EL CURRÍCULO, ESTRUCTURA Y PROCESOS CURRICULARES.

Transcripción

1 EL CURRÍCULO, ESTRUCTURA Y PROCESOS CURRICULARES. JOSÉ ENVER AYALA ZULUAGA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO XIV REUNIÓN DE DIRECTORES DE CARRERA DE BIOLOGIA ARMENIA. 18 Y 19 DE OCTUBRE

2 No sé cómo hemos llegado a concebir la disparatada idea de que una clase aprenderá mejor si todo el mundo aprende lo mismo al mismo tiempo. Como si una clase fuera una fábrica. JOHN HOLT EL FRACASO DE LA ESCUELA.

3 Perkyns 2016, pág. 57. EN SU MAYORÍA, LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO NO SON NECESARIOS EN SÍ MISMOS, SINO VEHÍCULOS PARA OBTENER LAS HABILIDADES SUBYACENTES QUE REALMENTE QUEREMOS Y NECESITAMOS TRASMITIR A LOS ALUMNOS. LA ESCUELA DEBERÍA ENSEÑAR LAS CUATRO HABILIDADES SUBYACENTES FUNDAMENTALES: EL PENSAMIENTO EFICAZ, LA ACCIÓN EFICAZ, LAS RELACIONES EFICACES Y LOS LOGROS EFICACES. CON LA MAYORÍA DE MATERIAS QUE IMPARTIMOS PODEMOS DESARROLLARLAS, PERO ES CONVENIENTE QUE CADA ALUMNO LAS RECIBA EN DIFERENTES CANTIDADES Y PRESENTADAS EN FUNCIÓN DE SUS INTERESES PARTICULARES. LAS ESCUELAS SEGUIRÁN MUCHO TIEMPO CON NOSOTROS, SOLO CAMBIARÁ SU FUNCIÓN Y CONFIGURACIÓN ESPACIAL. PERO NECESITAMOS OFRECER A NUESTROS JÓVENES LA MEJOR EDUCACIÓN POSIBLE Y ESTO SOLO SUCEDERÁ CONSTRUYENDO UN NUEVO CURRÍCULO.

4 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

5 ORIENTACIONES EDUCATIVAS

6 ENFOQUE PEDAGÓGICO

7 AUTOEVALUACIÓN COMO PROCESO DE EDUCACIÓN DE CALIDAD

8 ASPECTOS RELEVANTES EN LO CURRICULAR

9 CONTEXTO

10 CONCEPTOS

11 GESTIÓN

12

13 METODOLOGÍA

14 COMPETENCIA EXPERIENCIA-RAZÓN-EXPERIENCIA RAZÓN-EXPERIENCIA-RAZÓN CONOCIMIENTO HABILIDAD COMPRENSION ACCIÓN CONTEXTO 14

15 TENDENCIAS HACER SABER SABER HACER CREAR CÚAL ES EL BIOLOGO QUE SE QUIERE FORMAR? TRANSCENDER 15

16 TENDENCIAS MATERIAS BÁSICAS INSTRUMENTALES PARA BIOLOGÍA. En este módulo se integran materias/asignaturas consideradas básicas para una correcta visión global de la Biología; proporcionará a los alumnos un conocimiento de los principios físicos y químicos de la Biología, dotándoles de la base y herramientas necesarias para entender la naturaleza de los principios que actúan sobre los organismos, capacitará para el análisis matemático y estadístico aplicado a la Biología y proporcionará las herramientas informáticas necesarias para el manejo de las bases de datos y de programas informáticos que pueden emplearse en el ámbito de las Ciencias de la Vida 16

17 TENDENCIAS INSTRUMENTACIÓN, METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS BIOLÓGICOS BÁSICOS. En este módulo se agrupan un conjunto de materias más específicas, básicas para el biólogo, que aportarán al estudiante los conceptos básicos en metodología y herramientas de análisis de los niveles moleculares y celulares más elementales de la organización de los seres vivos. Dado que la evolución es unificadora y constituye la base para todas las disciplinas biológicas, es importante que una asignatura como la Biología Evolutiva se imparta en el primer curso del Grado, lógicamente con una orientación elemental, para proporcionar los instrumentos y herramientas conceptuales que el alumno necesita para la interpretación multidisciplinar de los fenómenos biológicos con los que tomará contacto en los cursos siguientes. De otra parte, se integra en este módulo la asignatura de Desarrollo Conceptual de la Biología introduciendo al alumno al conocimiento científico y a los retos y perspectivas actuales en Biología y una materia auxiliar como es el medio físico en el que encuentran soporte y reflejo ciertas materias biológicas. 17

18 TENDENCIAS Las materias consideradas FUNDAMENTALES en Biología, se han agrupado en otros módulos, cada uno de ellos con la denominación específica de la materia, que se impartirán en lo procesos intermedios de formación y presentan un carácter obligatorio. En cada uno de estos módulos quedan recogidos los conocimientos específicos y básicos de las materias fundamentales, que coinciden con las asignaturas troncales del primer modulo. 18

19 TENDENCIAS El módulo DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS EN BIOLOGÍA, recoge los aspectos más profesionales de la formación biológica, así como, el Trabajo Fin de Grado. Este módulo integra una materia de Redacción y Ejecución de Proyectos en Biología y la realización del propio Trabajo Fin de Grado son materias obligatorias y se ubican en último curso de la Titulación. 19

20 TENDENCIAS Las materias OPTATIVAS En estos módulos se recogen aquellos conocimientos que amplían, profundizan o complementan los previamente aportados por las materias básicas y fundamentales biológicas. 20

21

22 NÚCLEO BIOLOGÍA E INVESTIGACIÓN TRABAJO DE GRADO I TRABAJO DE GRADO II TRABAJO DE GRADO III BIOLOGÍA E INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA EN BIOLOGÍA INFORMÁTICA Y DATOS PARA BIOLOGÍA ESCRITURA Y ANÁLISIS DE DATOS EN CIENCIAS BÁSICAS 22

23 ESPACIO ACADÉMICO BIOLOGÍA EVOLUTIVA 1 SEMESTRE TRADICIONAL 23

24 CÁTEDRA Momento dos Momento tres 24

25 FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLOGÍAS

26 1. Encuentro Asincrónico 2. Virtuales. 3. Aulas máster (sólo tutoría). 4. Docentes. 5. Formación docentes y tutores. 6. Formación de estudiantes. 7. Otros escenarios físicos. 8. Fortalecimiento tecnológico. APOYOS GENERALES

27 I II III IV V VI VII VIII IX X NUCLEO DE MATEMATICAS 10 NÚCLEO ELECTIVO (10) CONGRESOS, PONENCIAS, PROCESOS ALTERNATIVOS, ARTICULOS CIENTIFICOS, PASANTIAS EN OTRAS UNIVERSIDADES, TRABAJOS CON GRUPOS DE INVESTIGACIÓN ETC NUCLEO DE INVESTIGACIÓN (12) BIOLOGIA EVOLUTIVA DESARROLLO CONCEPTUAL DE LA BIOLOGIA NUCLEO DE SEGUNDA LENGUA (10) NUCLEO DE PROFUNDIZACIÓN (12) Nivel I GENERAL, otros tres electivo. DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS EN BIOLOGÍA (entre 20 Y 30).

28 OPCIONES PARA EL SEGUIMIENTO I II III IV V VI VII VIII IX X EVALAUCIÓN 1 EVALAUCIÓN 2 EVALAUCIÓN 3 EVALAUCIÓN 4 EVALAUCIÓN 1 EVALAUCIÓN 2 EVALAUCIÓN 3 EVALAUCIÓN 1 EVALUACIÓN PERMANENTE E INTEGRAL CON DOS COHORTES 28

29 CUESTIONAMIENTOS CIENCIAS BÁSICAS VS HUMANAS IMPLÍCITO EXPLÍCITO 4 AÑOS CRÉDITOS O SEMESTRES REGIONALIZACIÓN O INTERNACIONALIZACIÓN PRERREQUISITOS TRABAJO DE GRADO QUE PROLONGA