PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Transcripción

1 Identificación Tipo de programación didáctica: Docentes responsables: Punto de partida: Introducción: Justificación: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito. Juan José Mendoza Torres El alumnado objeto de la programación proviene de 1º de Bachillerato. La mayoría cursó estudios en este centro, por lo que su itinerario académico resulta conocido. De los informes de rendimiento académico del curso anterior se infiere que se trata de un alumnado, en general, de nivel medio, si bien es cierto que en cada grupo (existen dos grupos, uno por modalidad) hay un subgrupo de tres o cuatro alumnos destacados en cuanto a aplicación y resultados académicos. Y hay otro grupo importante de alumnos y alumnas que tienen pendiente la materia de 1º, y que tendrán que superarla atendiendo a los procedimientos de recuperación establecidos por el departamento. Por lo tanto, se hace imprescindible garantizar el debido tratamiento de las habilidades comunicativas a fin de conseguir que terminen sus estudios con un nivel de madurez en la competencia lingüística que les permita afrontar con éxito cualquier estudio posterior. Por último, es necesario remarcar que el carácter terminal del curso, con la consiguiente prueba de reválida aún por determinar, influye en la orientación de todos los elementos del currículo, especialmente en la selección de los contenidos. El departamento de Lengua tiene asignada la materia objeto de programación. Para la realización de la misma se toma como base legal el Decreto 315/2015 de 28 de agosto por el que se establece la ordenación de la ESO y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, así como el Decreto 83/2016 de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. El departamento cuenta en este curso con seis miembros. La programación tendrá un enfoque básicamente comunicativo, es decir, en todas las situaciones en que se produzca interacción se favorecerá el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación: la expresión oral, la escucha, la comprensión textual y la escritura. Si bien es verdad que en el currículo se exige un nivel conceptual determinado, siempre se procurará adaptarlo a los niveles de uso de la lengua. Así, en el apartado del conocimiento de la lengua, interesa que el aparato terminológico esté al servicio de la reflexión y el uso, más que en la reproducción de sus definiciones formales. Sin duda, será preciso que se estudien con cierto rigor pero atendiendo siempre al aprendizaje aplicativo de los conceptos. Por otra parte, el conocimiento literario, además de contribuir al patrimonio cultural del alumnado deberá servir de modelo textual para el empleo de la lengua en su nivel formal y culto. Además, los textos literarios proporcionarán oportunidades aprovechables para ejercitarse en la comprensión e interpretación de un lenguaje cargado de simbolismos y referencias figuradas. En cuanto a la metodología empleada, se procurará fomentar la participación del alumnado tanto en las ocasiones del aprendizaje de los contenidos formales del currículo como en los momentos en que se exige de él su compromiso con la elaboración de argumentos y la exposición de criterios personales. En lo que respecta al plan de recuperación de la materia pendiente de primero de Bachillerato, el departamento ha establecido la realización de dos exámenes parciales, a los que se agregará la observación de la evolución de la competencia comunicativa en los contenidos propios de segundo de Bachillerato. 28/10/16 Programación Didáctica de 1/17

2 Concreción de los objetivos al curso: La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye en el Bachillerato a la consecución del objetivo de comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos en la lengua castellana, para lograr una comunicación efectiva que posibilite al alumnado seguir aprendiendo y participar plenamente en diversidad de contextos de la vida, así como iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura, todo ello orientado a la actividad creadora. Asimismo, persigue la finalidad de practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo y prepararse para el ejercicio responsable de la ciudadanía democrática, en la que la participación sea la estrategia para lograr la corresponsabilidad en las decisiones. También se contribuye al desarrollo y consolidación de hábitos de disciplina, estudio, lectura y trabajo individual y en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y su aplicación en diferentes contextos reales, como medio de desarrollo personal y social, y para afianzar el espíritu emprendedor. Por otro lado, se contribuye al objetivo de desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico y ético, adquirir nuevos conocimientos a través del tratamiento integral de la misma. La lectura literaria en la materia conseguirá, además, avanzar en el objetivo de desarrollar la sensibilidad artística y literaria, y el criterio estético, como fuentes de formación, de creatividad y de enriquecimiento personal y cultural, así como en el de ayudar a visibilizar la aportación y el papel desempeñado por las mujeres en el desarrollo del conocimiento humano y del arte. Finalmente, a través de los aprendizajes relacionados con el respeto a la variedad lingüística y la reflexión permanente para la erradicación de prejuicios sociales de cualquier tipo, ligados a la expresión lingüística, y con el trabajo crítico en torno a los medios de comunicación y al estudio de la literatura, este currículo colabora en la construcción del objetivo de analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer, e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a la no discriminación por razones de identidad y orientación sexual, religión o cultura, y a las personas con discapacidad. Todos estos objetivos adquieren en 2º de Bachillerato una dimensión particular porque se trata de etapa terminal. Así pues, el objetivo fundamental es el de la provisión al alumnado de una madurez en el uso de las herramientas comunicativas. Su nivel de redacción, del manejo de la información, de la comprensión de todo tipo de textos y del dominio de la expresión oral debe ser el adecuado para afrontar los retos que se les presentarán en el mundo laboral y desde su condición de ciudadanos. Secuencia y temporalización Unidad de programación: El texto y sus propiedades Propiedades de los textos Coherencia Según el discurso, según el conocimiento de la realidad Cohesión Procedimientos de cohesión: recurrencia, sustitución, deixis, conectores, elipsis - Adecuación Registros y tipos de texto 28/10/16 Programación Didáctica de 2/17

3 Ejercicios de composición escrita (EDIR) Enseñanza directiva (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Periodo de implementación: Del 15/09/2016 0:00:00 al 30/09/2016 0:00:00 Unidad de programación: El texto argumentativo Intención y naturaleza de los textos argumentativos Elementos del texto argumentativo La tesis: explícita, implícita; estructuras inductiva, deductiva, encuadrada. Argumentos: tipos de argumentos. Modalidades de textos expositivo-argumentativos: el artículo de opinión. 28/10/16 Programación Didáctica de 3/17

4 Pruebas de análisis y composición de textos argumentativos Ejercicios de composición Observación de las exposiciones orales espontáneas o planificadas (JURI) Jurisprudencial, (EDIR) Enseñanza directiva (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Periodo de implementación: Del 03/10/2016 0:00:00 al 11/10/2016 0:00:00 Unidad de programación: La palabra. Semántica y léxico El significado de la palabra: connotación y denotación Relaciones semánticas Léxico: patrimoniales y cultismos. Préstamos léxicos Cambios semánticos El comentario del plano semánticos en los textos expositivo-argumentativos 28/10/16 Programación Didáctica de 4/17

5 BLNG02C07, BLNG02C04, BLNG02C06, BLNG02C08 Ejercicios de aplicación de conceptos Comentarios (ORGP) Organizadores previos, (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Periodo de implementación: Del 13/10/2016 0:00:00 al 22/10/2016 0:00:00 Unidad de programación: El lenguaje periodístico 28/10/16 Programación Didáctica de 5/17

6 El lenguaje periodístico: características textuales y lingüísticas Género periodístico y subgéneros: información y opinión Géneros de información: la noticia y la crónica Géneros de opinión: editorial, artículo y carta al director El comentario del género en los textos periodísticos BLNG02C04, BLNG02C03, BLNG02C05, BLNG02C02 Comentarios de texto (SINE) Sinéctico, (EXPO) Expositivo, (JURI) Jurisprudencial, (EDIR) Enseñanza directiva (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual Periodo de implementación: Del 24/10/2016 0:00:00 al 04/11/2016 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 6/17

7 Unidad de programación: Gabriel García Márquez. Crónica de una muerte anunciada La literatura española contemporánea. La narrativa sudamericana. Vanguardias y realismo mágico. Gabriel García Márquez. Contexto y obra. Crónica de una muerte anunciada. Estudio de la obra. BLNG02C10, BLNG02C05, BLNG02C09 Comentarios de texto Lecturas y cuestionario (JURI) Jurisprudencial, (EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Libros de lectura Periodo de implementación: Del 07/11/2016 0:00:00 al 25/11/2016 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 7/17

8 Unidad de programación: Pedro García Cabrera. Un día habrá una isla Literatura canaria contemporánea. Las vanguardias Pedro García Canaria: contexto y etapas en su obra El poema "Un día habrá una isla" BLNG02C09, BLNG02C03, BLNG02C10 Comentarios de texto (JURI) Jurisprudencial, (END) Enseñanza no directiva, (SINE) Sinéctico, (EDIR) Enseñanza directiva (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Antologías literarias Periodo de implementación: Del 28/11/2016 0:00:00 al 15/12/2016 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 8/17

9 Unidad de programación: El comentario crítico de textos periodísticos Tipo, género y función del lenguaje en los textos periodísticos La estructura de texto argumentativo en el texto periodístico Análisis de los planos lingüísticos: morfosintáctico, léxico-semántico y textual La producción de textos argumentativos BLNG02C06, BLNG02C04, BLNG02C03, BLNG02C02, BLNG02C01 Comentarios de texto Exposiciones orales (JURI) Jurisprudencial, (END) Enseñanza no directiva, (IBAS) Inductivo Básico, (EDIR) Enseñanza directiva (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual Periodo de implementación: Del 09/01/2017 0:00:00 al 20/01/2017 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 9/17

10 Unidad de programación: Miguel Hernández. Elegía a Ramón Sijé Miguel Hernández. Biografía y etapas de su obra Simbología en la obra de M. Hernández La "Elegía a Ramón Sijé" BLNG02C09, BLNG02C10 Comentario de textos (JURI) Jurisprudencial, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual Periodo de implementación: Del 23/01/2017 0:00:00 al 03/02/2017 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 10/17

11 Unidad de programación: Antonio Buero Vallejo. Historia de una escalera El teatro español contemporáneo Buero Vallejo. Biografía y obra Análisis de "Historia de una escalera" BLNG02C10, BLNG02C09 Comentario de textos (EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva, (JURI) Jurisprudencial (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Periodo de implementación: Del 06/02/2017 0:00:00 al 17/02/2017 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 11/17

12 Unidad de programación: Antonio Machado. A un olmo seco Antonio Machado. Biografía y etapas de su obra Simbología machadiana Análisis de algunos poemas de A. Machado Análisis de "A un olmo seco" BLNG02C10, BLNG02C09 Comentario de textos (JURI) Jurisprudencial, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual Antología del autor 28/10/16 Programación Didáctica de 12/17

13 Periodo de implementación: Del 20/02/2017 0:00:00 al 10/03/2017 0:00:00 Unidad de programación: Pedro Lezcano. La chabola Pedro Lezcano. Biografía y obra literaria Análisis de algún poema Análisis de "La chabola" BLNG02C09, BLNG02C10 Comentario de textos (JURI) Jurisprudencial, (EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva 28/10/16 Programación Didáctica de 13/17

14 Periodo de implementación: Del 13/03/2017 0:00:00 al 24/03/2017 0:00:00 Unidad de programación: Federico García Lorca. La casa de Bernarda Alba Federico García Lorca. Biografía y obra. Características del teatro lorquiano. Análisis de "La casa de Bernarda Alba" BLNG02C10, BLNG02C07, BLNG02C09, BLNG02C01 Comentarios de texto Representación en vídeo de una escena de la obra (JROL) Juego de roles, (SIM) Simulación, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (JURI) Jurisprudencial (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual 28/10/16 Programación Didáctica de 14/17

15 Periodo de implementación: Del 27/03/2017 0:00:00 al 14/04/2017 0:00:00 Unidad de programación: Josefina de la Torres. Me busco y no me encuentro Josefína de la Torre. Biografía Análisis de "Me busco y no me encuentro" (Marzo incompleto) BLNG02C10, BLNG02C09 Comentario de textos (EDIR) Enseñanza directiva, (JURI) Jurisprudencial, (END) Enseñanza no directiva (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual 28/10/16 Programación Didáctica de 15/17

16 Periodo de implementación: Del 17/04/2017 0:00:00 al 28/04/2017 0:00:00 Unidad de programación: El comentario de textos periodísticos Repaso de la unidad Periodo de implementación: Del 01/05/2017 0:00:00 al 12/05/2017 0:00:00 28/10/16 Programación Didáctica de 16/17

17 28/10/16 Programación Didáctica de 17/17