UNIDAD UNO: «LA COMUNICACIÓN HUMANA» 2º Medio

Transcripción

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2 UNIDAD UNO: «LA COMUNICACIÓN HUMANA» 2º Medio

3 APRENDIZAJE ESPERADO Identifican los factores y funciones presentes en el proceso de comunicación.

4 «LA COMUNICACIÓN HUMANA» Cuando hablas, procura que tus palabras sean mejores que el silencio. (Proverbio indio)

5 1. CONCEPTO El término comunicación deriva del latín communicare, que proviene de communio, poner en común, compartir algo.

6 LA COMUNICACIÓN HUMANA Para que exista la comunicación humana debe ser intencional, debido a que el emisor expresa un mensaje que busca una respuesta por parte del receptor. En este proceso que se convierte en bidireccional porque el emisor se transforma durante el diálogo en receptor, se produce la transmisión de información, que constituye el mensaje.

7 LA COMUNICACIÓN HUMANA La concreción de la comunicación determina su carácter pragmático, que implica su desarrollo en un contexto y situación determinada. A su vez, esto evidencia su carácter social, puesto que la comunicación se da entre dos o más personas como un fenómeno inherente a la relación grupal.

8 FACTORES DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

9 funciones CONTEXTO

10 2. FACTORES DE LA COMUNICACI

11 2.1.- El emisor Es quien codifica y envía el mensaje a partir de una intención comunicativa. Para cifrar el mensaje

12 2.2- El receptor Es quien recibe y decodifica el mensaje. Es importante que conozca y maneje el código utilizado por

13 2.3.- El mensaje Es un conjunto de signos que porta información y que el emisor transmite al receptor. Este mensaje puede ser visto,

14 2.4.- El código Es un sistema de signos y reglas de combinación, utilizadas para elaborar e interpretar mensajes. Debe ser común tanto al emisor como al

15 2.5.- El canal Es la vía física que sirve para que la señal viaje desde el emisor hasta el receptor. Corresponde al medio material del que están hechos los signos del código, como voz, gestos, ademanes, mímica, movimientos. O también el órgano sensorial que permite al receptor captar la señal: acústico (la voz), visual (dibujos, letras), táctil (el sistema Braille).

16 2.6.- El contexto Es todo lo que rodea y envuelve la codificación, transmisión y decodificación del mensaje. Es decir, lo extra comunicativo, aquello que existe independientemente de una comunicación particular. Es objetivo y tiene existencia propia fuera de la comunicación. Se suelen distinguir el tema y la situación espaciotemporal.

17 FACTORES DE LA COMUNICACIÓN Más información: TEXTO DE LENGUAJE: Página 11.

18 El ruido y la redundancia

19 El ruido Es todo elemento, físico o psíquico, que provoca una pérdida o distorsión en el contenido o forma del mensaje. Por ejemplo: opacidad del canal, debilidad de la señal, distancia, fatiga del emisor,

20 redundanci a Es la repetición recurrente de informaciones que se realiza en el mensaje a fin de que las alteraciones, distorsiones y pérdidas de información que provoca

21 3. FUNCIONES DEL LENGUAJE La función primordial de la comunicación es transmitir información acerca de la realidad objetiva. Sin embargo, no cumple solo esa función. Ya desde la filosofía clásica se identifican tres funciones, que posteriormente fueron formalizadas por Karl Bühler a principios del siglo XX: representativa, apelativa y expresiva.

22 Roman Jacobson

23 Roman Jacobson A partir del desarrollo de la cibernética y de la teoría de la información, Roman Jacobson propuso un nuevo esquema de las funciones del lenguaje, tomando como base las ya establecidas por Karl Bühler. Reconoce en todo acto comunicativo los elementos referidos a todo aquello a lo que remite el mensaje (destinador, destinatario, mensaje, contexto) y al canal por el cual este se transmite (código y contacto). De este modo, determinó las funciones del lenguaje que se presentan a continuación:

24 a) Función referencial Se corresponde con la función representativa de Bühler que privilegia el contexto por sobre los demás elementos de la comunicación, ya que este la relaciona con un

25 b) Función emotiva Tiene su equivalencia en la función expresiva de Bühler y está orientada hacia el emisor hacia su interioridad

26 c) Función conativa Coincide con la función apelativa de Bühler y apunta hacia el receptor para influir en su conducta (órdenes, solicitudes,

27 d) Función fática o de contacto Se centra en establecer, mantener o cerrar el canal de la comunicación

28 e) Función metalingüística Se produce cada vez que el mensaje se refiere al código lingüístico. Implica el uso del lenguaje para hablar sobre el lenguaje mismo ( Qué significa longevidad?). Los textos metalingüísticos habituales son los diccionarios y los libros de gramática y ortografía.

29 f) Función poética o estética El acento se pone sobre el mensaje mismo, porque está estructurado artísticamente, es decir, en una forma peculiar de decir, técnicamente. Se relaciona con la literatura en general, pero se observa también con

30 APRENDIZAJE ESPERADO Diferencian entre lenguaje verbal y no

31 4. LENGUAJE VERBAL El principal objeto de estudio de la lingüística para Ferdinand de Saussure es la

32 a) El signo lingüístico Es una entidad psíquica que se compone de dos partes interdependientes:

33 a) El signo lingüístico El significado corresponde al concepto. El significante corresponde a la imagen acústica, que se representa mentalmente y que se articula a través de los sonidos (fonemas) en

34 SIGNO LINGÜÍSTICO

35 Características del signo lingüístico Arbitrario porque la relación entre el significado y el significante es convencional, es decir, árbol significa según la Real Academia Española: Planta perenne, de tronco leñoso y elevado, que se ramifica a cierta altura del suelo porque es un acuerdo entre los hablantes, no porque exista una relación directa entre el significado y el significante.

36 Por eso, en distintos idiomas el significado árbol puede tener distintos significantes: ARBOR en latín. ARBRE en francés. TREE en inglés. BAUM en alemán. Como observamos, en español y francés existe un significante similar porque ambos idiomas derivan del latín, pero las formas en inglés y alemán provienen de otro tronco lingüístico.

37 Convenciona l Porque una comunidad decidió cuál sería el significante asociado a cada significado. Esta decisión se

38 Lineal Porque se desarrolla en el tiempo. Se representa a través de la extensión, en la que los elementos lingüísticos se suceden unos a otros formando una cadena. Esta característica es la diferencia con todos

39 Inmutable Porque el signo lingüístico no puede ser cambiado por un grupo de hablantes, ya que este es producto de una herencia de la cual somos partícipes desde

40 Mutable Porque a pesar de que la lengua no puede ser cambiada, algunos signos lingüísticos sufren cambios debido al uso espontáneo del lenguaje por parte de los hablantes. Sirve para demostrar que el lenguaje está vivo y que muy

41 Lingüística sincrónica y diacrónica Las dos últimas características nos llevan a enfocar de manera distinta la lingüística: la sincrónica y la diacrónica. La lingüística sincrónica estudia la lengua en un momento determinado, considerando el lenguaje como estático y la lingüística diacrónica estudia la lengua en su evolución, es decir, en su desarrollo en el tiempo.

42 Valor del signo lingüístico También es importante hacer hincapié en que el signo lingüístico es parte de un sistema, por lo cual, tiene un valor. Es decir, su valor deriva de la presencia simultánea de los otros signos y de la

43 b) Fenómenos del signo lingüístico Relacionados con el SIGNIFICANTE Relacionados con el SIGNIFICADO Homografía Sinonimia Homofonía Antonimia Paronimia

44 Significante Homografía: un solo significante posee dos o más significados diferentes. Por ejemplo: LLAMA Masa gaseosa en combustión. Mamífero rumiante. Forma conjugada del verbo llamar.

45 Significante Homofonía: en el plano escrito los significantes son distintos, pero en el plano fónico se pronuncian igual.

46 Significante Paronimia: en el plano escrito y oral los significantes son distintos y, además, tienen diferentes significados, aunque como se escriben y pronuncian de forma similar se provoca una

47 Significado: Sinonimia: un significado similar posee dos o más significantes distintos. Por ejemplo: Que tiene o muestra valentía se puede expresar con resuelto-osadotemerario. Antonimia: dos signos totalmente distintos, tanto en significado como en significante, presentan una relación de oposición de los conceptos que representan. Por ejemplo: abismo-cumbre;

48 APRENDIZAJE ESPERADO Distinguen las características de sistema, norma y habla. Además, cada uno de los registros del habla y su relación

49 OBJETIVO DE LA CLASE Diferenciar entre sistema, norma y habla.

50 c) Sistema, norma y habla Sistema, norma y habla son tres aspectos del lenguaje que Eugenio Cosseriu diferencia metodológicamen te, ya que los tres son utilizados simultáneamente en cualquier acto de habla.

51 EL SISTEMA Corresponde a un conjunto de reglas o principios de selección y combinación, con rasgos distintivos, que rige la lengua desde el

52 LA NORMA Es la realización del sistema a un nivel colectivo. La comunidad lingüística define las reglas que utilizará de manera grupal, sin perjuicio del sistema. Dentro de la misma comunidad lingüística se pueden encontrar diversas concreciones de la lengua.

53 EL HABLA Es la realización individual de la norma, que se basa en ella para expresarse, pero que agrega elementos expresivos con cierto grado de originalidad que distingue la forma de hablar de las personas. Cosseriu le atribuye especial relevancia al habla, puesto que considera que sólo a partir de éste se puede elaborar la noción de norma y sistema.

54 APRENDIZAJE ESPERADO Distinguen las características de cada uno de los registros del habla, informal y formal, y su relación con

55 Las relaciones entre los hablantes: Relaciones de simetría: el habla será informal si la relación es simétrica, esto es, si se produce entre personas que están en un mismo nivel o jerarquía o si existen vínculos afectivos de cercanía o familiaridad. Se producen acercamientos proxémicos, los gestos y ademanes operan de manera más natural y el lenguaje es Relaciones de asimetría: el habla será formal si la relación es asimétrica, es decir, si las personas se encuentran en distinto nivel o jerarquía. Exige un lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia. Se utilizan gestos y ademanes acordes con la diferencia entre los interlocutores, se cuidan la pronunciación, la

56 Los registros del habla Corresponden al empleo que un hablante hace de un nivel determinado de la lengua, de acuerdo con su grado de dominio lingüístico (reglas y

57 Culto Formal HABLA Inculto Informal

58 EJERCICIO: 1.- Lectura del texto: «Hechos consumados» (Juan Radrigán). Páginas de texto de Lenguaje. 2.- Realizar una clasificación del nivel y registro de habla

59 Culto El hablante domina la lengua porque tiene conocimientos respecto a ella y sabe cómo concretarla en una situación determinada. Puede utilizarse en

60 Culto Culto formal es el uso adecuado de la lengua en situaciones formales, tales como una reunión de trabajo, Culto informal es el uso adecuado de la lengua, pero más relajado en el uso del léxico y la sintaxis. Suele

61 Culto El registro culto formal se puede complementar con el uso supraformal de la lengua, es decir, su uso extremo como en la diplomacia. También con el uso estándar que es utilizado normalmente en los liceos y universidades y que corresponde al uso panhispánico, es decir, aquel que puede comprender todo hablante que domine la lengua.

62 Inculto El hablante no conoce el funcionamiento de la lengua, por lo que domina

63 Inculto Inculto formal es el uso inadecuado de la lengua en una relación asimétrica en la que el hablante intenta hablar correctamente para desempeñarse de mejor manera, por ejemplo, en una Inculto informal es el uso inadecuado de la lengua en una relación simétrica de familiaridad o amistad en la que el hablante se expresa sin conocimientos de la lengua y relajadamente.

64 Inculto El registro inculto informal se puede complementar con el uso marginal de la lengua, que corresponde a hablantes que no han tenido acceso a la educación y están al margen de la sociedad. Su léxico y sintaxis es mínimo, por lo que no alcanzan el nivel de la abstracción.

65 APRENDIZAJE ESPERADO Distinguen entre los diferentes tipos de actos de

66 ACTO DE HABLA Unidad básica, mínima y fundamental del acto de comunicación lingüística, que entiende que la enunciación no sólo designa acciones, también las realiza en el

67 NIVELES DE ACTOS DE HABLA Acto locutivo o proposicional: aquello que se ha dicho. Acto ilocutivo o ilocucionario: valor intencional de lo expresado. Acto perlocutivo o perlocucionario: efecto verbal o no verbal producido en la audiencia. Ej: «Patricia, anda a comprar» Sentido intención - efecto

68 ESTILOS DE ACTOS DEL HABLA Actos directos: en los que el acto locutivo coincide estrechamente con el ilocutivo. Ej: Tengo frío, por favor cierre la ventana. Actos indirectos: en los que a lo locutivo hay que añadirle la fuerza ilocutiva dada por el tono y el contexto. Ej: No le parece que hace frío aquí para mantener esa ventana abierta?

69 Los actos de habla Se refieren directamente a la concreción individual de la lengua. Se

70 1. Asertivos El hablante afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Se incluyen actos como afirmar, describir, informar, definir, creer, etc. Por ejemplo: El cielo

71 2. Directivos El hablante trata de conseguir que el oyente realice una acción. Se incluyen actos como invitar, preguntar, ordenar, etc.

72 Compromisorio s El hablante se compromete en grados diversos a realizar una acción. Se incluyen actos como prometer, jurar, apostar, etc. Por ejemplo: Me

73 4. Expresivos El hablante expresa sus sentimientos en distintos contextos. Se incluyen actos como saludar, agradecer, felicitar, quejarse, dar condolencias, etc.

74 5. Declarativos El hablante modifica inmediatamente algún aspecto de la realidad. Se incluyen actos como bautizar, fallar (un juez), etc. Por ejemplo: te bautizo, en el Nombre del Padre, del

75 EJERCICIO En la carpeta: LENGUAJE_2014: 1.- Elaborar cinco ejemplos para cada tipo de acto de habla. 2.- Escribir tres oraciones y señalar los niveles de acto de habla. WORD o POWER POINT

76 Ejemplos: ORACIÓN HABLA Andrés es el presidente. ACTO DE asertivo Andrés, te prometo que serás presidente. compromisorio Andrés, tienes que ser presidente. directivo Andrés, te nombro presidente. declarativo Andrés es el presidente! expresivo

77 APRENDIZAJE ESPERADO Diferencian los tipos de comunicación, no verbal y

78 5. LENGUAJE NO VERBAL

79 El ícono Es una imagen referida a algo real o imaginario, socialmente reconocible dentro del marco de convenciones culturales de cada época, lugar, situación comunicacional, medio, género y Cafetería

80 Características del ícono La imagen tiende a lo analógico. Es bidimensional. Responde a codificaciones y decodificaciones culturales. El lenguaje icónico es muy habitual: señales de tránsito, señales urbanas (letreros), medios de comunicación escrita (diarios y revistas), computación (sistemas operativos del tipo Windows), arte (pintura, cómic, fotografía), cartografía (mapas, planos), publicidad (afiches, catálogos), infografía (ilustraciones informativas de textos de estudio, diarios, revistas) y gráficos (organigramas, esquemas).

81 El símbolo Es un medio de comunicación convencional que representa un concepto claro e inconfundible que la comunidad ha elegido para una imagen determinada. Para comprender correctamente el significado del símbolo, el hablante debe tener conocimientos de la cultura en que este se utiliza. La justicia

82 Características del símbolo: El símbolo es indivisible, es decir, su significado se captan completamente y no por partes. Generalmente, la relación significadosignificante es inmotivada. En la actualidad, aún se percibe la relación entre el significado y el significante de algunos símbolos. Existen símbolos religiosos, militares, artísticos, etc.

83 6. LENGUAJE PARAVERBAL Son elementos extralingüísticos, que aportan información de carácter afectivo y anímico, generalmente espontáneos, que se producen simultáneamente con las estructuras lingüísticas. En estos elementos también están considerados los gritos, los suspiros, los gemidos y todos los ruidos que acompañan a las palabras cuando un hablante se comunica.

84 A) En el plano oral Corresponde al componente fónico no semántico de un discurso, que informa sobre el estado de ánimo o las intenciones de la persona que habla. No se centra

85 A) En el plano oral Resonancia: es la sonoridad o tenuidad de la voz. Las cuerdas fuertes producen voz sonora y profundamente grave así como una voz fina, aguda y alta. Articulación: es la precisión con la que se modulan las palabras. Tono: depende de la tensión que se le da a las cuerdas. A mayor tensión, mayor elevación de la voz. Volumen: es la intensidad con la que sale la voz. Intervalo: es el silencio que se producen entre las palabras y las frases que aporta matices significativos a la idea verbalizada.

86 B) En el plano escrito Corresponde a las características visuales no verbales del texto, es decir, a los recursos no semánticos utilizados en la escritura y que expresan intencionalidades y/o

87 B) En el plano escrito Puntuación: es la expresión gráfica de las pausas y la entonación, se encuentra estrechamente ligada al sentido de lo expresado. De pausas sintáctico semánticas: dependen tanto de la estructura oracional como del sentido (coma, punto y coma, dos puntos, punto). De entonación o énfasis: aportan fuerza, ritmo y entonación a la estructura oracional (interrogación, exclamación, comillas). De apoyo: permiten agregar algunas características al tipo de información que se entrega (paréntesis, guiones, asteriscos, etc.).

88 B) En el plano escrito Recursos visuales: tanto del espacio como de las palabras mismas. Espaciales: facilitan la lectura y la comprensión del texto (espacios, sangrías, titulación, columnas, etc.). Tipográficos: expresan las intenciones y los énfasis del texto (negritas, mayúsculas, cursivas, tamaño de las letras, etc.).

89 APRENDIZAJE ESPERADO Distinguen en la comunicación oral- las técnicas de

90 7. COMUNICACIÓN ORAL:

91 a) Técnicas de discusión sin moderador: Son aquellas en que los participantes se relacionan directamente, sin intermediarios, por lo cual, son responsables del logro de la comunicación. La charla o exposición: está centrada en el expositor, quien prepara y da a conocer un tema determinado de acuerdo a ciertos límites de tiempo.

92 b) Técnicas de discusión con moderador: El moderador coordina y facilita la comunicación entre los participantes, ya que guía la discusión hacia los temas pertinentes y mantiene un clima de respeto y participación. Mesa redonda: todos los participantes tienen la misma jerarquía y posibilidades de opinar acerca de un tema determinado. Debate: los participantes exponen por turnos puntos de vista antagónicos sobre el tema a debatir. Cada uno, ya sea individualmente o en grupo, presenta sus argumentos, teniendo la posibilidad de contraargumentar.

93 APRENDIZAJE ESPERADO Aplican estrategias de comprensión lectora y