Modelo de Educación para la Reintegración. ACR - MEN - SENA Fundación Alberto Merani

Transcripción

1 Modelo de Educación para la Reintegración ACR - MEN - SENA Fundación Alberto Merani

2 Reintegración en Colombia Desarme, Desmovilización y Reintegración (DDR)

3 personas se han desmovilizado (Enero 2003 Julio 2015) Desmovilización Individual Desmovilización Colectiva TOTAL: TOTAL: Nota: personas desmovilizadas fueron registradas en el SIR entre el 23 de Enero de 2003 y el 31 de Julio de2015. Fuente: ACR Datos SIR con información Ministerio de Defensa (GAHD) y Oficina del Alto Comisionado para la Paz (OACP)

4 Reintegración Restablecimiento de Derechos Desarme y Desmovilización Reintegración en Colombia Desarme, Desmovilización y Reintegración (DDR) Personas Reintegradas

5 Reintegración en Colombia Vulnerabilidad de los Desmovilizados Incidencia de factores sociales, económicos, políticos y culturales, antes, durante y después de su pertenencia a los GAOML, que afectan el desarrollo de capacidades y acceso a oportunidades, dificultando el ejercicio de derechos y deberes ciudadanos.

6 Reintegración en Colombia Qué hacemos con estos Colombianos? Desarrollamos una ruta de reintegración para que las personas puedan superar su situación de vulnerabilidad y ejercer autónomamente de su ciudadanía. Desarrollo de capacidades y adquisición de activos, que les permitan ser individuos empoderados, responsables y autónomos. Construcción de Proyectos de Vida en la Legalidad

7 Reintegración en Colombia Características Educativas de los Desmovilizados Bajos niveles educativos, en su gran mayoría primaria incompleta o analfabetas (80%) Estuvieron marginados del sistema educativo durante el tiempo de pertenencia al grupo el cual es de 15 años en promedio. Se estancaron en su proceso de crecimiento académico. Los niveles escolares cursados ya no son útiles, pues las competencias se han deteriorado. Se evidencia poca o nula preparación en formación para el trabajo y carencia de conocimientos en oficios especializados.

8 Reintegración en Colombia Características Educativas de los Desmovilizados Falta de experiencia Estos bajos niveles educativos, sumados al hecho de ser desmovilizados, les resta posibilidades para acceder a oportunidades productivas y para mejorar condiciones de vida. La gran mayoría de la población desmovilizada son catalogados como analfabetas funcionales, al no contar con las competencias básicas necesarias para vivir en sociedad. Muchos reportan no haber tenido oportunidades educativas cuando fueron niños o haber abandonado el sistema educativo. Trabajar o Estudiar?

9 Reintegración en Colombia Dimensión Educativa Fomentar las capacidades de la persona en proceso de reintegración y de los miembros de su grupo familiar para alcanzar niveles educativos acordes con su contexto que posibiliten su acceso y permanencia en entornos productivos y el desarrollo de su proyecto de vida.

10 Reintegración en Colombia Modelo de Educación para la Reintegración OBJETIVO Propuesta educativa flexible e incluyente dirigida a aquellas poblaciones jóvenes y adultas que, como la población en proceso de reintegración, en algún momento de sus vidas han vivido en contextos de ilegalidad y/o violencia. Busca que las personas reconozcan sus intereses, habilidades y talentos para lograr su realización personal y contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de sus familias y la de su comunidad.

11 Reintegración en Colombia Antecedentes del Modelo Diseño del Modelo Pilotaje en 10 Regiones Concepto Técnico Favorable de Calidad del MEN Coherencia Interna del Modelo Coherencia con las políticas educativas IMPLEMENTACIÓN 2014: 17 Municipios 2015: 24 Municipios Cooperación Holandesa NUFFIC FPC Merani Academia, Sociedad Civil, Institucionalidad. Foro Continental Convenio ACR SENA MEN Evaluación del Ministerio El proyecto se constituye en una propuesta educativa pertinente que responde a las necesidades de los jóvenes y adultos en proceso de reintegración y a las expectativas que la sociedad ha puesto en ellos. Recursos Propios Estructuración Convenio MEN - ACR

12 Reintegración en Colombia Modelo de Educación para la Reintegración CARACTERISTICAS DEL MODELO La escuela como escenario de construcción de PAZ

13 La escuela como escenario de construcción de PAZ Comprensión del ser humano

14 Sistema Afectivo Sistema Cognitivo Sistema Expresivo

15 Sistema Afectivo Sistema Cognitivo Sistema Expresivo

16 Sistema Afectivo Sistema Cognitivo Sistema Expresivo

17 La escuela como escenario de construcción de PAZ Ejes de formación

18 Competencias Ciudadanas Competencias Intra personales. Competencias Inter Personales. Competencias Socio Grupales.

19 Competencias Ciudadanas Lo Intra personal. Lo Inter Personal. Lo Socio Grupal. Competencias Laborales Potencial de Aprehendizaje para el desarrollo de su TALENTO

20 Competencias Ciudadanas Lo Intra personal. Lo Inter Personal. Lo Socio Grupal. Competencias Laborales Fase de exploración (CLEI 1 y 2) Fase de Profundización (CLEI 3 a 6) Proyecto productivo

21 Competencias Ciudadanas Competencias Laborales Competencias Básicas Lo Intra personal. Lo Inter Personal. Lo Socio Grupal. Potencial de Aprehendizaje para el desarrollo de su TALENTO Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, formación artística, deportiva, ética y religiosa, de manera integrada

22 Competencias Ciudadanas Competencias Laborales Competencias Básicas Competencias Tecnológica Lo Intra personal. Lo Inter Personal. Lo Socio Grupal. Potencial de Aprehendizaje para el desarrollo de su TALENTO Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales de manera integrada en los anteriores ejes de formación

23 La escuela como escenario de construcción de PAZ Fundamentos metodológicos

24 Estrategia Didáctica: Formación por proyectos Análisis. Planificación Ejecución Evaluación Proyecto de Vida. Proyecto de Aula. Proyecto Productivo.

25 La escuela como escenario de construcción de PAZ Recursos Didácticos

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27 La escuela como escenario de construcción de PAZ Gestión Institucional

28 GESTIÓN INSTITUCIONAL COMPONENTE DIRECTIVO Horizonte institucional --- Escuela Inclusiva. Criterios de convivencia -- Manual de convivencia PMI -- Metas de mejoramiento. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Seguimiento al PMI Procedimientos para gestionar apoyos extra currriculares Promoción del Talento Humano Docente y Administrativo.

29 LA ESCUELA COMO ESCENARIO DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ Infraestructura y Capacidad instalada

30 Programa Competencias Programa Proyecto de Vida Programa de Alfabetización y nivelación

31 6. Recursos A través de qué recursos didácticos se puede facilitar el aprehendizaje de los participantes y la orientación de los docentes para la valoración, comprensión y consolidación de las competencias básicas? 5. Roles Cuál es la labor del tutor y del participante en la formación por competencias? Programa Competencias 1. Propósito Cómo ayuda la formación por competencias a los participantes en la construcción de su proyecto de vida? 2.Enseñanzas Qué enseñarles a los participantes para alcanzar las metas formativas? y Cómo se articulan y se establecen las enseñanzas de las áreas básicas en el Programa Colombiano de Formación para la Reintegración ciclo a ciclo? 4. Didácticas Cómo pasar de la enseñanza de solo informaciones a verdaderas competencias? 3. Evaluación Cómo y en qué demuestran el dominio, los participantes? y Cómo verificar ese dominio?

32 ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL COMPOSICIÓN DE IMÁGENES EN UNA ESCENA VISUAL AMBIGUA Programa de Alfabetización y Nivelación CONCIENCIA FONOLÓGICA. PROCESOS PERCEPTIVOS ENTRENAMIENTO DE MOVIMIENTOS OCULARES INTEGRACIÓN VISUAL DISCRIMINACIÓN DE SIGNOS POSICIÓN EN EL ESPACIO

33 Proceso de formación del talento Programa de Proyecto de vida Ciudadanía Desarrollo Afectivo