DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA).

Transcripción

1 DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA). Dra. Dña. Milagros Fernández Molina, Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román, Dr. José Jiménez Jiménez.

2 Dra. Raquel Carmona. Ecología Dra. Mónica Trella. Lenguajes y CC Computación. Dr. Ana Grande. Biología Dr. Santiago Agustin Cárdenas. Matemáticas e Ingeniería Dr. Marc Stefan Dawid. Medicina Dr. Gonzalo Ramos. Psicología Dr. Enrique Viguera. Genética Dr. Carlos Criado. Física D. Rafael Ortega. Física. Didáctica de las Matemáticas

3 Justificación y antecedentes GRUPO DE INVESTIGACION EN AACCII-UMA 1- Investigadoras universitarias especializadas (Desarrollo infantil, DA, TDAH, Creatividad, Calidad educativa, y diversidad infantil y familiar) 2- Profesores de los diferentes Grados de Educación y Psicología 3- Docentes de Postgrado en Orientación psicoeducativa y Master Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria ( ) 4- Orientadores en ejercicio en diferentes etapas educativas 5- Doctoras responsables de Gabinetes psicopedagógicos privados especializados en altas capacidades 6- Docentes de Primaria y Secundaria 7- Psicólogas especializadas en Diagnóstico y procesos de salud mental y, a la vez, miembros de la Asociación de Madres y Padres de niños con altas capacidades 8- Técnica de la Administración educativa

4 8 Impulsar el desarrollo de actuaciones que complementen la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales apoyando las iniciativas de los centros educativos y de las entidades representativas de este alumnado

5 Colaboración con las Universidades Andaluzas para diseñar un programa de mentorías universitarias para el alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

6 OBJETIVOS GENERALES Responder a un problema y a una necesidad de la Comunidad Educativa de nuestro entorno, Apoyar a la Administración Educativa responsable y competente en materia de atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades, Ayudar a resolver la carencia existente en nuestra Comunidad autónoma y en nuestro país de experiencias válidas en este tipo de actuaciones de enriquecimiento: Modelo de desarrollo y evaluación del proceso y de los resultados Proponer un Modelo de Mentorías universitarias colaborativo e inclusivo, que supere la tradicional separación curricular-extracurricular y que tenga como eje al alumno o alumna, a sus necesidades específicas y a sus intereses, y al desarrollo integral de su persona, Proporcionar datos sobre la validez y eficacia del Programa para facilitar su transferencia a otros entornos educativos y su aplicación y uso con criterios de calidad científica.

7 Principios del Programa 1- Desde y para la atención educativa que ya reciben en el IES y/o en su familia 2- Modelo de enriquecimiento integrado (curricularextracurricular) y centrado en las necesidades específicas de cada alumna o alumno: coordinación con el Programa Profundiza 3- Contemple todas las áreas de la persona, no sólo la cognitiva o académica 4- Produzca efectos duraderos en la carrera universitaria y en el desarrollo profesional-laboral y salarial de estos chicos y chicas, de forma que los efectos de las actividades previstas transciendan el ámbito escolar y se proyecten hacia el futuro en múltiples vías y contextos: Captación de Talentos para la UMA

8 Destinatarios y participantes Alumnado de Enseñanzas Obligatorias diagnosticados como alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales : 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y 1º y 2º de Bachillerato. IES participantes: oferta a todos los que tengan alumnado y soliciten Profesores/as Universitario/as Doctor: Dedicación estable a la UMA, Actividad investigadora en activo de reconocida actualidad y con competencias didácticas : Experiencia en Innovación Docente y/o actividades de divulgación y transferencia I+D en el campo científico, de cada una de las ramas y/o áreas de conocimiento. Grupo de los 10 magníficos

9 Desde la UMA: EQUIPO TECNICO: Diseño, Desarrollo y Evaluación del Programa EQUIPO MENTOR: Sensibilización, Formación, Diseño, Desarrollo y Evaluación de actividades de enriquecimiento Instalaciones Recursos materiales para el desarrollo de las actividades Solicitud de financiación en Convocatorias de I+D+I

10 Garantías protección de datos Autorización del Comité de Etica de la UMA Acuerdo de colaboración Facultad-Delegación Consentimiento informado de familias (Modelo de autorización de los padres) Informe al ETCP, al Consejo Escolar del IES y al EOE o DOE correspondiente Protocolo de guarda, custodia y destrucción de datos personales de los alumnos/as participantes Compromiso de confidencialidad de los Mentores Publicación y difusión de resultados, conocidos y consensuados por ambas instituciones

11 Primer diseño de actuaciones: FASES Actividades Instrumentos y Recursos

12 Fases y actividades ACTIVIDAD 4, 5, 6 y 7 1º FASE: ACTIVIDAD 1, 2 y 3 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 1, 2 Y 3 3º FASE ACTIVIDAD 9 Y ACTIVIDAD 1 2º FASE ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 2

13 FASE 1º: LOCALIZACION DE ALUMNADO, ESTUDIO DISEÑO DE LA OFERTA DE ENRIQUECIMIENTO. DE NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO MEDIANTE ENRIQUECIMIENTO, 6 actividades

14 FASE 2º: CAPTACION DEL ALUMNADO, NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. 3 actividades

15 FASE 3º: EVALUACION Final del PROCESO Y de los RESULTADOS. Rediseño del programa 5 actividades

16 ACT 1: Localización del alumnado Identificación y localización del alumnado destinatario en IES de Málaga y su provincia. Registro de alumnado con NEAE por altas capacidades en IES de Málaga y su provincia ACT 2: Estudio de NEAE para Enriquecimiento 1º Identificación de NEAE. Estudio del diagnóstico y del perfil en los informes EOEs o DOs Decisiones sobre pruebas complementarias aptitudinales u otras Análisis de las medidas de enriquecimiento realizadas o programadas en IES u otros contextos Seminario Introductorio general sobre la Universidad, sus Ramas de estudio, sus áreas científicotecnológicas, la investigación y la transferencia de conocimiento. Evaluación de intereses y expectativas del alumnado con AACC participante y de los Orientadores de referencia de dichos alumnos/as ACT 3: Diseño preliminar de la oferta de Enriquecimiento Búsqueda, Selección y Captación del 1º equipo Mentor Sensibilización y Formación del Equipo mentor en Atención a la diversidad en AACC (Sociopersonal y Enriquecimiento). Primer diseño de actividades de enriquecimiento y feddback del Equipo Técnico

17 ACT 4: 1º parte de Actividades de Enriquecimiento Ciclo rotativo de seminarios generales con todos los Mentores seleccionados. 2º Identificación de necesidades de enriquecimiento y de intereses específicos de los alumnos y alumnas destinatarios/as. ACT 5: Evaluación de las actividades de la FASE 1 Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones. Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones. Registro cuantitativo de indicadores: Nº de Mentores captados y seleccionados, Nº de áreas de conocimiento implicadas, Nº de alumnado asistente y nº de IES implicados, Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas. ACT 6: Diseño definitivo de oferta de actividades Diseño definitivo de la oferta de actividades (seminarios, talleres, grupos de discusión, visitas, prácticas, trabajos de campo, experimentos de laboratorio, etc.) por ramas y/o áreas de conocimiento en correspondencia con las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas y primera adscripción del alumnado a las actividades.

18 FASE 2º: CAPTACION DEL ALUMNADO, NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

19 ACT 7 : Captación del alumnado Publicidad y adscripción definitiva del alumnado a las diferentes actividades. Sistema de turnos para garantizar que el alumnado pueda asistir a varias de ellas ACT 8: Desarrollo de las actividades Negociacion para el desarrollo de las actividades Desarrollo y evaluación de las actividades que haya programado, ofertado o pactado con los alumnos que tenga asignados. ACT 9: Evaluación del proceso Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia. Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia. Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas.

20 FASE 3º: EVALUACION FINAL DEL PROCESO Y DE LOS RESULTADOS REESTRUCTURACION DEL PROGRAMA

21 Medidas de validez del Programa y Reestructuracion del Programa. Análisis cuantitativo y cualitativo de los Instrumentos de Evaluación empleados durante todo el proceso de desarrollo del Programa Piloto. Evaluación final para Equipo Tecnico Evaluación final para Equipo de mentores Evaluación final para alumnado, profesorado, padres y orientadores

22 DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA). Dra. Dña. Milagros Fernández Molina, Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román, Dr. José Jiménez Jiménez.