GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Natural

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1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Pryects integrads para enseñar Cncimient del Medi Natural DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denminación (españl/inglés): PROYECTOS INTEGRADOS PARA EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Módul: Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales Códig: Añ del plan de estudi: 2010 Carácter: Obligatri Curs académic: Crédits: 3 Curs: 4º Semestre: 7º Idima de impartición: Españl DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Crdinadr/a: M. Ángeles de las Heras Pérez Centr/Departament: Didáctica de las Ciencias y Filsfía Área de cncimient: Didáctica de las Ciencias experimentales Nº Despach: 33 Telf.: angeles.delasheras@ddcc.uhu.es URL Web: Hrari tutrías primer semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes Hrari tutrías segund semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes OTRO PROFESORADO: Nmbre y apellids: Ylanda Gnzález Castañeida Centr/Departament: Didáctica de las Ciencias y Filsfía Área de cncimient: Didáctica de las Ciencias experimentales Nº Despach: Telf.: ylanda.gnzalez@ddcc.uhu.es URL Web: Hrari tutrías primer semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes Hrari tutrías segund semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes Nmbre y apellids: Ismael Cidre Fernández

2 Centr/Departament: Didáctica de las Ciencias y Filsfía Área de cncimient: Didáctica de las Ciencias experimentales Nº Despach: Telf.: ismael.cidre@ddcc.uhu.es URL Web: Hrari tutrías primer semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes Hrari tutrías segund semestre: POR DETERMINAR Lunes Martes Miércles Jueves Viernes DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Ningun COMPETENCIAS: a. Genéricas (G): G.1. Aprender a aprender. G.2. Reslver prblemas y tmar decisines de frma efectiva. G.3. Aplicar un pensamient crític, autcrític, lógic y creativ. G.4. Trabajar de frma autónma cn iniciativa y espíritu emprendedr. G.5. Trabajar de frma clabrativa. G.6. Cmprtarse cn ética y respnsabilidad scial cm ciudadan y cm prfesinal. G.7. Cmunicarse de manera efectiva en un entrn de trabaj. G.8 Capacidad para elabrar discurss cherentes y rganizads lógicamente. G.9. Capacidad para expner las ideas elabradas, de frma ral y en la escrita. G.11. Capacidad de búsqueda y manej de infrmación. G.12. Capacidad de rganización y planificación. G.13. Capacidad para actuar de manera sstenible en la defensa de en medi ambiente. G. 14 Capacidad para trabajar en equip de frma cperativa, para rganizar y planificar el trabaj, tmand decisines y reslviend prblemas, tant de frma cnjunta cm individual. G.15. Capacidad para utilizar diversas fuentes de infrmación, seleccinar, analizar, sintetizar y extraer ideas imprtantes y gestinar la infrmación. G. 16 Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, cm frut de un pensamient flexible y divergente G.17. Capacidad para presentar, defender y debatir ideas utilizand arguments sólids. G.18. Capacidad para relacinarse psitivamente cn tras persnas. G.19. Capacidad para cmunicarse crrectamente de frma ral y escrita en la lengua materna. G. 20. Relación cn diverss interlcutres sciales. b. Específicas (E):

3 E.14. Prmver accines de educación en valres rientadas a la preparación de una ciudadanía activa y demcrática. E.15. Cncer y abrdar situacines esclares en cntexts multiculturales. E.16. Diseñar, planificar y evaluar la actividad dcente y el aprendizaje en el aula. E.17. Cncer y aplicar experiencias innvadras en educación primaria. E.22. Relacinar la educación cn el medi, y cperar cn las familias y la cmunidad. E.25. Cmprender ls principis básics y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Bilgía y Gelgía). E.26. Cncer el currícul esclar de estas ciencias. E.27. Plantear y reslver prblemas asciads cn las ciencias a la vida ctidiana. E.28. Valrar las ciencias cm un hech cultural. E.29. Recncer la mutua influencia entre ciencia, sciedad y desarrll tecnlógic, así cm las cnductas ciudadanas pertinentes, para prcurar un futur sstenible. E.30. Desarrllar y evaluar cntenids del currícul mediante recurss didáctics aprpiads y prmver la adquisición de cmpetencias básicas en ls estudiantes. E.31. Cmprender ls principis básics de las ciencias sciales. E.32. Cncer el currícul esclar de las ciencias sciales. E.33. Integrar el estudi históric y gegráfic desde una rientación instructiva y cultural. E.34. Fmentar la educación demcrática de la ciudadanía y la práctica del pensamient scial crític. E.35. Valrar la relevancia de las institucines públicas y privadas para la cnvivencia pacífica entre ls puebls. E.36. Cncer el hech religis a l larg de la histria y su relación cn la cultura. E.58. Cntrlar y hacer el seguimient del prces educativ y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dmini de las técnicas y estrategias necesarias. E.59. Relacinar tería y práctica cn la realidad del aula y del centr. E. 60. Participar en la actividad dcente y aprender a saber hacer, actuand y reflexinand desde la práctica. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: - Analizar las cncepcines de ls estudiantes para maestr sbre ls sectres prductivs y ls prblemas sciambientales. - Trabajar de frma integrada en el área de Cncimient del medi, pryects que relacinen l scial y cultural cn el ámbit natural. - Caracterizar el mdel didáctic investigativ cm alternativa innvadra en la enseñanza del Cncimient del Medi. - Cncer las psibilidades y limitacines de la innvación educativa y su relación cn el desarrll prfesinal de ls prfesres. - Analizar las finalidades de pr qué estudiar ls sectres prductivs en la educación primaria. - Adquirir ls cncimients científics básics mediante el análisis de prblemáticas en relación a ls sectres primaris y prblemas sciambientales - Cncer y aplicar estrategias y actividades para una enseñanza innvadra a

4 través del trabaj pr pryects METODOLOGÍA La enseñanza que se prpne se fundamenta en ls principis cnstructivistas de actividad y participación y en un enfque metdlógic basad en la investigación esclar. Ambs fundaments servirán de mdel a ls estudiantes para su psterir actividad dcente, a la vez que les permitirá, además de adquirir infrmación, elabrarla y hacerla prpia. En las clases teóricas, el prfesrad, partiend de las cncepcines y cncimients previs del alumnad, presentará y rientará ls prblemas para la práctica prfesinal cm dcente que se prpnen en el prgrama, y rientará a ls grups de trabaj y a ls alumns en las tutrías. Esta asignatura está vinculada a la de Pryects Integrads para Cncimient del Medi Scial y cultural, pr l que en ambas asignaturas se trabajarán ls pryects pr las ds áreas, psibilitand la interdisciplinariedad inherente de esta materia. Númer de hras de trabaj del alumn: Nº de Hras en crédits ECTS (Nº créd. x25): Clases Grups grandes: Clases Grups reducids:... 6 Trabaj autónm en tutría (Nº de créd. x 25 hras de clase) ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS PRESENCIALIDAD 1. Actividades dcentes % presenciales 2. Actividades dcentes n 52 0% presenciales 3. Prácticas de camp Actividades prácticas - - METODOLOGÍAS DOCENTES Sesines Académicas Teóricas Sesines Académicas Prácticas Cnferencias Seminaris/Expsición y Debate Trabajs de Grup/Aprendizaje Clabrativ Tutrías especializadas Otr trabaj autónm Prácticas en institucines educativas Marcar cn una Desarrll de las técnicas utilizadas: Las sesines serán de ds tips: a) expsicines tant pr parte del prfesrad cm del alumnad y b) actividades prácticas de carácter individual y grupal, entre tras, salidas y talleres, así cm debates y puestas en cmún. Td ell debe permitir, mediante una metdlgía de trabaj pr pryects de investigación esclar, diseñar una prpuesta didáctica dnde se abrden aspects del sectr primari y prblemas sciambientales en educación primaria.

5 Esta metdlgía implica un mayr trabaj autónm del alumnad, para l que se suministrará una bibligrafía especializada a través de la platafrma virtual, que servirá de guía para el desarrll de las sesines de clase. El alumnad realizará las tareas encmendadas, trabajand en grups cuand sea prcedente, participará en las puestas en cmún y desarrllará y presentará ls trabajs elabrads, empleand ls medis tecnlógics adecuads. TEMARIO DESARROLLADO 1. UNIDAD DIDÁCTICA I: Ls sectres prductivs desde un enfque de la Ciencia, la Tecnlgía y la sciedad (CTS) en la Educación Primaria 1.1. Para qué enseñar ls sectres prductivs desde la perspectiva de las relacines CTS? 1.2. Qué enseñar en relación a ls sectres prductivs desde esta visión integradadra de las relacines CTS? 1.3. Cóm enseñar ls sectres prductivs desde esta perspectiva? 1.4 Diseñ de actividades para la Educación Primaria 2. UNIDAD DIDÁCTICA II: El medi natural desde un enfque integrad de prblemas sciambientales en la Educación Primaria: ejemplificacines de entrns próxims (rís Tint y Odiel, PN Dñana, Paraje Natural el Enebral de Punta Umbría, Marismas del Tint y del Odiel, etc) 2.1. Para qué enseñar el medi natural desde un enfque integrad de prblemas sciambientales relacinad cn entrns naturales próxims? 2.2. Qué prblemas sciambientales debems trabajar desde esta perspectiva? 2.3. Cóm enseñar a partir de ess prblemas? 2.4. Diseñ de actividades para la Educación Primaria BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS General BIBLIOGRAFÍA CAÑAL, P. (2008). Investigand ls seres vivs. Sevilla, Díada. CAÑAL, P; POZUELOS, F.J. y TRAVÉ, G. (2005). Fundaments generales INM (6-12) Investigand Nuestr Mund. Sevilla, Díada. PUJOL, R.M. (2003) Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria. Síntesis: Madrid. Específica AMBRÓS, A. (2009). La prgramación de unidades didácticas pr cmpetencias. Aula de Innvación educativa, 180, CAÑAL, P. (2007). La investigación esclar hy. Alambique, 52, Cañal, P., Pzuels, F.J. y Travé, G. (2005) Pryect Curricular Investigand Nuestr Mund (6-12). Descripción general y fundaments. Sevilla, Díada. COUSO, D. (2013). La elabración de unidades didácticas cmpetenciales. Alambique, 74, DE LAS HERAS, Mª. A., RODRÍGUEZ, P.P. Y ROMERO, R. (2013). El aprendizaje pr investigación, una alternativa al libr de text. Cuaderns de Pedaggía, 432, FERREYRA, H. A. y ORREGO, S. A. (Crds.) (2008). De aprendizajes, cmpetencias y capacidades en la educación primaria. Desandand camins para cnstruir nuevs senders Revista Iberamericana de educación, 47, GIL, A. Y GONZÁLEZ, M. E. (2012). Cóm enseñar cmpetencias básicas a través de las ciencias. Aula de Innvación Educativa, 210, Pzuels, F. J. (2007) Trabaj pr pryects en el aula: descripción, investigación y experiencias. Sevilla (Mrón). Cperación Educativa Publicacines MCEP.

6 SISTEMA DE EVALUACIÓN Realización y presentación de trabajs tutelads sbre temas específics de las asignaturas Valración de la participación de las actividades presenciales y n presenciales establecidas MÍNIMO MÁIMO Pryect de investigacióntutelad Actividades evaluativas: Se establecen ds mdalidades de evaluación, en función a la presencialidad n presencialidad del alumnad en las sesines de trabaj en el aula. - Alumnad de carácter presencial. La calificación final será la media aritmética de tener en cuenta las puntuacines btenidas en cada un de ls pryects, teniéndse en cuenta tant la prducción escrita, así cm la ral, tant para las presentacines cm en las intervencines de clase. Actividades a evaluar Valración % Diseñ pryect (individual) 50 Diseñ pryect (grupal) 50 - Alumnad de carácter n presencial. El alumnad que pr diferentes mtivs n pueda asistir a las sesines de trabaj en clase, debe cmunicarl al prfesrad respnsable de la asignatura durante las ds primeras semanas lectivas. En este cas, es bligatria la asistencia, al mens, a ds sesines de tutría durante el perid en el que se imparte la asignatura, para el seguimient de las actividades realizadas. La evaluación se llevará a cab a partir de las siguientes actividades: Actividades a evaluar Valración % Diseñ pryect (individual) 40 Examen final de carácter teóric/práctic (individual) 60 Para la superación de la materia es necesari aprbar cada una de las actividades bjet de evaluación, así cm un us crrect de la gramática y la rtgrafía. Criteris Cncimient y reflexión de ls cntenids relacinads cn la enseñanza y el aprendizaje del sectr prductiv y de ls prblemas sciambientales. Capacidad de análisis crític de ls materiales didáctics dispnibles para la enseñanza del Medi natural. Capacidad para diseñar prpuestas didácticas que abrden la enseñanza del sectr prductiv y de ls prblemas sciambientales de manera integral e interdisciplinar para la asignatura de Cncimient del medi en la Educación Primaria.

7 Capacidad para la argumentación de las prpias ideas, para incrprar ideas nuevas a partir de distintas fuentes de infrmación, así cm para la expresión demstrativa y explicativa de tales ideas. Capacidad de síntesis, resumen y cmunicación de ls resultads de aprendizaje. Us adecuad de ls prcedimients de btención de infrmación a partir de diversas fuentes, interpretación y cntraste de dats. Manej y elabración de instruments y recurss para la presentación de la infrmación (tablas, gráfics, tramas cnceptuales ). Claridad y rden en la presentación de ls dcuments de trabaj. Organización, cherencia y expresión ral adecuada en las expsicines. Us crrect de la lengua, cn especial atención a la rtgrafía, sintaxis y redacción. Cncimient, us y manej crrect de la bibligrafía pertinente Técnicas e instruments Actividades para la expresión y seguimient de las cncepcines de ls estudiantes para prfesr. Trabajs tutelads: diseñ de actividades y de pryects integrads en Educación Primaria Expsición pública de cncimients: presentacines de temas y actividades. Carpeta de investigación de ls grups de trabaj Asistencia y participación en clases y tutrías (presencial y/ virtual) MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Revisión durante el prces de las prduccines de ls estudiantes hasta su versión definitiva mediante tutrías persnales y en equip. Cntacts periódics a través del crre electrónic y materiales infrmátics: tutrías virtuales. Guías de actividades, dcuments específics y rientacines precisas para facilitar el tratamient de ls cntenids (papel y virtual). Registr de la dinámica de clase en el diari del prfesr-frmadr. Asambleas periódicas de evaluación para revisar y rerientar la dinámica de trabaj. Reseñas de autevaluación. Infrmes de evaluación cualitativs y dialgads: tutrías en equip. Us de la platafrma de telefrmación (Mdle) y de la página Web de la asignatura.

8 ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE SEMANA (T1 y T2) Gran Grup Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid A B C de Septiembre 4 Pry. 1 Gran Grup Grup reducid 3-7 de Octubre 2 2 Pry Octubre 4 Pry Octubre 4 Pry Octubre 2 2 Pry.2 31 Octubre 4Nviembre 4 Pry. 1 y 2 Nº hras tutrías especializadas Entrega/expsición prevista de trabajs y/ actividades 7-11 Nviembre 2 2 Pry. 1 y 2 Pry. 1 Nº de hras pruebas evaluación Nviembre 2 Pry. 1 y 2 Pry. 2 Días festivs: 12 de ctubre (fiesta nacinal de España), 1 de nviembre (día de Tds ls Sants) Otras (añadir cuantas sean utilizadas) SEMANA (T3 y T4) Gran Grup Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid A B C Gran Grup Grup reducid Nº hras tutrías especializadas Entrega/expsición prevista de trabajs y/ actividades Nº de hras pruebas evaluación nviembre 4 Pry nviembre-2 diciembre 2 2 Pry diciembre 4 Pry diciembre 2 Pry diciembre 2 2 Pry.2 23 diciembre-8 ener Vacacines Navidad 9-13 ener 4 Pry. 1 y ener 2 2 Pry. 1 y 2 Pry. 1 Días festivs: 6 de diciembre (día de la Cnstitución), 8 de diciembre (día de la Inmaculada) Otras (añadir cuantas sean utilizadas)