5/15/2011. Se aprende jugando? El juego le exige al niño ciertas habilidades que permiten generar el aprendizaje. APRENDER JUGANDO.

Transcripción

1 Se aprende jugando? APRENDER JUGANDO. El juego le exige al niño ciertas habilidades que permiten generar el aprendizaje.. La atención, la memoria y el ingenio se agudizan con el juego, aprendizajes que se adquieren y se aplican a situaciones no ludicas. 1 2 Existen opiniones sobre este tema? Filósofos clásicos comoplatón y Aristóteles fueron los primeros en plantear la importancia del juego en el aprendizaje. Animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a formar sus mentes para actividades futuras como adultos. Jean Piaget(1981), destaca tanto en sus escritos teóricos como en sus observaciones clínicas, la importancia del juego en los procesos de desarrollo. En ellas relacionó el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica

2 LevS. Vygotsky(1995), propone al juego como una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. La característica fundamentalmente del juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado por las ideas. Subraya que lo fundamental en el juego es la naturaleza social de los papeles representados por el niño, que contribuyen al desarrollo de las funciones psicológicas superiores. 5 6 Caneo, M. (1987), plantea que la utilización de estas técnicas dentro del aula de clases, desarrolla ciertas ventajas en los niños y niñas, no tan solo concernientes al proceso de cognición de ellos, sino en muchos aspectos más que pueden ser expresados de la siguiente forma: -Permite romper con la rutina, dejando de lado la enseñanza tradicional, la cual es monótona. -Desarrolla capacidades, ya que mediante los juegos se puede aumentar la disposición al aprendizaje. -Permiten la socialización; uno de los procesos que los niños y niñas deben trabajar desde el inicio de su educación

3 -En lo intelectual -cognitivo fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, entre otros. Groos(2000), plantea la Teoría de la práctica o del pre -ejercicio la cual concibe el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos estén completamente desarrollados. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época adulta. El fin del juego es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer Cuál es la importancia del juego en la enseñanza de las matemáticas? El juego matemático resulta ser el factor de atracción para el niño o niña. El juego lo invita a investigar, resolver problemas, y en forma implícita lo invita a razonar. La aplicación de los juegos didácticos en la clase, se rompe con el formalismo, dándole una participación activa al alumno y alumna en la misma. Chadwick(1990), menciona que mientras más se favorezca la construcción de las nociones lógico matemáticas, más mejoran la motivación y la calidad del aprendizaje de las matemáticas. La comprensión y construcción de aprendizajes surge muy vinculada a la experiencia, los niños aprenden conforme a sus propias actividades

4 Cuál es la función del juego matemático? Stanley Hall (1985), indica que el juego tendría una función de reviviscencia, de recuperación atávica, de instintos inutilizados, de actividades ancestrales. El juego es un recurso didáctico, a través del cual se puede concluir en un aprendizaje significativo para el niño y niña. Esa es su función, pero para que el juego sea realmente efectivo debe cumplir con ciertos principios que garanticen una acción educativa Qué debe garantizar un juego para que cumpla una acción educativa? El juego debe facilitar reacciones útiles para los niños y niñas, la forma debe ser sencilla y fácil de comprender. Debe provocar el interés de los niños y niñas, por lo que deben ser adecuadas al nivel evolutivo en el que se encuentran. Debe ser un agente socializador, en donde se pueda expresar libremente una opinión o idea, sin que el niño tenga miedo a estar equivocado. -Debe adaptarse a las diferencias individuales y al interés y capacidad en conjunto, tomando en cuenta los niveles de cognición que se presentan

5 Debe adaptarse al crecimiento en los niños, por lo tanto se deben desarrollar juegos de acuerdo a las edades que ellos presentan. El juego debe potenciar el desarrollo de aprendizajes significativos en el niño y niña a través de técnicas entretenidas y dinámicas, que permitan explorar variadas soluciones para un problema, siendo el educando el principal agente en el proceso de enseñanza aprendizaje. El juego invita a investigar, resolver problemas, y en forma implícita lo invita a razonar. En el Juego el alumno utiliza su inteligencia y se apoya en algunos conocimientos acumulados, de donde, puede obtener nuevos aprendizajes que se suman a los ya existentes o simplemente, se recurre a la utilización de los mismos Cuál debe ser el propósito de los materiales para los juegos? Deben ser materiales creados especialmente para facilitar un determinado aprendizaje. Algunos de los materiales educativos creados con propósitos específicos pueden ser incluidos en modalidades de usos más amplios. Según Galdamesy Cols. (1999), los materiales manipulativos favorecen el aprendizaje de los alumnos en aspectos tales como: -Aprender a relacionarse adecuadamente con los demás (ser gentiles, respetuosos, trabajar en equipo). -Desarrollar procesos de pensamiento (anticipar, combinar elementos, clasificar, relacionar, solucionar problemas). -Ejercitar ciertos procesos científicos (observar, interpretar modelos, experimentar)

6 Cuáles son los niveles de aprendizaje mas significativos? -Nivel activo o de manipulación de los objetos: A través de materiales concretos los niños pueden manipular, tocar y relacionarse con objetos. -Nivel icónico o representacional: En donde el niño y la niña piensa en los bjetos, los dibuja, pero no los manipula. -Nivel simbólico o formal: El niño y la niña maneja ideas, conceptos y no imágenes. Los niveles de aprendizaje permiten que el estudiante se relacione con los objetos, los conozca y luego pueda imaginar una solución para dar respuesta a las interrogantes que estos generan. De este modo desarrollan un aprendizaje de las matemáticas más entretenido y dinámico, en donde se incentiva la socialización y el desarrollo de capacidades CONCLUSIONES El juego y los materiales manipulables en las matemáticas, son recursos pedagógicos de gran importancia, debido a que a través de ellos se pueden lograr objetivos matemáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los juegos deben ser considerados dentro de las estrategias que permiten articular los contenidos que se trabajan en matematicas, en especial los de mayor complejidad, los que manifiestan un desinterés por parte de los educandos evidenciándose en un bajo rendimiento, que se refleja en las calificaciones, y en una débil disposición hacia esta area

7 Según Garzarelli( 2002) Los niños al competir tanto desde los juegos como desde los deportes adecuados a sus posibilidades, van paulatinamente desarrollando habilidades físicas y psicológicas con las que a posteriori podría manejarse con mayor facilidad y éxito en la vida adulta ALGUNOS JUEGOS PARA OPERACIONES DE SUMA Y RESTA. Superproducto:(Tres jugadores) Tarjetas numeradas del 1 al 9, para iniciar el juego se ponen las tarjetas boca abajo sobre la mesa, cada jugador toma tres tarjetas al azar y el que arme la suma mayor con las tarjetas recogidas gana un punto. El ganador es el primero que obtenga 10 puntos Cuadrado Mágico Básico: Juego individual o colectivo. Consiste en ordenar los números del 1 al 9 dentro de un cuadrado ( 3 por 3) de tal forma que al sumar de manera horizontal, vertical o diagonal de cómo resultado 15. El ganador es quien termine primero. Cuadrado Mágico con centenas: Juego individual o colectivo. Consiste en ordenar los números del 151 al 159 dentro del cuadrado (3 por 3) de tal forma que al sumar de manera horizontal, vertical o diagonal de cómo resultado 465. Gana quien termina primero

8 Operaciones incompletas; juego colectivo. Se construyen tarjetas, según el numero de niños ( máximo cuatro) que contengan diferentes sumas o restas. Se deben obtener las parejas de tarjetas entregadas. Gana el niño que acumula mas tarjetas. Carretera de sumas o restas: Se juega con un plano y un dado. Gana el primero que cumple el recorrido