añ os Educación Infantil Educación Infantil algaida

Transcripción

1 El circo de Pampito Catálogo 0 3 o os Educación Infantil Educación Infantil Primer ciclo algaida

2 El circo de Pampito 0 3 Educación Infantil Educación Infantil Primer ciclo algaida

3 Características generales: El circo de Pampito Un proyecto educativo en tres niveles: 0 1 ñ a os Un proyecto que ofrece recursos, sugerencias, pautas metodológicas de actuación en los que el juego es el eje central. El proyecto tiene en cuenta las aportaciones e ideas de los docentes de numerosas escuelas infantiles. Presenta dos personajes principales: Pampito y Fita, que sienten curiosidad por todo lo que les rodea, como los niños y niñas de estas edades. El proyecto se concreta con los siguientes materiales para cada nivel: Material para el alumno. Material para el docente. Materiales para el aula. 2

4 Proyecto educativo Un proyecto que concede especial importancia al desarrollo de valores para la convivencia y al aprendizaje de pautas de comportamiento que favorezcan una adecuada socialización. Incluye un amplio y variado conjunto integrado de materiales, propuestas, sugerencias, actividades, tareas, etc. que facilitan la atención a la diversidad. y muchos más... Desarrollo completo de los contenidos del currículo del Primer ciclo de la Educación Infantil con una propuesta que se adapta perfectamente a cualquier programación. En el nivel 2-3 años, se realiza una propuesta sencilla, secuenciada y sistemática de inicia- ción a la lengua inglesa. Concede especial importancia a la iniciación en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). 3

5 El circo de Pampito Un proyecto basado en el desarrollo de las competencias básicas: Las competencias básicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, escolar y social. Las alcanza el niño y la niña a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social. La competencia la demuestra el alumnado cuando es capaz de actuar, de resolver, de producir o de transformar la realidad a través de las tareas que se le proponen. La competencia se adquiere y mejora a lo largo de la vida en un proceso que puede ser secuenciado y valorado en las distintas fases de la secuencia. Se contemplan ocho competencias que se adaptarán en su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado. Cada una de las grandes categorías de las competencias básicas engloba una serie de dimensiones de competencias personal. A su vez, cada una de estas dimensiones hace referencia a un conjunto amplio de comportamientos, conductas, habilidades, destrezas, aptitudes y capacidades que conforman el repertorio de competencias deseables que nuestros alumnos deben desarrollar. Categorías de competencias Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Dimensiones de competencias Hablar. Escuchar. Interpretar. Comprender. Comunicar. Construir la convivencia. Agrupar. Comparar. Ordenar. Contar. Formas, tamaños y colores. Relaciones causaefecto. Explorar e interactuar. Ampliar experiencias y orientarse en el espacio. Respeto, cuidado y responsabilidad. Competencias del primer ciclo Utilizar progresivamente un léxico variado adecuado a la edad. Expresar, mediante diferentes medios, ideas, sentimientos, emociones Utilizar frases cada vez más complejas. Adaptarse a diferentes situaciones de comunicación y a diferentes interlocutores. Participar en distintas situaciones de comunicación. Comprender los mensajes de los demás. Utilizar de forma incipiente las normas que rigen los intercambios lingüísticos. Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse: gestos, gritos, llanto, sonrisa Comprender cuentos, adivinanzas, poesías Recitar poesías muy sencillas. Interpretar algunos elementos de la lengua escrita: cuentos, narraciones Realizar los primeros trazos con progresiva precisión. Utilizar alguna palabra en lengua extranjera en el momento adecuado. Comenzar a establecer algunas relaciones causa-efecto. Establecer algunas relaciones matemáticas a través de la manipulación de objetos. Diferenciar algunas características y propiedades de los objetos. Situarse en el espacio. Comparar objetos en función de alguna propiedad. Verbalizar algunas nociones espaciales básicas. Agrupar, clasificar y ordenar algunos elementos. Discriminar y comparar algunas magnitudes. Contar colecciones de pocos elementos. Utilizar los conceptos matemáticos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana. Reconocer visualmente los dos primeros números de la serie numérica. Observar y explorar el entorno físico, social y natural para aprender. Respetar y cuidar su entorno. Colaborar en el mantenimiento del orden y de la limpieza de los espacios de su entorno inmediato. Participar en actividades en contacto con la naturaleza. Nombrar algunos elementos del entorno. Nombrar y conocer algunas características de animales y plantas de su entorno. Identificar algunos seres vivos. Reconocer algunas profesiones muy cercanas. Orientarse en espacios cotidianos. Conocer la utilidad de los elementos más cercanos y representativos de su entorno. 4

6 Desarrollo de las competencias básicas Categorías de competencias Competencia social y ciudadana Dimensiones de competencias Relacionarse. Compartir. Ayudar. Conductas democráticas, solidarias y de buena ciudadanía. Competencias del primer ciclo Adaptarse progresivamente a la vida en común. Conocer a las personas con las que convive. Crear vínculos afectivos con los demás. Desarrollar habilidades sociales elementales. Conocer y respetar normas elementales de convivencia. Conocer y aceptar la diversidad social y cultural de su escuela o barrio. Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración. Participar en las fiestas, tradiciones y costumbres de su localidad. Respetar la diversidad de sexos, etnias y culturas de las personas que le rodean. Relacionarse con otras personas. Obedecer órdenes y ayudar en tareas cotidianas. Competencia para aprender a aprender Organizar. Planificar. Decidir estrategias. Transformar la información. Aplicación de lo aprendido. Utilizar la lengua para poder interactuar con el medio y con los demás. Interpretar las primeras producciones verbales de los demás: gestos, gritos, llanto, sonrisa Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para conocer el mundo. Organizar la información que recoge de acuerdo con sus cualidades y categorías. Establecer sencillas relaciones causa y efecto en función de las consecuencias. Respetar unas normas básicas sobre el trabajo, la postura necesaria, su tiempo y espacio. Utilizar los materiales y recursos de forma ordenada y cuidadosa. Aplicar lo aprendido en su vida cotidiana. Tratamiento de la información y competencia digital Buscar información. Procesar la información. Transformar la información. Utilizar algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión. Utilizar mecanismos de acceso, como encender y apagar el ordenador y la televisión. Utilizar el ratón o los iconos o imprimir. Manejar programas muy sencillos. Percibir algunas propiedades de los objetos a través de los juegos digitales interactivos. Autonomía e iniciativa personal Autoconocimiento y hábitos. Manejo de útiles. Conclusión de rutinas. Autonomía. Construcción de una imagen positiva. Actuar con creciente autonomía, confianza y seguridad en los ámbitos que conforman su entorno. Tener un control progresivo de su propio cuerpo. Utilizar adecuadamente los objetos relacionados con la alimentación y la higiene. Utilizar estrategias básicas de actuación autónoma y adaptada a los grupos de los que forma parte. Identificar alguna de sus características y cualidades personales. Conocer sus posibilidades motrices, sensitivas, expresivas y cognitivas. Expresar sus necesidades básicas de afecto, salud, juego, movimiento, seguridad y relación. Resolver de forma progresivamente autónoma algunas de sus necesidades básicas. Competencia emocional Sentimientos y emociones. Imagen positiva. Autoconcepto. Esfuerzo y tolerancia. Tomar en consideración a los demás. Identificar sus posibilidades y limitaciones. Conocerse y valorarse positivamente. Formar progresivamente el autoconcepto. Desarrollar la autoestima. Establecer relaciones positivas y comprometidas con los demás. Manifestar afecto por sus compañeros y compañeras. Interesarse por los problemas de los demás. Esforzarse cuando las cosas no le salen bien. Tolerar la posibilidad de equivocarse. 5

7 Material básico del alumno: El circo de Pampito 0 1 a ñ os Libro El circo de Pampito 0-1 años Abarca los primeros 15 meses En este libro encontraremos las siguientes secciones: Primera parte: 1. Presentación del proyecto. 2. Desarrollo evolutivo del niño y la niña de 0 a 15 meses. 3. Primeros auxilios. 4. Estimulación precoz. 5. Hábitos y rutinas en los niños y niñas. 6. El proceso de la dentición. 7. El llanto. 6

8 Material básico para el alumno Segunda parte: Mis primeros 15 meses: Un registro orientativo donde se pueden ir recogiendo los logros del niño o niña a medida que va cumpliendo meses, y aquellos aspectos del desarrollo que necesitan ser reforzados. Se podrán registrar datos físicos, como el peso y la talla, observaciones, anécdotas Se reserva un espacio para pegar alguna fotografía, describir algún hecho particular sucedido a lo largo del mes; y a partir de los 12 meses, proponemos actividades de interés para el pequeño o pequeña. Y también: Sobre con cartas de información y sugerencias a la familia: 12 cartas, una por cada mes a partir del cuarto mes, para informar a la familia sobre el proceso de desarrollo, crecimiento y maduración de sus hijos y para asesorarle sobre cómo pueden colaborar y fomentar positivamente este proceso a través de actividades y experiencias de estimulación temprana. 7

9 El circo de Pampito Material básico para el docente: 0 1 a ñ os Propuesta didáctica I. Introducción 1. Presentación del proyecto. II. Programación didáctica. Proyecto curricular 1. Metodología. 2. Características generales del primer ciclo de la Educación Infantil. 2.1 Áreas curriculares. 3. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. 3.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil. 3.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Educación Infantil. 3.3 Criterios de evaluación del primer ciclo de la Educación Infantil. 3.4 Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil. 4. Primeros auxilios. 5. Evaluación. 6. Registro de interés para el docente. III. Nivel 0-1 años 1. Características evolutivas del niño y de la niña de 0-1 años. 2. Estimulación precoz. 3. Hábitos y rutinas. Sueño. Alimentación. Higiene. 4. El proceso de la dentición. 5. El llanto. 6. Programación didáctica del nivel 0-1 años. 6.1 Objetivos y contenidos del nivel. 6.2 Criterios de evaluación del nivel 0-1 años. 6.3 Competencias básicas del nivel 0-1 años. 7. Organización del espacio. 8. Organización del tiempo. 9. Materiales. 8

10 Material básico para el docente y para el aula IV. Orientaciones didácticas: actividades para realizar con el bebé a lo largo de cada mes: Desarrollo del lenguaje. Los sentidos. Autonomía. Esquema corporal. Juegos motrices. Pensamiento lógico-matemático. Hábitos. Socialización. Registro de evaluación de cada mes. Material para el aula: Peluche de Fita, personaje del nivel 9

11 Material básico del alumno: El circo de Pampito 1 2 Carpeta contenedora Contiene: Cuaderno con las unidades 1 a 6. Unidad de estaciones. Bolsa de plástico con Unidad de plástica + hojas de adhesivos. 3 cuentos. Libro de Fita. 1 sobre contenedor de la información para la familia. 6 cartas de información a la familia. 3 boletines de información trimestral. CD de canciones, cuentos y lotos sonoros. 3 sobres trimestrales para organizar los trabajos realizados en el aula. Diploma. 10

12 Material básico para el alumno Cuaderno de 6 unidades didácticas Ficha inicial basada en el mural de la unidad y con una propuesta para desarrollar el vocabulario, la atención, la discriminación visual, el lenguaje oral, etc. Con propuestas de fichas para trabajar en casa. Con información de contextualización en forma de fotos motivadoras. Para realizar la contextualización antes de realizar determinadas fichas. Cada 2 unidades se incluye una ficha para trabajar una una experiencia científica trimestral muy sencilla. Con propuestas de trabajo en el reverso de algunas fichas. Incluye algunas actividades de iniciación al trazo al final del tercer trimestre. Formato amplio y papel de gran gramaje muy resistente. 11

13 El circo de Pampito 1 2 Unidad 1: Hola a todos! Globalización a partir de los centros de interés: el cole, la clase, objetos de la clase. Unidad 2: Ya estoy en casa Globalización a partir de los centros de interés: la casa, dependencias de la casa y algunos objetos que hay en ellas, los juguetes, la Navidad. Unidad 3: Tengo dos manos Globalización a partir de los centros de interés: mi cuerpo (manos, pies, cara: ojos, boca, nariz, orejas), prendas de vestir, posturas (sentado, de pie). Unidad 4: A comer y a dormir Globalización a partir de los centros de interés: rutinas de comer y dormir, organización espacial, objetos que nos permiten llevar a cabo estas rutinas, alimentos básicos. Unidad 5: Me gusta bañarme Globalización a partir de los centros de interés: la higiene y el aseo: hábitos y objetos que nos permiten estar aseados y limpitos. Unidad 6: Voy al parque Globalización a partir de los centros de interés: el parque, objetos del parque, animales, plantas, juegos en el parque, la calle, objetos de la calle. 12

14 Material básico para el alumno Unidad de estaciones Iniciación a la observación de fenómenos naturales. Desarrollo de la percepción sensorial. Unidad de plástica + adhesivos Fichas en cartulina resistente. La mayoría de ellas troqueladas. Para iniciar a los niños y niñas en las técnicas básicas de diseño y decoración. Para aprender habilidades manipulativas plásticas y artísticas. Para obtener elementos con los que ambientar y decorar el aula. Para celebrar fiestas, días y acontecimientos especiales. Hojas de adhesivos: troquelados y fáciles de despegar y reutilizar. Se incluyen también adhesivos de libre utilización. 13

15 El circo de Pampito 1 2 Libro de Fita 24 páginas muy atractivas para repasar, consolidar y afianzar los contenidos y conceptos básicos que se trabajan a lo largo del curso. Idóneo para reforzar la atención, la observación, la discriminación visual, ampliar el vocabulario y favorecer la expresión oral. Se proponen actividades para realizar en el cole y también en casa con la ayuda de los adultos de la familia. Incluye algunas páginas Para recordar... mi cumpleaños, mi familia, mi cole, el parque, a mi amiga Fita. 14

16 Material básico para el alumno Cuentos ilustrados 3 cuentos que refuerzan los contenidos fundamentales de cada trimestre, respectivamente. Cada cuento incluye 8 secuencias ilustradas y el texto íntegro. Fita es la protagonista principal. Cuento 1: Voy al cole Cuento 2: Hace frío Cuento 3: Dónde está Fita? El docente podrá proyectar estos cuentos animados gracias al DVD de cuentos animados que encontrará en los Materiales para el aula. 15

17 El circo de Pampito cartas de información a la famila Con ellas, el centro informará a las familias sobre los contenidos que van a aprender sus hijos así como las actividades y tareas que se van a llevar a cabo. Se realizan sugerencias de colaboración a las familias sobre actividades y tareas que se pueden desarrollar en el entorno del hogar y en otros contextos externos a la escuela (parque, campo, playa, centro comercial, lugares de ocio y diversión, etc.). Se ofrece información sobre temas fundamentales de enorme interés educativo para las familias. 16

18 Material básico para el alumno 3 boletines de información trimestral Para informar a las familias sobre el progresos de los niños y niñas y sobre los aprendizajes y competencias básicas que van adquiriendo. CD de canciones, cuentos y lotos sonoros 1. Sintonía general del método. 2. Canción de Fita. 3. Canción de la unidad 1: Buenos días, profe. 4. Villancico: Sonidos de Navidad. 5. Canción de la unidad 2: En casita estoy. 6. Canción de la unidad 3: Al sonar la música. 7. Canción de la unidad 4: A cenar y a dormir. 8. Canción de la unidad 5: Me voy a bañar. 9. Canción de la unidad 6: A jugar al parque Bandas sonoras o versiones instrumentales de las canciones anteriores. 18. Canción de hábitos: Con agua y con jabón. 19. Canción de hábitos: Pa, pa, pa; pe, pe, pe. 20. Canción de hábitos: A la cama con pijama Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Cuento primer trimestre: Voy al cole. 50. Cuento segundo trimestre: Hace frío. 51. Cuento tercer trimestre: Dónde está Fita? 52. Canción de cumpleaños: Cumpleaños feliz. 3 sobres trimestrales para guardar y organizar los trabajos realizados en el aula Diploma 17

19 El circo de Pampito Material básico para el docente: 1 2 Propuesta didáctica I. Introducción 1. Presentación. 2. Elementos que componen el proyecto: 2.1 Material para el alumno. 2.2 Material para el docente. 2.3 Materiales para el aula. II. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. Proyecto curricular 1. Metodología. 2. Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares y necesidades educativas específicas. 3. Características generales del primer ciclo de la Educación Infantil: 3.1 Áreas curriculares. 4. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. 4.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil. 4.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Educación Infantil. 4.3 Criterios de evaluación del primer ciclo de la Educación Infantil. 4.4 Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil. 5. Evaluación. 6. El desarrollo de las competencias básicas. 7. Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil. 8. Educación en valores. 9. Educación emocional. 10. Inteligencias múltiples. 11. Problemas de desarrollo. III. Nivel 1-2 años 1. Características evolutivas del niño y de la niña de 1-2 años. 2. Actividades para desarrollar las inteligencias multiples del niño de 1-2 años. 3. Control de esfínteres. 4. Período de adaptación. Doble programación: Programación por áreas. Programación por ámbitos de experiencia. 18

20 Material básico para el docente 5. Programación del nivel 1-2 años: 5.1 Objetivos y contenidos del nivel 1-2 años. 5.2 Criterios de evaluación del nivel 1-2 años. 5.3 Competencias básicas del nivel 1-2 años. 6. Registros de interés para el docente: 6.1 Entrevista inicial con las familias. 6.2 Evaluación inicial. 6.3 Observaciones del período de adaptación. 6.4 Informe diario. 6.5 Registros trimestrales. 7. Cuadro resumen de los contenidos. 8. Planteamiento de trabajo de cada unidad didáctica. IV. Desarrollo de las unidades didácticas 1. Rutina matinal. 2. Presentación de la unidad. 3. Esquema de contenidos de la unidad. 4. Organización del espacio: Ambientación del aula. Rincones. 5. Organización del tiempo. Rutinas. Canciones de hábitos. 6. Programación de la unidad por áreas. 7. Programación de la unidad por ámbitos de experiencia. 8. Relación familia-escuela. 9. Inteligencias múltiples. Educación en valores. 10. Inteligencias múltiples. Educación emocional. 11. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral. 12. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje musical. 13. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje plástico. 14. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo motor. 15. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo socio-afectivo. 16. Desarrollo de la unidad. 17. Registro de evaluación de la unidad. 18. Fichas fotocopiables de ampliación y refuerzo. V. Otros materiales Materiales de organización del aula. 19

21 Material para el aula: El circo de Pampito 1 2 Carpeta contenedora que incluye: 6 murales de unidades Mural de los colores rojo y amarillo Mural de cumpleaños Mural de estaciones 20

22 Material básico para el aula Tarjetas de vocabulario Control de asistencia Calendario semanal y observación del tiempo DVD de cuentos animados Películas de dibujos animados de los tres cuentos de este nivel. 21

23 El circo de Pampito 1 2 CD de canciones, cuentos y lotos sonoros Libro viajero de Fita Me voy contigo para llevar a casa Para anotar las experiencias e impresiones cuando Fita viene a casa. Locomotora troquelada para formar el tren de clase Belén troquelado 22

24 Material básico para el aula Marionetas de dedos 4 orlas Muñeco del personaje del nivel: la jirafa Fita 23

25 Material básico del alumno: El circo de Pampito 2 3 Carpeta contenedora Contiene: 6 cuadernos de unidades didácticas. Unidad de estaciones. Unidad de iniciación al Inglés. Bolsa de plástico con Unidad de plástica + hojas de adhesivos. 6 cuentos: 3 cuentos de valores + 3 cuentos conceptuales. 3 tarjetas de valores + 1 hoja de Pampitos. Libro de Pampito. 1 sobre contenedor de la información para la familia. 6 cartas de información a la familia. 3 boletines de información trimestral. CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés. CD de juegos digitales interactivos. 3 carpetas trimestrales para organizar y guardar los trabajos realizados. Diploma de final de ciclo. 24

26 Material básico para el alumno 6 unidades didácticas Ficha inicial basada en el mural de la unidad y con una propuesta para desarrollar el vocabulario, la atención, la discriminación visual, el lenguaje oral, etc. Con propuestas de fichas para trabajar en casa. Con información de contextualización en forma de fotos motivadoras. Para realizar la contextualización antes de realizar determinadas fichas. Al final de cada unidad se incluye una ficha para trabajar una experiencia científica muy sencilla. Con propuestas de trabajo en el reverso de algunas fichas. Incluye actividades de iniciación al trazo. Formato amplio y papel de gran gramaje muy resistente. 25

27 El circo de Pampito 2 3 Unidad 1: Un cole diferente Globalización a partir de los centros de interés: la escuela, sus dependencias, la clase, objetos de la clase, los compañeros y compañeras, el docente. Unidad 2: Llega la Navidad Globalización a partir de los centros de interés: la casa, dependencias de la casa y algunos objetos que hay en ellas, los juguetes, la familia, la Navidad. Unidad 3: Juegas conmigo? Globalización a partir de los centros de interés: mi cuerpo, partes del cuerpo, prendas de vestir, diferenciación entre sexos. Unidad 4: Me cepillo los dientes Globalización a partir de los centros de interés: hábitos de alimentación, higiene y aseo, espacios de la casa, tipos de alimentos, objetos para el aseo. Unidad 5: Los animales del circo Globalización a partir de los centros de interés: animales domésticos, animales salvajes, características morfológicas de los animales y medio físico en el que viven, alimentos de origen animal, el cuidado de la naturaleza. Unidad 6: En marcha!! Globalización a partir de los centros de interés: la calle, el barrio, objetos de la calle, las personas habituales presentes en nuestro entorno, algunas profesiones, las tiendas, cuidamos nuestro entorno. 26

28 Material básico para el alumno Unidad de estaciones Iniciación a la observación de fenómenos naturales. Desarrollo de la percepción sensorial. Para trabajar el paso del tiempo a través de las estaciones y sus características fundamentales (paisajes, hábitos, objetos). Unidad de plástica + adhesivos Fichas en cartulina resistente. La mayoría de ellas troqueladas. Para iniciar a los niños y niñas en las técnicas básicas de diseño y decoración. Para aprender habilidades manipulativas plásticas y artísticas. Para obtener elementos con los que ambientar y decorar el aula. Para celebrar fiestas, días y acontecimientos especiales. Hojas de adhesivos: troquelados y fáciles de despegar y reutilizar. Se incluyen también adhesivos de libre utilización. 27

29 El circo de Pampito 2 3 Unidad de iniciación al Inglés Para aprender el vocabulario básico y las expresiones en lengua inglesa relacionados con los contenidos de cada unidad. El vocabulario y las expresiones en Inglés se reforzarán a través de las canciones de Inglés que se incluyen en el CD de canciones y a través de las actividades que se sugieren en la Propuesta didáctica del docente. Libro de Pampito 24 páginas muy atractivas para repasar, consolidar y afianzar los contenidos y conceptos básicos que se trabajan a lo largo del curso. Idóneo para reforzar la atención, la observación, la discriminación visual, ampliar el vocabulario, y favorecer la expresión oral. Se proponen actividades para realizar en el cole y también en casa con la ayuda de los adultos de la familia. Incluye algunas páginas Para recordar... mi cumpleaños, mi familia, mi cole, el parque, a mi amigo Pampito. 28

30 Material básico para el alumno Cuentos ilustrados 6 cuentos: 3 cuentos de valores: cada cuento se centra en un valor o actitud: Cuento 1: ser ordenados y recoger los materiales escolares, los juguetes, la ropa... Cuento 3: jugar con los demás y compartir los juguetes, las chuches, las galletas... Cuento 5: respetar y cuidar los animales, las plantas y los espacios naturales. 3 cuentos conceptuales: que refuerzan los contenidos fundamentales del nivel y que incluyen actividades de repaso y consolidación. Cuento 2: grande-pequeño, igual-diferente, color amarillo. Cuento 4: uno-muchos, corto-largo, arriba-debajo, dentrofuera, colores rojo y azul. Cuento 6: color verde, abierto-cerrrado, números 1 y 2, delante-detrás. Cada cuento incluye 8 secuencias ilustradas y el texto íntegro. Pampito es el protagonista principal. Tarjetas trimestrales de valores relacionados con los cuentos. Tanto en casa como en el cole se puede motivar a los niños y niñas a desarrollar los valores indicados a través de las tarjetas trimestrales de valores para coleccionar pegatinas de Pampito. 1 tarjeta por cada trimestre. Para trabajar en clase y en casa los valores que se fomentan en los cuentos (orden, compartir, cuidado de la naturaleza). El docente podrá proyectar estos cuentos animados gracias al DVD de cuentos animados que encontrará en los Materiales para el aula. 29

31 El circo de Pampito 2 3 Cuento 1: Todo en su sitio Cuento 2: Cómo es? Cuento 3: Todos juntos Cuento 4: La seño dice... Cuento 5: Cuido la naturaleza Cuento 6: Uno, dos y... 30

32 Material básico para el alumno 6 cartas de información a la famila Con ellas, el centro informará a las familias sobre los contenidos que van a aprender sus hijos así como las actividades y tareas que se van a llevar a cabo. Se realizan sugerencias de colaboración a las familias sobre actividades y tareas que se pueden desarrollar en el entorno del hogar y otros contextos externos a la escuela (parque, campo, playa, centro comercial, lugares de ocio y diversión, etc.). Se ofrece información sobre temas fundamentales de enorme interés educativo para las familias. 31

33 El circo de Pampito boletines de información trimestral Para informar a las familias sobre el progresos de los niños y niñas y sobre los aprendizajes y competencias básicas que van adquiriendo. CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés 1. Sintonía general del método. 2. Presentación del personaje: Canción de Pampito. 3. Unidad 1: Voy al cole. 4. Villancico: Rompopón. 5. Unidad 2: En casa me gusta estar. 6. Unidad 3: Ordenar y guardar. 7. Unidad 4: Vamos a comer. 8. Unidad 5: Animales son. 9. Unidad 6: Voy por la calle Bandas sonoras de todas las canciones de unidad, del personaje y del villancico. 18. Unit 1: Hello teacher, hello! 19. Unit 2: I love Mummy and Daddy. 20. Unit 3: Open, close. 21. Unit 4: Eat banana! 22. Unit 5: Dog, cat, fish. 23. Unit 6: Good Morning! Goodnight! 24. Canción del otoño: El otoño acaba de llegar. 25. Canción del invierno: Llueve, nieve. 26. Canción de la primavera: Pío, pío, pa. 27. Canción del verano: Para no pasar calor. 28. Canción de rutina: Entramos en el cole. 29. Canción de rutina: Es hora de marcharnos. 30. Canción de rutina: Vamos a jugar a recoger. 31. Canción de rutina: Vamos al recreo. 32. Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Vocabulario y expresiones en Inglés de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Lotos sonoros de la unidad Cumpleaños feliz. 93. Happy birthday. 94. Cuento 1: Todo en su sitio. 95. Cuento 2: Cómo es? 96. Cuento 3: Todos juntos. 97. Cuento 4: La seño dice 98. Cuento 5: Cuido la naturaleza. 99. Cuento 6: Uno, dos y 32

34 Material básico para el alumno CD de juegos digitales interactivos Para desarrollar, desde pequeñitos, la competencia digital. Para afianzar, jugando, los conceptos y contenidos fundamentales del nivel 2-3 años de la Educación Infantil. Incluye los siguientes 22 juegos interactivos. 1. Algo diferente. 2. Arriba y abajo. 3. Las partes del cuerpo. 4. En mi casa. 5. Largo y corto. 6. A contar. 7. Mi carita tiene. 8. Pequeño y grande. 9. Frío y caliente. 10. Dos y uno. 11. Abierto y cerrado. 12. Círculo y cuadrado. 13. Delante y detrás. 14. Alegre o triste. 15. Qué utilizamos para? 16. Son iguales! 17. Dentro y fuera. 18. Me gustan los colores. 19. Vamos a colorear. 20. Puzle. 21. Me visto. 22. De compras con Fita. 3 carpetas con cierre de gomas trimestrales para guardar y organizar los trabajos realizados en el aula Diploma 33

35 El circo de Pampito Material básico para el docente: 2 3 Propuesta didáctica I. Introducción 1. Presentación. 2. Elementos que componen el proyecto: 2.1 Material para el alumno. 2.2 Material para el docente. 2.3 Materiales para el aula. II. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. Proyecto curricular 1. Metodología. 2. El desarrollo de las competencias básicas. 3. Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares y necesidades educativas específicas. 4. Características generales del primer ciclo de la Educación Infantil: 4.1 Áreas curriculares. 5. Programación didáctica del primer ciclo de la Educación Infantil. 5.1 Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil. 5.2 Objetivos y contenidos del primer ciclo de la Educación Infantil. 5.3 Criterios de evaluación del primer ciclo de la Educación Infantil. 5.4 Competencias básicas del primer ciclo de la Educación Infantil. 6. Evaluación. 7. Educación en valores. 8. Primeros auxilios. 9. Educación emocional. 10. Inteligencias múltiples. 11. Las nuevas tecnologías de la información y de la educación. 12. Iniciación en una lengua extranjera. Doble programación: Programación por áreas. Programación por ámbitos de experiencia. III. Nivel 2-3 años 1. Características evolutivas del niño y de la niña de 2-3 años. 2. Período de adaptación. 3. Control de esfínteres. 4. Actividades para desarrollar las inteligencias multiples. 34

36 Material básico para el docente 5. Programación del nivel 2-3 años: a. Objetivos y contenidos del nivel 2-3 años. b. Criterios de evaluación del nivel 2-3 años. c. Competencias básicas del nivel 2-3 años. 6. Registros de interés para el docente: a. Entrevista inicial con las familias. b. Evaluación inicial. c. Observaciones del período de adaptación. d. Informe diario. e. Historial educativo del primer ciclo. f. Informe resumen del primer ciclo. g. Registros trimestrales. 7. Cuadro resumen de los contenidos. 8. Cuadro resumen de los contenidos de lengua inglesa. 9. Planteamiento de trabajo de cada unidad didáctica. IV. Desarrollo de las unidades didácticas 1. Rutina matinal. 2. Presentación de la unidad. 3. Esquema de contenidos de la unidad. 4. Organización del espacio: Ambientación del aula. Rincones. 5. Organización del tiempo. Rutinas. Canciones de rutinas. 6. Programación de la unidad por áreas. 7. Programación de la unidad por ámbitos de experiencia. 8. Relación familia-escuela. 9. Inteligencias múltiples. Educación en valores. 10. Inteligencias múltiples. Educación emocional. 11. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral. 12. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje musical. 13. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo del lenguaje plástico. 14. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo motor. 15. Inteligencias múltiples. Recursos que favorecen el desarrollo socio-afectivo. 16. Iniciación a la lengua inglesa. 17. Desarrollo de la unidad. 18. Registro de evaluación de la unidad. 19. Fichas fotocopiables de ampliación y refuerzo. 20. Otros materiales Materiales de organización del aula. 35

37 Material para el aula: El circo de Pampito 2 3 Carpeta contenedora que incluye: 6 murales de unidades Mural de los colores Con textos también en Inglés. Murales de los números 1 y 2 Con textos también en Inglés. 36

38 Material básico para el aula Murales de figuras: círculo y cuadrado Con textos también en Inglés. Murales de estaciones Con textos también en Inglés. Mural de cumpleaños Con textos también en Inglés. Tarjetas de vocabulario Con los textos del reverso en Inglés. Control de asistencia 37

39 El circo de Pampito 2 3 DVD de cuentos animados y Panel Digital de Aprendizajes Básicos Películas de dibujos animados de los seis cuentos de este nivel. PADIAB: Panel Digital de Aprendizajes Básicos: 46 películas con dibujos y fotos para reforzar y repasar de manera divertida y a través de las nuevas tecnologías los conceptos y aprendizajes más importantes del primer ciclo de la Educación Infantil. Calendario semanal y observación del tiempo Con textos también en Inglés. CD de canciones, cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en Inglés Libro viajero de Pampito Me voy contigo para llevar a casa Para anotar las experiencias e impresiones cuando Pampito viene a casa. Orla 38

40 Material básico para el aula Marionetas de dedos Belén troquelado Locomotora troquelada para formar el tren de clase CD de juegos digitales interactivos Muñeco del personaje del nivel: Pampito 39

41 El circo de Pampito 2 3 Material complementario: Diario Escolar Incluye: Datos personales del niño/a. Finalidad del diario. Datos familiares. Otros datos de interés del niño/a. Datos del centro. Calendario. Normas de escuela. Páginas de registro diario (para intercambiar información familia-escuela). Comunicaciones y autorizaciones. Recuerdos fotográficos. con marcapáginas 40

42 DELEGACIÓN DE A CORUÑA delegacion.acorunya@anaya.es Tel Atiende: Galicia El circo de Pampito Solicite su ejemplar de muestra COMERCIAL GRUPO ANAYA DELEGACIÓN DE HUELVA oficina.huelva@anaya.es Tel Atiende: Huelva 0 3 años DELEGACIÓN DE SALAMANCA delegacion.salamanca@anaya.es Tel Atiende: Ávila, Salamanca y Zamora DELEGACIÓN DE ALBACETE oficina.albacete@cga.es Tel Atiende: Albacete y Cuenca DELEGACIÓN DE ALICANTE delegacion.alicante@anaya.es Tel / Atiende: Alicante DELEGACIÓN DE ALMERÍA delegacion.almeria@anaya.es Tel Atiende: Almería DELEGACIÓN DE BADAJOZ delegacion.badajoz@anaya.es Tel / Atiende: Cáceres y Badajoz DELEGACIÓN DE BILBAO delegacion.bilbao@anaya.es Tel / Atiende: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya DELEGACIÓN DE BURGOS delegacion.valladolid@anaya.es Tel Atiende: Burgos DELEGACIÓN DE CÁCERES oficina.caceres@cga.es Tel Atiende: Cáceres DELEGACIÓN DE CÁDIZ delegacion.cadiz@anaya.es Tel / / Atiende: Cádiz y Ceuta DELEGACIÓN DE CIUDAD REAL delegacion.ciudadreal@anaya.es Tel / / Atiende: Ciudad Real y Toledo DELEGACIÓN DE CÓRDOBA delegacion.cordoba@anaya.es Tel / Atiende: Córdoba DELEGACIÓN DE GRANADA delegacion.granada@anaya.es Tel / Atiende: Almería, Granada y Jaén DELEGACIÓN DE JAÉN oficina.jaen@anaya.es Tel Atiende: Jaén DELEGACIÓN DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA delegacion.laspalmas@anaya.es Tel / / Atiende: Provincia de Las Palmas DELEGACIÓN DE LEÓN oficina.leon@anaya.es Tel Atiende: León DELEGACIÓN DE LUGO oficina.lugo@cga.es Tel Atiende: Lugo DELEGACIÓN DE MADRID delegacion.madrid@anaya.es Tel / Atiende: Madrid y Guadalajara DELEGACIÓN DE MÁLAGA delegacion.malaga@anaya.es Tel / Atiende: Málaga y Melilla DELEGACIÓN DE MURCIA delegacion.murcia@anaya.es Tel Atiende: Murcia DELEGACIÓN DE OVIEDO delegacion.oviedo@anaya.es Tel / Atiende: Asturias y León DELEGACIÓN DE OURENSE oficina.orense@cga.es Tel / Atiende: Ourense DELEGACIÓN DE PALMA DE MALLORCA delegacion.palmamallorca@anaya.es Tel / / Atiende: Illes Balears DELEGACIÓN DE PONTEVEDRA delegacion.pontevedra@cga.es Tel Atiende: Pontevedra Educación Infantil algaida DELEGACIÓN DE SANTA CRUZ DE TENERIFE delegacion.tenerife@anaya.es Tel / Atiende: Provincia de Santa Cruz de Tenerife DELEGACIÓN DE SANTANDER delegacion.santander@anaya.es Tel Atiende: Cantabria DELEGACIÓN DE SEVILLA delegacion.sevilla@anaya.es Tel Atiende: Sevilla, Córdoba y Huelva DELEGACIÓN DE VALENCIA delegacion.valencia@anaya.es Tel Atiende: Valencia y Castellón DELEGACIÓN DE VALLADOLID delegacion.valladolid@anaya.es Tel / Atiende: Burgos, Palencia, Segovia y Valladolid DELEGACIÓN DE ZARAGOZA delegacion.zaragoza@anaya.es Tel / Atiende: Aragón, La Rioja, Navarra y Soria CGA EXPORTACIÓN cga.exportacion@anaya.es Tel algaida editores Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, pl. 5ª, móds SEVILLA Tel Fax algaida@algaida.es