DIPLOMADO EN FORMACIÓN N DOCENTE

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1 DIPLOMADO EN FORMACIÓN N DOCENTE

2 DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE DIRIGIDO A Profesionales de diferentes áreas que deseen incursionar en el campo la docencia. ( Mínimo TSU ) REQUISITO DE INGRESO Llenar planilla de inscripción Copia Cedula de Identidad Fotocopia del titulo ( mínimo TSU ) Síntesis Curricular Una (1) Foto tipo carnet Deposito Bancario a nombre de la UNEG Banco: Del Sur Cuenta Corriente. No MÓDULO I SENSIBILIZACION Y DESARROLLO HUMANO Auto conocimiento como ser humano integral Autovaloración El ser humano como ser integral La personalidad Contenido y funcionamiento Comunicación: Componentes esenciales Lenguaje descriptivo: Afirmaciones Lenguaje declarativo: juicios Coherencia cuerpo-emoción y lenguaje en la comunicación Acompasamiento en la comunicación Perfil del profesional docente del nuevo milenio. CERTIFICADO A OTORGAR Por Aprobación 192 Horas DURACIÓN HORARIO SABATINO (y algunos domingos) 8:00am a 12 y 2:00pm a 5:00pm MÓDULO I I ANDRAGOGIA Antropología. Andragogia Principios y praxis andragógica Perfil de facilitador adulto Perfil del participante adulto Características de la pedagogía y la andragogía Metodología Aprendizaje y técnicas de la educación del adulto RESPONSABLE ACADÉMICA Y DE LOGÍSTICA Lic. Yanett J. Oliveros Felce Celular (0416) (0416) yanettoliveros@uneg.edu.ve

3 DIPLOMADO EN FORMACIO DOCENTE MÓDULO III CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MÓDULO IV PSICOLOGÍA A EDUCATIVA C O N T E N I D O (24Hrs.) La pedagogía como ciencia Tendencia pedagógicas que han orientado la enseñanza Corrientes activas: Claparede, Decroly, Montessori, Dewey Enfoque Humanista: Pablo Freire, Iván llich Enfoque histórico cultural: Vigotsky y colaboradores La educación venezolana. Simón Rodríguez, Cecilio Acosta, Rómulo Gallegos Estado docente en Venezuela: Arturo Uslar Pietri, Luís B. Prieto F. Currículo Básico Nacional Valoración de la pedagogía como ciencia, Actitud investigativa en el proceso pedagógico Valoración del rol del docente en el desarrollo de la personalidad del alumno C O N T E N I D O (24 Hrs.) La psicología educativa Campo de estudio, objetivos Nuevas perspectiva El aprendizaje y sus diferentes concepciones Problemas epistemológico de las teorías del aprendizaje Tipos de conocimiento y tipos de aprendizaje Enfoque conductual Enfoque cognitivo Enfoque humanista y enfoque critico del aprendizaje y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje Analizar los diferentes enfoques del aprendizaje y el papel del docente

4 DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE MÓDULO V RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Definición de su recurso y su clasificación Contribución de los materiales A.V. Función de los recursos Percepción Teoría de la comunicación Barrera de la comunicación MÓDULO VI DIDÁDTICA CENTRADA EN PROCESOS C O N T E N I D O (32 Hrs.) Definición y concepción de la didáctica Ubicación en el ámbito pedagógico Principios didácticos Naturaleza del proceso de aprendizaje, subprocesos (atención, percepción selectiva, codificación, almacenamiento, evocación, transferencia, la cognición y metacognición) Relación de los procesos de aprendizaje y la practica docente Definición y aplicación de los procesos cognoscitivos (observación, comparación, clasificación, análisis, síntesis, inferencias, toma de dediciones y resolución de problemas). Estrategia técnica cognoscitivas de ensayo, elaboración, organización, actividades de estudio, metacognición y afectivas, motivacionales Características de una secuencia instruccional Estrategias y técnicas adecuadas para cada momento y el proceso de retroalimentación MÓDULO VII PLANIFICACIÓN EDUCATIVA La planificación educativa, sus diversas posturas Epistemológicas Tendencia actuales La planificación educativa en el contexto de la teoría constructivas El diagnostico: Definición Dimensiones según el constructivo Los aprendizajes significativos y las zonas de desarrollo próximo Algunas estrategias para diagnosticar los contenidos conceptuales, procedímentales y actitudinales Los contenidos: actitudinales, conceptuales y procedimentales Estrategia para su logro y evaluación

5 DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE MÓDULO VIII EVALUACIÓN DE PROCESOS La evaluación educativa en el contexto de la educación básica La evaluación educativa en el contexto de la teoría constructivita La evaluación educativa y los aprendizajes significativos La evaluación de contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales Formulación de los contenidos conceptuales Diseño de sus instrumentos de evaluación MÓDULO IX EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES C O N T E N I D O (24 Hrs.) MÓDULO X TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN Las TIC en la educación: Que son las TIC?, Clasificación de las TIC Tendencia de su utilización en la educación Roles de los actores principales, docentealumno-proyecto curricular; competencia de los docentes Procedimientos de selección de la TIC Software educativo: selección, evaluación y aplicación en la educación Búsqueda efectiva en Internet, correo electrónico y sus aplicaciones Diseño multimedia distribuidos en la Web, experiencia en la utilización del computador como herramienta en los procesos educativos Contenido: Conceptuales de evaluación Evaluación versus medios Evaluación constructivista Errores de evaluación Tipos de evaluación Instrumento de evaluación y constructivismo Evaluación de contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales Elementos que deben estar presentes en un instrumento de evaluación de procesos Diseño y construcción de instrumentos de evaluación