Guía Docente FACULTAD DE MEDICINA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTOS CURSO 4º SEMESTRE 2º GRADO: PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO 2016/2017

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1 Guía Docente ASIGNATURA: INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTOS INFANTO-JUVENILES CURSO 4º SEMESTRE 2º GRADO: PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO 2016/2017 FACULTAD DE MEDICINA

2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: Intervención y Tratamientos Infanto-Juveniles Código: e404 Curso(s) en el que se imparte: 4º Semestre(s) en el que se imparte: 2º Carácter: Obligatorio ECTS: 3 Horas ECTS: 30 Idioma: Castellano Modalidad: Presencial Grado en que se imparte la asignatura: Psicología Facultad en la que se imparte la titulación: Medicina 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Psicología y Pedagogía Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: Responsable de Asignatura Nombre: Tlfno (ext): Despacho: Perfil Docente e Investigador Líneas de Investigación: DATOS DE CONTACTO Ana Jiménez Perianes a.jimenezp@ceu.es Profesor Colaborador no doctor Grupo de Investigación Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia Psicología Infantil Superdotación Psicología Jurídica y Forense Psicosomática 2.- ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la asignatura, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 2

3 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA El objetivo de esta asignatura será definir los objetivos a establecer en la intervención psicológica y conocer las técnicas eficaces para poder abordar dichos objetivos en el ámbito de la psicología infantil y adolescente. Sería recomendable que el alumno haya superado anteriormente la asignatura de psicología clínica infantil. 1.- COMPETENCIAS: 4. COMPETENCIAS Código CG-14. Competencias Básicas y Generales Adquirir las destrezas necesarias para definir problemas, diseñas investigaciones elementales, ejecutarlas, analizar estadísticamente los datos y redactar correctamente un informe científico. CG-18. Evaluar y analizar los resultados y la eficacia de las propias actuaciones en cualquiera de los ámbitos de la Psicología. Código CE-21. Competencias Específicas Establecer hipótesis diagnósticas de los diferentes trastornos psicopatológicos, y ser capaces de analizar las causas y variables que los predisponen, desencadenan y mantienen. 2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Código Resultados de Aprendizaje El alumno debe conocer los diferentes tipos de tratamientos de los trastornos psicológicos que tienen su inicio durante la infancia y la adolescencia. El alumno debe conocer (actualizar/desarrollar) los diferentes modelos de intervención psicoterapéutica más utilizados con niños y adolescentes. El alumno debe conocer (actualizar/desarrollar) los diferentes medios y técnicas de intervención específicos para niños y adolescentes. El alumno debe ser capaz de integrar todos los conocimientos anteriores en el proceso de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico. Conocer y comprender el diseño y aplicación de las técnicas de intervención y tratamiento aplicado a cada tipo de trastorno mental. Saber seleccionar aquellos tratamientos específicos que han demostrado ser más eficaces 3

4 para cada tipo de psicopatología concreta. Establecer hipótesis diagnósticas de los diferentes trastornos psicopatológicos, y ser capaces de analizar las causas y variables que los predisponen, desencadenan y mantienen. 5. ACTIVIDADES FORMATIVAS 1.- DISTRIBUCIÓN TRABAJO DEL ESTUDIANTE: Total Horas de la Asignatura 90 Código Nombre Horas Presenciales AF1 Actividades teóricas (Clases Magistrales y seminarios) 24 AF2 Actividades prácticas (Taller, Prácticas, Laboratorio) 18 AF3 Tutorías académicas 3 TOTAL Horas Presenciales 45 Código Nombre Horas No Presenciales Trabajo Autónomo del Estudiante DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS: Actividad Definición Clase Magistral Los profesores expondrán aspectos teóricos relevantes de la asignatura. Se utilizará material de apoyo tales como documentos en papel, digitalizados a través del portal del alumno y material interactivo. El alumno deberá preparar con anterioridad el material que se le entregue para la correcta asimilación de la clase magistral. Seminario El alumno deberá asistir a los seminarios y preparar, bajo la dirección del profesor, la materia a tratar que complementará y permitirá al alumno aplicar la docencia impartida en clases magistrales, así como, expresar de forma oral los conocimientos adquiridos de forma no presencial. Taller Se realizarán prácticas en grupos reducidos que facilitaran la comprensión de la asignatura. Prácticas Se realizarán prácticas en grupos reducidos que facilitaran la comprensión de la asignatura en el laboratorio de psicología clínica y de la salud. Trabajo de campo Se elaborará un caso clínico con su consiguiente tratamiento que deberá exponer ante el profesor y sus compañeros en el aula y fecha fijada al principio de curso. 4

5 6. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- ASISTENCIA A CLASE: Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100%. 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA (Evaluación Continua) Código Nombre Peso SE.E Prueba parcial o final 50% SE.AP SE.O Talleres-trabajo 30% Sesiones 20% CLASIFICACIÓN TOTAL ASIGNATURA 100% CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Código Nombre Peso SE.E Prueba Final 100% CLASIFICACIÓN TOTAL ASIGNATURA 100% 3.- DESCRIPCIÓN SISTEMAS DE EVALUACIÓN: Sistemas de Evaluación Convocatoria Ordinaria. Evaluación Continua Definición Los objetivos de conocimiento se valorarán mediante una prueba escrita, ejercicios orales y/o redactados de razonamiento y trabajos colectivos. La evaluación de los conocimientos no se ceñirá únicamente al texto que aparece en las diapositivas, siendo éstas un guión, que se complementará con lo explicado en las clases magistrales, seminarios y talleres, así como artículos y textos que indicará y facilitará el profesor bien en clase o bien a través del portal del alumno. Sólo podrán presentarse al examen aquellos alumnos que hayan cumplido los 5

6 criterios mínimos de asistencia a clase (75%). El examen constará de dos partes (una tipo test y otra de desarrollo). La nota de dicho examen será la suma de las dos partes. Es condición necesaria sacar una puntuación mayor o igual a cinco en cada parte para poder aprobar. Si en una de las partes del examen el alumno no obtiene esa puntuación, no se realizará la suma con su correspondiente porcentaje y por lo tanto el examen estará suspenso. Existirá la posibilidad de que un alumno se presente al examen final si desea mejorar su calificación obtenida en la prueba liberatoria. Si un alumno falta a una clase práctica, seminario o taller con causa justificada, deberá adjuntar el correspondiente documento acreditativo que de fe de dichas circunstancias, y entregará al profesor el trabajo que realizaron sus compañeros en dicha clase práctica, seminario o taller, para que no pierda la evaluación continua. La fecha límite de entrega del trabajo, será una semana después de la clase impartida a la que faltó, salvo circunstancias especiales, en los que aumente el tiempo de ausencia. El alumno que no se presente al examen final en convocatoria ordinaria o extraordinaria será calificado con "No Presentado", independientemente de que haya realizado cualquier actividad académica propia de la evaluación continua Convocatoria Extraordinaria El alumno que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse al examen final de la convocatoria extraordinaria, que abarcará toda la materia contenida en la asignatura. La evaluación de los conocimientos no se ceñirá únicamente al texto que aparece en las diapositivas, siendo éstas un guión, que se complementará con lo explicado en las clases magistrales, seminarios y talleres, así como artículos y textos que indicará y facilitará el profesor bien en clase o bien a través del portal del alumno. El examen extraordinario podrá incluir preguntas relativas a los trabajos (talleres, seminarios y sesiones) que se han realizado durante el curso. El examen constará de dos partes (una tipo test y otra de desarrollo). La nota de dicho examen será la suma de las dos partes. Es condición necesaria sacar una puntuación mayor o igual a cinco en cada parte para poder aprobar. Si en una de las partes del examen el alumno no obtiene esa puntuación, no se realizará la suma con su correspondiente porcentaje y por lo tanto el examen estará suspenso. En la calificación de la convocatoria extraordinaria no se aplicarán los porcentajes establecidos en la evaluación continua, y ésta será la del examen extraordinario, teniendo en cuenta que el alumno debe adjuntar las prácticas realizadas durante el curso (talleres-trabajo y seminariossesiones) y éstas deben tener una calificación mayor o igual a cinco puntos sobre diez. El alumno que no se presente al examen final en convocatoria ordinaria o extraordinaria será calificado con "No Presentado", independientemente de que haya realizado cualquier actividad académica propia de la evaluación continua 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: 7. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA 6

7 PROGRAMA TEÓRICO: BLOQUE TEMÁTICO 01. Características específicas de los tratamientos psicológicos infanto-juveniles. Lección 1. Principios generales. Lección 2. Modalidades de tratamiento. Lección 3. Factores que influyen en el resultado del tratamiento. BLOQUE TEMÁTICO 02. Tratamientos psicológicos específicos infanto-juveniles. Lección 4. Intervención psicológica en problemas por déficit de atención, hiperactividad y comportamientos perturbadores. Lección 5. Intervención psicológica en problemas de ansiedad, emocionales y afectivos. Lección 6. Intervención en problemas de eliminación: Enuresis y Encopresis. Lección 7. Intervención en trastornos de la conducta alimentaria. Lección 8. Intervención en alteraciones del sueño. Lección 9. Intervención en problemas relacionados con malos tratos y violencia familiar. Lección 10. Intervención en mutismo selectivo. Lección 11. Intervención en tics. Lección 12. Intervención en el duelo infanto-juvenil. 7

8 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1. Méndez, F.X., Espada, J.P. y Orgilés, M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. 2. Rodríguez Sacristán, J. (2005). Psicopatología infantil básica. Teoría y casos clínicos. Madrid: Pirámide. 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 1.American Psychiatric Association (2002). DSM-IV-TR: Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masson. 2. American Psychiatric Association (2014). DSM-5: Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 3. Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (1999). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide. 4. Bados, A. (1995). Los tics y sus trastornos. Madrid: Pirámide. 5. Becedóniz, C. (coord.) (2007). Maltrato infantil. Guía de actuación para los centros educativos de Asturias. Oviedo: Principado de Asturias, Consejería de Binestar. 6. Bijou, S.W y Baer, D.M. (1975). Psicología del desarrollo infantil. Vol. 2. México: Trillas. 7. Bijou, S.W. (1982). Psicología del desarrollo infantil. Vol 3. México: Trillas. 8. Bragado Alvarez, C. (1994). Enuresis infantil. Madrid: Eudema. 9. Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1994). Los trastornos del sueño. Madrid: Pirámide. 10. Buendía, J.(1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. 11. Bulbena, A., Berrios, G. E., Fernández de Larriona, P. (2000). Medición clínica en psiquiatría y psicología. Barcelona: Masson. 12. Caballo, V. (dir) (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide. 13. Caballo, V.E. y Simón, M.A. (2002). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Madrid: Pirámide. 14. Cantón, J.D., y Cortes, M.R. (1997). Malos tratos y abuso sexual infantil. Madrid: Siglo XXI. 15. Cantón, J. y Cortes, M.R. (2006). Guía para la evaluación del abuso sexual infantil. Madrid: Pirámide. 16. Cantón, J.D., y Cortes, M.R. (2000). El apego del niño a sus cuidadores. Madrid: Alianza Editorial. 17. Díaz, R. e Hidalgo, M.I. (1999). Guía de actuación en la clínica psiquiátrica. Madrid: Pharmacia & Upjohn. 18. Echeburúa, E. (1993): Trastornos de ansiedad en la infancia. Madrid: Pirámide. 19. Galindo, E.; Bemal, T. Hinojosa, G. et al. (1980). Modificación de conducta en educación especial. México: Trillas. 20. Gil, R. (2002). Neuropsicología. Barcelona: Masson. 21. González Barrón, R. (coord.) (2007). Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Pirámide. 22. Luciano, M.C. (1989). Una aproximación conceptual y metodológica a las alteraciones conductuales en la infancia. Granada: Servicio de publicaciones de la Universidad de Granada. 23. Luciano, M.C. y Gil-Roales, J. (1988). Análisis e intervención conductual en retraso en el desarrollo. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada. 24. Luciano, M.C. (1997). Manual de psicología clínica. Infancia y adolescencia. Valencia: Promolibro (2ª ed.). 25. Martín Hernández, J. (2005). La intervención ante el maltrato infantil. Una revisión del sistema de protección. Madrid: Pirámide. 26. Méndez, F.X. y Macía, D. (Coors) (1990). Modificación de conducta con niños y adolescentes: Libro de casos. Madrid: Pirámide. 27. Ortigosa, J. M., Quiles, M. J. y Méndez, F. X. (2003). Manual de psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. Madrid: Pirámide. 28. Pérez-Álvarez, M. (2003). Las cuatro causas de los trastornos psicológicos. Madrid: Universitas. 8

9 29. Polaino-Lorente, A. (1988). Las depresiones infantiles. Madrid: Morata. 4.- RECURSOS WEB DE UTILIDAD: 1.- NORMAS: 9. NORMAS DE COMPORTAMIENTO Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. Se exige puntualidad y respeto al resto de los compañeros. El uso de teléfonos móviles está prohibido durante las clases. Se podrán utilizar ordenadores portátiles o tabletas siempre que su uso se ciña estrictamente al contenido docente de la asignatura. El profesor podrá requerir la desconexión de estos dispositivos si se están utilizando para fines no académicos, como juegos, participación en redes sociales, etc. La relación de los alumnos entre ellos y de estos con el profesor debe fundamentarse en la libertad, el respeto, la responsabilidad y la confianza mutua. Por ello, se favorecerá la colaboración de los alumnos con el profesor, y viceversa, con el objeto de facilitar la adquisición, comprensión y manejo de los contenidos académicos del programa docente. Dichas faltas, serán sancionadas según lo estipulado en las normas de la Universidad CEU San Pablo. Con el fin de justificar las ausencias puntuales, el alumno deberá aportar al profesor, en la primera clase a la que asista tras la ausencia, el correspondiente documento acreditativo que de fe de las circunstancias que han motivado dicha falta de asistencia a la clase teórica o práctica correspondiente, con el fin de justificar dicha falta a efectos de la evaluación continua. 9