CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 4º ED. PRIMARIA

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1 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 4º ED. PRIMARIA CONTENIDOS Primera evaluación T1 Identificación y nombramiento de ingredientes para hacer un pastel. Recitación de la rima de vocabulario. Clasificación de alimentos. Nombramiento y debate sobre pasteles e ingredientes. Escucha, repetición y representación del diálogo. Realización y contestación de preguntas sobre cantidades. Debate sobre los nutrientes en la comida. Comprensión de la importancia de prestar atención. Realización y contestación de preguntas usando need to. Identificación de una dieta saludable y equilibrada. Recitación de un trabalenguas con el sonido ie. Uso de Internet para investigar sobre Nueva York. Conocimiento sobre la comida callejera de Nueva York. Desenvolverse en un restaurante. T2 Identificación y nombramiento de adjetivos calificativos. Realización y contestación de preguntas sobre cómo era la gente. Comprensión de la importancia de considerar los sentimientos de los amigos antes de gastar bromas. Identificación y nombramiento de actividades relacionadas con crecer. Recitación de un trabalenguas con el sonido ey. Uso de comillas para el estilo directo. Predicción del orden de la información en una biografía. Identificación las características de texto de una autobiografía. Planificación y redacción de una autobiografía. Uso de Internet para investigar sobre Hawái. T3 Identificación y nombramiento de cosas de la época prehistórica Realización y contestación de preguntas sobre el pasado Comprensión de la importancia de no tirar basura Identificación y nombramiento de animales del pasado Preguntar y responder preguntas usando could / couldn t Recitación de un trabalenguas con el sonido aw Aprendizaje y uso de las diferentes alternativas para el sonido aw 1 de 6

2 Lectura y entendimiento de una entrada de una enciclopedia Entendimiento de que very no se usa con adjetivos extremos Uso de Internet para investigar cosas sobre Canadá Aprendizaje sobre fósiles y pinturas rupestres en Canadá Segunda Evaluación T4 Identificación y nombramiento de objetos en el espacio Debate de lo que hay en el cielo Clasificación de cuerpos celestes Identificación de las partes de una frase Uso de adjetivos superlativos para comparar planetas Recitación de un trabalenguas con el sonido ae Aprendizaje de las diferentes alternativas para el sonido ae Identificación del contenido informativo de una ficha Identificación de las características de texto de una ficha Uso de Internet para investigar sobre Australia Aprendizaje sobre el Siding Spring Observatory enaustralia Realización de un mapa mental y realización y contestación de preguntas sobre ello T5 Identificación y nombramiento de actividades de tiempo libre Debate sobre actividades de tiempo libre Uso del zero Conditional Identificación y nombramiento de instrumentos musicales Expresión de preferencias usando I d rather Uso de apóstrofes para mostrar posesión Identificación del contexto informativo y la características de un texto s obre una criatura mítica Planificación y redacción de una descripción sobre una criatura mitológica Uso de Internet para investigar sobre Nueva Zelanda Aprendizaje sobre cosas del festival WOMAD en Nueva Zelanda 2 de 6

3 T6 Identificación y nombramiento de máquinas domésticas Identificación de las máquinas que funcionan con electricidad Repaso y debate sobre las máquinas que se utilizan para tareas domésticas Expresión de para qué se utilizan diferentes máquinas Aprendizaje de cómo hacer una pila con limones. Comprensión de la importancia de reciclar las pilas Identificar y nombrar materiales. Descripción de qué materiales diferentes están hechos los objetos Recitación de un trabalenguas con el sonido oe Aprendizaje de las diferentes alternativas para el sonido oe Uso de ciertas palabras para hacer el texto más interesante Aprendizaje de cosas sobre el diseño de un anuncio Identificación de las características de texto de un anuncio Planificación y redacción de un Anuncio Uso de Internet para investigar cosas sobre Estados Unidos Aprendizaje de cómo funciona una máquina compleja Aprendizaje sobre los juegos de robots en Estados Unidos Expresión de una historia a partir de imágenes Tercera Evaluación T7 Identificación y nombramiento de sitios de la ciudad Predicción usando el futuro Comprensión de la importancia de dormir lo necesario Identificación y nombramiento de formas de transporte Predicción sobre el transporte del futuro Recitación de un trabalenguas con el sonido oy Aprendizaje sobre las diferentes alternativas para el sonido oy Ordenación de un poema acróstico, leerlo y entenderlo Aprendizaje sobre el diseño de un poema acróstico Identificación de las características de texto de estos poemas Realización de una lluvia de ideas sobre las palabras del poema Uso de Internet para investigar sobre Hong Kong Aprendizaje sobre el transporte de Hong Kong T8 3 de 6

4 Identificación y nombramiento de trabajos Identificación de cómo afectan al trabajo los cambios en la población Debate sobre trabajos Realización y contestación de preguntas sobre lo que la gente hace en sus trabajos Comprensión de la importancia pedir perdón al llegar tarde Identificación y nombramiento lugares de trabajo Realización de una conversación sobre dónde trabaja la gente usando pronombres relativos Recitación de un trabalenguas con el sonido er Aprendizaje de las diferentes alternativas para el sonido er Lectura y entendimiento de un artículo de periódico Uso de for con periodos de tiempo Identificación del contenido informativo de un entrevista Uso de internet para investigar cosas sobre Tasmania Aprendizaje sobre los fareros de Tasmania Aprendizaje sobre un diálogo sobre trabajos T9 Identificación y nombramiento de países Debate sobre países y sus localizaciones Realización y contestación preguntas sobre experiencias utilizando el present perfect Comprensión de la importancia de probar nuevas cosas cuando se va a un país nuevo Identificación y nombramiento de actividades de vacaciones Expresión de experiencias usando el present perfect Uso de participios de pasado regulares e irregulares Recitación de un trabalenguas con el sonido ea Aprendizaje sobre las diferentes alternativas para el sonido ea Aprendizaje sobre la ortografía del sonido f Uso de preguntas retóricas para hacer el texto más interesante Identificación del contexto informativo de un folleto de viaje Identificación de las características de texto de un folleto de viaje Planificación y redacción de un folleto de viaje Uso de Internet para investigar cosas sobre Inglaterra CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 4º COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES. Conocer y aplicar estrategias básicas para comprender el sentido global, información relevante o aspectos concretos de un texto oral. Identificar elementos lingüísticos, sociales y culturales básicos referidos a la vida cotidiana: hábitos, horarios, actividades, celebraciones; condiciones de vida: la vivienda y el entorno; relaciones interpersonales: familia, amigos, compañeros de colegio; conducta: gestos familiares, uso de la voz, 4 de 6

5 contacto físico; y convenciones sociales: reglas de cortesía, todo ello para mejorar la comprensión de lo que escucha. Identificar el sentido global, la información relevante y la mayoría de los diferentes puntos de textos orales breves y sencillos, ya sean en situaciones reales o a través de diferentes medios, compuestos, de estructuras simples, vocabulario habitual; emitido con claridad y despacio. Estos textos se referirán a temas relacionados con las propias experiencias del alumno, sus necesidades e intereses, en contextos cotidianos, con apoyo visual y con la posibilidad de repetición o aclaración de los mismos. Distinguir la función comunicativa principal del texto: solicitud de información, orden, proposición, así como los modelos discursivos básicos: como comienza y termina una conversación, los puntos de una narración breve etc. Reconocer los significados básicos asociados a estructuras sintácticas simples en intercambios orales, como por ejemplo la estructura interrogativa para pedir información. Reconocer el vocabulario mínimo básico referido a situaciones cotidianas y a temas que se relacionan con sus propios intereses, experiencias y necesidades, infiriendo el significado de algunas palabras o expresiones nuevas en función del contexto. Distinguir sonidos básicos, acento, ritmo y patrones de entonación así como las diferentes intenciones comunicativas intrínsecas a los mismos. EXPRES IÓN ORAL Conocer y aplicar estrategias básicas para producir textos orales breves y sencillos, ya sean monólogos o diálogos utilizando vocabulario y expresiones ya memorizados con el apoyo de lenguaje no verbal. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos culturales y sociolingüísticos para producir textos orales sencillos adaptados al contexto, respetando las convenciones comunicativas básicas. Saber comenzar, mantener y concluir conversaciones básicas utilizando técnicas verbales y no verbales sencillas, (respuestas, gestos, contacto físico ), cumpliendo con la principal función comunicativa del mismo: saludar, felicitar, intercambiar información ) Participar en conversaciones sencillas y breves sobre temas familiares, utilizando expresiones y frases sencillas y aisladas, aun con la ayuda del otro hablante mediante repeticiones u otro tipo de ayuda. Puede llegar a utilizar conectores para unir frases sencillas. La colaboración del otro hablante y el parafraseo son esenciales. Hacerse entender en pequeñas exposiciones orales, aun con titubeos, repeticiones o pausas, utilizando frases simples y algún conector (e.g. and ) admitiendo algún error de concordancia o tiempos verbales. Conocer y usar un léxico, aunque limitado, referido a temas familiares y cotidianos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses. Articular un número limitado de sonidos básicos de la L2 así como patrones de acento, ritmo y entonación adaptados al mensaje y admitiendo cierta influencia de la lengua materna. 5 de 6

6 COMPRENS IÓN LECTORA Conocer y aplicar las estrategias básicas apropiadas para comprender es sentido global, la idea principal y aspectos concretos de un texto escrito. Identificar elementos culturales y sociolingüísticos básicos, específicos y relevantes relacionados con la vida cotidiana, condiciones de vida, relaciones personales y costumbres sociales y los aplica para la correcta comprensión del texto. Comprender el sentido global, las ideas principales y buena parte de las informaciones específicas de textos cortos y sencillos, en diferentes soportes, (digital o papel), con estructuras simples y vocabulario conocido, relativos a temas familiares o cotidianos siempre y cuando puedan leerlo varias veces y cuenten con apoyo visual. Distinguir las principales funciones comunicativas de un texto (e.g. una felicitación, solicitud de información, una invitación ) así como sus patrones discursivos básicos (e.g. el inicio y la despedida de una carta, los puntos de una sucinta descripción ) Reconocer las estructuras sintácticas básicas del lenguaje escrito (e.g. las preguntas para pedir información). Reconocer un léxico limitado referido a situaciones cotidianas y a temas familiares y concretos sobre sus propios intereses, experiencias y necesidades, siendo capaz de inferir el significado de algunas palabras por la información y el contexto. Reconocer los signos de puntuación (e.g. full stop, comma, question mark, exclamation mark ) así como algunos símbolos de uso frecuente $, ) e identifica tanto su significado como su intención comunicativa. EXPRES IÓN ESCRITA Conocer y aplicar estrategias básicas para escribir textos breves y sencillos como copiar palabras o frases comunes para alcanzar la intención comunicativa deseada. Conocer elementos lingüísticos sociales y culturales y los aplica a la hora de escribir textos adaptados a una situación concreta respetando las normas básicas de cortesía. Escribir tanto en papel como en formato digital, textos sencillos y breves, construidos con frases simples no yuxtapuestas, utilizando un registro informal o neutro, atendiendo al correcto uso de las más elementales normas ortográficas y de puntuación, para contar algo sobre sí mismo o su entorno más próximo. Adquirir estructuras comunicativas mínimas de un texto escrito (e.g. una postal, una invitación, una petición de información ), sabiendo utilizar algunos patrones previamente trabajados (e.g. fórmulas de saludo y despedida de una carta, loe elementos básicas de una narración sucinta ). Conocer y utilizar estructuras sintácticas básicas (e.g. conectores como and, bit ), aunque pueda incurrir en errores básicos como tiempos verbales o concordancias. Comprender y usar un vocabulario que, aunque reducido, haga referencia a situaciones cotidianas, familiares y relacionadas con su experiencia e intereses. 6 de 6