Organización: IND, PG, G/2, GG. Material: Aros.

Transcripción

1 Sesión Nº: 1 Instalación: PISTA Organización: IND, PG, G/2, GG. Material: Aros. 1. Consolidar los conceptos topológicos básicos: dentro y fuera. 2. Comprender la prudencia en los juegos como norma habitual. Dentro/fuera. Reparto de aros. Juego libre con aros Conductores de vehículos Se colocan dentro un aro y a la señal, se introducirán en él y conducirán una moto, o si cogen el aro como un volante, conducirán un camión. Los coches de choque Metidos dentro del aro, chocan con cuidado los unos con los otros. Variante Se pueden chocar sólo los que tengan el aro del mismo color, o no se pueden chocar los del mismo color. Dentro del aro (GG) Se disponen libremente aros por el área de juego, siempre uno menos que el número de jugadores. Todos los participantes corren alrededor del área de juego, y a la señal del maestro cada uno busca un lugar (aro) donde sentarse; el que no lo consiga será el próximo en reiniciar el juego. Variante Se irán quitando aros a cada juego y se quedarán, cada vez, más alumnos sin aros. No se eliminan. Dentro-fuera (G/2) Un grupo se situará fuera de un circulo (por ejemplo, el círculo central de la pista de baloncesto o fútbol sala) y el otro en el interior del mismo. Los equipos tratarán de sacar o de introducir en el circulo a los jugadores del equipo contrario. Después cambiamos. Menos aros (PG) Se colocan varias filas y en el otro extremo varios aros (uno menos que el número de filas). A la señal, los primeros salen a buscar un aro, meterse dentro de él y correr a su grupo. El palo y el aro Con un aro cada uno, el alumno se coloca de pie y debe introducir el cuerpo en el aro y, a continuación, sacarlo.

2 Sesión Nº: 2 Instalación: PISTA Organización: IND, PG. Material: Aros, pelotas pequeñas. 1. Consolidar los conceptos topológicos básicos: a través y alrededor. 2. Aplicar de forma correcta, y referidos al propio alumno y a los objetos los conceptos topológicos básicos. A través/alrededor. Reparto de aros. Juego libre con aros Damos consignas para que utilicen los conceptos a través y alrededor con los aros. Ejercicios con el aro Colocamos el aro en el suelo y realizan movimientos alrededor de éstos, en el otro sentido, utilizando distintos tipos de desplazamiento... A través del aro Metemos las distintas partes del cuerpo a través del aro. Túnel de aros (PG) Colocan los aros de forma vertical y deben pasar a través de todos. Pelota a través del puente (PG) Hacen filas con las piernas abiertas y el último debe lanzar la pelota a través del puente. Variante De frente, de espaldas, desde delante, desde detrás... Los satélites (PG) Se coloca cada grupo frente a tres conos separados varios metros. Se realizarán carreras y cuando lleguen a cada cono, girarán alrededor de él. Variante 1 A la pata coja, la otra, cuadrupedia, cuclillas, reptando, cangrejo... Variante 2 (PG) Realizan el recorrido por grupos agarrados de la mano. El baile del hula-hop

3 Sesión Nº: 3 Instalación: GIMNASIO Organización: IND, PAR, TRÍO, PG. Material: Bancos, pelotas grandes. 1. Consolidar los conceptos topológicos básicos: arriba y abajo. 2. Utilizar los recursos de forma adecuada. Arriba/abajo. Carrera, arriba y abajo Todos los alumnos van corriendo y a la señal de arriba, deben dar un salto lo más arriba posible; a la señal de abajo, se agacharán y tocarán con las manos el suelo. Variante Se irán cambiando los tipos de desplazamientos. El mundo al revés Los alumnos deberán realizar los movimientos que diga el maestro, pero al contrario. Puente por parejas (PAR) Mientras uno se coloca formando un puente en decúbito prono, el otro pasa por debajo. A continuación, se intercambian los papeles. Puente por tríos (TRÍO) Dos se dan la mano y el tercero pasa por debajo de diferentes formas: de frente, de espaldas, en cuadrupedia, tendido prono, supino, de lado, canguro, rana, listón bailón... Montañas y valles Colocamos unos bancos en paralelo y los alumnos deben pasarlos de forma diversa: por encima, por debajo, alternando... Relevos arriba y abajo (PG) Separados aproximadamente un metro y con piernas abiertas. El primero de cada equipo tendrá una pelota. A una señal, pasará el balón por encima de la cabeza al de atrás y éste, a su vez, pasará al siguiente entre las piernas, y así sucesivamente. Cuando la pelota llegue al último, éste corre para ponerse el primero, repitiendo todo el proceso. El burro testarudo (PAR) El burro sólo anda cuando el compañero le hace caricias y lo halaga o mima.

4 Sesión Nº: 4 Instalación: PISTA Organización: IND, PG. Material: Tizas. 1. Consolidar los conceptos topológicos básicos: delante y detrás. 2. Relacionarse con los demás compañeros de manera óptima. Delante/detrás. Las órdenes del jefe Corremos libremente y a la señal, saltamos, nos agachamos, andamos en cuclillas, en cangrejo... Simón dice... Los alumnos realizan las acciones que dice Simón, si no se dice el nombre delante de la orden, no deben realizarla. Tierra, mar, aire Se colocan en una línea y cuando el maestro diga tierra dan un paso adelante, si es mar atrás, y si es aire, saltan en el sitio. Variante Se pueden cambiar las consignas. De delante atrás (PG) Cada grupo se sienta en fila. A la señal, el primero corre y se sienta el último. Variante 1 Se puede hacer en forma de relevo. También de atrás adelante. Variante 2 Se podrán hacer filas y realizan los cambios de posición andando por el patio. Relevos con la línea (PG) Cada grupo se coloca en fila detrás de una línea. A varios metros se pinta otra línea. A la señal, saldrán corriendo los primeros que deberán escribir o dibujar lo que se haya convenido: una letra sin repetir, una figura geométrica, colores, animales números, una palabra entre todos... Mi línea recta Cada uno, con una tiza, dibuja una línea recta andando hacia adelante de una banda del patio hasta la otra. Después lo hacen de espalda, hacia atrás. Variante Después la mitad del campo, el campo entero...

5 Sesión Nº: 5 Instalación: PISTA Organización: PAR, PG, G/2, GG. Material: Aros. 1. Orientarse en el espacio con respecto a uno mismo y a los demás. 2. Utilizar los cambios de dirección en los juegos de la vida cotidiana. Orientación especial. Distancia y dirección. La sombra (PAR) Un compañero intenta pisar al otro. Después cambio. Gigantes y enanitos (G/2) Se hacen dos grupos y uno de ellos es el grupo de los gigantes que deben desplazarse lentamente por el espacio, dando una zancadas muy grandes y zapatazos en el suelo; mientras tanto, el otro grupo es el de los enanitos que deben desplazarse muy encogidos, muy rápidamente y con pasitos pequeños. Variante Se puede cambiar la forma en que se desplazan, por ejemplo, los enanitos van en cuclillas o de puntillas... El safari (GG) Varios grupos de niños que recibirán el nombre de un animal salvaje. Se colocarán en un extremo de la pista. Un jugador hará de cazador en medio, esperando a que cuando se diga el nombre de una especie, el grupo nombrado salga corriendo hasta el otro extremo de la pista y el cazador trate de tocar a alguno. El niño tocado se convierte en cazador también. Se repetirá de un extremo a otro varias veces. Gana el equipo que al final tenga más componentes. Avión y piloto (PAR) Uno de la pareja se coloca delante del otro con los brazos en cruz y debe desplazarse por todo el espacio con el compañero detrás. Después cambio. Variante Se irá reduciendo el espacio donde deben desplazarse. Caballo y cochero (PAR) El de delante corre como un caballo y el de detrás lo coge por la camiseta y lo va dirigiendo. Las cuatro esquinas (PG) En el suelo se dibujará un cuadrado y 4 de ellos se colocarán en los vértices de éste. El jugador que queda estará en medio. A la señal, todos los alumnos tendrán que cambiar de esquina, momento en que el jugador del medio tratará de ocupar alguna. Quedará en medio aquel jugador que se haya quedado sin esquina. Variante Se construirá un cuadrado más grande y se realizará por parejas. Relevo de motos (PG/PAR) Deberán realizar un recorrido dos niños dentro de un aro. Cuando acaba, entregan el aro a la siguiente pareja. La prisión (PG) Cada grupo forma la prisión en círculo, dados de las manos y con las piernas abiertas tocándose con los pies. Uno se queda dentro y deberá salir sin tocar al resto que se encuentra inmóvil.

6 Sesión Nº: 6 Instalación: GIMNASIO Organización: IND, PAR, PG. Material: Cuerdas. 1. Conseguir una mejor orientación espacial quietos y en movimiento. 2. Respetar las limitaciones propias y las de los otros. Utilización de los materiales en los espacios. Reparto de cuerdas a cada pareja. Mantenemos las distancias (PAR) Los dos miembros de la pareja deben desplazarse por el espacio cogiendo una cuerda, cada uno, por el extremo y de forma estirada. A continuación, enrollan cada extremo un poco en sus muñecas, por tanto se acercan, y andan a menor distancia. Por último, se enrollan la cuerda hasta que las manos estén unidas. Variante Se podrán meter por debajo de los dos brazos que forman las otras parejas. Las Culebritas (PAR) Uno coge la cuerda por un extremo y la mueve como las culebras, el otro trata de pisar y cuando lo consigue hay cambio. La casa del pájaro (PAR) Cada pareja extiende su cuerda y se coloca de pie en cada extremo. A la señal, corren por el espacio y cuando el maestro cree oportuno deberán volver a su extremo de cuerda. Variante 1 Cambian de cuerda. Variante 2 Doblan la cuerda por la mitad. Variante 3 Forman una cruz con dos cuerdas. Círculo de cuerdas (IND/PG) Se reparte una cuerda a cada uno. Se mueven con las cuerdas por el espacio y el maestro dice un número, el cual indicará el número de cuerdas (y de alumnos) que deberán formar un círculo en el suelo. Variante Se pueden formar otras figuras geométricas, palabras, cifras... Cambio de casa (PG) Cuando se forman varios círculos, se dejan en el sitio y cada grupo deberá cambiarse de círculo cuando se dé la señal. Variante No vale meterse dos veces seguidas en el mismo círculo. El maestro se coloca dentro de un círculo que se convierte en el círculo prohibido. Cuerdas en paralelo (PG) Cada grupo coloca las cuerdas una detrás de la otra, de forma paralela, a una distancia de un paso. Éstas servirán para pasarlas de distinta forma: corriendo, elevando rodillas, elevando talones, pies juntos, pata coja... Variante Modificamos la distancia entre las cuerdas. Formar figuras Realizar figuras geométricas con cuerdas (la magia del triángulo). Escribir números Realizar números con cuerdas. Variante Formar letras minúsculas, vocales, consonantes...