Catacumba DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES ENLACES: ANEXOS:

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1 Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 3º y 4º básico Duración: 4 minutos DESCRIPCIÓN: Entretenido programa que muestra a un simpático personaje llamado Filipo, en el mundo de las letras y las palabras. En este capítulo, vemos a Filipo dispuesto a ayudar a su amigo, el Vendedor de Piropos a encontrar un misterioso tesoro. Un antiguo mapa comprado en la calle los lleva a oscuros laberintos llenos de historias. Es en ese lugar donde conocen a la palabra Catacumba, quien les enseña su significado y les cuenta de la vida que tuvieron los primeros cristianos. Finalmente, nuestros personajes siguiendo las instrucciones de su mapa, descubren que su gran tesoro era llegar a su casa y tener sus propios amigos. SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico de formación ética referido a: Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: HABILIDADES 3º Básico EJES TEMÁTICOS 3º Básico ENLACES: bas NAInpou6-Q ANEXOS: 1. Imágenes para comentar 2. Catacumbas Lectura Comunicación oral 4º Básico Lectura 10. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos. 24. Comprender textos orales (explicaciones, películas,, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propósito formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita 29. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. 4º Básico 10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué

2 Comunicación oral VOCABULARIO acepción es pertinente según el contexto) raíces y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet 23. Comprender textos orales (explicaciones, películas,, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: identificando el propósito formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita 28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Mapa, primeros cristianos SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos/as a reconocer el significado y la interpretación de ideas que provienen de la identificación de la raíz de las palabras. Permite además, aprender a identificar y reconocer nuestras emociones y sentimientos, y a valorar la amistad. Antes de ver el programa 1. Presente en la pizarra la palabra catacumba. Invite a los estudiantes a que señalen ideas que relacionen ellos con esa palabra. Luego, solicite que escriban un listado de las palabras asociadas a dicho término. Invítelos a aventurar hipótesis de lo que podría ser su significado. 2. Invite a los estudiantes a que puedan comunicar y conversar acerca de experiencias personales que tienen en relación a la búsqueda de direcciones usando distintos mapas. Solicite, que los estudiantes puedan verbalizar acerca de actitudes o precauciones que se debe tener cuando se busca una dirección. Finalmente invítelos a reflexionar acerca de los avances

3 tecnológicos y los nuevos aparatos que se utilizan para la ubicación y orientación espacial. Observan y comentan las imágenes que se presentan en el anexo Presente el mapa del colegio y pida a los estudiantes que localicen su sala. Es importante dar los espacios para que esta actividad la realicen luego de manera concreta y que puedan identificar su sala determinando una trayectoria desde otro punto señalado por el profesor. 4. Escriba en la pizarra el título del capítulo, luego invite a los estudiantes a señalar sus hipótesis en relación a lo que se tratará. Mientras ven el programa 5. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar actividades que faciliten una comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice preguntas y actividades de acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o actividad educativa. 6. En el minuto 2:00, Filipo escucha atentamente la historia de los primeros cristianos, quienes se escondían en las catacumbas para practicar sus creencias religiosas. Pregunte a los estudiantes: Qué sabes de los cristianos? Crees que las personas deben ser perseguidas por sus creencias religiosas? Por qué? Después de ver el programa 7. Presente a los estudiantes la imagen de una catacumba (anexo 2) y pídales que la describan y comparen con alguna construcción que ellos/as puedan conocer. Proponga que ellos puedan dibujar una catacumba. 8. Profesor invita a los estudiantes a organizar en un mapa conceptual todas las ideas o palabras que manejan en relación a lo aprendido de la catacumba. Los estudiantes registran la actividad en el cuaderno. Importante generar un espacio para contrastar las ideas previas que tenían con las que se declaran al término de la unidad, especialmente contrastando sus hipótesis del significado de la palabra catacumba con lo que aprendieron en el visionado del programa. 9. Motive a los estudiantes a que puedan realizar una pequeña investigación de la vida de los primeros cristianos en las catacumbas. 10. A modo de evaluación, permita que los estudiantes puedan exponer lo investigado. Resalte la importancia de respetar los distintos credos.

4 EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Recursos audiovisuales / Formato: Crees que la T.V debe informar siempre con la verdad?; Es importante que en los colegios eduquen el respeto de las distintas religiones?, Por qué 2. Personajes: Crees que Vendedor de Piropos actuó de manera ambiciosa al buscar el tesoro en las catacumbas? Por qué?; Consideras importante reconocer los errores y luego corregirlos? Por qué?

5 Anexo 1: Imágenes para comentar

6 Anexo 2: Catacumbas