PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FRANCES

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1 ACIÓN DIDÁCICA DE FRANCES Centro educativo: CEO JUAN XXIII Etudio (nivel educativo): 2º ESO Docente reponable: ANA BEGOÑA GONZÁLEZ FRANCISCO Punto partida (diagnótico inicial la neceida ) E la primera vez que la profeora imparte la materia francé en ete centro, a medida que la interrelación entre alumnado profeora e vaa conolidando, l alumn irán arrollando la competencia lingüítica en ecritura, lectura reconocimiento palabra ecrita, fonética, pronunciación, entonación, producción reproducción frae encilla, aí como la repueta propia l entendimiento. Con la introducción la LOMCE, l alumn que en cur anteriore aitían a clae refuerzo, por primera vez en ete curo van a permanecer en el aula con el reto l recibiendo clae francé. Para atenr u neceida el docente repaará contenid anteriore. Jutificación la programación didáctica (orientacione metodológica, atención a la diveridad, etrategia el refuerzo plane recuperación, etc.) eniendo en cuenta la final l curo anterior, e han regitrado mejora con repecto a la competencia comunicativa la competencia en autonomía e iniciativa peronal l alumnado ete ciclo. Cabe añadir que en cada aula l ciclo ha alumn con dificulta ritm trabajo. Con la intención fomentar adquirir la competencia báica que l alumn logren u realización peronal, ejercer la ciudadanía activa, incorporare a la vida adulta manera atifactoria er capace arrollar un permanente a lo largo la vida, e ha cidido priorizar un molo eneñanza que promueva treza baada en l iguiente principi metodológic: Conocer el nivel arrollo picológico nuetr alumn/a partir él. Favorecer la creación proce ignificativ. Promover el arrollo la actividad mental nuetr alumn/a. Dearrollar la capacidad aprenr a aprenr. En nuetro centro etam arrollando un PLAN LECOR, por lo que e fomentará el uo la biblioteca, al igual que técnica lectura. El Método Natural tiene que l contenid no e aprenn fuera contexto, ino por medio interaccione ignificativa habituale. La Repueta Fíica otal (RF) fomenta el uo lenguaje no verbal (get movimient) permite que profeore alumn e comuniquen en la fae preproducción primera produccione in recurrir a la lengua materna. El profeor guiará a l alumn ello e utilizarán tod l recur diponible en el centro l l propio profeor, fomentando el uo la nueva tecnología partiendo iempre l trabajo ntro fuera l aula la treza orale, tanto receptiva como productiva. L principi que orientan nuetra práctica educativa en el área Francé on l iguiente: Metodología activa: interacción activa l alumn en la dinámica general aula en la adquiición configuración l. Motivación: coniram fundamental partir l interee, manda, neceida expectativa l alumn. Autonomía en el : como conecuencia l d punt anteriore, la metodología favorece la maor l alumn. La activida erán eminentemente práctica, lúdica motivadora, fomentadora l ignificativo carácter activo participativo. El oral e apoará gradualmente con ficha activida ecrita adaptada cada ituación comunicativa. El CEO Juan XXIII tiene en cuenta l diver nivele l alumn/a. No tod l niñ/a aprenn la mima manera al mimo ritmo. Por ello, cada actividad pue er tratada con ditinto nivel profundidad apoada en diver materiale. Se utilizará el libro texto cuarno activida Eentiel et plu 2 la editorial Santillana. Para aquell alumn que terminan pronto l que muetran má habilidad tenem en cada unidad activida ampliación. Aimimo, l alumn que requieren má práctica e propondrán activida refuerzo que atiendan a u neceida. Intrument Para la e empleará la obervación directa, la prueba ecrita orale, la realización activida en clae en caa, el cuarno l alumno, trabaj entregad o expuet, la actitud el efuerzo en clae. el refuerzo Para l ritm e ha elaborado un plan eneñanza- baado en el refuerzo peronalizado por parte la profeora. Plane recuperación. A l alumn /o alumna que no uperen la materia en junio e le entregará un contenid mínim toda la unida que berán etudiar durante el período vacacional aprobar la aignatura. De igual modo, l etudiante abentita ben eguir la indicacione l profeor que le facilitará un contenid mínim que pueda ir trabajando en caa preentare a la prueba trimetrale o finale egún el cao. CRIERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Criterio [SGN02C01]: Comprenr el entido general, l punt principale la información eencial en text orale encill, breve bien etructurad, que traten obre aunt práctic la vida diaria o interé propio, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN02C02]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr el entido general, l punt principale o la información má importante menaje tranmitid viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN02C03]: Producir text orale breve, encill etructura mu imple, acuad al receptor al contexto, que traten obre aunt cotidian conocid o u interé, con la finalidad comunicare con progreiva autonomía en ituacione comunicación ocial en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN02C04]: Interactuar manera báica en breve intercambi orale mu imple, acuando el regitro al interlocutor al contexto, mtrando repeto a la ia opinione l má, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione cotidiana habituale en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN02C05]: Aplicar la etrategia má acuada elaborar produccione orale monológica o dialógica breve con una etructura mu imple, tranmitida viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN02C06]: Comprenr el entido general, l punt má relevante la información eencial en text ecrit breve encill, tanto «auténtic» como adaptad, que traten obre aunt práctic la vida diaria, o obre tema cotidian o u interé, con la finalidad participar

2 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN con progreiva autonomía en ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN02C07]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr la ia general, l punt má relevante e información eencial text, ean manucrit, en formato impreo o digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN02C08]: Ecribir text breve encill, etructura apariencia clara, acuad al receptor al contexto, que traten obre aunt cotidian conocid o que ean interé propio, repetando la convencione ecrita báica, con el fin participar con progreiva autonomía en ituacione corriente en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN02C09]: Aplicar la etrategia acuada redactar text breve, encill con una etructura imple, ean manucrit, impre o en formato digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN02C10]: Aplicar a la comprenión producció texto l conocimient ocioculturale ociolingüític báic ignificativ l paíe don e habla la lengua extranjera, repetar alguna convencione comunicativa elementale, mtrando un enfoque intercultural una actitud empatía hacia la perona con cultura lengua igual o ditinta, arrollar una viión creativa emocional l propiciadora la motivación l penamiento efectivo divergente, con el fin intificar la lengua extranjera como vehículo el entendimiento entre l puebl contribuir al pleno arrollo peronal, creativo emocional l individuo. ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur EMA 1: Se Préenter Criterio [SGN02C01] Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C05] Criterio [SGN02C07] (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar

3 Del 22 Septiembre al 22 octubre Dearrollo

4 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 2: Le paetemp Criterio [SGN02C01] Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C03] Criterio [SGN02C05] Criterio [SGN02C07] Criterio [SGN02C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 23 octubre al 22 noviembre. Dearrollo

5 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 3: La famille et le profeion Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C04] Criterio [SGN02C08] Criterio [SGN02C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 23 Noviembre al 19 Diciembre Dearrollo

6 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 4 Le Aliment Criterio [SGN02C01] Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C03] Criterio [SGN02C05] Criterio [SGN02C08] Criterio [SGN02C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 8 Enero al 6 febrero. Dearrollo

7 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 5: En Ville Criterio [SGN02C01] Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C05] Criterio [SGN02C07] Criterio [SGN02C09] Criterio [SGN02C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 9 Febrero al 10 Abril. Dearrollo

8 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur EMA 6: Raconter une hitoire Criterio [SGN02C01] Criterio [SGN02C02] Criterio [SGN02C03] Criterio [SGN02C05] Criterio [SGN02C07] Criterio [SGN02C09] Criterio [SGN02C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 11 Abril hata final curo Dearrollo

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10 ACIÓN DIDÁCICA DE FRANCES Centro educativo: CEO JUAN XXIII Etudio (nivel educativo): 1º ESO Docente reponable: ANA BEGOÑA GONZÁLEZ FRANCISCO Punto partida (diagnótico inicial la neceida ) E la primera vez que la profeora imparte la materia francé en ete centro, a medida que la interrelación entre alumnado profeora e vaa conolidando, l alumn irán arrollando la competencia lingüítica en ecritura, lectura reconocimiento palabra ecrita, fonética, pronunciación, entonación, producción reproducción frae encilla, aí como la repueta propia l entendimiento. Con la introducción la LOMCE, l alumn que en cur anteriore aitían a clae refuerzo, por primera vez en ete curo van a permanecer en el aula con el reto l recibiendo clae francé. Para atenr u neceida el docente repaará contenid anteriore. Jutificación la programación didáctica (orientacione metodológica, atención a la diveridad, etrategia el refuerzo plane recuperación, etc.) eniendo en cuenta la final l curo anterior, e han regitrado mejora con repecto a la competencia comunicativa la competencia en autonomía e iniciativa peronal l alumnado ete ciclo. Cabe añadir que en cada aula l ciclo ha alumn con dificulta ritm trabajo. Con la intención fomentar adquirir la competencia báica con el fin que l alumn logren u realización peronal, ejercer la ciudadanía activa, incorporare a la vida adulta manera atifactoria er capace arrollar un permanente a lo largo la vida, e ha cidido priorizar un molo eneñanza que promueva treza baada en l iguiente principi metodológic: Conocer el nivel arrollo picológico nuetr alumn/a partir él. Favorecer la creación proce ignificativ. Promover el arrollo la actividad mental nuetr alumn/a. Dearrollar la capacidad aprenr a aprenr. En nuetro centro etam arrollando un PLAN LECOR por lo que e fomentará el uo la biblioteca, al igual que técnica lectura. El Método Natural tiene que l contenid no e aprenn fuera contexto, ino por medio interaccione ignificativa habituale. La Repueta Fíica otal (RF) fomenta el uo lenguaje no verbal (get movimient) permite que profeore alumn e comuniquen en la fae preproducción primera produccione in recurrir a la lengua materna. El profeor guiará a l alumn ello e utilizarán tod l recur diponible en el centro l propio profeor, fomentando el uo la nueva tecnología partiendo iempre l trabajo ntro fuera l aula la treza orale, tanto receptiva como productiva. L principi que orientan nuetra práctica educativa en el área Francé on l iguiente: Metodología activa: interacción activa l alumn en la dinámica general aula en la adquiición configuración l. Motivación: coniram fundamental partir l interee, manda, neceida expectativa l alumn. Autonomía en el : Como conecuencia l d punt anteriore, la metodología favorece la maor l alumn. La activida erán eminentemente práctica, lúdica motivadora, fomentadora l ignificativo carácter activo participativo. El oral e apoará gradualmente con ficha activida ecrita adaptada cada ituación comunicativa. El CEO Juan XXIII tiene en cuenta l diver nivele l alumn/a. No tod l niñ/a aprenn la mima manera al mimo ritmo. Por ello, cada actividad pue er tratada con ditinto nivel profundidad apoada en diver materiale. Se utilizará el libro texto cuarno activida Eentiel et plu 1 la editorial Santillana. Para aquell alumn que terminan pronto l que muetran má habilidad tenem en cada unidad activida ampliación. Aimimo, l alumn que requieren má práctica e propondrán activida refuerzo que atiendan a u neceida. Intrument Para la e empleará la obervación directa, la prueba ecrita orale, la realización activida en clae en caa, el cuarno l alumno, trabaj entregad o expuet, la actitud el efuerzo en clae. el refuerzo Para l ritm e ha elaborado un plan eneñanza- baado en el refuerzo peronalizado por parte la profeora. Plane recuperación. A l alumn /o alumna que no uperen la materia en junio e le entregará un contenid mínim toda la unida que berán etudiar durante el período vacacional aprobar la aignatura. De igual modo, l etudiante abentita ben eguir la indicacione l profeor que le facilitará un contenid mínim que pueda ir trabajando en caa preentare a la prueba trimetrale o finale egún el cao. CRIERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Criterio [SGN01C01]: Comprenr el entido general la información eencial en text orale encill, breve bien etructurad, que traten obre aunt práctic la vida diaria o ean interé propio, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN01C02]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr el entido general o la información eencial menaje tranmitid viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN01C03]: Producir text orale breve, encill etructura mu imple, acuad al receptor al contexto, que traten obre aunt cotidian conocid o u interé, con la finalidad comunicare con progreiva autonomía en ituacione comunicación ocial en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN01C04]: Interactuar manera báica en breve intercambi orale mu imple, acuando el regitro al interlocutor al contexto mtrando repeto a la ia opinione l má, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione cotidiana familiare en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN01C05]: Aplicar la etrategia má acuada elaborar produccione orale monológica o dialógica breve con una etructura mu imple, tranmitida viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN01C06]: Comprenr el entido general, l punt má relevante la información eencial en text ecrit, breve encill, tanto «auténtic» como adaptad, que traten obre aunt corriente, familiare o u interé, con la finalidad participar con progreiva autonomía en

11 ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN01C07]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr la ia general, l punt má relevante la información eencial text bien etructurad, ean manucrit, en formato impreo o digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN01C08]: Ecribir text breve encill con etructura imple, acuad al receptor al contexto, que traten obre aunt cotidian conocid o que ean interé propio, repetando la convencione ecrita báica, con el fin participar con progreiva autonomía en ituacione familiare o cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN01C09]: Aplicar la etrategia acuada redactar text breve, encill con una etructura imple, ean manucrit, impre o en formato digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN01C10]: Aplicar a la comprenión producció texto conocimient ocioculturale ociolingüític báic ignificativ l paíe don e habla la lengua extranjera, repetar alguna convencione comunicativa elementale, mtrando un enfoque intercultural una actitud empatía hacia la perona con cultura lengua igual o ditinta, arrollar una viión creativa emocional l propiciadora la motivación l penamiento efectivo divergente, con el fin intificar la lengua extranjera como vehículo el entendimiento entre l puebl contribuir al pleno arrollo peronal, creativo emocional l individuo. ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur EMA 1: Se préenter Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C05] Criterio [SGN01C07] (SIEE) Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Del 22 Septiembre al 22 octubre Dearrollo Recur -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, raveía, Ecuela olidaria, ecolar

12 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 2: Le Sport et le Loiir Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C03] Criterio [SGN01C05] Criterio [SGN01C07] Criterio [SGN01C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Aula Medua Bibliotec a Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, raveía, Ecuela olidaria, ecolar Del 23 octubre al 22 noviembre. Dearrollo

13 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 3: Le Nationalité Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C04] Criterio [SGN01C08] Criterio [SGN01C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. raveía, Ecuela olidaria, ecolar Del 23 Noviembre al 19 Diciembre Dearrollo

14 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 4 Le animaux et le corp humain Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C03] Criterio [SGN01C05] Criterio [SGN01C08] (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, raveía, Ecuela olidaria, ecolar Del 8 Enero al 6 febrero. Dearrollo

15 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 5: La famille et le vêtement Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C05] Criterio [SGN01C07] Criterio [SGN01C09] Criterio [SGN01C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, raveía, Ecuela olidaria, ecolar Del 9 Febrero al 10 Abril. Dearrollo

16 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur EMA 6: Voager Criterio [SGN01C01] Criterio [SGN01C02] Criterio [SGN01C03] Criterio [SGN01C05] Criterio [SGN01C07] Criterio [SGN01C09] Criterio [SGN01C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, raveía, Ecuela olidaria, ecolar Del 11 Abril hata final curo Dearrollo

17 ACIÓN DIDÁCICA DE FRANCES Centro educativo: CEO JUAN XXIII Etudio (nivel educativo): 3º ESO Docente reponable: ANA BEGOÑA GONZÁLEZ FRANCISCO Punto partida (diagnótico inicial la neceida ) E la primera vez que la profeora imparte la materia francé en ete centro, a medida que la interrelación entre alumnado profeora e vaa conolidando, l alumn irán arrollando la competencia lingüítica en ecritura, lectura reconocimiento palabra ecrita, fonética, pronunciación, entonación, producción reproducción frae encilla, aí como la repueta propia l entendimiento. Con la introducción la LOMCE, l alumn que en cur anteriore aitían a clae refuerzo, por primera vez en ete curo van a permanecer en el aula con el reto l recibiendo clae francé. Para atenr u neceida el docente repaará contenid anteriore. Jutificación la programación didáctica (orientacione metodológica, atención a la diveridad, etrategia el refuerzo plane recuperación, etc.) eniendo en cuenta la final l curo anterior, e han regitrado mejora con repecto a la competencia comunicativa la competencia en autonomía e iniciativa peronal l alumnado ete ciclo. Cabe añadir que en cada aula l ciclo ha alumn con dificulta ritm trabajo. Con la intención fomentar adquirir la competencia báica con el fin que l alumn logren u realización peronal, ejercer la ciudadanía activa, incorporare a la vida adulta manera atifactoria er capace arrollar un permanente a lo largo la vida, e ha cidido priorizar un molo eneñanza que promueva treza baada en l iguiente principi metodológic: Conocer el nivel arrollo picológico nuetr alumn/a partir él. Favorecer la creación proce ignificativ. Promover el arrollo la actividad mental nuetr alumn/a. Dearrollar la capacidad aprenr a aprenr. En nuetro centro etam arrollando un PLAN LECOR por lo que e fomentará el uo la biblioteca, al igual que técnica lectura. El Método Natural tiene que l contenid no e aprenn fuera contexto, ino por medio interaccione ignificativa habituale. La Repueta Fíica otal (RF) fomenta el uo lenguaje no verbal (get movimient) permite que profeore alumn e comuniquen en la fae preproducción primera produccione in recurrir a la lengua materna. No e utilizará libro texto. El profeor guiará a l alumn ello e utilizarán tod l recur diponible en el centro l propio profeor, fomentando el uo la nueva tecnología partiendo iempre l trabajo ntro fuera l aula la treza orale, tanto receptiva como productiva. L principi que orientan nuetra práctica educativa en el área Francé on l iguiente: Metodología activa: interacción activa l alumn en la dinámica general aula en la adquiición configuración l. Motivación: coniram fundamental partir l interee, manda, neceida expectativa l alumn. Autonomía en el : Como conecuencia l d punt anteriore, la metodología favorece la maor l alumn. La activida erán eminentemente práctica, lúdica motivadora, fomentadora l ignificativo carácter activo participativo. El oral e apoará gradualmente con ficha activida ecrita adaptada cada ituación comunicativa. El CEO Juan XXIII tiene en cuenta l diver nivele l alumn/a. No tod l niñ/a aprenn la mima manera al mimo ritmo. Por ello, cada actividad pue er tratada con ditinto nivel profundidad apoada en diver materiale. Se utilizará el libro texto cuarno activida Eentiel et plu 3 la editorial Santillana. Para aquell alumn que terminan pronto l que muetran má habilidad tenem en cada unidad activida ampliación. Aimimo, l alumn que requieren má práctica e propondrán activida refuerzo que atiendan a u neceida. Intrument Para la e empleará la obervación directa, la prueba ecrita orale, la realización activida en clae en caa, el cuarno l alumno, trabaj entregad o expuet, la actitud el efuerzo en clae. el refuerzo Para l ritm e ha elaborado un plan eneñanza- baado en el refuerzo peronalizado por parte la profeora. Plane recuperación. A l alumn /o alumna que no uperen la materia en junio e le entregará un contenid mínim toda la unida que berán etudiar durante el período vacacional aprobar la aignatura. De igual modo, l etudiante abentita ben eguir la indicacione l profeor que le facilitará un contenid mínim que pueda ir trabajando en caa preentare a la prueba trimetrale o finale egún el cao. CRIERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Criterio [SGN03C01]: Comprenr el entido general, l punt principale la información má importante en text orale breve bien etructurad, que traten obre aunt habituale, generale o interé propio, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN03C02]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr el entido general, l punt e ia principale o la información má importante menaje tranmitid viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN03C03]: Producir text orale breve, comprenible, etructura clara acuad al receptor al contexto, que traten obre aunt cotidian conocid o que ean u interé, con la finalidad comunicare con progreiva autonomía en ituacione comunicación ocial en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN03C04]: Interactuar manera imple coherente en breve intercambi orale claramente etructurad, acuando el regitro al interlocutor al contexto, mtrando repeto a la ditinta capacida forma expreión, con la finalidad participar con progreiva autonomía en ituacione habituale cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN03C05]: Aplicar la etrategia má acuada elaborar produccione orale monológica o dialógica breve con una etructura mu imple clara, tranmitida viva voz o por medi técnic con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN03C06]: Comprenr la ia general, l punt má relevante e información importante en text ecrit, «auténtic» o adaptad, breve bien etructurad, que traten obre aunt habituale, generale o interé propio, con la finalidad participar con progreiva autonomía en

18 ituacione cotidiana en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN03C07]: Aplicar la etrategia má acuada comprenr la ia general, l punt má relevante e información importante text, ean manucrit, en formato impreo o digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN03C08]: Ecribir text breve encill, etructura clara, acuad al receptor al contexto, que traten obre tema cotidian, generale, o interé propio, repetando la convencione ecrita uo má común, con el fin participar con progreiva autonomía en ituacione corriente en l ámbit peronal, público educativo. Criterio [SGN03C09]: Aplicar la etrategia acuada redactar text breve, encill con una etructura clara, ean manucrit, impre o en formato digital, con el fin reponabilizare gradualmente u propio, arrollar u autonomía aprovechar el enriquecimiento mutuo que upone el en. Criterio [SGN03C10]: Aplicar a la comprenión producció texto l conocimient ocioculturale ociolingüític báic ignificativ l paíe don e habla la lengua extranjera, adaptando et al contexto en que e arrollan, repetar la convencione comunicativa má elementale, mtrando un enfoque intercultural una actitud empatía hacia la perona con cultura lengua igual o ditinta, arrollar una viión creativa emocional l propiciadora la motivación l penamiento efectivo divergente, con el fin intificar la lengua extranjera como vehículo el entendimiento entre l puebl contribuir al pleno arrollo peronal, creativo emocional l individuo. ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C05] Criterio [SGN03C07] EMA 1: Donner on opinion (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Del 22 Septiembre al 22 octubre Gran Dearrollo Recur -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar

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20 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C03] Criterio [SGN03C05] ema 2: Le âche Ménagère (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria Del 23 octubre al 22 noviembre. Dearrollo

21 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 3: Le partie du corp Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C04] Criterio [SGN03C08] (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria, ecolar Del 23 Noviembre al 19 Diciembre Dearrollo

22 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 4 Décrire quelqu un Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C03] Criterio [SGN03C05] Criterio [SGN03C08] (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria Del 8 Enero al 6 febrero. Dearrollo

23 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur ema 5: Le moment l action Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C05] Criterio [SGN03C07] Criterio [SGN03C09] (SIEE) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur Fotocopi a; ortografí a, dictad, redacció n, caligrafía compren ión lectora En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, Ecuela olidaria Del 9 Febrero al 10 Abril. Dearrollo

24 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ACIÓN FUNDAMENACIÓN Criteri Evaluación Criteri Calificación Intrument Mol eneñanza Epaci Recur EMA 6: Faire un récit Criterio [SGN03C01] Criterio [SGN03C02] Criterio [SGN03C03] Criterio [SGN03C05] Criterio [SGN03C07] Criterio [SGN03C09] Criterio [SGN03C10] (SIEE), (CEC) continua utilizarem: Obervación directa Seguimiento l trabaj realizad. Entrevita o diálog direct con l alumn, Regitro l dat. Se utilizarán amá l Lámina cada unidad por parte l profeor. Lámina et inicial o diagnótica Gran Recur En la ituacione propueta e llevarán a activida que ervirán arrollar actitu, -Ecuchar -Conenuar l aula l diálogo conflict. Huert ecolare, ecolar Del 11 Abril hata final curo Dearrollo

25 Concluión la programación didáctica. El dieño la programación didáctica be contemplare como un proceo formación actualización permanente que acompaña al ejercicio docente. La programación didáctica, entonce, e un documento vivo, ligado a la realidad l aula, que manda una continua reflexión u conecuente validación colegiada, pue en u confección e e explicitan materializan ciione vinculante que hablan en favor l trabajo cooperativo neceario afrontar el reto eneñar. Con ete documento e ofrece una propueta trabajo que invite a la reflexión al diálogo entre l equip docente, pue el empleo herramienta comune reflexión, dieño coordinación cuenta con la ventaja permitir la l proceo mejora aí como la tranferencia actitu práctica que fomentan la generación fortalecimiento comunida. Aí pue, e preenta como etrategia aunar efuerz facilitar el camino la efectiva en la aula l enfoque competencial la eneñanza l.