizador gráfico están completos. Algunas de las ideas se expresan en una manera clara y organizada. incluye la idea principal y los detalles más importantes de lo solicitado en casi todas las secciones. Las ideas no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector. Pocos de los aspectos del organizador gráfico están completos. Pocas de las ideas se expresan en una manera clara y organizada. incluye la idea principal y los detalles más importantes de lo solicitado en algunas de las secciones. Las ideas no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito. Solo un aspecto del organizador gráfico está completo. Ninguna de las ideas se expresa en una manera clara y organizada. no incluye la idea principal ni los detalles más importantes de lo solicitado en ninguna de las secciones. Ortografía, puntuación y gramática no presenta errores de puntuación, ortografía ni mal uso de mayúsculas (errores mecánicos). no presenta errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres). presenta uno o dos errores gramaticales u ortográficos. Se evidencian uno o dos errores típicos, pero, en general, la redacción es correcta. presenta tres o cuatro errores gramaticales u ortográficos. Presenta errores de puntuación u ortografía, pero muestra un uso correcto de las mayúsculas. Presenta tres o cuatro errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres). presenta más de cuatro errores gramaticales u ortográficos. Presenta errores de puntuación, ortografía o uso de mayúsculas (errores mecánicos). Presenta más de cuatro errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

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