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Transcripción

1 ENSAYO: QUIÉN SOY YO? A: La historia Este es uno de los ejercicios más antiguos utilizados en el planteamiento CEFE; se ha prestado de los programas de desarrollo empresarial basado en el modelo de motivación del éxito (McClelland). Desde entonces, no ha sufrido mayores cambios, por lo tanto es uno de los ejercicios CEFE más atípico. Sin embargo, Quién soy yo? saca partido de ciertos puntos fuertes de los que no deben subestimarse. Para el facilitador, puede ser menos emocionante e interesante cuando a los se les reta a escribir un ensayo sobre sus puntos fuertes y débiles y las metas en su vida para llegar a la respuesta de la pregunta básica Quién soy yo? Pero la presión del tiempo (30 minutos exactos) los lleva a escribir cualquier cosa que se les viene a la mente y que verdaderamente refleja su idea real sobre estos temas. Al ser compartido con los demás, esas ideas pueden llevar a una retroalimentación importante y a reflexiones cruciales sobre sí. Si el objetivo clave es la auto-reflexión entonces la interacción debe ser mínima y escribir el ensayo podría ser el medio preciso para provocar este proceso. Esto requiere mucha sinceridad y mucho tacto de parte del facilitador para guiar a los hacia una retroalimentación abierta y constructiva. CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 1

2 B: Información básica Objetivos de aprendizaje Objetivos básicos que deben alcanzar los Objetivos adicionales de mayor nivel dependiendo de la situación y las condiciones actuales del grupo meta Usos Desarrollado en Los La auto-reflexión bajo la presión del tiempo; Proporcionar activamente retroalimentación a los demás. Los Obtener nuevas ideas sobre sí a través de la retroalimentación proporcionada por compañeros. Descubriendo competencias, auto-revelación, preparación para el análisis FODA USA; primera prueba en programa CEFE en Nepal a comienzos de los 80s CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 2

3 C: Información adicional Pasos 1 h 20 Preparación del lugar Requerimientos Facilitadores/asistentes Ayuda didáctica a preparar Materiales para los facilitadores (durante el ejercicio) Materiales para los (durante el ejercicio) Condiciones del lugar Carpetas individuales, o una cantidad suficiente de mesas colocadas contra la pared Suficiente espacio de trabajo para todos los 1 facilitador principal Cuadro con cuatro preguntas principales rotafolio y papel Plumones de diferentes colores 3 hojas de papel A4 para cada participante 1 lapicero para cada participante. Ninguna CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 3

4 D: Proceso de Aprendizaje Visión general Pasos Durac. Contenido principal Introducción 10 Mencione las cuatro preguntas principales que deben responder los Trabajo Individual 30 Los desarrollan las preguntas individualmente Para compartir 20 Los comparten sus ensayos voluntariamente Procesamiento 20 Vincular los puntos fuertes y débiles con las metas personales para auto-definirse CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 4

5 E 3.1 Toma E: Organización del Proceso Integrado del Aprendizaje (OPIA) Pasos Dur. Contenido principal Actividades del facilitador Actividades de los Materiales necesarios Consejos Introducción 10 Mencione las cuatro preguntas principales que deben responder los Explicar, Distribuir materiales Escuchar Cuadro con preguntas principale s Visualice las cuatro preguntas en el rotafolio (o en tarjetas sujetadas en el panel): Cuáles son mis puntos fuertes? Cuáles son mis debilidades? Cuáles son mis metas personales? Quién soy yo? Trabajo Individual 30 Los trabajan estas preguntas individualmente Observar Pensar, Escribir 3 hojas A4- por participant e, 1 bolígrafo para cada Preste atención a que exista un ambiente tranquilo y de trabajo en el salón que permita que todos reflexionen intensamente CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 5

6 E 3.1 Toma Pasos Dur. Contenido principal Actividades del facilitador Actividades de los Materiales necesarios uno Consejos Compartir 20 Los comparten sus ensayos voluntariamente Procesamiento 20 Vincule los puntos fuertes y débiles con metas personales para definirse a sí mismo Preguntas claves Cómo me siento? Guiar, Hacer preguntas Hacer preguntas clave, Tomar nota en el panel Leer, Escuchar, Hacer preguntas Responder, Debatir Rotafolio plumones Pida a los voluntarios que compartan sus ensayos con os demás Considere los ensayos que se comparten como punto de entrada para el procesamiento. Los tienen la oportunidad de manifestar sus emociones y llegar a algunas conclusiones personales. alguna vez trató de escribir sus puntos fuertes y débiles y sus metas? existen aspectos nuevos descubiertos que estuvieron ocultos antes? Si es sí, cuáles? Cómo se pueden vincular los puntos fuertes y débiles a las metas personales? Insista que los puntos fuertes deben ser capitalizados mientras que hay que eliminar las debilidades ( o al menos, CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 6

7 E 3.1 Toma Pasos Dur. Contenido principal Actividades del facilitador Actividades de los Materiales necesarios Consejos minimizarlas!) frente a las metas personales establecidas. Generalización Preguntas clave Cuál es el punto de este ejercicio con respecto a su futura carrera de empresario? Quién ha descubierto que aun no tiene una meta fija con respecto a su vida empresarial? Por qué no? Guiar, Hacer preguntas, Explicar Debatir Rotafolio, Plumones Resalte el hecho que un empresario debe estar consciente de sus impulsos y dificultades frente a la meta fijada y poder conocerse a sí mismo como prerequisito para la identificación de proyectos que coincidan con su personalidad. A quienes aun no se han fijado una meta personal (para la vida) se les pedirá que lo hagan en el curso de la capacitación Síntesis Véase la lista de artículos con respecto a este tema CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 7

8 F: Consejos, situaciones típicas y riesgos Asegúrese desde el inicio, que este ejercicio es personal. Los ensayos no serán recogidos ni leídos ( ni censurados!!), por los facilitadores. Sólo se invitará a los que desean compartir sus escritos con sus compañeros. Presione a los y explíqueles que no podrán exceder los 30 minutos de límite; esto es intencional porque la presión del tiempo los lleva a escribir las primeras ideas que vienen a sus mentes. Solo entonces se puede revelar que muchas de las metas personales (sino son todas) no existen, son algo vagas o incompletas. Este resultado puede llevar a que deseen aprender como formular metas acertadamente, un deseo que puede cumplirse en una fase posterior del programa de capacitación CEFE. Durante la fase de compartir, pida que los voluntarios comparen sus ensayos con los demás. Si la retroalimentación es positiva ( anímelos a hacer preguntas!), otros seguirán fácilmente y presentarán su ensayo al plenario. Invite a los a que den una segunda mirada a sus ensayos hacia el final del programa de capacitación para que vean si ha habido cambios. Al finalizar la parte de generalizaciones, ese es mensaje importante que debe difundirse. Normalmente, los programas de capacitación CEFE son tan compactos y tan intensos que casi todos los ensayos tendrán que volverse a escribir! CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 8

9 G: Variaciones 1) Usos y objetivos alternativos Quién soy yo? puede ser utilizado para la preparación del análisis FODA pues a los se les solicita que reflexionen sobres sus fortalezas y debilidades. En este caso, la pregunta que se refiere a la meta personal y a la pregunta final Quién soy yo? debe abandonarse porque ya obtuvo respuesta en los ejercicios precedentes. En este punto, el ensayo es una herramienta poderosa pues lleva a los a una reflexión individual; el escribir mensajes que contienen una autorevelación es mucho más fuerte que sólo hablar de ello. En este caso, el objetivo principal sería sólo de identificar los propios puntos fuertes y débiles y compartirlos con los compañeros para averiguar si el proyecto que se identifica se relaciona verdaderamente y de manera favorable con los propios rasgos de la personalidad. 2) Reducción/Ampliación La pregunta Quién soy yo? -podría plantearse sólo en la fase del procesamiento del ejercicio y no como parte del ensayo; sería la esencia de las otras tres preguntas. Esta versión compromete más a los a una reflexión sobre los diferentes componentes de sí mismos. De qué estoy compuesto? Qué es lo que realmente indica mi personalidad? La pregunta Cuáles son mis ambiciones? puede ser agregada a las otras preguntas planteadas. Puede haber un problema con la definición de "ambiciones" frente a metas. Se puede agregar otras preguntas, (como: De qué tengo temor? Con quién puedo contar?) que lleva más hacia el planteamiento de un proyecto. Los puntos fuertes y débiles también pueden exhibirse con recortes de revistas y periódicos. Esta versión requiere más tiempo de preparación; es más entretenida y animada, pero dependiendo del grupo, puede no ser lo suficientemente profunda como para iniciar el proceso de auto-reflexión. 3) Sustituciones Ninguna CEFE-Manual para Facilitadores CEFE-International 1998 Página 9