PALABRAS EN LA RED. Cuaderno de Actividades para el libro CUENTOS DE FANTASMAS Nº 60 Colección Juvenalia-Literatura Universal

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1 PALABRAS EN LA RED Cuaderno de Actividades para el libro CUENTOS DE FANTASMAS Nº 60 Colección Juvenalia-Literatura Universal

2 Palabras en la Red es un material creado por Edinun y Velásquez & Velásquez Editores (V&V) para apoyar el trabajo de docentes y estudiantes con los textos de literatura clásica de la colección Juvenalia-Literatura Universal. Este material tiene tres secciones claramente definidas: Pre-texto En esta sección se proponen actividades que son temporalmente anteriores al momento en que los estudiantes entren en contacto con el texto que les corresponde leer. Gracias a estas, se estimula la capacidad de anticipación, se desarrollan tareas de preparación, de manera que los estudiantes lleguen al proceso de lectura con elementos que les permitan acercarse al texto propuesto con mayores competencias y capacidades receptivas. Con-texto En esta sección se proponen actividades que coexisten con el proceso de lectura. Con estas, se busca que los estudiantes trabajen y accionen directamente con el texto que están leyendo, a fin de favorecer su comprensión, el acercamiento a su complejidad, la visualización de los conflictos y temáticas nucleares, así como de la interrelación de los personajes participantes, sus visiones de la realidad y los valores en juego. Pos-texto En esta sección se proponen actividades que adquieren significación una vez que los estudiantes han concluido el proceso de lectura. Gracias a estas, los estudiantes podrán desarrollar acciones valorativas de su proceso de lectura, apreciaciones respecto de las calidades estéticas del libro leído, vinculaciones de lo leído con otros ámbitos del saber o con otras esferas de la realidad. 2

3 Pre-texto 1. Lee el título de este libro y recuerda alguna historia que escuchaste, viviste o leíste relacionada con fantasmas. 2. Escribe la historia que recordaste y compártela con toda la clase, no olvides decir cuándo, dónde y a quién le sucedió. 3. Vivimos en la era de la tecnología y la ciencia, crees que los fantasmas existen o eran asunto del pasado? Dibuja cómo la sociedad ha imaginado a estos seres. 4. Consulta en un diccionario las siguientes conceptos que aparecen en la contraportada y escríbelos a continuación: Humor negro: Ironía: Precognición: Cuento: 3

4 5. Revisa detalladamente el índice del libro y selecciona el cuento que más te llama la atención. Imagina de qué se trata y compártelo con la clase. 6. Indica los elementos que componen la contraportada de este libro. 7. Menciona algunos elementos interesantes sobre Charles Dickens después de leer la contraportada del libro. 8. Señala algunas razones por las cuales puede resultar interesante leer este libro. 9. Menciona tres expectativas con las que das inicio a la lectura de este libro. 10. Escribe tres temores o preocupaciones con las que das inicio a la lectura de este libro. 11. Pregunta a tus compañeros y compañeras si creen en los fantasmas y por qué. Luego, ten una escalofriante lectura. 4

5 Con-texto 1. Lee, detenidamente, el Estudio Introductorio. 2. Enumera las partes esenciales que desarrolla el Estudio Introductorio. 3. Lee, atentamente, Charles Dickens, su contexto histórico del Estudio Introductorio y desarrolla las siguientes actividades: a) Investiga, relaciona y contesta: En qué consistía la época victoriana?, y qué otros escritores pertenecieron a este periodo de tiempo? Cómo se encuentra actualmente Inglaterra y compárala con la Inglaterra de la época victoriana. 4. Lee, minuciosamente, Vida de Charles Dickens del Estudio Introductorio, luego contesta: a) A qué crees que se refiere cuando se dice que Dickens a pesar de estudiar Cultura, tuvo una educación autodidacta? b) Investiga un dato curioso de Henry Fielding, el escritor favorito de Dickens, y escribe una similitud entre ambos escritores. _ c) Haz una línea de tiempo de los empleos que ejecutó Dickens hasta su muerte en Coloca únicamente el año y la ocupación. 5

6 d) Imagina y contesta: cómo crees que fue el encuentro entre Dickens y Julio Verne en París? Propón una serie de diálogos entre los dos escritores. e) Investiga qué es una apoplejía y relata cómo crees que fueron los últimos momentos de Dickens. 5. Lee en clase El manuscrito de un loco y desarrolla las siguientes actividades: a) Define, según el cuento, qué es la locura? y qué clases de síntomas muestra quien la posee? b) Investiga el significado de las palabras espíritu y posesión y di cómo son representados los fantasmas en el cuento? c) Por qué el protagonista se autodenomina loco? Consulta en un Diccionario o en Internet el término locura y di si es cierto que sufría de esta condición sicológica. d) Responde, desde dónde es contada la historia del cuento? Imagina al loco escribiendo esta historia y ayúdale a construir un nuevo final. 6

7 6. Después de leer La historia del viajante del comercio desarrolla las siguientes actividades con toda la clase: a) Investiga el significado de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una: Calesín: Azuzar: Inquina: Timorata: b) Lanza un juramento sobre cualquier aspecto escolar, al estilo de Tom Smart, frente a toda la clase y diviértete con los de tus compañeros y compañeras (Referencia p. 61). c) Lee un fragmento del diálogo de la página 70 tal como Dickens lo hacía en 1867 (expuesto en el Estudio Introductorio). Escucha atentamente las diferentes intervenciones. d) Reflexiona y contesta: En qué circunstancias y formas se presentó el anciano caballero a Tom Smart?, y qué rol cumplió en el cuento? _ 7. Lee La historia de los duendes que secuestraron a un enterrador y desarrolla las siguientes actividades: a) Cuántos duendes crees que habían al momento en que Gabriel Grub fue llevado a la caverna, dado de beber y pateado? Dibuja la escena en un papelógrafo y compáralo con los dibujos de tus compañeros y compañeras. Expónganlos en el pasillo y a quienes se acerquen a tu dibujo, cuéntales la historia del sepulturero como si fuera tu historia. b) Reflexiona acerca de la moraleja final del cuento. Recuerda la última cena de Navidad que tuviste y describe si aquel día te encontraste con alguna persona similar a como le sucedió a Gabriel Grub. 7

8 8. Después de leer La historia del tío del viajante imagina qué historia sucedería en un antiguo ferrocarril ecuatoriano. Cuenta la historia, si necesitas más espacio hazlo en una hoja aparte y compártela en clase. 9. Lee El barón de Grogzwig y desarrolla las siguientes actividades: a) Reflexiona acerca de la decisión del barón que hizo apartar al genio y da tu punto de vista. b) Crees que el consejo del genio era el apropiado? Argumenta tu respuesta. c) Analiza el consejo final que propone el barón y responde: a qué se refiere al decir: contemplen los dos lados del asunto, y pongan un cristal de aumento sobre el mejor? 10. Lee Una confesión encontrada en una prisión de la época de Carlos II y pon a prueba tu imaginación con las siguientes actividades: a) Investiga cómo eran las cárceles en la época de Carlos II. Imagina y escribe cómo fue la celda en la que el narrador escribe la confesión. b) Enumera cuáles fueron los comportamientos tanto corporales como sicológicos del narrador, después de que ocurriera el asesinato: 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8

9 11. Después de la lectura de Para leer al atardecer reúnete en grupos de cinco personas y representa a uno de los cinco correos sentados frente a la clase mientras cuentan historias de fantasmas similares a los de la lectura. 12. Lee el cuento Juicio por asesinato y desarrolla las siguientes actividades: a) Investiga en un Diccionario o en Internet los términos Déjà vu y premonición y relaciónalos con la historia. b) Reflexiona y responde: Crees que el asesino tuvo un juicio justo? Argumenta tu respuesta: c) Imagina y dibuja la miniatura del asesinado que se presentó en el tribunal. 13. Lee el cuento Fantasmas de Navidad y desarrolla las siguientes actividades: a) Investiga qué es un presagio y escribe si es posible que Lady Mary haya tenido un presagio de muerte. b) En grupos de tres compañeros o compañeras reflexionen acerca del pacto de retornar que hicieron los amigos en la posada de Yorkshire Moors y digan si ustedes harían un pacto similar. Por qué? Para esto, investiguen el término reencarnación. c) Busca la leyenda del Padre Almeida y compárala con la historia de la chica que vivía en la casa isabelina. Escribe al menos tres similitudes. 9

10 14. Después de leer el cuento La novia del ahorcado desarrolla las siguientes actividades: a) Haz una síntesis sobre el ahorcado y sus últimos momentos de vida. b) Cómo definirías la actitud de la novia? Y di, cómo crees que debió haber actuado? c) Escribe una sentencia que pronunciaría el anciano a las 6pm en el castillo de Lancaster y dibújalo como te lo imaginas. 15. Imagina un final alternativo y emocionante para el cuento La visita del señor Testator y relata qué sucedió con el hombre que visitó la habitación de Testator en Lyons Inn. 16. Lee el cuento La casa hechizada y desarrolla las siguientes actividades: a) Por qué crees que la primera hora de la mañana es la más fantasmagórica, como lo afirma el narrador-protagonista? Argumenta tu respuesta. b) En el viaje en tren, antes de llegar a la casa, el narrador nombra a Sócrates, Pitágoras, Galileo, entre otros como fantasmas que habitan por ahí. Imagina a un fantasma que habita en Ecuador, indica dónde estaría? y por qué? c) En fin, señala quién era el Amo B.? 10

11 Pos-texto 1. Menciona y describe al o los fantasmas de cada cuento: 1. El manuscrito de un loco: 2. La historia del viajante de comercio: 3. La historia de los duendes que secuestraron a un enterrador: 4. La historia del tío del viajante: 5. El barón de Grogzwig: 6. Una confesión encontrada en una prisión de la época de Carlos II: 7. Para leer al atardecer: 8. Juicio por asesinato: 9. Fantasmas de Navidad: 10. La novia del ahorcado: 11. La visita del señor Testator: 12. La casa hechizada: 2. Enumera algunos temas claves que plantea esta obra. 3. Responde: qué valores importantes trabaja esta obra? 4. Comenta si se han cumplido las expectativas con las que iniciaste la lectura de este libro. 11

12 5. Encierra tu nivel de satisfacción después de haber concluido la lectura de este libro. Opina con sinceridad, pues tu criterio no tiene ninguna implicación académica. ALTO MEDIO BAJO 6. Señala las razones que has tenido para valorar tu nivel de satisfacción como lo has hecho. 7. Analiza y responde. Cómo crees que la lectura de este libro aporta a tu formación académica y personal? Académica: Personal: 8. Menciona algunas ideas importantes que te han quedado luego de la lectura de este libro. 9. En una escala del 1 al 5, siendo 1 el equivalente a Mala y 5 el equivalente a Excelente, encierra el número que corresponda a tu calificación, considerando si la obra es apropiada para recomendar su lectura a otra persona

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