Toma de apuntes. Michel Abarca Petitjean Departamento de Orientación y Psicología Instituto Tecnológico de Costa Rica

Transcripción

1 Toma de apuntes Michel Abarca Petitjean Departamento de Orientación y Psicología Instituto Tecnológico de Costa Rica

2 La memoria es maravillosa. Entre otras cosas, nos permite enterarnos de lo que pasa alrededor de nosotros, conservar información, y recordar hechos y datos. Sin embargo, tiene limitaciones. Por ejemplo, no podemos poner atención a varios objetos y sonidos a la vez, ni recordar lo que vemos y escuchamos por largo tiempo. En el aula, específicamente, si escuchamos atentamente al profesor, no podemos, al mismo tiempo, escribir todo lo que él dice. Una acción interfiere con la otra. Por otra parte, si solo escuchamos al profesor, sin tomar nota de lo que dice, seguramente tendremos, al cabo de una semana, un recuerdo muy incompleto de lo que dijo. Una forma práctica de resolver esos problemas es tomando apuntes. Qué es tomar apuntes? Tomar apuntes en clase consiste en poner atención a los aspectos más importantes de la charla de un profesor y escribirlos clara y ordenadamente. Un buen cuaderno de apuntes es de gran ayuda para nuestra maravillosa pero limitada memoria. Etapas de la toma de apuntes La toma de apuntes consta de cuatro etapas: Prepararse para la lección, concentrase en la lección, apuntar ordenadamente, y repasar. Veamos cada etapa en detalle. Prepárese para la lección Entre más sepamos de un tema más fácilmente distinguimos lo importante de éste. Por tanto, el primer paso para tomar apuntes empieza antes de la lección y consiste en prepararnos para ella. Repase los apuntes Hay dos formas de prepararse para una lección. La primera es repasar los apuntes de la clase anterior. En la mayoría de los cursos el contenido de una lección está relacionado con el de la anterior; por tanto, repasar los apuntes de la última clase sirve de enlace para la siguiente. Lea la materia de la próxima clase La segunda es leer el material que será visto en la siguiente lección para que esta nos sea familiar. Si no tiene tiempo de leerlo, al menos trate de hojearlo. Piense que un curso es como una película en capítulos. Para que sigamos fácilmente el hilo de una película, al final de un capítulo nos anuncian el siguiente mediante prólogos; asimismo -2-

3 al principio de otro nos recuerdan el anterior mediante un resumen. Como se habrá dado cuenta, los prólogos equivalen a la lectura previa y el resumen al repaso. Asista a todas las clases El segundo paso es asistir puntualmente a todas las clases. Si falta a una, se sentirá perdido en la siguiente, entre más perdido se sienta, más probabilidad tendrá de abandonar el curso. Concéntrese en la lección Una vez en el aula, concéntrese en la lección, dirija su atención al profesor y al pizarrón. Evite cualquier cosa que se interponga entre usted y ellos, así como lo hace cuando mira una película o un juego. Tome un buen asiento Tome un asiento bien ubicado. Los mejores son los que están tanto al centro como al frente del aula (véase la Figura 1). Desde ahí puede ver todo el pisaron y mantener una interacción vista a vista con el profesor. Viendo sus gestos, el profesor se da cuenta si usted está entendiendo la charla. Profesor Pizarrón FIGURA 1. El área sombreada muestra la ubicación de los mejores Asientos -3-

4 Concéntrese en el tema Concéntrese en el tema. Resista el soñar despierto y el pensar en cosas que no tiene que ver con la lección. Si un pensamiento acude una y otra vez a su mente, anótelo en un papel y ocúpese de el más tarde. Si en algún momento su mente se pone en blanco o usted está dibujando garabatos en su cuaderno sucede que no está siguiendo o entendiendo la charla. Vuelva a la clase; esté ahí física y mentalmente. Pregunte oportunamente Seleccione las ideas más importantes Prepárese para la lección Muchas preguntas surgirán de su mente durante la charla. Unas porque el tema no es suficientemente claro y otras porque las ideas del profesor no concuerdan con las suyas. Las preguntas que ayuda a aclarar el tema siempre son bienvenidas. Preguntas que se salen del tema o que son exclusivamente de interés personal pueden hacerse si el clima de la clase lo permite; sino, mejor hágalas al final de la lección o en el horario de consulta del profesor. El punto clave en la toma de apuntes es seleccionar las ideas más importantes de la charla. Esto es más fácil decirlo que hacerlo. Cómo puede uno distinguir lo importante de lo que no lo es?; es decir, cómo separar la paja del grano y quedarse con este último? Pues bien, hay un par de formas. La primera ya fue dicha: prepárese para la lección. Entre más sabe uno sobre el tema, mejor puede seleccionar las ideas importantes. Específicamente, quien haya leído el capítulo que será visto en clase, identificará más fácilmente las ideas importantes que otro que no lo haya hecho. Uno se asombra y se llena de satisfacción cuando al escuchar la lección reconoce conceptos, datos y ejemplos que recientemente había leído. Los conceptos y datos que están en el texto y que además son expuestos por el profesor en su charla son, sin duda alguna, ideas importantes. Detecte claves en el profesor La otra forma de reconocer lo importante es detectar las siguientes claves en el profesor: - lo que indica que es importante - lo que anota en la pizarra - lo que repite - lo que dice enfáticamente - lo que dice despaciosamente (dando tiempo al estudiante para que lo escriba) -4-

5 - lo que expresa luego de mirar sus notas - lo que pregunta si ha quedado claro. Apunte ordenadamente Y, qué pasa con los apuntes?, es quizás lo que quiere saber desde hace rato. Hablemos, pues, del cuaderno de apuntes. Use portafolios Prefiera el portafolios al cuaderno ya que le permite reemplazar hojas y agregar otro material tal como prácticas y exámenes. Divida el portafolios por asignaturas e identifíquelas por su nombre. Use un block de hojas rayadas Prefiera, también, hojas rayadas de 20 x 26 cms. que se vende el block. Escriba directamente sobre las hojas del block y luego insértelas en la sección del portafolios correspondiente a la asignatura. Identifique las páginas Identifique cada página con la fecha, el nombre del curso y el tema. Además, numérelas usando quebrados; en el numerador indique el número de la página y en el denominador el número de páginas usados en la lección. Observe, como ejemplo, la figura 2. FIGURA 2. Ejemplo de identificación de los apuntes de una clase de biología. Estos constan de 3 páginas; 1/3 significa la primera de tres páginas y así sucesivamente. -5-

6 No sature las páginas Haga de su cuaderno un texto agradable de leer. No sature las páginas con sus notas. Deje márgenes amplios y una línea en blanco entre un párrafo y otro. Divida la página en dos columnas Divida la página en dos columnas. La primera de 5 cms. al lado izquierdo para anotar subtítulos. La segunda, los restantes 15 cms., para los apuntes propiamente dichos. Esta división es conocida como formato Cornell. La Figura 3 ilustra este formato FIGURA 3. Ejemplo de la división en columnas de una página de apuntes. Al lado izquierdo van los subtítulos y al derecho los apuntes propiamente dichos. -6-

7 Deje un espacio para resúmenes Deje un espacio para resumir la lección al final de los apuntes de la clase. Ahí puede, también, incluir sus reflexiones sobre el tema. Vea como ejemplo la Figura 4. FIGURA 4. Ejemplo de una sección de resúmenes Escriba clara y completamente Use una o dos tintas Use abreviaturas Use ideogramas Hablemos, ahora, sobre la escritura de los apuntes. Por supuesto que entre más legible sea su letra, más fácilmente leerá sus apuntes. Escriba en forma clara y completa las ideas; de lo contrario, cuando haga un repaso, exclamará algo como Qué diablos dice aquí! Si no logró anotar una idea, deje un espacio en blanco para escribirla más tarde. Procure escribir siempre con el mismo color de tinta. Si desea resaltar una idea, fórmula o nombre use una tinta de diferente color. En la medida de lo posible use el negro y el azul. Evite que su cuaderno parezca un catálogo de tintas. Por otra parte, es una buena idea usar abreviaturas para representar palabras de uso frecuente. Por ejemplo, si debe escribir frecuentemente Bosque Tropical Húmedo, anótelo en forma completa la primera vez, a continuación escriba sus siglas entre paréntesis (BTH) y use esas siglas por el resto de la lección. Otra forma de abreviar una palabra es mediante un ideograma; es decir, una representación gráfica de un concepto o objeto. La Figura 5 contiene una lista de abreviaturas e ideogramas de uso frecuente y común. -7-

8 FIGURA 5. Ejemplos de abreviaturas e ideogramas de uso frecuente y común. Repase los apuntes Si sigue todos los pasos recomendados hasta aquí, tendrá, sin duda alguna, un cuaderno de apuntes bien organizado, completo y que invita a leerlo. Esto último es lo que finalmente debe hacer: aceptar la invitación de leer sus apuntes. Primer repaso Haga un primer repaso pocos horas después de la clase cuando todavía tiene fresco el recuerdo de la charla. Ese repaso le ayudará a memorizar sus apuntes. Aproveche ese repaso para completarlos (si fuera necesario), y para resumir y anotar sus reflexiones sobre la lección. Compare sus apuntes Compare sus apuntes con los de algún compañero si duda que estén completos. Los compañeros son una gran ayuda para estudiar una materia; evite, sin embargo, acudir a ellos o que ellos acudan a usted justo en el examen. Otros repasos Repase sus apuntes dos veces más antes del examen. Todo el esfuerzo que haya puesto en prepararse para la lección, escuchar atentamente la charla del profesor y escribir ordenadamente, sería inútil si no repasa sus apuntes. El repaso es recompensado en el examen. -8-