Facultad de Psicología. Grado en Logopedia

Transcripción

1 Facultad de Psicología Grado en Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Técnicas de modificación de conducta en intervención logopédica Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Técnicas de modificación de conducta en la intervención logopédica Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Grado de logopedia - Plan de Estudios: BOE de 2 de noviembre de 2009, por Resolución de la Secretaría General de Universidades de 28 de octubre de 2009 y Boletín Oficial de Canarias, número 122. Miércoles 23 de Junio de 2010 Comunidad Autónoma de Canarias - Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud. - Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Curso: Tercero - Carácter: Obligatoria - Duración: Semestral - Créditos: 6 créditos ECTS - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español e inglés 2. Requisitos Para matricularse de la asignatura el alumno debe haber superado la asignatura Evaluación y diagnóstico del Lenguaje, el habla y la voz, asignatura del segundo curso del grado 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] - Grupo: - Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología. Despacho B Horario Tutoría (1) : El que aparece publicado en el tablón de anuncios del Departamento. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: ruthdort@ull.es - Dirección web docente:

3 Profesor/a: Francisco Díaz Cruz - Grupo: - Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología. Dpcho A Horario Tutoría (1) : El que aparece publicado en el tablón de anuncios del Departamento. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: fmcruz@ull.es - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Intervención logopédica - Perfil Profesional:. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura Competencias instrumentales Habilidades cognitivas Familiarizarse con los fundamentos de las teorías del aprendizaje (condicionamiento clásico y condicionamiento operante) que dan soporte a las técnicas de modificación de conducta empleadas de intervención logopédica. Capacidades metodológicas Aplicar las técnicas de modificación de conducta más eficaces y adecuadas, de acuerdo con un compromiso ético, para la prevención y tratamiento de las alteraciones del lenguaje, del habla y la voz. Valorar las consecuencias de la aplicación de las técnicas de modificación de conducta. Aplicar las técnicas de modificación de conducta en la implementación de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Elaborar y redactar de programas de tratamiento logopédico empleando las técnicas de modificación de conducta. Reconocer y analizar nuevos problemas que se presentan en la intervención y planear estrategias para solucionarlos Evaluar con espíritu crítico las producciones científicas relacionadas con la materia - 3 -

4 Destrezas tecnológicas Manejar las fuentes de información y uso de las bases de datos Manejar las técnicas de información y Comunicación. Destrezas lingüísticas Dominar la terminología que le permita redactar informes e interactuar eficazmente con otros profesionales Competencias personales Evaluar la propia intervención para readaptarla Trabajar en los entornos escolar, asistencia y sanitario formando parte de un equipo profesional Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión Competencias Desarrollar la creatividad en la aplicación práctica de las técnicas de modificación de conducta Fomentar que todo el proceso de intervención se desarrolle bajo un sentido ético que se sustenta en el código deontológico del logopeda Estimular la sensibilidad hacia la población con la que el profesional de la logopedia va a trabajar 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Ruth Dorta González Módulo I: CUESTIONES PRELIMINARES Tema 1. Perspectiva histórica de la modificación de conducta. D Tema 2. Definición y delimitación conceptual de la modificación de conducta Módulo II: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Tema 3. Tema 4. Tema. Tema 6. Técnicas para conseguir que una conducta ocurra más a menudo o se mantenga. Técnicas para conseguir que se aprenda una conducta nueva. Técnicas para conseguir que una conducta disminuya o deje de ocurrir. Técnicas para lograr que las conductas ocurran y se generalicen a otros lugares y momentos. Módulo II: OTROS PROCEDIMIETOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Tema 7. El procedimiento de modelado. Tema 9. La economía de fichas. Tema 10. Entrenamiento en relajación y control de la respiración. Tema 11. Desensibilización sistemática. Tema 12. Conducta verbal. Tema 13. Cuestiones éticas - 4 -

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas Conocimiento y actitudes Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de s u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) Personales,, actitudes y Personales y Personales y Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes 2 2 Asistencia a tutorías 2 7 Evaluación continua 2 2 Personales y Personales, conocimientos y Total horas Total ECTS

6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Caballo, V. E. (1998). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo veintiuno de España Editores, S.A. Madrid. Caballo, V. E. (2006). Manual para la Evaluación Clínica de los Trastornos Psicológicos. Trastornos de la Edad Adulta. Psicología Pirámide. Madrid. Carr, E. et al., (2001) Intervención comunicativa sobre los problemas del comportamiento. Alianza Psicología. Madrid Del Pino, A. (2000). Tratamientos Psicológicos: una Perspectiva Conductual. Resma. Santa Cruz de Tenerife. Dorta, R. (200). Apuntes elaborados para la asignatura. Sin publicar. Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (2007). Terapia Psicológica. Casos Prácticos. Psicología Pirámide. Madrid. Gavino, A. (Coord.) (2006). Guía de técnicas de terapia de conducta. Psicología Pirámide. Madrid. Gelfandm D. M. y Hartman, D.P. (1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Psicología. Pirámide. Madrid. Martín, G. Y Pear, J. (1998). Modificación de Conducta: Qué es y cómo aplicarla. Prentice may. Madrid. Méndez, F.X., Espada, J.P. y Orgiles, M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de caso. Psicología Pirámide. Madrid. Olivares, J. y Méndez, F. X. (1999). Técnicas de modificación de conducta. Editorial Biblioteca Nueva, S.L., Madrid. Olivares, J., Méndez, F. X. y Macià, D. (2003). Tratamientos conductuales en la infancia y adolescencia. Psicología Pirámide. Madrid. Verdugo, M. A. (2000). Programa de Habilidades de la Vida Diaria. Programas conductuales alternativos. Amarú Ediciones. Salamanca. Verdugo, M. A. (2003). Programa de Habilidades Sociales. Programas conductuales alternativos. Amarú Ediciones. Salamanca. Bibliografía Complementaria (3) - 6 -

7 Brancal, M. F. (2000). Logopedia creativa en personas con síndrome de Down. Ediciones Lebón. Barcelona Bustos, Mª. C. (199). Manual de Logopedia Escolar. Niños con alteraciones del lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria. CEPE, S.L. Madrid. Gallardo, J.R,; Gallego, J.L (199). Manual de logopedia escolar: un enfoque práctico 2ªed. Ediciones Aljibe. Málaga. Garaigordobil, M. (2007)- Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. Psicología Pirámide. Madrid. Kanfer, F. H. Y Goldstein, A. P. (1987). Cómo ayudar al cambio en psicoterapia. DDB. Madrid Lou, M.A. (1999). Logopedia: Ámbitos de Intervención. Ed. Aljibe. Málaga. Moreno, I. (2008). Hiperactividad infantil. Psicología Pirámide. Madrid. Morrison, M; Rammage (1996). Tratamiento de los trastornos de la voz. Masson, S.A. Barcelona. Olivares, J., Rosa, A.I. y Olivares, P.J. (2007). Tratamiento psicológico del mutismo selectivo. Psicología Pirámide. Madrid. Orjales, I. (2002). Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. CEPE, S.L., Madrid Pascual, P. (1992). LA DISLALIA: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. CEPE, S.L. Madrid. Peña-Casanova, J. (1994). Manual de Logopedia. Ed. Masson, Barcelona. Puyuelo, M.(2001). Casos clínicos en logopedia 1, Masson. Barcelona Puyuelo, M.(2001). Casos clínicos en logopedia 2, Masson. Barcelona Puyuelo, M.(2001). Casos clínicos en logopedia 3, Masson. Barcelona Rosa, A.I., Olivares, J., Méndez, F. X. (2004). Introducción a las técnicas de intervención y tratamiento psicológico. Psicología Pirámide. Madrid. Sos, A. y Sos, Mª (1997). Logopedia Práctica. Editorial Escuela Española. Madrid. Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos Psicológicos. La perspectiva experimental. Psicología. Pirámide. Madrid. Zambrana, N, ; Dalva, L.(1998). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial. Tratamiento precoz y preventivo. Terapia miofuncional. Ed. Masson, Barcelona. Otros recursos (3) (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Se realizará a través de evaluación continua atendiendo a dos tipos de actividades evaluativas. Por un lado se efectuarán controles sobre los contenidos teóricos, donde se medirán conocimientos formales adquiridos, haciendo preguntas que solicitan del alumno valoración de los conceptos y técnicas estudiadas con un peso no superior al 60% de la calificación final. Por otro, el alumno deberá presentar informes y trabajos, de forma individual o en grupo, de las actividades llevadas a cabo en las clases de aula de pequeño grupo, con un peso del 40% de la calificación final. En dicho caso, lo trabajado simula el proc eso de intervención. Todos los trabajos que se realicen en las diferentes actividades propuestas serán evaluados por su capacidad expositiva, el dominio en el manejo de la terminología propia de la disciplina y presentación de las mismas. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN - 7 -

8 Pruebas objetivas Fórmula corrección pruebas objetiva 60% Informes memorias de prácticas Personales y Capacidad expositiva, dominio de la terminología propia de la disciplina y presentación. 40% (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma 2 er Cuatrimestre () SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Presentación y Tema 1 Clases Magistrales 4 7 Semana 2: Temas 1 y 2 1, GM 8. Semana 3: Temas 2 y 3 1, GM 8. Semana 4: Actividades prácticas de y tutorías académicas 1, GM 0, TAF Semana : Tema 3 1, GM - 8 -

9 Semana 6: Tema 4 1, GA 1, GM 6 Semana 7: Tema 4 Clases Magistrales y tutorías académicas 0, TAF Semana 8: Tema Clases Magistrales, actividades prácticas de y evaluación continua 1. GA 1. GM EVA Semana 9: Tema 6 1, GM Semana 10: Tema 7 3GA 1, GM Semana 11: Tema 8 Clases Magistrales y tutorías académicas TAF Semana 12: Tema 9 1, GM Semana 13: Tema GA 1. GM Semana 14: Tema 11 Clases Magistrales, actividades prácticas de y tutorías académicas 1. GA 1. GM 0, TAF Semana 1: Temas 12 y 13 Clases Magistrales, actividades prácticas de y 1. GA 1. GM Semana 16: Semana 17: Semana 18: Evaluación continua y examen convocatoria. EVA () NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede