FORMATO PLAN DE ESPACIO ACADÉMICO PREGRADO O POSGRADO MACROPROCESO DOCENCIA

Transcripción

1 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 1 de 8 UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL MICROCURRICULO ETNOEDUCACION FECHA: Febrero de 2017 PERIODO ACADEMICO: I SEMESTRE 2017 DOCENTE: LEONARDO IVÁN QUINTANA URREA NIVEL Y AREA DE FORMACION DOCENTE: MAGISTER EN EDUCACIÓN ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA PREGRADO EN ANTROPOLOGIA. 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADEMICA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA TRABAJO SOCIAL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA (ASIGNATURA): ETNOEDUCACIÓN Código Prerrequisitos Nº Horas a la semana HTA HTI HTD Total Créditos HTT HTP HTL Tipo de curso Teórico Práctico T/P Tipo de Actividad Ac. Área de formación Semestre X X Actividad académica básica Profesional 8º. 2. PRESENTACIÓN, JUSTIFICACION DE LA UNIDAD ACADÉMICA E INTENCIONALIDAES EDUCATIVAS La actividad académica básica de la cátedra de Etnoeducación propuesta para estudiantes de VIII Semestre y opcional para estudiantes de otros semestres, pretende auspiciar el conocimiento sobre los grupos étnicos existentes en Colombia y reconocidos en la Constitución Política de En este sentido, se busca formar un profesional que comprenda las diferencias culturales y promulgue el respeto por la diferencia, en el marco de un Estado Social de Derecho. Este espacio académico es fundamental en la Formación de un Trabajador Social, por cuanto permite vislumbrar las diferencias culturales en un contexto pluriétnico y multicultural, que reclama día a día la reinvindicación de la diversidad cultural y la convivencia pacífica. Dicha formación académica, debe ir acompañada del trabajo de campo, que permita una interacción directa con los grupos étnicos con el fin de formular propuestas que propendan por el mejoramiento de las condiciones sociales, políticas y culturales de

2 los grupos en cuestión. UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 2 de 8 Este curso pretende entonces ahondar en el conocimiento del ser social como perteneciente a una cultura, a dar a los estudiantes herramientas de análisis social y a realizar un viaje por las diferentes sociedades y culturas que han caracterizado la humanidad en busca del entendimiento de la diversidad humana desde lo biológico y lo cultural, pero que a su vez el estudiante reconozca la Diversidad Étnica de Colombia y el mundo. Esto debe conllevar a crear nociones de respeto por el otro y de tolerancia y convivencia en el entre nos. 3. COMPETENCIA Conocer el proceso histórico de la vida en grupos y los fenómenos de organización al interior de la sociedad, la cultura y la diversidad. Dar bases teóricas acerca de cómo abordar los estudios de la sociología y la cultura. Conocer y analizar los objetivos que subyacen a la vida en sociedad, las normas culturales y la diversidad étnica y religiosa. Conocer la realidad multicultural y pluriétnica de Colombia y transcender en el entendimiento de la compleja diversidad humana. Reconoce la importancia de los enfoques teóricos sobre interculturalidad que contribuyan en la formación de sujetos críticos, autónomos y participativos, tendientes mejorar condiciones para el desarrollo humano y la transformación social. Formula proyectos etnoeducativos a partir de la identificación de las diferencias culturales y prioridades identitarias respecto a los individuos, grupos étnicos y organizaciones sociales. Propicia análisis interdisciplinarios sobre las problemáticas existentes en procesos de interculturalidad a partir de la normatividad jurídica vigente 4. SABERES Saberes Teóricos - Reconoce las características generales de los enfoques etnoeducativos en Colombia - Identifica y analiza las teorías sobre interculturalidad en Colombia. - Identifica la clasificación de las familias lingüísticas existente en Colombia Saberes prácticos - Orienta procesos básicos de enfoques etnoeducativos. - Propone proyectos que auspicien el respeto por la diversidad cultural. - Reconoce los principios fundamentales de la Ley General de Educación y su especificidad para grupos étnicos. Saberes Formativos - Establece la clasificación de los grupos étnicos reconocidos en Colombia. - Reconoce las ubicaciones geográficas y regionales de los grupos étnicos en Colombia. - Identifica las leyes establecidas para la etnoeducación en Colombia, implementadas por el Ministerio de Educación Nacional

3 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 3 de 8 5. PROPÓSITOS Y CONTENIDO TEMÁTICO BLOQUE TEMÁTICO UNO. GRUPOS ÉTNICOS EN COLOMBIA OBJETIVO: Identificar los grupos étnicos en Colombia: TEMAS: - La figura del Resguardo en la época colonial - Política indigenista - Identidad y etnicidad para comunidades negras, raizales y palenqueras - Identidad y etnicidad para los pueblos rom - Clasificación de las lenguas indígenas en Colombia BLOQUE TEMÁTICO DOS. ETNOEDUCACIÓN EN COLOMBIA OBJETIVO: Identificar las políticas sobre etnoeducación en Colombia: TEMAS: - Historia de la etnoeducación en Colombia - Educación intercultural - Plan decenal de educación - Cátedra de estudios afrocolombianos - Etnoeducación y política pública en Colombia BLOQUE TEMÁTICO TRES. MULTICULTURALISMO E INTERCULTURALIDAD EN COLOMBIA OBJETIVO: Reconocer las teorías antropológicas contemporáneas relacionadas con la interculturalidad y el multiculturalismo TEMAS: - Interculturalidad - Multiculturalismo - Perspectivas interétnicas 6. TIEMPO Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Las actividades de enseñanza-aprendizaje por bloque temático serán las siguientes: BLOQUE TEMATICO UNO: - Lecturas previas a la clase - Clase magistral del tema correspondiente - Cine foro de película relacionada con el bloque temático BLOQUE TEMATICO DOS: - Lecturas previas a la clase - Clase magistral del tema correspondiente - Mesas redondas de temáticas correspondientes - Cine foro de película relacionada con el bloque temático

4 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 4 de 8 - Trabajo de campo: Visita a un grupo étnico de Colombia BLOQUE TEMATICO TRES: - Lecturas previas a la clase - Clase magistral del tema correspondiente - Cine foro de película relacionada con el bloque temático - Exposiciones grupales sobre etnias en Colombia 7. BIBLIOGRAFÍA BLOQUE TEMÁTICA UNO: Gonzalez, Margarita El resguardo en el Nuevo Reino de Granada. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá Pineda, Roberto Estados y pueblos indígenas en el siglo XX. La política indigenista entre 1886 y Biblioteca virtual Banco de la República Wade, Peter "Identidad y etnicidad" EN: Pacífico, Desarrollo o diversidad? Ecofondo, cerec. Bogotá Paternina, Hugo Alejandro, Gamboa, Juan Carlos "Los gitanos: Tras la huella de un pueblo nómade". EN: Nómadas. No. 10. Universidad Central. Bogotá Valencia, Inge Helena Identidades del Caribe insular colombiano: Otra mirada del caso isleño-raizal En: Revista de la facultad de derecho y ciencias sociales. No. 2. Universidad Icesi. Cali Landaburu, Jonh Clasificación de las lenguas indígenas en Colombia. CCELA. Universidad de los Andes. Bogotá BLOQUE TEMÁTICA DOS. Enciso, Patiño, Patricia Estado del arte de la etnoeducación en Colombia con énfasis en política pública. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá Rojas, Axel "Gobernarse en nombre de la cultura. Interculturalidad y educación para grupos étnicos en Colombia. EN: Revista colombiana de antropología. Vol. 47 (2) julio, diciembre. pag Bogotá Ministerio de Educación Nacional I Foro nacional de etnoeducación afrocolombiana en Colombia. Bogotá Bautista, Jaramillo, Jurado Valencia, Fabio, Collazos, Jaime "Hacia la educación en el contexto de la cultura afrodescendiente. EN: Planes de vida para comunidades ancestrales" Universidad Nacional de Colombia. Tumaco BLOQUE TEMÁTICA TRES: Barth, Fredrik Los grupos étnicos y sus fronteras. Fondo de cultura económica. México Kymlicka, Will Ciudadanía multicultural. Paidós. Barcelona Escobar, Arturo "Política cultural y biodiversidad: Estado, capital y movimientos sociales en el Pacífico colombiano" EN: Antropología de la modernidad: Identidades, etnicidades y movimientos sociales en Colombia. ICAN. Bogotá Gros, Christian "Indigenismo y etnicidad: El desafío neoliberal" EN: Antropología en la modernidad. Instituto colombiano de antropología. Bogotá

5 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 5 de 8 Restrepo, Eduardo Afrocolombianos, antropología y proyecto de modernidad en Colombia EN: Antropología en la modernidad. Instituto colombiano de antropología. Bogotá Temas de Exposiciones Colombia amerindia: Los sobrevivientes. Situación del Indio. "El Estado colombiano reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación Colombiana" (Art. 7). "... las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales en sus territorios. La enseñanza que se imparte en las comunidades con tradiciones lingüísticas propias, será bilingüe" (Art. 10). Las tierras de resguardo... son inalienables, imprescriptibles e inembargables (Art. 63). "... tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural..." (Art. 68). "Son entidades territoriales los departamentos, los distritos, los municipios y los territorios indígenas" (Art. 286). GRUPOS INDÍGENAS EN COLOMBIA Norte Mokana Arhuaco, Kogui, Wiwa, Yuko, kankuamo Wayuu, Chimila, Senú, Noroccidental Embera, Embera Chamí, Embera Katio, Senú, Tule Waunan Nororiental Betoye, Chiricoa, Hitnu, Kuiba, Piapoco, Sikuani, U wa Guanes Central Muisca, Andoke, Coreguaje, Coyaima, Inga, Makaguaje, Nasa, Uitoto Amorúa, Kuiba, Masiguare, Sáliba, Sikuani, Tsiripu, Yaruros, Coyaima, Dujos, Nasa, Yanacona Achagua, Guayabero Amazonas: Andoke, Barasana, Bora, Cocama, Karijona, Kawiyarí, Kubeo, Letuama, Makuna, Matapí, Miraña, Nonuya, Ocaina, Tanimuka, Tariano, Tikuna, Uitoto, Yagua, Yauna, Yukuna, Yuri Guainía Kurripako, Piapoco, Puinave, Yeral Guaviare Desano, Guayabero, Karijona, Kubeo, Kurripako, Nukak, Piaroa, Piratapuyo, Puinave, Sikuani, Tucano, Wanano Vaupés Bara, Barasana, Carapana, Desano, Kawiyarí, Kubeo, Kurripako, Makuna, Nukak, Piratapuyo, Pisamira, Siriano, Taiwano, Tariano, Tatuyo, Tucano, Tuyuka, Wanano, Yurutí Vichada Kurripako, Piapoco, Piaroa, Puinave, Sáliba, Sikuane Centroccidental Cañamomo, Suroccidental Coconuco, Eperara Siapidara, Guambiano, Guanaca, Nasa, Totoró, Yanacona Awa, Embera, Eperara Siapidara, Inga, Kofán, Pasto Putumayo Awa, Coreguaje, Embera, Embera Katio, Inga, Kamëntsa, Kofán, Nasa, Siona,

6 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 6 de 8 Uitoto Valle del Cauca Embera, Embera Chamí, Nasa, Waunan Afrocolombianos Grupos Rom RELIGIONES DEL MUNDO LAS CREENCIAS Y LA DIVERSIDAD CULTURAL CRISTIANISMO - PROTESTANTISMO CRISTIANOS ORTODOXOS - JUDAISMO - ISLAMISMO - TAOISMO - SIJISMO - SINTOISMO - BUDISMO - SANTERIA - JAINISMO - VUDÚ CAMBOMBLE ZOROASTRISMO RASTAFARISMO BAHAISMO - HINDUISMO. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN SALIDA ACADÉMICA VISITA A RESGUARDO INDÍGENA POR DEFINIR Para cumplir con el propósito formativo y desarrollador de la evaluación, tal como se encuentra concebida institucionalmente, el proceso evaluativo hará uso de las estrategias definidas en el Reglamento Estudiantil (vigente), de cuya aplicación y en concordancia con los propósitos del curso y las competencias que se deben desarrollar, resultan los actos evaluativos pertinentes. Las formas de evaluar y los porcentajes asignados son: Estrategias evaluativas o Formas de evaluar Como una forma de motivar la socialización de algunos temas y de estimular el intercambio y la discusión, los estudiantes (en grupos) deben preparar una exposición sobre un conjunto de temas que se acordarán con el profesor. Esto aportará en el desarrollo de las capacidades expositivas de las y los estudiantes, así como de la sensibilidad ante la necesaria puesta en común de las elaboraciones que cada cual realiza. Se evaluarán los aspectos formales de la exposición (preparación, presentación, cumplimiento en el manejo del tiempo, ayudas audiovisuales y originalidad), y los aspectos de contenido (manejo y claridad del tema a exponer). EXPOSICION GRUPOS ÉTNICOS EN COLOMBIA LUNES 7-14 y 23 DE MARZO VIERNES 11, 18 DE MARZO EXPOSICION LENGUAS DE COLOMBIA RELIGIONES DEL MUNDO VIERNES 8, 15 DE ABRIL LUNES 11, 18 DE ABRIL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20 DE MAYO Los estudiantes deben presentar informe de las salidas académicas. Trabajo escrito 29 DE ABRIL VISITA A RESGUARDO INDÍGENA Porcentaje 25 % 25 % 20 % 20% Participación en el curso 10%

7 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 7 de 8 PROPUESTA ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA 1 FACULTAD PROGRAMA Nombre del Espacio Académico Semestre Grupo Jornada Nombre del profesor Nombre del representante estudiantil del grupo Código Período Académico de 20 Fecha Armenia, de de 20 en calidad de profesor del espacio académico indicado y en calidad de representante de los estudiantes del curso, nos permitimos suscribir el acta de concertación académica, haciendo constar que: 1- Durante la primera semana de actividades académicas, el profesor dio a conocer a los estudiantes el plan de asignatura del espacio académico. 2- El profesor socializó la metodología que utilizaría en el desarrollo del espacio académico y notificó la bibliografía básica. 3- El grupo y el profesor acordaron el plan de evaluación del espacio académico (se definió el tipo, número de evaluaciones y el valor porcentual respectivo, según cuadro número 1). 4- El grupo y el profesor determinaron fechas probables de entrega de trabajos escritos, lecturas y otras actividades, según consta en el plan de asignatura. 5- El profesor comunicó el horario de asesoría externa o seguimiento extraclase a los estudiantes y el lugar de atención, según consta en el plan de asignatura. 6- El profesor entregó guía académica para el desarrollo del espacio académico y/o para la realización del trabajo integrador (aplica para los Programas que lo consideren pertinente). 7- El profesor recordó la normatividad pertinente sobre evaluaciones supletorias y su respectivo trámite, según Estatuto Estudiantil vigente. ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA (2) Cuadro No. 1 PLAN DE EVALUACIÓN Período de 20 ESTRATEGIAS EVALUATIVAS O FORMAS DE EVALUAR PORCENTAJE % T O T A L 100 % OBSERVACIONES: 1 En cumplimiento del Estatuto estudiantil (el profesor tiene la obligación de entregar a los estudiantes durante la primera semana de clases el plan de asignatura). Se propone a la comunidad académica la adopción de un acta de concertación, que garantiza tal hecho y que, nos permite responder a la normalización de formatos y procedimientos contemplados en el sistema integrado de gestión para el macroproceso de docencia. Este formato fue adaptado de las actas de concertación diseñadas en implementadas en los Programas de Contaduría Pública e Ingeniería de Sistemas.

8 Código: M.DO-Borrador Versión: 01 Fecha: 2010/xx/xx Página 8 de 8 Firmas: Representante de Estudiantes Profesor