PROGRAMA CICLO LECTIVO 2014

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1 PROGRAMA CICLO LECTIVO 2014 Departamento Académico: ARTES VISUALES Carrera/s: Profesorado Superior de Educación en Artes Plásticas. PLAN 1985 Asignatura: DIDÁCTICA ESPECIAL DIBUJO-GRABADO I. Equipo Docente: (dejar lo que corresponda) Prof. Adjunto: María Cristina Fasah Adscriptos: Alejandra Aranguren Distribución Horaria (días asignados para el desarrollo de la asignatura y horario de atención a alumnos, se puede incluir el correo electrónico a través del cual se comunican con los estudiantes). Segundo Cuatrimestre - Días jueves de 14 hs a hs, Aula B Primer piso, CEPIA nuevo. Atención de alumnos posterior a la hora de clase Turno tarde:14 hs a hs. PROGRAMA 1- Fundamentación / Enfoques / Presentación: Esta asignatura se desarrollará en un cuatrimestre tratando contenidos que hacen al campo específico de la enseñanza de la educación visual y plástica en los Niveles Inicial, Primario y Medio. A través del grabado, la gráfica y la infografía, la imagen se multiplica, con sus técnicas y sus características propias como: la originalidad y la multiplicidad, que ligadas a la singularidad del individuo como ser activo en la realización de metas, desarrollo de su vida creativa y su inserción en el medio, se diseña esta propuesta educativa. Los fines y los medios de este trayecto educativo se fundan en la reflexión y el diálogo, que en el proceso educativo, los estudiantes reclaman un mismo recorrido, para ser profesionales docentes capacitados en planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza- aprendizaje en el área de educación plástica. 2- Objetivos Interpretar las diferentes concepciones de la gráfica, para construir un marco propio de reflexión e indagación de la teoría y la práctica de su didáctica. Apreciar las posibilidades expresivas y la importancia del lenguaje visual y plástico, como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas. Planificar individualmente las fases del proceso de realización, los diversos contenidos que se desarrollan durante el dictado de la asignatura, analizando las 1

2 distintas posibilidades expresivas que ofrecen las técnicas gráfico-plásticas en los distintos ciclos de estudio de la escuela. Investigar materiales y técnicas del grabado, por medio de la experimentación para seleccionar con fundamento las que puedan ser utilizadas en la escuela, de acuerdo a los diferentes niveles educativos. Profundizar la relación de objetivos, contenidos y actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Posibilitar al estudiante la participación en los nuevos entornos tecnológicos de programas de nuevas tecnologías aplicables a la educación 3- Contenidos / Núcleos temáticos / Unidades UNIDAD I EN RELACION CON LA PRACTICA DEL LENGUAJE VISUAL PRODUCCION E INTERPRETACION OBJETIVOS: CONTENIDOS: Indagar, entender e internalizar los conceptos y teorías sobre el grabado y a través de las distintas técnicas. Reconocer los materiales propios de la disciplina y práctica en la planificación de unidades didácticas del primer nivel. Interpretar la reforma educativa. Las funciones de la imagen en el grabado y su valor en el lenguaje visual a través de las técnicas no tóxicas, de relieve e incisión. Planificación y evaluación de unidades didácticas: para Nivel Inicial y Primario. Los códigos del lenguaje artístico, las características de los materiales y herramientas del grabado. Diseño curricular del Ciclo Básico de la Educación. Ministerio de Educación de Córdoba. ACTIVIDADES: TRABAJOS PRÁCTICOS: Trabajo en el aula taller sobre las distintas técnicas aplicables a los niveles inicial y primario para la conformación de la carpeta didáctica anual. Tirada y numeración de estampas de las diversas técnicas de impresión gráfica. Selección y corrección de las mismas. Mínimo doce impresiones por cada técnica realizada dentro del pequeño formato. 2

3 Análisis de lo realizado a través de las guías y lectura sobre diseño curricular ciclo básico de la educación. UNIDAD II ANALISIS E INTERPRETACION DE LA IMAGEN UNICA Y SERIADA COMO MEDIO DE EXPRESION Y COMUNICACIÓN OBJETIVOS: Entender y analizar la obra de los artistas gráficos para confeccionar las fichas didácticas aplicables a la educación secundaria. CONTENIDOS: Apropiación progresiva y empleo paulatino de vocabulario técnico de la gráfica, tanto para dar cuenta de las decisiones tomadas en el propio proceso de producción de imágenes como para analizar las obras de los pares y/o de artistas. Pautas para la realización de fichas didácticas. Ciclo básico de la educación secundaria. ACTIVIDADES: TRABAJOS PRÁCTICOS: Elaboración de las planificaciones proceso-producto. Elaboración de fichas didácticas. UNIDAD III NUEVOS RECURSOS DIDACTICOS DESARROLLO Y APLICACION OBJETIVOS: CONTENIDOS: Investigar sobre nuevas herramientas y tecnologías en educación artística. Reflexionar sobre que relación podemos establecer entre actividades artísticas y educativas teniendo en cuenta las inteligencias múltiples. Nuevas herramientas y recursos didácticos, involucrando nuevas tecnologías de producción de imágenes, teniendo nuevos modos de representación de la misma aplicables a la educación. 3

4 Aplicación de los programas de Kit Pix. Distintas teorías y su aplicación, inteligencias múltiples. ACTIVIDADES: TRABAJOS PRÁCTICOS: Lectura bibliográfica por grupo con un tema para analizar sobre los videos proyectados y elaboración de una clase teórica-práctica. Realización individual sobre la información de Howard Gardner sobre inteligencias múltiples y aplicación a los contenidos gráficos en la escuela y sus distintos niveles educativos. Parcial de los temas desarrollados en las clases teóricas y prácticas. 4- Bibliografía obligatoria discriminada por núcleos temátidos o unidades. Detallar los capítulos obligatorios cuando corresponda. Unidad I: Unidad II: Unidad III: Diseño Curricular. Ciclo Básico de la Educación Primaria. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Dirección General de Planeamiento Educativa. Año Ann d Arcy Hughes- Hebe Vernon- Morris. La impresión como arte. Técnicas tradicionales y contemporáneas. Ediciones Blume. Madrid. España. Año María del Carmen Palopoli. Didáctica de las artes plásticas. Ediciones Bonum. Buenos Aires. Argentina. Año Jordi Catafal Clara Oliva. El Grabado. Técnicas y procedimientos. Parramón. Barcelona. España. Año Kim Solga. Crear e imprimir. Arte y actividad para niños. Editorial Albatros. Buenos Aires. Año Cristina Fasah. Nivel inicial. El pájaro azul. Editorial Haish. Córdoba. Año Diseño Curricular. Ciclo Básico de la Educación Secundaria. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Dirección General de Planeamiento Educativa. Año Antonio Medina Rivilla, Francisco Salvador Mata. Didáctica General. Editorial Pearson. Madrid. España. Año Parte II - Estructura y planificación del proceso didáctico. Pág Parte III Enfoque en la acción didáctica. Pág

5 Julio Cabero Almenara. Nuevas tecnologías aplicables a la educación. Universidad de Sevilla. España. Año Inteligencias múltiples. Howard Gardner. Año Bibliografía Ampliatoria Ann d Arcy Hughes- Hebe Vernon- Morris. La impresión como arte. Técnicas tradicionales y contemporáneas. Ediciones Blume. Madrid. España. Año Marta Berrocal. Menús de educación visual y plástica. Ediciones Grao.Barcelona. España. Año Pino Parini. Los recorridos de la mirada. Del estereotipo a la creatividad. Ediciones Paidós. Barcelona. España. Año Norma Panero- Palmira Paronzini. Educación Artística II. Nivel inicial y E.G.B. Ediciones Homo Sapiens. Rosario. Argentina. Año Clare Cherry. El arte en el niño en edad escolar. Editorial Ceac. Barcelona. España. Año1999. Programa kit pix, para nivel los distintos niveles de enseñanza. Amalia Polleri- María Celia Rovira.Arte comunicación visual. Metodología y dimensión futura. Ediciones Gaboto. Montevideo. Uruguay. Año Avances. Revista del Area Artes N CIFFYH.UNC. La gráfica e impresión en planchas presensibilizadas.pag.47 a Propuesta metodológica: consignar las metodologías, las formas de trabajo y los recursos para la enseñanza y/o para la información y orientación del estudiante (el uso de aulas virtuales, recursos audiovisuales en aula, laboratorio de informática, así como blogs, bases de datos de bibliotecas, videoconferencias, otros) Las decisiones metodológicas se adoptan en función de las diversas clases de aprendizajes: Método expositivo y método discursivo con características: activa, participativa, e integradora vinculada al medio aula-taller. Una metodología de trabajo que incluya actividades individuales y de grupo que contempla ejercicios y actividades relativas a la apreciación, producción y análisis de la lectura de la gráfica. Interdisciplinar mediante la colaboración con otras áreas en proyectos globales y específicos, en donde la observación y experiencia del estudiante le permita adquirir determinados conocimientos de manera autónoma. 7- Evaluación: Descripción de la propuesta de evaluación ajustada a la reglamentación vigente ( Régimen de alumnos y alumno trabajador en: La asignatura se organiza para alcanzar la apropiación de los contenidos por medio del trabajo aula taller, seguimiento individual del proceso enseñanza- aprendizaje. 5

6 Exposición teórica y escrita de los contenidos desarrollados en la clase. Aporte y seguimiento del docente de los diversos temas a los estudiantes, via Internet. Trabajos prácticos y parciales se evaluarán en forma individual. Los procesos de producción de los distintos contenidos se evaluarán a través de la presentación de carpetas personales. 8- Requisitos de aprobación para promocionar, regularizar o rendir como libres: (según normativa vigente La cátedra contempla la posibilidad de alumnos promocionales, regulares, vocacionales y libres, de acuerdo al régimen vigente. Res. 363/99/HCD Promoción: El 80% de asistencia participativa, más los Trabajos Prácticos y los Parciales aprobados con promedio de siete (7 puntos). Regularidad: Según el régimen de alumnos vigente. Resolución n 363/99/HCD. A- Cumplir con el 80% de Trabajos Prácticos aprobados con nota igual o mayor de cuatro (4 puntos). B- Aprobar exámenes parciales con nota igual o mayor de cuatro (4 punto). Examen para alumnos regulares. Se realizará sobre los contenidos desarrollados durante el ciclo lectivo, en los que el estudiante haya tenido bajo rendimiento. Vocacionales: Estudiantes universitarios o egresados de otras carreras, universitarios provenientes de universidades argentinas o extranjeras reconocidas, alumnos o egresados de niveles superiores reconocidos, debidamente matriculados y admitidos. Libres: Criterios de evaluación. Se tendrá en cuenta para la evaluación todos los contenidos del programa. El examen escrito constará de: identificación de contenidos de la gráfica para la enseñanza de las artes visuales en los distintos niveles educativos y también sobre la teoría de autores estudiados en el cuatrimestre. También se evaluará la presentación de una carpeta que constará con la selección en pequeño formato, de tiraje mínimo de quince estampas por técnicas: Monocopias directas, indirectas, sustractivas, aditivas, con calor y experiencias combinadas. Técnicas de incisión y hueco: Grabado no tóxico: Pertinax: sobre chapa de cobre, impresión simple y doble impresión a color. Punta Seca, sobre aluminio y Grabado verde, impresión simple y doble impresión a color. Chapa pre sensibilizada: técnica de laboratorio, revelado fotográfico, impresión simple y doble impresión a color. Estos aprendizajes técnicos deben ser propuestos a través de elaboraciones planificadas de acuerdo a las bases curriculares del nivel primario y secundario de la enseñanza. 6

7 Fichas didácticas: Selección de un artista, indagar conceptos, técnicas y materiales dentro de su propia producción. Aplicar contenidos curriculares a los distintos niveles en la conformación de una clase teórico-práctica. 9- Requisitos y disposiciones sobre seguridad e higiene (cuando corresponda. En los casos donde se presenten trabajos prácticos o exámenes con montajes de obras debe incorporarse el siguiente recuadro. Las presentaciones de los trabajos prácticos y de los exámenes que requieran montaje de obras deberán respetar las normas de seguridad e higiene. No se pueden utilizar los espacios: escaleras, ascensor, techos, escaleras de emergencia, como así también obstruir puertas (oficinas, emergencias, ingreso, etc). Los espacios de tránsito de uso común deberán contar con las indicaciones pertinente si interrumpen el paso. Los espacios utilizados deben ser dejados en condiciones, retirando todos los elementos de montaje (cintas, tanzas, etc). Si se utilizan muebles de la Facultad deben ser devueltos de donde han sido retirados. Montajes que requieran autorización, los pedidos deben hacerse a la Dirección del Departamento de Artes Visuales y deben tener el aval del docente responsable. Cualquier actividad que se realice fuera del ámbito de la Facultad deberá contar con el aval de la Dirección del Departamento. Cronograma tentativo (de desarrollo de unidades, trabajos prácticos y evaluaciones) JULIO AGOSTO 31 PRESENTACION DE LA MATERIA. 7 EN RELACION CON LA PRACTICA DEL LENGUAJE VISUAL PRODUCCION E INTERPRETACION. 14 CLASE T/P 21 TP 1 28 CLASE T/P SEPTIEMBRE 4 ANALISIS E INTERPRETACION DE LA IMAGEN UNICA Y SERIADA COMO MEDIO DE EXPRESION Y COMUNICACIÓN 11 CLASE T/P 18 TP 2 25 EXAMENES SEPTIEMBRE OCTUBRE 2 CLASE T/P 9 NUEVOS RECURSOS DIDACTICOS DESARROLLO Y APLICACION 16 CLASE T/P 23 TP 3 30 CLASE T/P 7

8 NOVIEMBRE 6 TP 4 13 EVALUACION PARCIAL 8