FACULTAD DE MEDICINA HIPOLITO UNANUE ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO ASIGNATURA: PLANIFICACION EN SALUD CODIGO: AJ0038

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1 FACULTAD DE MEDICINA HIPOLITO UNANUE ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO ASIGNATURA: PLANIFICACION EN SALUD CODIGO: AJ0038 I. DATOS GENERALES 1.1. Departamento Académico : Medicina Social y de la conducta 1.2. Escuela Profesional : ENFERMERÍA 1.3. Nombre de la Carrera : Enfermería 1.4. Año de Estudios : 3er. Año 1.5. Créditos : 04 créditos 1.6. Area de asignatura : Formación profesional 1.7. Condición : Obligatoria 1.8. Pre- requisitos : Ninguno 1.9. Horas de clase Semanal : Teoría: 02 Práctica: Horas de clase Total : 102 horas (06 horasx 17 semanas) Duración : 17 semanas Profesora Responsable : Mg. Leticia Gil Cabanillas Profesor colaborador : Lic. Consuelo Alvarez Cerna Año Académico : 2014-II II. SUMILLA Asignatura del área profesional, que se desarrolla en un semestre académico, de naturaleza teórica práctica, que ofrece al estudiante aspectos teóricos metodológicos e instrumentales de planificación, programación y gerencia en salud, con enfoque estratégico, en el marco de la competitividad y modernización de la gestión nacional y local, con la finalidad de impulsar el cambio e innovación de los servicios, hacía la atención con calidad, eficiencia y equidad a la población peruana, basándose en principios humanísticos y éticos. Incluye contenidos de planificación y programación, herramientas de análisis para la gestión y el proceso de planificación de un plan de trabajo anual. III. COMPETENCIAS GENERALES Conceptuales: - Identifican las teorías y conceptos que fundamentan el pensamiento y la acción de la planificación estratégica, valorando su importancia en salud. - Analizan el contexto nacional y local de salud y su influencia en la planificación y programación - Analizan las herramientas de la planificación y las actividades operativas en el momento de la programación, a fin de elegir las idóneas a las necesidades presentes, y teniendo en cuenta los aspectos éticos - Identifican conceptos de eficiencia para su aplicación en el análisis de costos y propuestas de financiamiento de servicios de salud.

2 Procedimentales - Aplican la metodología y herramientas de la planificación y programación gerencial, con enfoque estratégico, en un establecimiento general y local de salud fortaleciendo la realidad sanitaria. - Conducen los procesos de planeamiento, programación y gerencia con enfoque estratégico en sus campos de práctica seleccionados. Actitudinales: - Valoran la importancia de la planificación y programación en salud, dando énfasis al desarrollo del pensamiento estratégico como herramienta valiosa para la gestión. - Integran los principios éticos en el proceso de planificación, programación y gerencia en salud.. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE I Unidad: La planificación y programación en las organizaciones de salud 5 semanas II Unidad: Herramientas de análisis para la gestión moderna III Unidad: Elaboración y ejecución de un plan de trabajo anual TOTAL: 3 semanas 9 semanas 17 SEMANAS V. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE I UNIDAD: LA PLANIFICACION Y PROGRAMACION EN LAS ORGANIZACIONES DE SALUD COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Valora la importancia de la asignatura en la carrera profesional. - Analiza el desarrollo histórico de la Planificación estratégica. -Desarrolla el marco conceptual de las Organizaciones, determinando la importancia del potencial humano, la infraestructura y la tecnología para la Planificación. - Identifica el soporte del proceso de la planificación y programación en salud Orientación a la asignatura. - La planificación estratégica en salud: lectura autocrítica. - Conceptos - Beneficios y características de la planificación en salud. - Pensamiento estratégico: importancia lectura Cómo aprender a pensar estratégicamente. -Aspectos generales de las organizaciones modernas: -Evolución -Clasificación: organizaciones que producen bienes y de servicios. -Componentes - Elabora mapas conceptuales de la historia de la planificación y su evolución. - Aplica los conceptos a las experiencias en su práctica clínica - Analiza y aplica sus experiencias, identificando las organizaciones y sus características, relacionando con la planificación estratégica - Demuestra interés y responsabilid ad en el cumplimiento de las actividades académicas. - Participa y promueve el trabajo grupal. - Valora la importancia de la planificación en salud

3 . Formula y valora la importancia de la Visión y Misión compartidos en una organización de salud, como instrumentos de gestión que establece objetivos comunes y el trabajo estructurado para alcanzarlos Analiza y comprende la importancia de los enfoques modernos de acción en la planificación en salud - Inicia la comprensión y el desarrollo del proceso de programación en salud Objetivos comunes: Misión: definición características, componentes, formulación, beneficios --Visión: definición, características. Componentes, formulación, beneficios. Lectura Visión compartida Trabajo estructurado: -Formas de trabajo: trabajo recurrente y no recurrente - Planes, programas y proyectos Enfoques modernos de acción. Cultura organizacional, Liderazgo trabajo en equipo. Video: Trabajo en equipo Marketing - Introducción a la programación en salud. - Lógica de programación en recursos humanos, financieros y actividades de procesos. -Variables del estado de salud:. Indicadores, Tipos EAMEN PARCIAL Aplica los procedimientos para diseñar la Misión y Visión de un establecimiento de salud - Taller - Realiza aplicaciones de trabajo estructurado Realiza aplicaciones de los enfoques modernos de acción más importantes - Analiza el marco teórico de la programación y lo relaciona con sus experiencias en una organización. Participa activamente en el grupo de trabajo, aplicando sus experiencias de un establecimien to de salud. II UNIDAD: HERRAMIENTAS DE ANALISIS PARA LA GESTION MODERNA COMPETENCIAS CONTENIDO ESPECIFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Aplica las herramientas de análisis para el 1-Análisis del ambiente externo: ASIS.-propósito, finalidad, fuentes de - Aplica las herramientas para analizar la -Participa con sus aportes activamente en el grupo de análisis de la situación de salud en la gestión moderna. información, áreas principales 2-Análisis del ambiente interno: EPR.- problema, análisis sistémico (Estructura, Proceso y Resultado) 3-Interrelación contextual: FODA: Fortalezas. Oportunidades, Debilidades y Amenazas. -Definición, -características. formulación situación de un establecimiento de salud escogido. - Taller trabajo, demostrando integración en el mismo

4 - Identifica las normas de programación locales y nacionales - Analiza las aperturas programáticas de los programas y sub programas de salud más comunes - Normas de programación locales y nacionales -Población objeto y sujeto d programación, servicios, frecuencia y cantidad. - Normas de programación según disponibilidad de los recursos: Cobertura, concentración, rendimiento - Relaciona las normas a las unidades prestadoras de servicios, tomando como ejemplo los campos de sus prácticas III UNIDAD: ELABORACIÓN y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO ANUAL COMPETENCIAS ESPECIFICAS - Identifica los momentos en la elaboración de un plan de trabajo: Planificación, programación y Gerencia -Identifica, selecciona, prioriza y analiza los problemas de un establecimiento y/o servicio de salud. -Establece los nudos críticos empleando la matriz del árbol de problemas. - Formula objetivos claros y precisos - Determina la programación de las actividades a partir de la aplicación de normas establecidas en los Programas de salud mas comunes - Diseña la Matriz de programación, identificando actividades prioritarias CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Planificación: -Identificación y selección de problemas. -Priorización de problemas: Escala de priorización. -Aplicación de la Matriz de priorización EAMEN PARCIAL -Análisis del problema priorizado: Nudo crítico, Técnicas de análisis (matriz de árbol de problemas), Pasos a seguir. - Enunciado de objetivos: general y específicos - Apertura programática en Programa de CRED, Inmunizaciones y otros programas de salud ejercicios prácticos - Análisis de recursos requeridos y disponibles - Matriz de Programación. - Identificación y captación de nuevas fuentes de financiamiento - Selecciona y prioriza los problemas según los procedimientos aprendidos - Taller - Analiza los problemas según el procedimiento aprendido. - Taller - Aplica los pasos en el enunciado de objetivos - Aplica las normas a la realidad de salud elegida. Desarrolla habilidades de programación en salud - Aplica la matriz de programación en la realidad de salud seleccionada, donde - Valora la importancia de los momentos de la planificación en salud - Reconoce la ventaja de plantear objetivos en un plande trabajo - Demuestra interés y responsabilida d en el Taller.

5 y nuevas fuentes de financiamiento - Identifica las características de la Gerencia en Salud, valorando su importancia para la viabilidad y factibilidad del plan estratégico. - Establece la importancia para el desarrollo de un programa de supervisión, monitoreo y evaluación permanente - Definición de Gerencia, características - Supervisión, Monitoreo y Evaluación. - Evaluación continua - Ejecución y ajuste permanente de la programación -EAMEN FINAL CONTENIDO TEMATICO Y CALENDARIZACION incluye los elementos de planificación considerados para el cumplimiento de los objetivos -Caracteriza el proceso de gestión más adecuado. - Diseña la matriz de un plan de supervisión, monitoreo y evaluación del Plan Estratégico -- Participa aportando ideas para la supervisión, monitoreo y evaluación del Plan Estratégico SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE /08/14 Orientación a la asignatura. - Generalidades de planificación y programación en salud /08/14 Organizaciones modernas, clasificación, componentes: Recursos humanos, financieros, materiales e infraestrcutura /08/14 Objetivos comunes: Misión, Visión: concepto, características, formulación /08/14 - Trabajo estructurado - Lógica de programación de recursos humanos y financieros - Actividades más comunes en el proceso de programación /09/14 Enfoques modernos de acción: cultura organizacional, liderazgo, marketing, trabajo en equipo- VIDEO - Programación: Variables del estado de salud - Indicadores 1er EAMEN PARCIAL /09/14 Herramientas de análisis: ASIS, EPR. Definición, características, formulación. *Población objeto y sujeto de programación, servicios, frecuencia y cantidad /09/14 Análisis FODA: definición, características, formulación -*Normas de programación según disponibilidad de los recursos: Cobertura, concentración, rendimiento

6 /09/14 Aplicación del análisis FODA en una realidad de salud. - Apertura Programática del Programa de Inmunizaciones /10/14 Identificación y selección de problemas - Apertura programática del Programa de CRED 10 07/10/14 Priorización de problemas: Escala de priorización. - Aplicación de la Matriz de priorización. - Apertura programática de otras estrategias /10/14 2do examen parcial Análisis del problema priorizado: - Nudo crítico - Arbol de problemas. Apertura Programática en otras estrategias de salud. - Análisis de recursos requeridos y disponibles /10/14 Objetivos estratégicos: general y específico. Definición, importancia, formulación - Estudio de costos de costos: Costos fijos, Costos variables /11/14 - Matriz de Programación: Elementos operativos del plan de trabajo: actividades recurrentes y no recurrentes. Elaboración del Presupuesto, formulación /11/14 Planificación de un servicio. Video - Identificación y captación de nuevas fuentes de financiamiento /11/14 Gerencia: características - Evaluación y seguimiento del plan: monitoreo y supervisión - Ejecución y ajuste permanente de la programación /11/14 EAMEN FINAL /11/ /12/14 EAMEN SUSTITUTORIO EAMEN APLAZADO PROGRAMACION CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES PRACTICAS SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE /08/14 Análisis de lectura autocrítica /08/14 Lectura auto dirigida :Pensamiento estratégico Taller Misión /08/14 Talleres de Misión, Visión- Plenaria

7 /08/14 Actividades aplicativas trabajo estructurado /09/14 Aplicaciones de cultura, marketing. Indicadores /09/14 Aplicaciones ASIS- EPR Ejercicios aplicativos de Población objeto y sujeto de programación /09/14 Taller FODA. Ejercicios aplicativos de concentración, rendimiento,cobertura /09/14 Plenaria FODA Aplicaciones apertura programática en inmunizaciones /10/14 Taller Identificación y selección de problemas Aplicaciones apertura programática en CRED 10 07/10/14 Taller Matriz de priorización de problemas Aplicaciones apertura programática en otras estrategias /10/14 Taller aplicación de Arbol de problemas Ejercicios de recursos requeridos y disponibles /10/14 Taller objetivos Ejercicios de costos /10/14 Taller de Programación Taller elaboración de presupuesto /11/14 Aplicación de la planificación en un servicio- VIDEO /11/14 Aplicación de matriz de Supervisión, monitoreo y evaluación /11/14 Examen final 17 25/11/14 Examen sustitutorio Examen aplazado V: METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La metodología de enseñanza aplicada en el curso contempla: 1. Clases teóricas: permite un enfoque útil para alcanzar las metas programadas en el nivel de conocimiento, complementada y apoyada por transparencias, controles de lecturas etc. Interacción docente alumno: que permite la comprensión de los temas tratados así como su aplicación. Actividad grupal: aplicada en los seminarios y prácticas, el alumno define específicamente un problema, examina distintas alternativas de solución y elige una de ellas, aprende a compartir responsabilidades y aceptar a uno de ellos como líder del grupo. 2. Clases prácticas: representada por los talleres a través de los trabajos aplicativos en los diferentes establecimientos de salud que se eligen para su aplicación, y donde se llevará un control individualizado del avance académico de cada alumno, mediante una ficha de control personal por competencias, la que contará con calificación vigésimal (00 a 20). Medios y Materiales: Los medios a utilizar serán los visuales y audiovisuales.

8 Los materiales a utilizar serán: textos, transparencias, papelógrafos, papel bond para informes. Equipos: Se utilizará: retroproyector, pizarra, VHS, data display y otros con los que cuente la FMHU VI. SISTEMA DE EVALUACION TIPO Qué? Cómo? Cuándo? Competencias y habilidades. Observación del profesor, Durante todo el Actitudes: Responsabilidad, evaluación personal y/o en proceso de interés en la materia, equipo, auto evaluación. enseñanza - honestidad, puntualidad, trabajo De acuerdo al Instrumento aprendizaje en equipo, orden y disciplina, de Evaluación. coordinación y unidad EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA Capacidad de análisis y síntesis de información. Manejo y aplicación de la información en los trabajos aplicativos y/o Talleres Exámenes escritos, informes de Talleres o de exposición asignada. - Examen parcial y final - Talleres 1. La evaluación formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se aplica durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. 2. Comprende evaluación del contenido conceptual, procedimental y actitudinal. 3. La evaluación conceptual (teoría) comprende el examen parcial escrito. 4. La evaluación procedimental (práctica) se refiere al desarrollo de procedimientos, habilidad, destrezas, coordinación, etc. y serán evaluados mediante un control individualizado del avance académico de cada alumno, mediante una ficha de evaluación personal por competencias, la misma que se hará conocer a los alumnos al inicio de la práctica. Este instrumento tiene la siguiente categoría de calificación: ( E ) ECELENTE : 18 A 20 ( B ) BUENO : 15 A 17 ( R ) REGULAR : 11 A 14 ( M ) MALO : 06 A 10 ( P ) PÉSIMO : 00 A 05 La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético. 5. El promedio FINAL es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al inciso 3 y 4. Siendo el peso de cada una de ellas: Conceptual : 50% (numeral 7.a) Procedimental : 30% (numeral 7.b) Actitudinal : 20% (numeral 7.c) Cada evaluación parcial es cancelatorio. 6. El promedio final es el resultado de la ponderación antes descrita. 7. Las modalidades del sistema de evaluación son: a. Exámenes escritos: 03 b. Informes de práctica, informes de laboratorio, seminarios, exposiciones, trabajos monográficos, investigaciones bibliográficas, participación en trabajos de investigación dirigidos por los profesores de la asignatura, los cuales serán calificadas de 0 a 20. c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético. 8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor a 50 minutos, no debiendo ser menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas. 9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor a 0.5 es redondeada al entero superior en el promedio final.

9 10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se le considera como DESAPROBADO, debiendo consignarse en el registro de evaluación la nota 00 (Cero). 11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual a 30% de las actividades programadas en el total de la asignatura. 12. El examen sustitutorio se programa sólo si el alumno aprobó el 50% de los exámenes parciales programados y registra promedio desaprobado en la asignatura, debiendo registrar un promedio no menor de 07 (siete). De dar examen este reemplaza a la nota más baja obtenida en el examen parcial. 13. El examen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La nota obtenida se promedia con la antes señalada, no debiendo ser mayor de 11 en ningún caso. Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de Escuela Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por la asignatura TÉCNICAS INSTRUMENTOS IC IP IA Valoración de respuestas orales: Exámenes orales Intervenciones orales Exposiciones Escala de valoración Escala de valoración Escala de valoración Valoración de respuestas escritas: Prueba objetiva Cuestionarios - - Revisión y valoración de productos: Informes Escala de valoración IC = Indicador de Logro Conceptual IP = Indicador de logro procedimental IA = Indicador de Logro Actitudinal Docente tutor: Capitulo Fecha Estudiante INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA POR COMPETENCIAS Competencias Variables Puntos Porcentaje - Conceptual Conoce el tema que se desarrolla en la práctica. Sus conocimientos son actualizados % Procedimental Actitudinal Identifica estructuras y procesos. Correlaciona los procesos con las funciones. Interpreta correctamente los resultados. Presentación y puntualidad. Cuida los materiales laboratorio. Trato al material y equipo. Respeta al profesor y sus compañeros % 20% Promedio total:

10 Observaciones:... Firma de docente INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA DINÁMICA GRUPAL Docente asesor: Tema Fecha Estudiante Tabla de evaluación del expositor Competencias Variables Puntos Porcentaje Conceptual Conoce el tema de la exposición Los temas están actualizados -3 50% Procedimental Actitudinal Identifica conceptos y objetivos principales. Emplea adecuadamente el material didáctico (es comprensible y centrado en el tema) Tiene capacidad de síntesis (cumple con el tiempo previsto) Demuestra capacidad de motivación del auditorio Puntualidad en la asistencia Presentación adecuada (uso del mandil) Lenguaje y modales apropiados Respecto al profesor y compañeros % 20% Promedio total Observaciones. Nombre del estudiante Tema Fecha.. Firma del Docente Asesor Tabla de evaluación de los participantes Competencias Variables Puntos Porcentaje Conceptual Conoce el tema de la exposición % Procedimental Identifica conceptos y objetivos principales. Aporta conocimiento que enriquece la discusión. 30% Presenta sus ideas con claridad Actitudinal Puntualidad Utiliza un lenguaje adecuado Hace preguntas pertinentes Discute con fundamento Tolerante 20%

11 3º UNIDAD 2 UNIDAD 1º UNIDAD Planificación en salud Promedio total Observaciones... Firma del Docente Asesor 2. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA POR COMPETENCIAS COMPETENCIA - Valora la importancia de la asignatura en la carrera profesional. - Analiza el desarrollo histórico de la Planificación estratégica. - Desarrolla el marco conceptual de las Organizaciones, determinando la importancia del potencial humano, la infraestructura y la tecnología para la Planificación en salud. -Identifica las características principales del enfoque estratégico, estableciendo como soporte del proceso de la planificación y programación en salud, la cultura organizacional, el liderazgo, el trabajo en equipo y las variables del estado de salud. -Identifica las características de las organizaciones de salud y sus componentes. -. Formula y valora la importancia de la Visión y Misión compartidos en una organización de salud, como instrumentos de gestión que establece objetivos comunes y el trabajo estructurado para alcanzarlos - Inicia la comprensión y el desarrollo del proceso de programación en salud LOGRO DE LA COMPETENCIA FECHA NOTA FIRMA PROFESOR - Aplica las herramientas de análisis para el análisis de la situación de salud en la gestión moderna: ASIS, EPR y FODA - Identifica las normas de programación locales y nacionales - Analiza las aperturas programáticas de los programas y sub programas de salud más comunes - Identifica, selecciona, prioriza y analiza los problemas de un establecimiento y/o servicio de salud. - Establece los nudos críticos empleando la matriz del árbol de problemas. - Determina la programación de las actividades a partir de la aplicación de normas establecidas en los Programas de salud mas comunes - Define objetivos, explica su importancia. - Formula objetivos estratégicos para el establecimiento de salud. - Desarrolla habilidades de estimaciones de costos y presupuesto, valorando su importancia en la programación de salud

12 - Diseña la Matriz de programación, identificando actividades prioritarias y nuevas fuentes de financiamiento - Identifica las características de la Gerencia en Salud, valorando su importancia para la viabilidad y factibilidad del plan estratégico. - Establece la importancia para el desarrollo de un programa de supervisión, monitoreo y evaluación permanente 3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL ELABORACIÓN DE LA PRUEBA OBJETIVA PARA EAMENEES PARCIALES Y FINALES 1. La prueba debe tener no más de 60 preguntas y no menos de 20, lo ideal es 40 preguntas. 2. Las preguntas por competencias ser an elaboradas con el siguiente porcentaje en contenidos: Conceptuales : 50 % Procedímentales : 30 % Actitudinales : 20 % VII. BIBLIOGRAFÍA : a) Básica 1. Ander, E. 2007, Introducción a la Planificación Estratégica, Editorial LUMEN. Argentina 2. PortellaA, Julio y Col, 2001, Cómo hacer Planes de Trabajo con enfoque estratégico. Instituto de Capacitación y Proyectos en Salud. Lima Perú 3. ROVERE, Mario, 2006, Planificación Estratégica de Recursos Humanos. Serie Desarrollo de Recursos Humanos N 96. OPS/OMS, 2da Edición. Washington D.C. b) Complementaria 1. CHiavenato, I. 2000, Introducción a la Teoría General de la Administración. Ciudad de México: Mc Graw Hill. 2. Deiman, P. 1994, Dotación de personal para los servicios de enfermería OPS/OMS. Serie PALTE N Matus, C. 1987, Política, Planificación y Gobierno. OPS/OMS, Washington D.C 4. Testa, M. 1995, Pensamiento Estratégico y Lógica de Programación. OPS-OMS, Argentina, Colección Salud colectiva. 5. Testa, M. 1993, Pensar en Salud.OPS-OMS, Argentina, Public. N MINSA 1998, Módulos de gestión, Programa de Fortalecimiento de Servicios de Salud, Lima Perú 7. UNMSM, 1998, Planificación y Programación Local con enfoque estratégico- Módulo III, Lima Perú 8. OPS/OMS, 1992 La administración Estratégica, Washington D.C. 9. INEI, 1997 Características de salud de la población. Perú 10. UNISAP, 1995, Módulo Planificación y Gerencia en Salud del Curso de Actualización de la enseñanza de Salud Pública OPS, ANR, Lima Perú. 11. Gil, Leticia: 2012, Compendio de Planificación en Salud- Apuntes- c) Páginas Web para consultar en Internet

13 I. FIRMAS DE APROBACIÓN : Dr. Dante Añaños Castilla Jefe del Dpto. de Medicina Social y de la Conducta Dra. Hermelinda Arata Flores Directora Escuela Profesional de Enfermería Mg. Leticia Gil Cabanillas Docente responsable de asignatura Fecha de Aprobación: Julio 2014