UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CALI CURSO DE FORMACION DOCENTE E.C.D.F CARTAS DE PAULO FREIRE TRABAJO PRESENTADO AL PROFESOR: CARLOS ADOLFO RENGIFO

Transcripción

1 UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CALI CURSO DE FORMACION DOCENTE E.C.D.F CARTAS DE PAULO FREIRE TRABAJO PRESENTADO AL PROFESOR: CARLOS ADOLFO RENGIFO ALUMNO: ERNESTO PINILLOS CASTRO JUNIO 16 DE 2017

2 INTRODUCCCION En la realización del presente trabajo, se hizo la lectura varias cartas de Paulo Freire, que me sirvieron para conocer el contexto educativo de la institución educativa. Porque la pedagogía crítica me ha permitido, realizar una caracterización de la voz de los implicados, ya que que a través de las prácticas pedagógicas, se pueden transformar un ser dinámico que sea flexible y que través de su reflexión, transforme su práctica pedagógica. A su vez las cartas son un enfoque biográfico- narrativo, por lo cual da una relación educadora- educando- El pensamiento de Paulo Freire otorga transparencia y da sentido al trabajo educativo, pues nos muestra un pensamiento que considera al hombre y la mujer como seres racionales que no están solos en el mundo. Estas cartas comienzan con una contextualización de Freire, mostrándonos la situación que vivió en su país natal (Brasil) y cuáles fueron las circunstancias que motivaron la creación de su respuesta educativa Freire nos enseña una pedagogía que busca hacer al hombre y a la mujer conscientes de su propia dignidad y la fuerza que ella contiene, una vez descubierta, para alcanzar la liberación humana, en sus dimensiones sociales y espirituales. Esta pedagogía creada por Paulo Freire y su pensamiento general, tienen como objetivo transformar el pensamiento de la sociedad y que sea una sociedad crítica, pensante reflexiva y que transcienda las barreras culturales, políticas, sociales, educativas y étnicas.

3 PRIMERA CARTA DE PAULO FREIRE ENSEÑAR A APRENDER En la primera carta Pablo Freire enseña el verdadero sentido de enseñar y aprender, ambos términos tienen mucha relación en común, tanto alumno como profesor aprenden, se hace un circulo de aprendizaje en donde se intercambian distintas experiencias, contextos, información etc. Aprendiendo así cada vez más de una forma abierta y crítica en donde se debatan las ideas llegando así a más conclusiones. Evitar hacer la enseñanza y el aprendizaje monótono, aburrido, simple y sin dinámica. Un profesor aprende con cada pregunta que responde a sus alumnos, no basta únicamente de haberse capacitado en aulas de clases, su preparación va a ser puesta a prueba en cada momento tanto en el entorno profesional, social y su actualización. El aprendizaje del educador se da en la medida de que este se encuentre disponible para repensar lo pensado, se percibe en como busca involucrarse con la curiosidad del alumno y lo que esta lo hace recorrer, la curiosidad de los alumnos están cargados de sugerencias y preguntas que el educador no había notado antes, eso lo lleva a aprender más y explorar lo reaprendido. Freire dice que no se tiene rol diferente diferente en la enseñanza ya sea como alumno o aprendiz porque de cualquier manera nos educamos. En la relación entre la teoría y la práctica de la enseñanza se le da más importancia a la teoría desplazando la práctica lo que dicotomiza la lectura, y aleja al niño de su entorno; esto significa que el docente deberá buscar estrategia que permitan que la práctica de la lectura permita al educando la verdadera aceptación de la realidad que lo rodea. Cuando se lee de esta forma el escribir se hace de una manera más fácil, ya que al escribir se incrementa fluidez al expresar los pensamientos permitiendo que otras personas compartan su misma visión del mundo. El acto de estudiar siempre implica el de leer El verdadero sentido de la lectura no es tomar un texto y leerlo una, dos, tres veces memorizando sus guiones de forma mecánica, es leer interpretando las ideas con la curiosidad del saber; No podemos pasar una página leída sin tener realmente claro el contexto y la profundidad de esa información, es complejo y requiere práctica, pero gratificante.

4 En el proceso de estudiar existe la necesidad de utilizar instrumentos como la enciclopedia, libros, diccionarios e incluso el internet. Donde nos podemos apoyar de eso como fuente de información para ampliar nuestra enseñanza. Leer es procurar o buscar crear la comprensión de lo leído; de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y de la escritura, entre otros puntos fundamentales con esto se quiere dar a entender que la importancia del docente al enseñar la forma correcta de leer es muy importante, ya que no basta solamente con repetir las palabras que hay en un texto, si no que se hace una profundización y comprensión del texto para lograr una lectura crítica y así crear ideas con nuevos contextos, no solamente llevar la corriente del autor almacenando conocimiento. Es muy importante profundizar los textos, aprender a interpretar y leer críticamente, más aun en Colombia, un país en donde nos quieren hacer títeres de los mandatarios, nos quieren esclavizar y privarnos del conocimiento siendo beneficiados los de clase alta, a quienes si les invierten en una excelente educación con el fin de que ellos continúen gobernando el país, no quieren ver progreso en la educación de la clase media limitando la aventura de crear, formando niños pasivos, peleles y faltos de creatividad. Es por esto que estudiar es una preparación para conocer, es un ejercicio paciente e impaciente de quien, sin pretenderlo todo de una sola vez, lucha para hacerse la oportunidad de conocer. Freire sugiere escribir al menos tres veces por semanas una nota sobre una lectura, un comentario sobre algún suceso del cual tomó conocimiento por la prensa, por la televisión, no importa, una carta para un destinatario inexistente. Y tiene mucho sentido ya que así se pondría en práctica la habilidad de saber leer y escribir. Si nuestras escuelas, desde la más temprana edad de sus alumnos, se encargaran de estimular en ellos el gusto por la lectura y la escritura, y si ese gusto continuase siendo estimulado durante todo el tiempo de su escolaridad, posiblemente habría un número bastante menor de estudiantes hablando de sus malos resultados o de su incapacidad para escribir. Nadie escribe si no escribe, del mismo modo que nadie nada si no nada

5 SEGUNDA CARTA DE PAULO FREIRE NO PERMITA QUE EL MIEDO O LA DIFULTAD LO PARALICE Existen temores que rodean a los estudiantes, comúnmente es el miedo a la dificultad e inseguridad, falta de confianza ya que no ven las cosas desde el punto de vista enfocado en la meta, sino en el arduo camino que podrían recorrer. Primeramente hay que asegurar las razones por la cual existe aquel problema, no negar el miedo, que un estudiante tenga el suficiente equilibrio emocional y voluntad para poder aceptar, enfrentar y querer solucionar el problema sin permitir que el miedo los paralice o los persuada de desistir la lucha fácilmente. Aquí el educador tiene un papel muy importante, uno de los errores más terribles que podemos cometer mientras estudiamos, como alumnos o maestros, es retroceder frente al primer obstáculo con que no enfrentamos. Es el de no asumir la responsabilidad que nos impone la tarea de estudiar, como se impone cualquier otra tarea a quien deba realizarla. Esto es un problema que el educador debe empezar a tratar desde la raíz. En esta segunda carta de Paulo Freire, se plantea o se toca el tema de los temores que provoca o nos causa, cuando tenemos que enfrentar algo desconocido, o algo incierto, como por ejemplo, cuando los docentes llegamos a una nueva institución educativa y nos vemos rodeados de nuevos compañeros, nuevos estudiantes y una nueva comunidad. En ese aspecto tanto los docentes, como los estudiantes, no deben de tener miedo frente a un escenario nuevo y claramente me refiero a un aula de clases, ante un foro, un discurso o cuando nos toca exponer. Debemos como docentes darles confianza a los estudiantes, para que enfrenten un texto o una lectura de cualquier libro, articulo o documento, con confianza, seguridad, interés, anhelo, con amor a la lectura. Cabe resaltar, que los estudiantes donde laboro, presentan un obstáculo, un temor al enfrentar una lectura, el de leer un libro, si leen, leen con temor, entrecortado, con mucha dificultad o mentalmente, fuera de contexto. No se concentran en la lectura el hecho de saber que les toca leer, colocan una barrera en el camino, como si se les atravesara una una montaña.

6 Entonces la idea es convencerlos, motivarlos, a que se enamoren de la lectura, decirles que es lo más interesante, por que enriquecen su conocimiento y enriquecen su cultura y sus saberes,al mismo tiempo enfrentar la realidad, enfrentar el contexto exterior, enfrentar un mundo cambiante que día a día, está lleno de retos y sacrificios, ya que si siguen con ese temor, nunca van a superar esa montaña. Nunca deben avergonzarse por estar leyendo algo que no comprenden, debo superar las dificultades y entender el texto. TERCERA CARTA DE PAULO FREIRE "VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA POSIBILIDAD" Esto es una realidad que abarca a muchos de los maestros que solo ven la docencia como la última alternativa, como el empleo que únicamente les generara dinero; cuando el papel del docente es tan importante como el rol de la familia, trabajamos con niños, adolescentes y adultos en donde esperan que los formemos para la vida, siendo así ejemplo para ellos. El maestro debe tener vocación amor, empeño, ganas y ante todo que salga del corazón, por esa razón este trabajo debe de ser para las personas que desde sus comienzos de estudio (primaria, bachillerato y universidad) les sepa, les toque, y les encante la pedagogía, el arte de enseñar, de comprender, de dar tu toque de ser humano, para que formemos gentes de bien, que le sirvan a su comunidad, a su ciudad y a su país. A si mismo que esos estudiantes, cuando uno los vea realizados, sentirse orgullosos que valió la pena ser maestro. Son muy importante las condiciones en las que nosotros los maestros ejercemos nuestro trabajo, el salario, las garantías, la importancia que nos dan como uno de los principales motores para la formación de la futura generación de un país, por eso es necesario que le den prioridad a los derechos que nos merecemos, sin necesidad de que hagamos marchas y huelgas, que acrediten e inviertan en lo que tanto anhelan, que es una Colombia más educada, pero no lo van a conseguir mientras la sociedad no reconozca la importancia de nuestro quehacer como docentes.

7 Las prestaciones y los salarios entran en todo esto, es cuestión de democracia e igualdad, que, como dije anteriormente, aprecien nuestra labor como docentes; Pues jugamos un papel importantísimo. Nuestros mandatarios, congresistas, gobernadores etc. Fueron también guiados y orientados en su infancia por un docente, de hecho somos promotores en gran parte del éxito. CUARTA CARTA DE PAULO FREIRE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROGRESISTAS En la primera parte de la carta de Paulo Freire, nos invita a ser unos maestros críticos y humildes, entendiendo que esa humildad, nos hace ser más humanos, comprensibles, más personas, sin eso significar que debemos doblegarnos ante los demás. La humildad nos da facultades para entender, comprender y escuchar a los alumnos, padres de familia e inclusive a los compañeros maestros, que nos pueden dar una crítica constructiva de acuerdo a nuestro quehacer diario. Los maestros al ser humildes nos colocamos de igual a igual en muchos aspectos, tanto como en lo cultural, social, político y académico ante las personas, para poder comprender su forma de pensar, de actuar, de manifestar sus sentimientos y así poder entenderlos para llegar a un concepto común; claro, sin dejar ser autónomos, seguros, manteniendo la autoridad como maestros. En la segunda parte de la carta se habla de la amorosidad, entendiendo esta como la base fundamental del trabajo como maestro. Sin amorosidad, se perdería todo significado el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es un acto de amor de quien enseña entorno al quehacer del aprendizaje y un acto de amor de quien aprende entorno a las maravillas que se descubren por medio de la enseñanza. Debemos de tener amor por lo que hago, por lo que propongo, por lo que descubra, por lo que me fascina, tener amor por nuestro trabajo; como maestros, tener amor a la institución educativa, amor a mis estudiantes, a mis compañeros, amor a mi entorno, sabiendo que pasamos dificultades, lo hacemos con mucho ahínco

8 En la tercera y última parte de la cuarta carta de Paulo Freire, nos habla de la tolerancia, lo cual es indispensable para la convivencia entre los actores que participan en la escuela. La tolerancia es necesaria para escuchar a los alumnos, lo que ellos proponen, sus problemas y sobre todo sus quejas. Es indispensable, es necesario enfrentar con alegría este trabajo, esta labor, la alegría ante todo será transmitida a nuestros alumnos, a los padres de familia, a los demás profesores con los que convivimos, pero sobre todo a nosotros mismos. QUINTA CARTA DE PAULO FREIRE PRIMER DIA DE CLASE En esta esta quinta carta. Freiré habla sobre los diversos problemas, a lo que el maestro se va a enfrentar a un aula de clase, el primer día el maestro siente miedo, inseguridad, temor para tomar decisiones. Solo se vence el miedo si se asume con valentía y con mucho respeto y a la vez, se empieza a ganar confianza con los educandos, dando a conocer que de ellos, se puede aprender. Desde el primer día de clases debemos ser un amigo más de los estudiantes sin manifestar miedos, temores, ni mucho menos autoritarismo que no permitan acercamiento entre el docente- estudiante, lo cual es indispensable para que el proceso educativo sea un fracaso o un éxito. En esta labor, el maestro debe estar atento a todo lo hacen los estudiantes dentro y fuera del aula de clase, para conocer la problemática que presenta en la institución y en la comunidad. El docente para enseñar debe ser innovador, investigativo creativo sincero y honesto con sigo mismo, para poder obtener un buen logro con sus estudiantes. Los docentes enfrentamos,temores, inseguridad, timidez, el miedo que hace pensar al maestro de que no está conduciendo bien a los alumnos, el maestro debe de afrontar el miedo no quedarse paralizado, al contrario debe demostrar dominio de su área y darse confianza y al mismo tiempo le da confianza a los educandos. Los maestros deben estar atentos a todos los movimientos de sus alumnos, a las necesidades, a sus inquietudes, a sus curiosidades, y a sus reacciones, para sí saber el maestro que hacer ante tal situación. El maestro al enfrentarse a una nueva experiencia tiene muchas expectativas y dentro de esas expectativas hay temores, miedos, inseguridad para tomar decisiones. Al asumir esas experiencias con el proceso pueden llegarse a convertirse en retos, que dan como resultados que el maestro se involucre con lo que ocurre en nuestra sociedad, es por ello que el papel que desempeña el

9 maestro es de innovador y constructor de sueños con el fin de que la realidad pueda ser transformada y cambiada y podamos formar sujetos críticos, reflexivos y autónomo. El docente para enseñar debe ser investigativo, creativo, sincero y honesto consigo mismos, para poder obtener un buen logro con sus estudiantes. Y de esa forma es más fácil formar los educandos, que por problemas de la sociedad o familiares van a la institución con una mentalidad diferente y nosotros somos los encargados que ellos, sean los que trasformen la sociedad del futuro SEXTA CARTA DE PAULO FREIRE DE LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCADORA Y LOS EDUCANDOS El tema se esta carta, es la relación entre los profesores y los alumnos, para lograr un espacio agradable y ameno, para aprender y educar. El aula de clases debe de estar llena de aprendizajes, autoridad, libertad, lectura, inclusión y respeto mutuo. El profesor debe transmitir, debe enseñar con firmeza, armonía, paciencia, seguridad, debe de tener una actitud de justicia y libertad. La relación entre docente y alumnos, debe haber una relación de confianza, con el objetivo de que se den unos buenos resultados en el aprendizajes de los educandos. Que el salón de clases, sea un espacio de diálogo permanente, lleno de mucha convivencia, armonía llena de saberes, que el docente tenga sus clases bien preparadas, justificadas, esto con el fin de que los educandos se sientan seguros y motivados y se apropien de los conocimientos que el docente les imparte. Los maestros desde el primer día de clases, debe mostrar seguridad, firmeza, apropio, conocimiento de los temas que va a tratar, que esos temas sean coherentes con lo se escribe y se habla, dando como resultados una una buena explicación, para así, que el estudiante pueda reflexionar, criticar y opinar de esos contenidos curriculares. Otro elemento muy importante en La labor de los maestros, es la de ser equitativos, justos, auténticos y no permitir ninguna clase de injusticia, burla o molesta entre estudiantes; debe coexistir un respeto mutuo alumno alumno, maestro alumno, maestro directivo.

10 El educando debe ser incluyente con sus estudiantes, no debe de tener discriminación o rechazo de ninguna naturaleza, debe haber respeto a las diferencias de género, sexualidad, cultura, cuestiones políticas y de carácter étnico. Los docentes estamos llamados conocer el contexto de los educandos, para así poder entenderlos, comprenderlos, justificarlos, conocer sus problemas e intereses, para que se presente un ambiente de convivencia y dialogo, dentro del aula de clases, lleno de mucho conocimiento crítico, reflexivo e investigativo. El docente tanto los estudiantes construyen permanentemente en la comunicación en la que el lenguaje hablado del profesor y del alumno enseña y muestra lo aprendido. Las experiencias que vemos día a día en los colegios nos podemos dar cuenta que la relación docente alumno es inevitable en la educación. Pero debemos notar que solo la buena relación docente - alumnos es la base fundamental de la educación. El alumno se siente en un entorno cómodo y de confianza donde es capaz de desenvolverse, y adoptar una actitud de recepción más óptima. La realidad es que el compromiso que tenemos como docentes es el de ayudar a nuestros alumnos y sacarlos adelante; más aún cuando descubrimos que algunos tienen talentos e interés marcados, incentivarlos a un afán de superación y además hacerlos verse como personas que son capaces de superarse y triunfar frente a las adversidades. Agradecerle profe Carlos A. Rengifo, por sus enseñanzas y reflexiones pedagógicas, al igual como persona. A los profesores se les recuerda para toda eternidad, cuando dejan huellas y Ud. es uno de esos. GRACIAS!