UNIDAD N 5: Contando y conociendo historias. CURSO: 2 Básico NIVEL: NB1 TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas

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1 SECTOR/SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación EJE DE LA UNIDAD: Lectura-escritura-comunicación oral UNIDAD N 5: Contando y conociendo historias. CURSO: 2 Básico NIVEL: NB1 TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. Respetando el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada palabra. Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Incorporan de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. INDICADORES Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y el punto aparte. Leen oraciones sin vacilar frente a cada palabra. Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizada por los personajes y explican por qué. Explican por qué les gusta o no una narración. Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia. Identifican qué palabras de un texto no conocen. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidas. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto de los textos que leen. Contestan oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos. Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de variadas acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Escriben con letra legible. Separan cada palabra por un espacio. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

2 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando interés ante lo escuchado mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros. respetando turnos Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: Presentarse a sí mismos y a otros Saludar Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Se presentan, usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos. Saludan a pares y adultos cuando se encuentran con ellos durante el día. Usan adecuadamente en sus interacciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas. Recuerdan historias escuchadas o leídas, utilizando el vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado preciso para transmitir mensajes. Experiencia de aprendizaje 1: La siguiente experiencia de aprendizaje se centra en que los alumnos (as) sean capaces de desarrollar el gusto por la lectura y la comprensión de distintos tipos de textos no literarios, crear textos ordenando acontecimientos, además trabajar la capacidad de diálogo entre compañeros. Tiempo Estimado de la Experiencia: 24 horas pedagógicas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. Respetando el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada palabra. Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. INDICADORES Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad. Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y el punto aparte. Leen oraciones sin vacilar frente a cada palabra. Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizada por los personajes y explican por qué. Explican por qué les gusta o no una narración. Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.

3 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando interés ante lo escuchado. mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros. respetando turnos Identifican qué palabras de un texto no conocen. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidas. Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de variadas acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. ACTITUDES Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a l valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

4 Clase Nº1: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: respetando turnos. Conocen objetivo de clase. Los alumnos visitan el laboratorio de computación. En grupos visitan la página en la cual ejercitan comprensión lectora de variados tipos de textos. Con la actividad se pretende desarrollar el trabajo colaborativo, ampliación de vocabulario, mejorar la fluidez lectora y a retroalimentación entre pares. Cada alumno comenta lo que le pareció la actividad y las dificultades encontradas. Laboratorio de informática. Página web:

5 Clase Nº2: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: respetando turnos Conocen objetivo de clase. Observan gran variedad de libros traídos desde la biblioteca. Para desarrollar el gusto por la lectura cada alumno selecciona el libro que desee leer. En un ambiente agradable y de silencio, los alumnos leen el libro seleccionado en forma silenciosa. Luego de forma voluntaria cuentan de qué se trató y justifican si les gustó o no. Libros de cuentos. En una hoja de oficio cada alumno hace una recomendación del libro leído para que otros compañeros se interesen y también lo lean a futuro. Como tarea cada niño debe averiguar en casa una anécdota familiar y contarla al curso.

6 Clase Nº3: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Recuerdan tarea dada la clase anterior. Cada alumno comenta su anécdota familiar. Luego cada uno ilustra a través de un dibujo lo que ocurrió, tomando en cuenta el lugar y las personas que participaron. Puesta en común. Como tarea cada alumno debe traer para la próxima clase un paquete de galletas de chocolate sin relleno.

7 Clase Nº4: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un sobre, en cuyo interior se encuentra un texto breve (receta) que deberá leer en forma silenciosa. Luego de la lectura los alumnos comentan qué tipo de texto han leído, se juntan en grupos, sacan sus materiales solicitados la clase anterior y siguiendo las indicaciones de texto, comienzan a preparar lo que se indica. Luego los alumnos intercambian su preparación con otros grupos para evaluar el trabajo hecho por los demás. Finalmente todos comen el alimento preparado. Comentan qué les pareció la actividad. Galletas Coco rallado Manjar Fuente plástica

8 Clase Nº12: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un sobre, en cuyo interior se encuentra un texto breve (receta) que deberá leer en forma silenciosa. Luego de la lectura los alumnos comentan qué tipo de texto han leído, se juntan en grupos, sacan sus materiales solicitados la clase anterior y siguiendo las indicaciones de texto, comienzan a preparar lo que se indica. Luego los alumnos intercambian su preparación con otros grupos para evaluar el trabajo hecho por los demás. Finalmente todos comen el alimento preparado. Comentan qué les pareció la actividad. Galletas Coco rallado Manjar Fuente plástica

9 Clase Nº13: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un sobre, en cuyo interior se encuentra un texto breve (receta) que deberá leer en forma silenciosa. Luego de la lectura los alumnos comentan qué tipo de texto han leído, se juntan en grupos, sacan sus materiales solicitados la clase anterior y siguiendo las indicaciones de texto, comienzan a preparar lo que se indica. Luego los alumnos intercambian su preparación con otros grupos para evaluar el trabajo hecho por los demás. Finalmente todos comen el alimento preparado. Comentan qué les pareció la actividad. Galletas Coco rallado Manjar Fuente plástica

10 Clase Nº14: Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un sobre, en cuyo interior se encuentra un texto breve (receta) que deberá leer en forma silenciosa. Luego de la lectura los alumnos comentan qué tipo de texto han leído, se juntan en grupos, sacan sus materiales solicitados la clase anterior y siguiendo las indicaciones de texto, comienzan a preparar lo que se indica. Luego los alumnos intercambian su preparación con otros grupos para evaluar el trabajo hecho por los demás. Finalmente todos comen el alimento preparado. Comentan qué les pareció la actividad. Galletas Coco rallado Manjar Fuente plástica

11 Clase Nº15: Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Usan adecuadamente en sus interacciones orales, las palabras aprendidas. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un sobre, en cuyo interior se encuentra un texto breve (receta) que deberá leer en forma silenciosa. Desarrollan guía de comprensión lectora, aplicando técnicas aprendidas durante la unidad. Subrayan palabras desconocidas en el texto y comentan su significado de acuerdo al contexto. De forma oral crean oraciones utilizando las palabras nuevas que encontraron en el texto leído. Guía de comprensión lectora.

12 Clase Nº16: Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc. Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizada por los personajes y explican por qué. Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Practican lectura silenciosa y luego recomiendan en forma oral el texto leído. Conocen objetivo de clase. Leen una fábula. Comentan qué personajes participaron. Realizan ficha de identificación en el cuaderno, describiendo de manera física y sicológica a cada personaje. Relacionan los personajes de la fábula con personas que conocen. Fábula impresa. Comentan acerca de las acciones positivas o negativas realizadas por los personajes. Escriben sus comentarios en el cuaderno.

13 Clase Nº17: Explican por qué les gusta o no una narración. Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto. Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. En parejas reciben una parte de un cuento, la que puede ser el inicio, el desarrollo o el final. Los alumnos deben comenzar o continuar la historia en el cuaderno, incluyendo sus conocimientos previos y la imaginación. Una vez terminado el proceso de escritura los alumnos proceden a leer sus historias. Cada grupo pone atención en las distintas versiones que puede haber. Texto impreso. Comentan qué historia les gustó más y fundamentan sus respuestas.

14 Clase Nº18: Evaluación lectura complementaria Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase (Evaluación de lectura complementaria). Observan instrumento de evaluación. Completan datos y responden. Comentan qué parte de la historia leída fue la que más les gustó y por qué. Evaluación de la lectura complementaria.

15 Clase Nº19: Identifican qué palabras de un texto no conocen. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Practican lectura silenciosa y de forma voluntaria comentan de qué se trató el texto leído. Conocen objetivo de clase. En voz alta leen un texto informativo proyectado en la pizarra. Comentan qué tipo de texto es el presentado. Para comprenderlo van detectando palabras desconocidas, las subrayan. En forma colectiva deducen el significado cada palabra a partir del contexto. Luego vuelven a leer el texto, de forma individual cada niño expresa lo que entendió de este y lo comenta al curso. Se realiza una puesta en común de la idea principal del texto y de la importancia que tiene el contexto para comprender palabras desconocidas. Texto informativo en papelógrafo o proyectado.

16 Clase Nº20: Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto de los textos que leen. Contestan oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos. Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Se les presenta el título de un texto y los alumnos predicen el contenido y el tipo de texto que será, comunicándolo de forma oral. Cada alumno escribe su predicción en el cuaderno. Luego se les hace entrega del texto, para que sea leído en forma silenciosa. Posteriormente los alumnos comentan si realmente sus predicciones eran correctas o no. Contestan preguntas referidas a información presente en el texto. Pizarra Texto impreso Revisión de respuestas y opiniones de los alumnos.

17 Clase Nº21: Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de variadas acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. La docente comienza contándole una anécdota personal a los alumnos. Solicita a ellos que traten de relacionar la anécdota con el tipo de texto más adecuado para transmitirlo de forma escrita. Luego cada alumno cierra los ojos para pensar en una experiencia que desee contar al curso. Para ordenar mejor sus ideas cada uno escribe en el cuaderno su experiencia y una vez terminado el proceso de escritura se procede a la lectura de los trabajos. Comentan qué les pareció la actividad. Cuaderno Lápiz grafito y goma.

18 Clase Nº22: Escriben con letra legible. Separan cada palabra por un espacio. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Observan afiche pegado en la pizarra. Comentan qué tipo de texto es, cuál es el propósito de éste y a quien va dirigido. En parejas los alumnos deberán diseñar un afiche en el cual se promueva alguna conducta positiva que se deba tener con el medio ambiente. Los niños y niñas deben releer su texto para detectar si las palabras utilizadas son las correctas. Afiche Cada pareja presenta su afiche al curso y los demás hacen comentarios acerca del mensaje que se pretende difundir.

19 Clase Nº23: Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se dice. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. La docente plantea una noticia aparecida en cualquier medio de comunicación. Los alumnos opinan qué les parece la noticia fundamentando su respuesta. Traen a la clase un diario, lo leen y seleccionan la noticia que más les llame la atención. La comunican al curso y opinan. Noticia Diario Comentan la importancia del tipo de texto trabajado en clases.

20 Clase Nº24: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Recortes de En forma silenciosa leen un texto narrativo. Dibujan el lugar donde ocurre la historia. Responden preguntas referidas a la información del texto leído. Luego las comentan en forma oral, justificando sus respuestas. Realizan un breve resumen de la historia en su cuaderno. imágenes. Texto impreso. Se realiza un recuento de la historia con imágenes relacionadas con el tema del texto. Las cuales van siendo interpretadas y relatadas por los alumnos.

21 Clase Nº25: Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Desarrollan guía de comprensión lectora. Guía de trabajo. Comentan sus respuestas y las justifican.

22 Clase Nº26: Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Cada alumno recibe un trozo de un texto. En forma colectiva se va armando un texto en la pizarra, los alumnos deben poner atención en la coherencia y cohesión del texto. Una vez armado el texto se procede a leerlo en voz alta. Comentan a qué tipo de texto corresponde. De forma voluntaria comentan la idea principal. Identifican palabras desconocidas en el texto, las anotan en el cuaderno y escriben su significado de acuerdo al contexto. Texto impreso en grande. Hacen una secuencia de los sucesos de la historia a través de dibujos.

23 Clase Nº27: Evaluación de la unidad. Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. Conocen objetivo de clase. Evaluación impresa. Observan instrumento de evaluación. Completan datos. Desarrollan evaluación. Comentan los contenidos trabajados en la evaluación.